1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE CHIRIQUÍ
ESCUELA DE EDUCACIÓN
POSTGRADO EN
DOCENCIA SUPERIOR
DIDÁCTICA
Integrantes:
Darwin Espinoza
Diana Concepción
Jacqueline Quintero
José Raúl Núñez
Karen Guerra
Leidis Vejerano
Fanny Guerra
Facilitadora-Mediadora: Msc. Edith María Del Cid

2. TALLER 3. COMUNICACIÓN
DIDÁCTICA.

3. 1. Explique que requiere saber el docente
acerca de la comunicación didáctica.
El docente (emisor) debe tener claro que para que la
comunicación se lleve a cabo de forma correcta, en primer
lugar el mensaje que se transmite debe ser el que
realmente se pensó o proyectó, y que este mensaje debe
ser transmitido en un lenguaje claro para que el receptor
decodifique exactamente lo que él desea. Es
imprescindible permitir que exista una realimentación de
este mensaje para evaluar si realmente llegó en forma
correcta a su receptor, si no es así realizar los ajustes
necesarios para lograr la intención original, las
modificaciones en el saber, hacer, ser y estar del estudiante.

4. 2. De los elementos de la comunicación didáctica no verbal
seleccione aquellos que usted considera más importante y
diga ¿Por qué? Lo considera de esta manera.
En realidad todos los
elementos de la
comunicación •La expresión
didáctica no verbal
son importantes, facial
porque toda nuestra
expresión corporal es
importante en el
•Las posturas
desarrollo de la clase,
pero si tendríamos
•El espacio
que elegir serían:

5. 3. ¿Cómo puedo determinar que la comunicación didáctica que
empleo con mi grupo de estudiantes es efectiva?
• Debemos permitir que los estudiantes
cambien al rol de emisor en el proceso de
comunicación, algunas veces requeriremos
utilizar las preguntas para evaluar que se
entendió del mensaje, algunas veces son ellos
Utilizando la quiénes realizan las preguntas para verificar
realimentación. que se ha entendido, o si se requiere reforzar
algunos conceptos.

6. TALLER 4. COMPETENCIAS.

7. ¿Qué comprende por competencia?
¿Por competencia docente?
• Habilidades, actitudes y destrezas
COMPETENCIAS que tiene un individuo para
desempeñar una labor.
• Capacidad de desarrollar tareas,
Competencia asignaciones y destrezas en el aula de
Docente clases teniendo en cuenta los
objetivos y los logros de aprendizaje

8. ¿Qué elementos integran una
competencia?
Elementos que integran una competencia:
• El saber hacer
• Conocer
• El saber ser
• Aplicación de todo ello en un contexto
determinado

9. ¿Qué posibilidades tiene usted de incorporar el
enfoque por competencia a su práctica docente?

10. ¿Qué obstáculos percibe para trabajar con el
enfoque por competencia?
Espacio.
Capacitaciones y actualizaciones al personal.
Tiempo
Recursos

11. ¿Cómo se relaciona el enfoque por competencia
con el enfoque constructivista?
El enfoque por competencia se relaciona con
el enfoque constructivista ya que ambos
buscan que el estudiante construya por sí
mismo a partir de sus conocimientos previos
nuevos conocimientos .
Ambos se caracterizan por la alta participación
de todas las personas involucradas en el
desempeño de una organización
independientemente del conocimiento y grado
de educación que se tenga.