TRABAJO DEL GRUPO:

1. INTEGRANTES:
TIZA RODRIGUEZ, Ines
FLORES RAMOS, Malvina
ALVARADO, Rudt
LIVIA CRISTOBAL, Maritsa
SANTIAGO BUSTILLOS, David

2. INTRODUCCIÓN.
La investigación en TIC en la educación ha pasado por diversas etapas, en las que se han producido cambios
tanto en los problemas de investigación planteados como en la metodología utilizada. Se trata de un campo en
el que la investigación educativa ha tenido, y sigue teniendo, mucho que decir, y en el que confluyen
importantes intereses económicos, técnicos e ideológicos. El aumento de la producción de trabajos (en
forma de libros colectivos, de artículos en revistas, de documentos electrónicos en la Red, de comunicaciones a
Congresos, de informes de investigación, etc.) Confirmaba este dato en la ponencia presentada en las VII
Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa celebradas en Oviedo. Por otro lado, como veremos, es un
tema de investigación estudiado desde diferentes áreas de conocimiento y Departamentos universitarios:

3. TIC S DE INVESTIGACION ACADEMICAS
INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS
El objetivo primordial de este trabajo es poner de manifiesto la importancia de las TIC en relación con la investigación, la
evaluación de diversos ámbitos y cuestiones, así como la recopilación, modificación, análisis e interpretación de datos.
¿QUÉ SON LAS TIC?
Desde el principio de nuestra historia, la comunicación y los diversos recursos que se disponían para poder transmitir
información han sido de vital importancia. El principal objetivo consistía en poder entenderse entre dos o más individuos,
hasta transmitir la cultura existente y todo lo aprendido a las próximas generaciones, intentando perder el mínimo detalle
según se van transfiriendo dichos conocimientos. Según Wikipedia (s. f.): "Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y
las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las
telecomunicaciones".
A lo largo del tiempo, el interés y la evolución de estos medios ha sido realmente próspero, mostrando grandes adelantos
en las últimos años, tal y como es la telefonía móvil. Cabe mencionar, incluso, que se han llevado a cabo diversas
adaptaciones para que se puedan comunicar entre sí el mayor número de personas posible, creando el lenguaje de
signos, el braille, y otra serie de herramientas que promueven la facilidad de transmisión de información. Sin embargo,
¿cómo se ha creado la necesidad de sacar a la luz nuevos instrumentos y aplicaciones, así como otros aparatos que han
nacido en manos del interés social? ¿Qué uso le estamos dando?

4. Según Sánchez Vega (2011, p. 2): "En la actualidad, impera la capacidad y el poder de la televisión, Internet y la telefonía
móvil, siendo los más poderosos en el mundo de la comunicación a distancia e instantánea. El uso de estas herramientas
dejó de fundamentarse en la mera transmisión de información, para dejar paso a otra serie de innumerables causas,
siendo las más importantes la diversión y entretenimiento, la enseñanza y el aprendizaje y la exploración social.
Obviamente, no podemos excluir los motivos académicos, puesto que la realización de los mismos a diferencia de años
atrás, se llevan a cabo a través del ordenador, por lo que resulta imposible descartar este factor." Las TIC como medio de
investigación y evaluación en un estudio sobre estilos de vida No hace falta recalcar que esta tecnología se ha
desarrollado e integrado en la sociedad con mucha más celeridad en los países desarrollados que en los que se
encuentran en vías de desarrollo.
"Las nuevas tecnologías de la información han sido parte esencial de los recientes cambios dramáticos en la economía y
la sociedad. Todos estos cambios han acentuado la separación (brecha) de los sectores sociales de bajos ingresos
respecto de aquellos con mayores ingresos y con posibilidades y opciones de acceso a la información. Solo un bajo
porcentaje de la población mundial ha sido beneficiado de las bondades de la tecnología y solo unos cuantos son los que
tienen acceso a toda la gama de servicios que esta ofrece. Esta condición es conocida como la brecha digital".
Lo cierto es que en España, conforme han ido incluyéndose estos medios y artilugios a la vida cotidiana, han llegado a
formar una parte inherente de nuestro estilo de vida, empleándolas tanto en el trabajo, como para el ocio, actividades
académicas, transmisión de datos, etc. Además, cabe mencionar que las nuevas tecnologías llevan la voz cantante en lo
referente a estar a la última moda en cuanto a avances tecnológicos se refiere (sobre todo lo relacionado con la telefonía
móvil y, en segundo lugar, Internet), pues permite que las personas estén conectadas al mismo tiempo en diversos
escenarios, siendo el enganche perfecto para la población joven, muy susceptible en este aspecto.

5. LAS TIC COMO MEDIO DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN
Como ya se ha comentado con anterioridad, las TIC a día de hoy suponen parte de nuestra vida. En España,
prácticamente todos los jóvenes cuentan con un teléfono móvil, y en la mayoría de los hogares hay televisores,
ordenadores e Internet, siendo el mundo de las nuevas tecnologías un componente importante en nuestra conexión con
el mundo y con las personas que nos rodean y con las que queremos comunicarnos. Sin embargo, ¿qué beneficios
supone el empleo de las TIC a la hora de realizar un estudio? ¿De qué características dispone como para considerarlo un
avance
y un buen medio en las diversas y complejas tareas que conlleva una investigación? A continuación se exponen las
cualidades de las TIC que hacen que sea una buena herramienta de trabajo para el estudio que se está llevando a cabo.
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) UN INSTRUMENTO PARA LA
INVESTIGACIÓN ACADEMICA.
Sin duda alguna, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado de manera vertiginosa la
vida cotidiana y social de los seres humanos, algunos ejemplos están en el uso de los teléfonos móviles, los
computadores, el internet y sus herramientas de comunicación, la televisión digital, aplicaciones como Google earth,
Google maps, museos virtuales, entre otros, que nos permiten conocer un lugar sin haber estado físicamente en él.
Estas transformaciones han ido permeando los ámbitos profesionales y educativos para facilitar nuestros desempeños en
varias áreas,son tres:

6. a) El acceso a la información.
b) Con el procesamiento de datos.
c) Con la comunicación inmediata, sincrónica y asincrónica.
Para difundir información o para contactar con cualquier persona en cualquier lugar del mundo. De hecho, ya no es
necesario compartir el mismo espacio físico para desarrollar una reunión de trabajo, o para elaborar algún tipo de escrito
o proyecto, e incluso, es tal el impacto de las TIC que cada vez más estudiantes llegan a cursar sus estudios de pregrado
o postgrados, sin haber asistido al espacio físico de una universidad.
Esta situación no ha sido ajena al campo de la investigación científica, donde cada vez más los académicos utilizan las
TIC para resolver problemas propios de la gestión personal de su trabajo o de la gestión la investigación misma, que sin
el uso de estos recursos tecnológicos sería dispendiosa en términos económicos y de tiempo. Sin embargo, se corre el
riesgo de confundir el medio con el fin, es decir, de llegar a pensar que las herramientas que ofrecen las TIC al
investigador son un fin en sí mismas y no un medio para resolver situaciones propias del proceso de investigación, sin
tener en cuenta las potencialidades y riesgos que puede correr el investigador cuando centra sus expectativas en el uso
de herramientas tecnológicas.
RESPECTO AL USO DE LAS Tics PARA LA GESTIÓN PERSONAL
El computador y sus diversos programas, se han convertido en una herramienta indispensable para la elaboración y el
procesamiento de información; el internet una herramienta para la búsqueda de información que facilita el acceso a
fuentes especializadas de información y conocimiento, con el acceso a bibliotecas virtuales, revistas electrónicas, libros

7. digitales, bases de datos, en las que se pueden consultar diversidad de artículos de investigación, tesis, actas de
congresos, entre otros; los dispositivos de almacenamiento de información físicos y ahora virtuales (en la nube) que
permiten no solo desprenderse de los dispositivos físicos, sino también poder contar con información en cualquier lugar
donde el investigador se encuentre sin que tenga su propio computador, y compartir archivos con miembros del mismo
equipo o de otros para realizar trabajo colaborativo, con herramientas como Google Drive, iCloud, Dropbox, entre otros.
RESPECTO A LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Las TIC facilitan de una parte, el trabajo colaborativo a través de la comunicación sincrónica o asincrónica entre los
miembros de un grupo de investigación o entre grupos a nivel nacional o internacional, además del almacenamiento en
línea de información, con los dispositivos anteriormente expuestos; de otra parte, facilitan la comunicación de los
resultados de investigación y su accesibilidad a la comunidad en general y a las comunidades científicas en particular, lo
cual puede hacerse a través de la publicación de los resultados de investigación en los blogs personales o colectivos de
los grupos de investigación, la publicación en la web o en revistas electrónicas o en revistas indexadas que se encuentran
en las bases de datos de las universidades o en los buscadores académicos ubicados en la red.
EN EL DESARROLLO MISMO DE LA INVESTIGACIÓN
La tecnología ha venido haciendo desarrollos importantes para resolver problemas respecto a la recolección y análisis de
la información. Para la recolección de información se han desarrollado diversas herramientas como los cuestionarios en
línea, por ejemplo los SurveyMonkey, que permiten tener muestras grandes de población, responder desde cualquier
lugar del mundo y descargar los resultados directamente a programas de análisis cuantitativos como el SPSS (Statistical

8. Package for the Social Sciences). Respecto al análisis de la información se dispone de un abanico bastante amplio de
software para el análisis de la información cuantitativa y cualitativa; para el análisis cuantitativo, como ya se mencionó, se
cuenta con el SPSS, R, Mintab, Stats y Excel, y para el análisis de información cualitativa, no solo de textos, sino también
de audios y videos, se puede recurrir al Etnograf, Atlas Ti, Nud. IST Vivo 2, Aquad 5, Winmax y Maxqda.
Estos programas generan gran expectativa en cuanto a sus potencialidades, una de ellas es la velocidad en el manejo,
gestión, búsqueda y exposición de los datos, otra es el mejoramiento en la calidad de la investigación. Lo anterior implica
el poder manejar mayor cantidad de información con mayor calidad en el análisis, y por último mejorar la transparencia en
el proceso de análisis, por su potencialidad de estandarización. No obstante, estas expectativas pueden frustrarse si el
investigador no tiene claro sus potencialidades y limitaciones. En este sentido, Flick (2004) plantea que las repercusiones
del uso de las TIC en la investigación deben ser reflexionadas por los mismos investigadores, desde preguntas
relacionadas con los datos (¿Para qué tipo de datos se concibió el programa? y ¿para cuáles no?), con las actividades
(¿Qué acciones concretas pueden realizarse con estos programas?), con el proceso (¿Qué aspectos de la recogida o
análisis de la información facilita este programa?), técnicas (¿Cuáles son los requerimientos necesarios en hadware?,
¿Qué ventajas ofrece en términos de costos y tiempo?), de competencias personales (¿Qué destrezas requiere de parte
del investigador?, ¿Qué tipo de conocimientos técnicos?).
Además de estos interrogantes, el uso de las TIC en investigación, no debería obviar la reflexión sobre aspectos como:
criterios de selección de la información, en términos de calidad y pertinencia con el proyecto que se desarrolla; ventajas o
problemas del trabajo asincrónico en la creación de comunidades académicas, potencialidades y dificultades del uso de
programas de recolección y análisis de la información; inversión alta en paquetes que pueden parecer potentes pero que
requieren de procesos formación especializada, y actualización permanente, que por tanto serán de utilidad a mediano

9. plazo, Si bien la investigación no puede abstraerse de los avances tecnológicos y sacar de ellos su mayor
aprovechamiento, es el grupo de investigación quien debe tener claridad respecto al por qué y para qué usar una
herramienta tecnológica, y si efectivamente resultará beneficiosa para su proyecto en términos académicos, económicos
y de tiempo.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
La integración de las TIC en investigación no iba a demorarse excesivamente, puesto que suponen un medio que "rompe
fácilmente censuras previas y porque facilita acceso a fuentes especializadas de información y conocimiento" (Parra
Castrillón, 2010, p. 2). En lo referente a la investigación, las TIC suponen una herramienta única, rápida y eficaz, la cual
disminuye mucho los costes (por ejemplo, ahorro de material físico, malgasto de papel,...), permite una gran
manejabilidad en cuestión de datos (a través de programas y aplicaciones, podemos estudiar la información de una forma
más dinámica y que conlleve menos tiempo.

10. EN EL APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
 Interés, motivación.
 Interacción, continúa actividad
cerebral.
 Desarrollo de la iniciativa
 Aprendizaje a partir de errores
 Mayor comunicación entre
profesores y alumnos
 Aprendizaje cooperativo
 Alto grado de
interdisciplinariedad
 Alfabetización digital y
audiovisual
 Desarrollo de habilidades de
búsqueda y selección de
información.
 Aprender con menos tiempo
 Atractivo
 Acceso a múltiples recursos
educativos y entornos de
Aprendizaje
 Autoevaluación
 Mayor proximidad del
profesor
 Flexibilidad en los estudios
 Instrumentos para el proceso
de la información.
 Ayudas para la Educación
Especial.
 Ampliación del entorno vital
(más contactos).
 Más compañerismo y
colaboración.
 Fuente de recursos educativos para
docencia, orientación y
rehabilitación.
 Individualización, tratamiento de la
diversidad.
 Facilidades para realizar
agrupamientos.
 Mayor contacto con los estudiantes.
 Liberación de trabajos repetitivos.
 Facilitan la evaluación y el control.
 Actualización Profesional.
 Buen medio de investigación
didáctica
En el aula.
 Contacto con otros profesores y
centros.
TIC Y POBLACIÓN UNIVERSITARIA
Como ya se ha comentado con anterioridad, la población joven es muy susceptible ante los avances y las nuevas
tecnologías, siendo un aspecto a considerar a la hora de realizar estudios, investigaciones y seguimientos en este sector.
De hecho, según un estudio realizado concretamente sobre los patrones de uso de Internet en la población universitaria
española, (Muñóz- Rivas, Navarro y Ortega, 2003, p. 137) se indica que: "En general, los estudiantes encuestados
realizan un uso muy moderado de Internet dedicando un promedio semanal que va de 11 a 20 horas, lo que nos indicaría

11. que no hay un uso abusivo o patológico cercano a la adicción, siendo un grupo reducido de jóvenes los que sí estarían
próximos a este tipo de psicopatología." Con esto, y comparando las desventajas previamente citadas, no hace falta
aclarar que uno de los inconvenientes más preocupantes es la adicción y la inversión de tiempo que realizan los
universitarios en el uso de Internet a través del ordenador. Tampoco se puede dejar de lado el hecho de que Internet ha
conformado una red social específica en esta población, pudiendo afectar tanto a nivel personal como académico. Tal y
como expresa Parra Castrillón (2010, p. 112): "Las redes son escenarios para la interacción social, definidas desde un
intercambio dinámico entre personas en la web. Se caracterizan por ser grupos de personas que se identifican por las
mismas necesidades y problemáticas. Es tan avasallante su impacto, que para los nativos digitales (personas menores
de 25 años) su pertenencia a estas redes puede considerarse un asunto ya natural. Las cifras así lo revelan, pues el 97%
de los estudiantes han interactuado con Facebook, sin que ésta sea la única red, pues en la web hay otras con buena
representación."
Por otro lado, la inclusión de las TIC en el entorno académico, escolar y universitario en particular, ha estado en auge
desde hace pocos años hasta el día de hoy, cuyo progreso sigue en curso. La mayoría (por no decir todas) de las
universidades cuentan con aulas de informática y/u ordenadores en las aulas, los documentos y trabajos se sincronizan a
través de Internet, incluso si existen dudas generalmente se ofrecen y se recurren a los correos electrónicos de forma
preferente antes que al teléfono. En ocasiones están comenzando a emplearse las videoconferencias y se llevan a cabo
algunas clases de forma virtual, además de que la frecuencia de empleo de Internet por parte de los estudiantes
universitarios va en aumento, desde que se han realizado avances en lo relacionado con conexión inalámbrica y a
distancia.

12. Siguiendo esta línea, las TIC resulta una herramienta muy evidente para utilizarlas en la realización de investigaciones
en esta población, puesto que hacen uso de ella de forma relativamente constante, es un medio con el que están
familiarizados y que les permite realizar tareas a distancia sin tener que desplazarse. Sin embargo, no olvidemos aquellos
aspectos negativos propios de las TIC (distracciones, dependencia de los demás, informaciones no fiables, etc.).
EMPLEO DE LAS TIC EN ESTUDIO SOBRE ESTILOS DE VIDA EN UNIVERSITARIOS
Por último, y teniendo en cuenta las ventajas e inconvenientes citados en los apartados anteriores, las TIC en la
investigación también se caracterizan por ciertas particularidades y ventajas al realizar un estudio en la población
universitaria concretamente, a través del ordenador. Algunas de las cuales son:
Debido a que es un medio que tienen completamente familiarizado, el manejo del mismo no les supone ninguna
frustración por regla general.
Acceso facilitado, pues hay equipos disponibles en las universidades.
La presentación y elaboración del trabajo se realiza a través del ordenador, por lo que se pueden realizar las
tareas desde el mismo centro o desde otro lugar.
La generación de una base de datos, recopilación e interpretación de los mismos resulta mucho más rápida y
eficaz que de forma manual, realizando el trabajo en un tiempo mucho más reducido y, en la mayoría de los
casos, con mejores resultados.
Posibilidad de modificación pudiendo asegurar no tener pérdidas ya que permite guardar los avances que se
hagan, así como los documentos que se generen.

13. SEGÚN VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Facilitan la recopilación de información y no se necesitan muchas explicaciones ni una gran preparación para
aplicarlos.
Evitan la dispersión de la información, al concentrarse en preguntas de elección forzosa.
En el ambiente de sistemas es fácil capturar, concentrar y obtener información útil a partir de las respuestas,
mediante el uso de la computadora. Incluso se puede proyectar los datos y hacer gráficas.
Hacen impersonal la aportación de respuestas; por lo tanto, en una auditoría ayudan a obtener información útil y
confiable si se plantean.
.
SIN EMBARGO, TAMBIÉN TIENEN UNA SERIE DE INCONVENIENTES:
Falta de profundidad en las respuestas y no se pueden ir más allá del cuestionario.
Se necesita una buena elección del universo y de las muestras utilizadas.
Pueden provocar la obtención de datos equivocados si se formulan deficientemente, las preguntas, si se
distorsionan o si se utilizan términos ilegibles, poco usados o estereotipados.
La interpretación y el análisis de los datos pueden ser muy simples si el cuestionario no está bien estructurado o
no contempla todos los puntos requeridos.

14. CONCLUSIONES
Los procesos de integración de las TIC en la escuela es complejos y los cambios en la organización del centro que llevan
“son una de las claves para abordar su complejidad” en general, hasta, a hora la prioridad ha sido la denotación de
infraestructuras y por eso hay esta laguna. Relativa a la evaluación y uso de la TIC desde un punto de vista organizativo
en el sistema educativo español. Además de planteamientos integradores, es necesaria la precisión en las metas y
objetivos y disponibilidad de estándares e indicadores, prácticamente insistentes en lo referido la integración del tic en
la escuela en el ámbito. Lo que reclama un trabajo riguroso en los próximos años para concretarlos.
la evaluación del impacto de la tic en el sistema educativo español es una de las cuestiones fundamentales a abordar en
los próximos años para precisar su incidencia en nuestros centros escolares a nivel organizativo, de desarrollo
profesional, d procesos de encizaña - aprendizaje y a nivel de resultados, lo cierto es aunque existe en la literatura
trabajos que ayudan a interpretar las relaciones entre medios y organización.