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La relation  pédagogique PAM nov 2009
« l’ ensemble  mis en œuvre, dans un temps déterminé ou non, nécessaire pour permettre à des personnes sorties du système scolaire d’atteindre un niveau de compétences, connaissances ou de savoir-faire constituant l’objectif de cet atelier » Animer un atelier c’est : « l’ ensemble + L'animateur Objectif Programme, contenu Moyens pédagogiques Suivi de l’exécution et Appréciation des résultats
La relation pédagogique Situation  initiale Système péda Situation effective en fin de formation Situation nouvelle  « projetée » Objectifs pédagogiques contenu techniques péda auxiliaires attitudes environnement
La relation pédagogique : 5 ingrédients ,[object Object]
Le public, la situation initiale
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Péda 1 2009 Support

  • 1. La relation pédagogique PAM nov 2009
  • 2. « l’ ensemble mis en œuvre, dans un temps déterminé ou non, nécessaire pour permettre à des personnes sorties du système scolaire d’atteindre un niveau de compétences, connaissances ou de savoir-faire constituant l’objectif de cet atelier » Animer un atelier c’est : « l’ ensemble + L'animateur Objectif Programme, contenu Moyens pédagogiques Suivi de l’exécution et Appréciation des résultats
  • 3. La relation pédagogique Situation initiale Système péda Situation effective en fin de formation Situation nouvelle « projetée » Objectifs pédagogiques contenu techniques péda auxiliaires attitudes environnement
  • 4.
  • 5. Le public, la situation initiale
  • 9.
  • 10. Traduire en termes pédagogiques une demande ou une commande formulée en terme de « problèmes » à résoudre Situation nouvelle « projetée » Objectifs pédagogiques
  • 11. L’objectif sert à : Savoir où l’on va Vérifier… qu’on y est arrivé Faciliter l’évaluation Faciliter l’animation du groupe Choisir les méthodes
  • 12. L’objectif : L’effort est payant : plus l’objectif est clairement formulé, plus la mise en œuvre des phases suivantes est aisée (choix du contenu, des méthodes, évaluation…)‏ Précision : bannir les termes flous, privilégier les verbes d’action et la formulation « être capable de »
  • 13. Le public : caractériser la situation initiale Quel niveau de compétence ? connaissances, aptitudes, attitudes… Quelle connaissance du sujet ? notions connues, expériences, représentations Quel niveau d’expression ? Quelles motivations ? Quelle expérience de la formation ? Situation initiale
  • 14. Le « programme », le contenu Des contenus au service d'un objectif pédagogique Le contenu, un « moyen » au service du projet pédagogique techniques péda auxiliaires Système péda contenu attitudes environnement
  • 15.
  • 16. Les « techniques » ou « méthodes »
  • 17. Les « auxiliaires » pédagogiques Et … l’environnement : hiérarchie, possibilités d’application…. techniques péda auxiliaires Système péda contenu attitudes environnement
  • 18. Les moyens pédagogiques : les attitudes Être centré sur l’individu ou sur le contenu Privilégier la mise en situation Obtenir des « feed-back »
  • 19. Les moyens pédagogiques : les méthodes, les techniques De trois types : Celles qui suscitent la réflexion sur l’expérience, les difficultés, les attentes… Celles qui ont pour fonction de faciliter l’accès à l’information… Celles qui préparent à l’action, l’utilisation des concepts…
  • 20. Les moyens pédagogiques : les auxiliaires pédagogiques Un moyen Au service de l’objectif Un même auxiliaire peut être mis au service d’objectifs différents Quelques règles de bon sens
  • 21. Les moyens pédagogiques : les auxiliaires pédagogiques Tableau blanc Paper board Diaporama Power point Rétroprojecteur Support vidéo, dvd…
  • 22. Le résultat, l’évaluation Situation initiale Situation effective en fin de formation Objectifs atteints Non atteints Non prévus Nouveaux objectifs pédagogiques
  • 23. Le résultat, l’évaluation Évaluer, c’est prévoir le cadre de l’évaluation à l’avance Évaluer, c’est mesurer l’écart entre la situation projetée et la situation effective Évaluer, c’est identifier les causes Évaluer, c’est imaginer comment « rectifier le tir »
  • 24. l’évaluation : les mots clés Critères : Pertinence des objectifs, utiles ? Légitimes ? Cohérence objectifs - système pédagogique Efficacité objectifs atteints … Indicateurs de réussite : Quantifier, cibler, … pertinence…