Aksi Nyata Merdeka Belajar
•0 j'aime•890 vues
Signaler
Partager
Télécharger pour lire hors ligne
Semoga bisa menjadi rujukan bagi teman-teman guru untuk mendesain aksi nyata pada platform Merdeka Belajar khususnya pada "Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar". Mohon maaf bila banyak kekurangan pada materi ini!
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances(20)
Similaire à Aksi Nyata Merdeka Belajar
Similaire à Aksi Nyata Merdeka Belajar(20)
Dernier
Dernier(20)
Aksi Nyata Merdeka Belajar
- 1. AKSI NYATA AKSI NYATA UPTSPFSDNEGERIDAYAII MAKASSAR Merdeka Belajar Merdeka Mengajar Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar ISHAK, S. Pd.
- 3. MODUL 1 Pendidik itu menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnyakekuatankodratanak. Peranan seorang pendidik sangat besar. Setiap hal kecil yang kita sampaikan di kelas akan berkontribusi pada kecakapan hidup anak saat dewasa. Semua yang kita rancang untuk disimak murid-murid mesti bertujuan. Sebab saat mengajar di dalam kelas, ibu dan bapak guru sebenarnya sedang membentuk masyarakat,membentukbudayamasadepanlewatmurid-muridkita. Menjadi sosok guru yang diidolakan, menyenangkan, dan berusaha terus beradaptasidenganperubahanatauperkembanganzaman. Mengenalidiridanperannyasebagaipendidik Apaperansayasebagaiguru Inginmenjadigurusepertiapasaya
- 4. MODUL 2 Mendidik adalah menuntun segala kodrat yang ada pada murid, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginyabaikitusebagaimanusiamaupunsebagaianggotamasyarakat. Layaknya seorang petani yang menanam padi, menuntun tumbuhnya padi, mengusahakan kondisi yang terbaik agar padi dapat tumbuh sesuaikodratnya. Sistem pendidikan di zaman kolonial Belanda didasarkan atas diskriminasi, yaitu adanya perbedaan terhadap anak-anak pribumi untuk mendapatkan pendidikan yang sifatnya masih materialistik, individualistik, dan intelektualistik. Hal ini bertentangan dengan keadaan dan kebudayaan bangsa timur. Menurut Ki Hajar Dewantara pendidikan yang sesuai dengan bangsa kita adalah pendidikan humanis, kerakyatan,dankebangsaan/SistemAmong(IngNgarsaSungTuladha,IngMadyaMangunKarsa,TutWuriHandayani). Menjadi sosok manusia yang sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa memiliki dua bagian utama pada tubuhnya yaitu badan jasmani atau lahir dan badan rohani atau batin. Kita sebagai pendidik dapat membantu murid untuk memenuhi kebutuhan keduanya agar mencapai keseimbangan dalam menjalani kehidupan. Sebagai pendidik kita tidak cukup hanya membantu memberikan pengajaran yang orientasi pada penguatan keterampilan berpikir atau kognitif saja, tetapi juga mendampingi murid-murid untuk mengembangkan kekuatan batinnya, mengembangkan kerja sama, membangun empati, dan menghargai sesama. Berusaha menjadi pendidik yang diidolakan,menyenangkan,danberusahaterusberadaptasidenganperubahanatauperkembanganzaman. Mendidikmenyeluruh Pendidikanselamasatuabad Menjadimanusiasecarautuh
- 5. MODUL 3 Kodrat keadaan terdiri dari dua hal yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam adalah dasar pendidikan murid yang berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana mereka berada. Kodrat zaman adalah bagian dasar pendidikan murid yang berhubungan denganisidaniramaperkembanganzamanyangbergerakdinamis. Pendidik sebaiknya membantu mendekatkan murid dengan konteks kehidupannya. Seorang anak yang dilahirkan dengan kodrat alam perkotaan,makaiamenjadibagiandarialammasyarakatdanlingkunganperkotaan.Olehkarenaitu,pendidiksebaiknyadapatmenuntun muriduntukmenemukankontekspembelajaranyangrelevanterhadapdirinyadanlingkungantempatmerekaberada. Pendidikan bergerak sangat dinamis mengikuti perkembangan zaman. Cara belajar dan interaksi murid abad ke-21 tentu berbeda dengan murid di pertengahan abad ke-20. Pendidikan saat ini ditekankan untuk menuntun anak memiliki keterampilan abad ke-21 yaitu berpikirkritisdansolutif,kreatifdaninovatifsertamampuberkomunikasidanberkolaborasi. KodratKeadaan KodratAlam KodratZaman
