1. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 12
LEEMOS TRABALENGUAS
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : Cutervo
UGEL : Cutervo
Institución Educativa : Cutervo
Director : Luis H. Segura Tello
Docente : Jaime Cotrina García
Grado y sección : Primero “D”
Fecha : 24 – 05 – 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información explícita.
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de
texto escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
Identifica el texto teniendo en cuenta
indicios como título, ilustraciones,
palabras conocidas que lee con ayuda.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Lee y comprende el trabalenguas con
ayuda o por sí solos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Cuaderno de campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común - Docentes propician una alimentación sana y saludable.
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre una alimentación
sana y saludable
VALORES:
- Compañerismo
- Honradez
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas, lecturas de pequeños textos de trabalenguas,
colores.
Colores, lápiz, borrador, hojas bond, plumones,
papelotes, cinta masking tape
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Los niños y niñas leen y comprenden trabalenguas para mejorar su lenguaje.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
El docente recibe a los estudiantes con alegría y le da más cordial bienvenida.
Motivación: El docente presenta un trabalenguas en un papelote.
2. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 2
Saberes previos: Responden las interrogantes:
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué trata el texto?
¿Sabes trabalenguas?
Conflicto cognitivo:
¿A qué nos ayudará aprender y crear trabalenguas?
¿Puedes pronunciar el trabalenguas?
Propósito:
El día de hoy los niños y niñas leerán trabalenguas con ayuda.
El docente y los estudiantes elaboran sus acuerdos de convivencia.
DESARROLLO (60 MINUTOS)
Antes de la lectura:
Observan las imágenes de la lectura
¿Cuál es el título que le pondrías?
¿De qué crees que trata el texto?
¿Has leído antes textos parecidos?
¿Para qué leeremos el texto?
Durante la lectura:
Leen los trabalenguas con ayuda del docente.
Una tortuga tuerta tropieza
con la tuerca detrás de la
puerta.
- Saludar al ingresar a la escuela.
- Escuchar con atención al docente.
- Trabajar en equipo.
- Levantar la mano para participar.
Tres tristes tigres
tragaban trigo en un trigal
en tres tristes trastos
tragaban trigo
tres tristes tigres.
Mi mamá
me mima
y yo mimo
a mi mamá.
La pícara pájara pica
En la típica jícara
En la típica jícara pica
La pájara pícara
3. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 3
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.
- Ministerio de educación. (2017). Programa Curricular de Educación Básica Regular, Primaria.
- Ministerio de educación (2023). Calendarización del año escolar, Perú.
- Ministerio de educación. Cuaderno de autoaprendizaje Quad Graphics Perú S.A. Lima.
- Planificación anual de primaria.
- Experiencia de aprendizaje.
- Diccionario español.
Después de la lectura:
Únete con tu compañera o compañero y crea un trabalenguas.
Compártelas el trabalenguas con tus compañeros y compañeras.
Preguntamos:
¿Qué trabalenguas te gustó más?
¿De qué trata el trabalenguas que creaste?
CIERRE (15 MINUTOS)
Aplica lo aprendido:
-Los niños y las niñas leen trabalenguas con ayuda del docente y crean sus propios trabalenguas a su nivel
de pronunciación.
Evaluación:
El docente escucha los trabalenguas creados por los estudiantes.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
4. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 4
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 12
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: LEEMOS TRABALENGUAS
DESEMPEÑOS
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
CICLO/GRADO III - PRIMERO FECHA 24 – 05 – 2023
N°
APELLIDOS
Y
NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APOYO
REQUERIDO
Identifica el texto
teniendo en cuenta
indicios como
título,
ilustraciones,
palabras conocidas
que lee con ayuda.
Leen a través del
docente diversos
trabalenguas e
infiere el significado
de los textos.
01 Banda Castro, Aldo Jheampool
02 Barboza Guevara, Dionar Jhadiel
03 Burga Quispe, Cristofer Jhoan
04 Diaz Gonzales, Daniela Kaory
05 Flores Medina, Esteisy Sofía
06 Gamonal Mendoza, Jordana Noemí
07 Gómez Vera, Lía Almendra Glenda
08 Horna León, Kaylín Lizeth
09 Huachez Goicochea, Dayana Abigail
10 León Sánchez, Dylan Gael
11 Llatas Aguilar, Airton Gael
12 Medina Tapia, Luana Cristel
13 Muñoz Hoyos, Diego Alexsandro
14 Quinteros Goicochea, Yohan
15 Tarrillo Chunga, Zoe Gabriela
16 Urbina Vásquez, Segundo Teodoro
17 Vargas Guevara, Alexia Ashley
18 Vargas Ramírez, Jhoan Deivis
19 Vega Díaz, Yeltsín Sjhenli
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27
28
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
5. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 12
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE JAIME COTRINA GARCÍA
CICLO/GRADO III - PRIMERO FECHA 24 – 05 – 2023
ESTUDIANTE
TÍTULO LEEMOS TRABALENGUAS
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
CAPACIDAD:
Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑOS Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos
que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
CRITERIO Identifica el texto teniendo en cuenta indicios como título, ilustraciones, palabras conocidas
que lee con ayuda.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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