Este documento presenta un plan lector para una institución educativa inicial. Incluye la fundamentación, objetivos, estrategias y cronograma del plan, con actividades como organizar una biblioteca, promover el hábito de la lectura en los niños, padres y comunidad, y realizar lecturas y producciones de textos. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas y de comprensión lectora de los estudiantes a través de diversas actividades a lo largo del año.
2. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 2 ____________________________
Principio de
respeto
Principio de
seguridad
Principio del
enfoque del nivel
inicial
Principio de
movimiento
Principio de
comunicación
Principio del juego
libre
Principio de
autonomía
Principio de un
buen estado de
salud
Ejerce de manera
plena su ciudadanía.
Construye y usa la
matemática en y para la
vida cotidiana, el trabajo
la ciencia y tecnología.
Aprendizajes
fundamentales
Se comunica para el
desarrollo personal y la
comunicación.
Usa la ciencia y la
tecnología para
comprender y
mejorar la calidad
de vida.
Emprende proyectos
para alcanzar las
metas buscadas. Valora su cuerpo y
asume un estilo de vida
activo y saludable.
Interactúan con
arte y
expresándose a
través de él.
Se comunica con
autonomía para lograr su
bienestar.
3. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 3 ____________________________
Se comunica en su
lengua materna en
castellano como
segunda lengua y en
inglés.
Ejerce su ciudadanía.
Aprovechan reflexiva y
responsable las
tecnologías de la
información y de la
comunicación TIC.
Perfil de los
niños y niñas
Aprecian
artísticamente y
crean productos.
Indagan y
comprenden el
mundo físico que
lo rodea.
Se desenvuelven con
iniciativa a través de
su motricidad.
Muestra respeto y
tolerancia por las
creencias,
cosmovisiones y
expresiones
religiosas diversas
Interpreta la
realidad y toma
decisiones a
partir de
conocimiento
matemático.
Desarrollan proceso
autónomas de
aprendizajes.
Gestiona proyectos
de emprendimiento.
Afirma su
identidad.
5. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 5 ____________________________
Historia de la educación inicial
Día de la educación inicial
En el año 1930, el gobierno del Perú comienza por
interesarse en estableces jardines de la infancia con
carácter en total y encomienda esta tarea a las
hermanas Victoria y Emilia Barcia Bonifatti quienes
dirigían el kindergarten moderno en la ciudad Iquitos.
Este centro educativo fue creado por ellas en el año
1921, cuando regresaron de Europa, donde cursaron
estudios. En este año se crea el jardín de la infancia
N° 1 por Rs N° 589, que posteriormente pasaría a
ser el centro de aplicación del instituto superior
pedagógico de Ed. Inicial.
Sin embargo, recién el 25 de mayo de 1931,
comenzó a funcionar este jardín en el parque la Mar
con escasos recursos y ofreciendo atención
educativa a niños y niñas de 3, 4 y 5 años teniendo
como lema “Todo por amor, nada por la fuerza” que
eres la divisa de San Francisco de saber y que hasta
hoy orienta la acción educativa del nivel inicial.
6. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 6 ____________________________
Concepto de la educación
La educación es un proceso de aprendizaje y
enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda
la vida y que contribuye a la formación integral
de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura y al
desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos
de la sociedad.
7. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 7 ____________________________
Características del educando
En lo físico. Los niños se encuentran en el periodo operatorio
de su desarrollo, de acuerdo a su edad poco a poco van
cambiando su aspecto físico y van cambiando su conducta
de acuerdo al ambiente que lo rodea.
En lo psicológico. Los niños son activos, vivaz y muy
creativo, pero poco comunicativo y por eso al ser tratados se
sienten valiosos e importantes demostrando su colaboración
y actitud amigable con el grupo.
En lo intelectual. El niño va construyendo las propias
estructuras y demuestran que tienen capacidad de
representación, razonamiento, y realización de operaciones.
También resuelvan problemas estos le permiten construir su
conocimiento e interacción con las demás personas.
8. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 8 ____________________________
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECTORA
- Representa - Evalúa
- Formula - asesora
- Vela - promueve
- Organiza - administra
- Dirige - informa
Comité de padres de
familia
Colabora para el logro de
las actividades
programadas a favor de
los niños (as)
Profesora
- Participa
- Coordina
- Programa
- evalúa
Prof. e instituciones
afines
Coadyuda en la
formación integral de los
estudiantes.
Alumnos
- Participa - cuida
- Asiste - cumple
- construye
Niños y niñas de 03 – 04 y 05
años de edad.
10. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 10 ____________________________
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Organigrama estructural del aula
D
I
R
E
C
C
I
Ó
N
COMITÉ DE AULA
Comisiones
Disciplina
Equipo de trabajo
Aseo
Salud
Sectores
Niños
Niñas
PROFESORA
Equipo de
aprendizajes
Comunicación Matemática Personal
social
Ciencia y
Tecnología
Tutoría Educación
psicomotriz
TIC
11. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 11 ____________________________
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¿Cómo es mi comunidad?
Fiestas y costumbres
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Lugares institucionales
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Tradiciones de la
comunidad
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Medios de
comunicación
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Recursos
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
12. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 12 ____________________________
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Distribución del tiempo
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00 a 9:00
am.
Utilización
libre de
sectores
Utilización
libre de
sectores
Utilización
libre de
sectores
Utilización
libre de
sectores
Utilización
libre de
sectores
9:00 a 9:15
am.
Rutinas
permanentes
Rutinas
permanentes
Rutinas
permanentes
Rutinas
permanentes
Rutinas
permanentes
9:15 a 10:00 Desarrollo
de la unidad
didáctica
Desarrollo
de la unidad
didáctica
Desarrollo
de la unidad
didáctica
Desarrollo
de la unidad
didáctica
Desarrollo
de la unidad
didáctica
10:00 a
10:30 am.
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio
11:00 a
11:50 am
Hora literaria Actividad
grafico
plástica
Taller de
indagación
Taller
psicomotriz
Taller de
música
13. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 13 ____________________________
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Feliz cumpleaños
Enero
_____________
_____________
Febrero
_____________
_____________
Marzo
_____________
_____________
Abril
_____________
_____________
Mayo
_____________
_____________
Junio
_____________
_____________
Julio
_____________
_____________
Agosto
_____________
_____________
Septiembre
_____________
_____________
Octubre
_____________
_____________
Noviembre
_____________
_____________
Diciembre
_____________
_____________
14. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 14 ____________________________
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PLAN LECTOR 2019
I. Datos informativos:
GREA: UGEL:
I.E.I. : _____________________________________________________________
Distrito: LUGAR:
PROVINCIA: DEPARTAMENTO:
DIRECTORA: ________________________________________
PROFESORA: ________________________________________
II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan lector 2019 tiene el propósito de establecer diversas estrategias
para desarrollar con los niños, niñas. El inicio y apego a los libros y el gusto a la
lectura y desde luego a la comprensión lectora.
La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a formación integral de los
educando.
III. Bases legales
• Constitución política del Perú
• Ley N° 28044, ley general de educación y sus modificatorias leyes N° 28123 –
28302.
• RM – N0386 – 2006 educación iniciativa para la organización e implementación
del plan lector en las I.I. E.E. de la EBA
• R.V.M.N° 0014 – 2007 “Normas complementarias para la adecuada
organización aplicación y consolidación del plan lector en las I.E: de la EBR.”
• Normas educativas 2019 N°________________________
IV. Objetivo general:
Invento el hábito y el placer por la lectura mejorando el desarrollo de las
capacidades comunicativas utilizando diversos ejemplos.
4.1 Ampliar su vocabulario favoreciendo la expresión y comprensión oral.
4.2 Promover el hábito de la lectura, brindando diferentes textos.
4.3 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que lo rodea.
4.4 Despertar la imaginación de los niños y niñas a través de los cuentos, historias,
obras teatrales, entre otros.