- 7. MODUL 4 Budi pekerti atau yang disebut watak diartikan sebagai bulatnya jiwa manusia yang merupakan hasil dari bersatunya gerak pikiran perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan suatu tenaga. Keluarga merupakan tempat utama dan yang paling baik dalam melatih karakter anak atau murid. Keluarga menjadi tempat anak dalam proses menyempurna menjadi sempurna, sebagai laboratorium awal dan utama melatih kecerdasan budi pekerti anak agar siap menjalani hidup dalam masyarakat. Teori konvergensi didasarkan atas 2 teori utama. Teori tabularasa yang beranggapan bahwa kodrat anak ibarat kertas kosongyangdapatdiisidanditulisolehpendidikdenganpengetahuandanwawasanyangdiinginkanpendidik. Teori negatif yang beranggapan bahwa kodrat anak ibarat kertas yang sudah terisi penuh dengan berbagai macam coretan dantulisan. Ki Hajar Dewantara memberikan pandangan baru dengan menggabungkan atau mengintegrasikan kedua pendekatan teori tersebut menjadi suatu pendekatan yang disebut dengan teori konvergensi. Yaitu kodrat manusia sebagai suatu kertas yang sudahterisidengantulisan-tulisanyangsamardanbelumjelasartidanmaksudnya. Maka tugas pendidikan adalah membantu manusia atau individu untuk dapat menebalkan dan memperjelas arti dan maksud tulisansamaryangadadikertastersebutdengantuntunanterbaik. MenumbuhkanBudiPekerti TeoriKonvergensidanPengaruhPendidikan
- 8. MODUL 5 PART 1 Setiapmuridmemilikikodratkekuatandanpotensipotensiyangberbeda Pendidikanhanyalahsebagaituntunan, Mendidikadalahmenuntunmuriduntukselamatdanbahagia Pendidiktidakdapatberkehendakataskodratkekuatanataupotensimuridtetapi Pendidikdapatmemberikandayaupayamaksimaluntukmengembangkanakalbudipekertimuriddan Pendidik membantu mengantarkan murid untuk merdeka atas dirinya sendiri untuk kehidupan dan penghidupannya, memeliharadanmenjagabangsadanalamnya. Ing Ngarso Sung Tulodho, di depan memberi teladan yaitu bagaimana guru memahami secara utuh tentang apa yang dapat ia bantukepadamurid,menjaditeladandalambudipekertidantingkahlaku. Ing Madya Mangun Karso, di tengah membangun kehendak yaitu guru diharapkan mampu membangkitkan semangat bersua karsadanberkreasibersamamuriddenganmembukadialogdenganmurid,berperansebagainarasumberdanpenuntun. Tut Wuri Handayani, di belakang memberi dorongan yaitu guru tidak sekedar memberikan motivasi tetapi juga memberikan sarandanrekomendasidarihasilpengamatannyaagarmuridmampumengeksplorasidayaciptarasakarsadankaryanya. MengantarkanMuridSelamatdanBahagia Fungsi pendidikan akan berjalan sesuai dengan apa yang dicita-citakan oleh Ki Hajar Dewantara. Jika kita sebagai pendidik memahamihal-halsebagaiberikut: SistemAmong
- 9. MODUL 5 PART 2 Sekarang guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan, tetapi guru berperan sebagai fasilitator pembelajaran. Sebagai fasilitator, guru menempatkan murid menjadi subjek atau individu aktif dalam pembelajaran untuk mencari dan membangun pemahamannya sendiri. Cara satu-satunya agar kita tidak terlena dan tenggelam dengan perubahan zaman adalah menjadi pembelajar sepanjang hayat dengan terus meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan kita sebagai fasilitator pembelajaran bagi murid sesuaizamannya. Budaya-budaya seperti memberikan nilai dengan angka dan membuat peringkat kelas sebaiknya dapat diubah dengan sistem penilaian dan apresiasi yang tidak membuat harkat dan martabat anak atau murid terkoyak dan memahami tujuan pengukuran atau penilaian itu sendiri. Pendidikan karakter sama pentingnya dengan kecakapan kognitif murid yang dapat menjadi modal dalam kehidupan dan penghidupannya kelak. Dengan karakter berani bertanya dan mengemukakan pendapat ia akan terus mengasah keterampilan berpikir kritisnyamengembangkankepekaannyapadalingkungansekitardanmemajukanbangsadannegaranya. AlamKeluarga"Merupkansistemkecildimanaanaktinggaldanmendapatkanpendidikanpertamadanyangterpentingdalamhidupnya." Alam Perguruan "Merupakan wadah yang memfasilitasi pengembangan intelektual murid serta menuntun murid menemukan wawasan ilmupengetahuanyanglebihluas," Alam Pergerakan Pemuda/ Masyarakat "Merupakan wadah yang memfasilitasi murid untuk mengaktualisasikan dirinya dan mengembangkanwatak". MerdekaBelajarAbad21 MembimbingMuridMemperbaikiBangsa PeranKeluarga,SekolahdanMasyarakat
- 10. FORMAT UMPAN BALIK AUDIENS Dari paparan yang disampaikan, sebelumnya saya pikir .............., ternyata ................. Langkah kecil yang akan saya lakukan setelah ini adalah ................ Lanjutkan kalimat berikut!
- 11. REFLEKSI Hal apa yang Anda pelajari dari proses berbagi pemahaman mengenai topik Merdeka Belajar, bagian mana yang mengubah Anda, dan apa langkah konkritAndaselanjutnya? Hal yang saya pelajari dari proses pemahaman tentang topik Merdeka Belajar adalah memahami anak dari kodrat keadaan yaitu kodrat alam dan kodrat lingkungan serta asas Trikon. Saya menjadi lebih paham tentang cara memperlakukan peserta didik sesuai dengan kodratnya. Langkah konkrit saya adalah mengimplementasikan dalam proses belajar mengajar di kelas sehingga peserta didik mendapatkan haknya sesuai dengan kodrat keadaan dan asas trikon.
- 12. FOTO KEGIATAN PEMAPARAN MATERI
- 13. FOTO UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT