Reunión estatal jefes sector escolar

REUNIÓN ESTATAL
Jefes de Sector y Supervisores
Escolares de Telesecundarias

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes
PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
Orientaciones para la 2
Primera Sesión Ordinaria
Presentación

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Insumos
En la medida en que el colectivo analice y construya el diálogo, se verá enriquecida la toma de decisiones
en el marco de su autonomía y la transformación del proceso educativo. El estar informados puede
ampliarles el panorama y atender las problemáticas de sus contextos de manera pertinente, por lo que, si
deciden profundizar en el conocimiento del Plan de Estudio, les compartimos los siguientes insumos,
ustedes podrán acordar colectivamente cuáles y cómo consultar y analizar de manera progresiva.

Sugerencias para la Primera Sesión Ordinaria
Recursos
Para profundizar en el conocimiento y apropiación del Plan de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria e ir articulándolo con la gestión pedagógica y escolar, y los saberes y experiencias
que han adquirido a través de su práctica cotidiana, ustedes contarán con los siguientes recursos:

Puntos centrales del 2
Plan de Estudio

Puntos centrales del Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria
1. Educación que reconoce a niñas, niños, adolescentes como sujetos
de la educación y prioridad del Sistema Educativo Nacional
2. Educación para una ciudadanía democrática
3. Reconoce el papel de las familias en la educación de las niñas, niños
y adolescentes
4. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
5. Las maestras y los maestros como profesionales de la docencia
6. El aprendizaje como experiencia formativa
7. Campos formativos
8. Ejes articuladores del currículo de la educación preescolar, primaria y
secundaria
9. Fases y grados de aprendizaje de la educación preescolar primaria y
secundaria

Diagnóstico Integral
2
de la Escuela

El Diagnóstico Integral de la Escuela
El diagnóstico es el punto de partida para conocer la situación de la escuela
en relación con los diferentes ámbitos de gestión escolar.
Es la base para elaborar los objetivos, las metas y acciones del Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC).
Contribuye a atender las problemáticas identificadas como prioritarias por su
impacto en el logro de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes
(NNA).
El planteamiento central es que las propias comunidades escolares se
empoderen y desarrollen capacidades para generar información y
conocimiento, conduzcan su orientación y desarrollo, la piensen y usen
críticamente, retroalimenten con fines formativos las decisiones que tomen y,
con base en ello, definan proyectos de mejora con una perspectiva integral.

Valoración diagnóstica de los aprendizajes
Tener información sobre lo que saben las y los estudiantes es esencial para planear los
procesos de enseñanza y aprendizaje, para definir el Plan de atención que fortalezca los
aprendizajes fundamentales que requieren sus estudiantes y para orientar su PEMC.
Una vez que realizaron la evaluación diagnóstica, sus resultados pueden ser analizados
e interpretados para que contribuyan a la toma de decisiones pedagógicas tanto en lo
individual como en lo colectivo, en torno a:
 Identificar los contenidos que representan un mayor reto para sus estudiantes y que
requieren ser reforzados.
 Planificar y mejorar su práctica pedagógica a nivel grupal e individual ya que permite
orientarla hacia lo que sus estudiantes requieren con los apoyos necesarios.
 Construir un diálogo entre las maestras y los maestros, del mismo grado, asignatura,
grupo, o a nivel escuela, con el propósito de generar estrategias para el
fortalecimiento de su práctica pedagógica.
 Analizar las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela
para tomar decisiones y definir estrategias y acciones que fortalezcan y mejoren los
aprendizajes de NNA, así como de la forma de enseñarlos.

Valoración diagnóstica de los aprendizajes
La evaluación diagnóstica SEP-MEJOREDU, devuelve a las
escuelas una serie de reportes de resultados e insumos que
les permitirán tener información cuantitativa y cualitativa de los
aprendizajes de sus estudiantes:
1. Guía para el uso de los Reportes y el Análisis de los
Resultados donde se describen los reportes e insumos que es
posible obtener.
2. Tablas descriptivas de las pruebas.
3. Descripción de las unidades de análisis.
4. Orientaciones Didácticas para promover el uso formativo de
los resultados de la Evaluación Diagnóstica.

Libros de proyectos
integradores para el
aula, la escuela y la
comunidad.
Libros de saberes
disciplinares.

Lenguajes 5 20
Saberes y
pensamiento
científico
4 14
Ética,
naturaleza y
sociedades
5 20
5 20
De lo humano y
lo comunitario
Campo
Formativo
Contenidos
de 1er.
Grado.
Diálogos de
1er. Grado
Proyectos
parcial de
aula
Proyectos
académicos
Proyectos
de aula

Gestionamos las emociones, sentimientos y afectos a
partir de reflexionar acerca de las diversas maneras en
que se expresan en situaciones cotidianas, para la toma
de decisiones orientadas a la construcción de un
proyecto de vida
•CONTENIDO 2
Identificamos las aspiraciones, gustos y posibilidades
(personales, familiares y sociales) y analizamos retos y
metas relacionadas con el desarrollo de hábitos
saludables, estabilidad socioemocional, aspiraciones
laborales y profesionales, con el fin de construir un
proyecto de vida.
•DIÁLOGO 4
Desarrollamos un bosquejo de proyecto de vida en el que
se consideren aspiraciones, gustos y posibilidades
personales actuales para proponer metas relacionadas con
hábitos saludables, estabilidad socioemocional y sobre
aspiraciones escolares para planear acciones en favor de
sus metas y aspiraciones.
•PROGRESIÓN DE
APRENDIZAJES
Temas relevantes
Temas por disciplina
•ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS

Temas relevantes
Retos y metas relacionadas con el desarrollo de
hábitos saludables, estabilidad socioemocional,
aspiraciones laborales y profesionales como parte
de un proyecto de vida
Temas por disciplina
*Emociones, sentimientos y afectos
*Aspiraciones, gustos y posibilidades (personales, familiares y sociales
*Desarrollo de hábitos saludables, estabilidad socioemocional, aspiraciones laborales y profesionales
*Proyecto de vida
Hábitos sobre el cuidado de su salud sexual y reproductiva, con un sentido preventivo del cuidado de
su salud física, mental y social relacionado con su sexualidad.
Orientaciones Didácticas
Libros de Saberes
Disciplinares.

Contenido 1 Dialogo 4
Progresión de aprendizaje: Identificamos las distintas
dimensiones de la sexualidad a lo largo de la vida, para
establecer relaciones con pleno respeto a la dignidad,
libertad, diversidad, salud mental y salud física en favor
del bienestar personal.
Progresión de aprendizaje: Indagamos cuáles son
los derechos sexuales y reproductivos para
prevenir el abuso sexual y reconocer el derecho a
decidir si se desea o no tener hijas o hijos, cuántos,
cuándo, con quién y el acceso a los servicios de
salud sin discriminación por edad, género y
orientación sexual.
Progresión de aprendizaje: Identificamos los
factores sociales, culturales y naturales de riesgo
que inciden en la salud personal y familiar a fin de
conocer sus efectos en la calidad de vida.
Progresión de aprendizaje: Reconocemos
estereotipos, roles de género y estigmas que por
creencias y formas de organización familiar y social
se practican y dañan la integridad de las personas o
grupos, con el fin de crear autoconciencia y
reflexionar sobre la forma en que se ejerce
violencia a fin de tomar medidas, que permitan
comprender y respetar los principios, valores y
derechos de las personas
Temas relevantes/por disciplina :
*Emociones, sentimientos, salud.
*¿Qué es la sexualidad?
*Dimensiones de la sexualidad
*Dimensión Biológica de la sexualidad
*Proyecto de vida
*Emociones, sentimientos y afectos
*Derechos sexuales y reproductivos/ derechos sexuales y
reproductivos
* Cambios corporales y fisiológicos que ocurren durante la
adolescencia
• Reflexión sobre el abuso sexual
• Reflexión sobre el proyecto de vida de las y los adolescentes.
*Aspectos sociales y naturales que pueden afectar o
favorecer la salud física, mental y emocional en las
personas.
*Importancia de participar en programas de educación
sexual y reproductivas integrales, oportunos y de calidad.
* Métodos anticonceptivos modernos, seguros y eficaces.
• Infecciones de Trasmisión sexual.
*Estereotipos y roles de género
*Reflexión sobre las diferencias biológicas referidas al sexo
de las persona y las impuestas por la sociedad y como estas
se vuelven roles de género.

A continuación, se comparten dos
relatos de prácticas realizadas por
docentes en torno al trabajo por
proyectos. El uso de este material es
con fines educativos y de formación.

¡ÉXITO!
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS TABASCO

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