4.5 Desarrollar la capacidad de atención, concentración, comprensión,
interpretación y criticidad de lectura cortas.
4.6 Fomentar el hábito de lectura a los padres de familia.
4.7 Incrementar la biblioteca con libro elaborados por los niños y niñas.
4.8 Acercar a la lectura a niños y niñas para que este sea parte de su vida.
15. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 15 ____________________________
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V. Estrategias:
➢ Visitar bibliotecas.
➢ Organizar su biblioteca en la I.E.
➢ Sensibilizar y movilizar a niños y niñas, padres de familia, comunidad para la
promoción del plan lector.
➢ Fomentar la organización de la biblioteca familiar.
➢ El cuaderno viajero.
➢ Fortalecer la hora de la lectura a nivel de I.E.
➢ Crear cuentos.
➢ Leer cuentos.
➢ Leer rimas.
➢ Usar las TIC para la comprensión y producción de textos.
➢ Producción de textos por los padres.
➢ Elaboración de fichas, tarjetas, carteles por los niños y niñas.
➢ Elaboración de adivinanzas, rimas, poesías.
➢ Elaboración de libros, álbumes, fichas, tarjetas por los niños y niñas.
➢ Lectura de textos después del refrigerio por los niños y niñas.
VI. Metas:
6.1 Estudiantes de E.I.
6.2 De ocupación:
Director:
Docente:
Docente del plan lector:
VII. Diagnostico cerda del educando.
7.1 Aplicación de lista de cotejos.
7.2 Encuentra de dibujo, exposición de sus trabajos.
7.3 Lectura de cuentos y comprensión lectora.
16. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 16 ____________________________
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VIII. Detalles de acciones
N° Actividades Desarrollo Metas Responsable Cronograma
1 Organización de la
biblioteca.
- Visita a la biblioteca.
- Organización de textos.
- Elaboración de carnet.
- Utilización de textos.
1 semana Docente del
aula.
M A
X
M J J A S O N D
2 Sensibilización y
movilización para la
promoción del plan
lector.
- Promover el plan lector a la
comunidad.
1 vez Docente del
aula.
X
3 La comunidad fuente
inagotable de
información.
- Identificar los escritos.
- Lecturas a la comunidad
con temas educativos.
1 vez Docente del
aula.
X
4 Fomentar la
organización de la
biblioteca.
- Los padres de familia
elaboraran su biblioteca en
su hogar y compartirán las
lecturas con sus hijos
1 vez Docente del
aula.
X X X X X X X X X
5 Leer texto. - Los niños y niñas elaboran
lecturas a los textos que
más les agrada y comentar
lo que más les ha gustado.
Exposición de
textos
Docente del
aula.
X X X X X X X X X
6 Producción de textos. - Exposición y producción de
textos a nivel del aula.
Exposición de
producción de
textos.
Docente del
aula.
X X X X X X X X X
7 Cuaderno viajero. - Los padres elaboraran al
día siguiente el cuaderno
viajero en el aula dará
lectura a los demás niños.
Lectura de
textos por los
niños
Docente del
aula.
X X X X X X X X X
18. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 18 ____________________________
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IX. Actividades.
- Hora de la lectura
- Comentario de la lectura
- Evaluación de la comprensión de lectura
- Producción de texto.
- Exposición de textos en el aula
- Exposición de textos en la comunidad
- Evaluación de comprensión de lectura a nivel institucional.
X. Organización de la biblioteca
- Organización de texto.
- Rotulación de textos.
- Elaboración de organizadores.
- Lectura de textos de acuerdo al plan lector.
XI. A la comunidad
Exposición de textos.
XII. Padres familia.
- Elaboración de textos
- Organización de la biblioteca en su casa
- Lectura de textos.
XIII. Evaluación
- Cumplimiento de objetivos
- Difusión del plan lector.
- Logro de actividades planificadas para mejorar los aprendizajes.
- Uso de la biblioteca
- Lecturas seleccionadas por el docente.
19. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 19 ____________________________
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PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan tiene como finalidad desarrollar la capacidad de leer e incentivar el
hábito de la lectura para mejorar los niveles de comprensión lectora y así acceder a
diversa información y otros aprendizajes. Este plan está hecho en función a los
intereses y de acuerdo a la realidad de la institución
III. OBJETIVOS
GENERAL:
Promover, desarrollar y ejecutar acciones para generar capacidades comunicativas en
los niños del aula.
ESPECÍFICOS:
Realizar estrategias que promuevan la lectura recreativa.
Implementar la Biblioteca del aula
Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la
comprensión de textos.
Motivar la participación de los padres de familia en el desarrollo de habilidades lectoras
en sus hijos.
Realizar la comprensión de lectura en los niveles: textual, inferencial y crítico.
IV. ESTRATEGIAS
Actividades Estrategias Cronograma
M J J A S O N D
LA COMUNIDAD
COMO FUENTE DE
INFORMACION
- Identifica los escritos
de la comunidad a
través de la comuna
lectora.
- Selección personas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
20. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 20 ____________________________
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que pueda compartir
sus experiencias con
los alumnos (cuenta
cuentos)
- Promoviendo la
lectura de imágenes
y la creación de
textos.(crear un
cuento y
representarlo
gráficamente)
X X
LECTURA EN LA
FAMILIA
- Involucrar a la familia
en la hora semanal
de la lectura.
- Selección de
cuentos.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LIBRO VIAJERO - Enviar el libro viajero
a los padres de
familia para que
participen en la
creación de cuentos,
adivinanzas, poesías,
rimas, anécdotas.
X X X X X X X X
21. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 21 ____________________________
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PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :
II. FUNDAMENTACIÓN
La I.E. ………………………………….., se encuentra ubicada
en………………………………………. del distrito de ……………………………., recibe
estudiantes de diferentes hogares que son la base para la formación en los diversos
comportamientos sabiendo que estos son el primer contexto de aprendizaje, disciplina
y convivencia.
La disciplina es un comportamiento humano, con cierta libertad que se rige por leyes o
reglas, elaboradas por la dirección, docentes, padres de familia y estudiantes.
Por todo lo dicho, nuestra Institución se ha propuesto mejorar la convivencia y
disciplina en base al consenso y participación democrática de todos los agentes de
nuestra comunidad, en un ambiente de respeto, responsabilidad y tolerancia, valores
que debemos ponerlos en práctica y enseñar con el ejemplo.
III. DIAGNÓSTICO
En nuestra Institución se ve reflejada la convivencia y disciplina, en actitudes de
solidaridad y cambios positivos, existiendo algunos estudiantes que viven una crisis
familiar que se demuestra por la falta de apoyo de los padres, engreimiento, grupos
cerrados, que van creando conductas inadecuadas. Para solucionar estos problemas,
hemos elaborado un Plan de trabajo y así mejorar la disciplina en base al diálogo
democrático con nuestras estudiantes.
IV. OBJETIVOS
GENERAL:
Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca
una convivencia armoniosa en la I.E………………….. fortaleciendo la autoestima en
nuestras estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando
su formación integral y liberadora.
ESPECIFICOS:
- Sensibilizar a los docentes padres de familia y estudiantes para lograr su
participación activa en el cumplimiento de nuestro plan.
- Motivar a la práctica del respeto, responsabilidad, honestidad, libertad y tolerancia,
para la formación integral de nuestras estudiantes.
22. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 22 ____________________________
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- Reconocer el esfuerzo de nuestras estudiantes para lograr conductas adecuadas
gratificándolas verbalmente fortaleciendo su autoestima.
- Comprometernos a trabajar con ética profesional.
- Motivar al cumplimiento de las normas y/o reglas de nuestra institución que es el
resultado del trabajo mancomunado de toda la comunidad educativa.
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
Marzo Respeto Saludo con alegría a las
personas que veo.
Hablo sin levantar la
voz.
- Digo buenos días al
ingresar al jardín.
- Saludo a las personas que
visitan mi salón.
- Me despido de todos antes
de irme a casa.
- Levanto la mano para
hablar.
- Espero mi turno para dar
mi opinión.
- Evito gritar para que me
escuchen.
Abril Puntualidad Llego temprano al
jardín.
Respeto el tiempo en
mis actividades.
- Llego temprano al jardín.
- Cumplo mis tareas a
tiempo.
- Evito la flojera al hacer mis
tareas.
- Soy organizado al cumplir
el horario y respetarlo.
Mayo Orden Me lavo las manos
cuando lo necesito.
Cuido que mi ropa esté
limpia y bien.
- Utilizo agua y jabón para
lavarme.
- Me lavo las manos antes
de consumir algún
alimento.
- Recuerdo a mis amigos
cuando requieren lavarse
las manos.
- Utilizo la servilleta para
limpiarme la boca.
- Llevo mi polo dentro del
pantalón.
- Amarro mis pasadores
cuando lo necesito.
Junio Fortaleza Me siento
correctamente para
- Me siento correctamente
sin pisar la silla.
23. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 23 ____________________________
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MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
poder trabajar.
Me levanto de la mesa
cuando termino mis
alimentos
- Utilizo el espaldar de la
silla para sentarme
correctamente sin echarme
sobre la mesa.
- Evito levantarme de la
mesa para no producir
accidentes.
- Me levanto de la mesa
solo cuando termino mis
alimentos.
Julio Obediencia Escucho con atención a
los demás.
Obedezco a la primera
y con alegría
- Miro a la persona que me
habla.
- Evito jugar con mis manos
o amigos cuando la
profesora habla.
- Evito conversar cuando
estoy recibiendo una
indicación.
- Escucho cuando me
hablan.
- Realizo la acción que me
piden a la primera.
Agosto Generosidad Comparto con alegría
los juguetes.
Ayudo cuando alguien
me necesita.
- Juego y comparto los
juguetes con mis
compañeros.
- Presto mi juguete favorito
sin enojarme.
- Ayudo a mis compañeros
cuando lo necesitan.
- Doy sugerencias para
encontrar soluciones
cuando se necesita.
Setiembre Laboriosidad Me esfuerzo al realizar
mis trabajos.
Trabajo en silencio sin
interrumpir a los demás.
- Sigo las indicaciones para
hacer un buen trabajo.
- Evito distraerme cuando
hago la tarea.
- Evito conversar cuando
estoy trabajando.
- Pregunto a la profesora
cuando tengo una duda.
Octubre Sinceridad Digo la verdad y me
siento feliz.
- Me esfuerzo por decir la
verdad.
- Pienso antes de decir una
24. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 24 ____________________________
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MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
Digo la verdad cuando
me equivoco.
mentira.
- Recuerdo a mis amigos lo
importante que es decir la
verdad.
- Evito culpar a mis amigos
por salvarme de una
mentira.
Noviembre Fortaleza Me esfuerzo al hacer
mis tareas aunque me
cueste.
Realizo mis tareas con
alegría.
- Cumplo con mis trabajos
aunque me cueste.
- Hago toda mi tarea con
orden y limpieza.
- Evito prestarme materiales
al trabajar.
- Hago mis tareas con
predisposición y alegría.
Diciembre Solidaridad Demuestro solidaridad
con los demás.
- Participo en campañas de
solidaridad con el prójimo.
VI. RECURSOS
Humanos: Personal Directivo, docentes, personal administrativo y de servicio, padres
de familia, alumnos, entre otros.
Materiales: Televisor, DVD, separatas, láminas, cuentos, entre otros.
VII. PROCESO
Control y supervisión permanente.
Evaluación quincenal
VIII. FINAL
Evaluación al concluir el año escolar.
Informe final.
25. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 25 ____________________________
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PLAN DEL DIA DEL LOGRO
1. DATOS GENERALES
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :
2. JUSTIFICACION
El día del logro tiene como finalidad ejecutar, aplicar y demostrar el logro de los
aprendizajes de los alumnos de Educación Inicial de la
I.E………………………………………. como una muestra de los objetivos alcanzados en
la primera etapa del año lectivo. También es una oportunidad para replantear estrategias
futuras que ayuden al logro de los aprendizajes.
3. FINES
Presentar de manera organizada las actividades que se han desarrollado y los logros
alcanzados durante esta etapa de trabajo y Aprendizaje Escolar.
4. OBJETIVOS
Organizar la participación de la comunidad educativa en la realización del día del Logro.
Garantizar la participación de las docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades
en desarrollo del logro de los aprendizajes.
Presentar los aprendizajes logrados por los estudiantes en acto público.
5. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
- Reunión de Coordinación.
- Elaboración del Plan día
del Logro
- Formación de comisiones
de trabajo
- Presentación y selección
de estrategias
desarrolladas en el logro
de aprendizajes.
- Elaboración y entrega de
27. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 27 ____________________________
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RECOPILACIÓN DE DATOS DE LA FICHA INTEGRAL
N°
DE
ORD.
DATOS FAMILIARES HIJOS VIVIENDA
N°
DE
HAB.
N°
DE
PERSONAS
CONDICIÓN
ECO.
SERVICIOS DATOS
DEL NIÑO
PADRE MADRE
N°
DE
HERMANOS
LUGAR
QUE
OCUPA
¿TRABAJA?
PROPIA
ALQUILADA
MAT.
NOBLE
AGUA
DESAGÜE
CONDICIÓN
ECO.
SS.
HH.
LUZ
EMBARAZO
EDAD
ESTADO
CIVIL
GRADO
DE
INSTRUC.
OCUPACIÓN
EDAD
ESTADO
CIVIL
GRADO
DE
INSTRUC.
OCUPACIÓN
C/CONTROL
MEDICO
S/CONTROL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
28. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 28 ____________________________
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Recopilación de datos de la ficha integral
N°
DE
ORD.
DATOS PERSONALES DEL NIÑO
PARTO ALIMENTACIÓN ENFERMEDADES ACCI
DENT
ES
GRAV
ES
EXPERIENCIAS
TRAUMÁTICAS
TUMORES
MAS
FRECUENTES
LIMITACIONES
FÍSICAS
DIFICULTADES
SENSORIALES
OTROS
LENGUAJE OBSERVACIONES
NORMAL
CON
DIFICULTAD
MATERNA
ARTIFICIAL
MIXTA
SARAMPIÓN
PAPERA
XXXXX
TOS
CONVULSIONES
EDA
SARNA
PARÁSITOS
TIROIDES
HEPATITIS
IRA
SI
NO
HABLO
LAS
PRIMERAS
PALABRAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
OBSERVACIONES GENERALES:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
30. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 30 ____________________________
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CONSOLIDACIÓN DE LOS DATOS DE LA FICHA INTEGRAL
I. DATOS FAMILIARES:
PADRE:
Edad del padre Cant. % Grado de
instrucción
Cant. % Ocupación Cant. %
Sin instrucción
Primaria
Secundaria
Técnica
Superior
Obrero
Empleado
Independiente
Otros.
Total: Total: Total:
MADRE:
Edad de la madre Cant. % Grado de
instrucción
Cant. % Ocupación Cant. %
Sin instrucción
Primaria
Secundaria
Técnica
Superior
Obrera
Empleada
Independiente
Otros.
Total: Total: Total:
SOCIO ECONÓMICO
Situación
económica
Cant. % Vivienda Cant. % Servicios Cant. % SS.HH. Cant. %
Regular
Buena
Alquilada
Propia
Total: Total: Total: Total:
Hijos:
N° de hijos Cant. % Lugar que ocupa Cant. % Trabaja / no
trabaja
Cant. %
Único
Primero
Intermedios
Últimos
31. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 31 ____________________________
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II. DATOS PERSONALES DEL NIÑO:
Embarazo Cant. % Parto Cant. % Alimento Cant. % Limitación Cant. %
Con
control
Sin control
Normal
Con
dificultad
Materna
Mixta
Artificial
Brazo
Pierna
Temores Cant. % Vacunas Cant. % Enfermedades Cant. %
Sarampión
Difteria
Tos
Paperas
Sarna
Tifoidea
Ira
32. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 32 ____________________________
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DESARROLLO DEL NIÑO
ACTIVIDAD EDAD CANTIDAD %
Levantó la cabeza
Se sentó
Se paró
Caminó
Controló sus esfínteres
Habló las primeras palabras
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA FICHA INTEGRAL
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33. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 33 ____________________________
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PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA
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N° Niño/niña Padres de familia Dirección Ocupación Centro de trabajo DNI Teléfono Firma Talento
01 Papá
Mamá
02 Papá
Mamá
03 Papá
Mamá
04 Papá
Mamá
05 Papá
Mamá
06 Papá
Mamá
07 Papá
Mamá
08 Papá
Mamá
09 Papá
Mamá
10 Papá
Mamá
11 Papá
Mamá
34. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 34 ____________________________
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Acta de reunión
Siendo_________________________ las ____________________ del día__________
____________ reunidos los padres de familia de la I.E. __________________________
Cumpliendo con la citación se dio por inicio a la reunión para tratar la siguiente orden del
día:
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En primer lugar, a tratar de:
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Acuerdos:
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Siendo las _____________ del día ____________________se dio por finalizada la
reunión.
Firmando las presentes.
39. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 39 ____________________________
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LA HORA DEL JUEGO LIBRES EN LOS SECTORES
Nombre del alumno (a): …………………………………………………………………………
¿A que jugó?
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¿Con quién jugó?
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Actitud del niño (a)
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Observaciones (progresos o problemas)
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40. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 40 ____________________________
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HABILIDADES PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN
MOTORA FINA
DESARROLLAR
HABILIDADES MARCAR
Dibujar pequeños
trazos o marcar en
superficies sin límites.
Dibujar con
precisión
pequeños trazos o
marcas el interior
de formas
complejas.
Dibujar pequeños
trazos o marcas en
el interior de
formas simples
respetando el
contorno
DESARROLLAR
HABILIDAD
PUNTEAR
Puntear libremente
en superficies sin
límite.
Puntear el interior de
figuras de forma
compleja.
42. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 42 ____________________________
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ACTIVIDAD
GRÁFICA
Pintar libremente
y creativamente.
Dibujo figurativo.
Dibujar
libremente.
DESARROLLAR
HABILIDAD PLEGAR
Plegar por doblez
en diagonal.
Plegar en
acordeón.
Plegar por
suposición de
ambas diagonales.
Plegar por doblez
en mediana.
Plegar por doblez
simple.
43. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 43 ____________________________
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DESARROLLAR
HABILIDAD PICAR
Picar con
precisión en
borde de una
figura para
desprender.
Picar el interior de
la figura de forma
completa.
Picar
espontáneamente
en superficies sin
límites.
Picar el interior
una figura en
forma simple.
Picar el
borde de
una figura
simple.
Picar el
borde una
figura
completa.
44. _________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 3 años - 44 ____________________________
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Técnica: Pegado con cáscara de huevos
Materiales:
• Cartulina blanca o de color.
• Lápiz
• Pincel
• Témperas de varios colores.
• Cáscaras de huevos.
• Goma o cola sintética.
Procedimiento:
1. Pintar con témperas las cáscaras de huevos.
2. Separar las cáscaras de colores, romperlas en trozos pequeños.
3. Dibujar con lápiz, en la superficie de la cartulina el tema elegido, luego ir pegando
los trozos en diferentes colores.
Técnica: Recorte con periódicos
Materiales:
• Cartulina blanca o de color.
• Papel periódico.
• Lápiz
• Tijera
• Goma
Procedimiento:
1. Dibujar en la superficie de la cartulina.
2. Luego sobre el papel periódico dibuja partes de la figura.
3. Recorta las partes siguiendo la línea del dibujo y pegas los recortes con goma
sobre el boceto.
