Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

Indicdores equipo-2

557 vues

Publié le

INSTRUCCIONES: LEE CON ATENCION LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y CONTESTA EN LA HOJA DE RESPUESTAS

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE IV

1. La educadora realiza con sus alumnos una actividad que le va a servir para evaluar a sus alumnos, organiza en pequeños grupos a sus alumnos, crea diferentes espacios con materiales variados. Cada grupo tiene que estar máximo treinta minutos en ese espacio. ¿Qué modalidad está utilizando?
a. Talleres.
b. Rincones.
c. Unidades didácticas.
d. Proyectos.

2. En su diario, Elisa escribe: “Hoy realicé con los niños una actividad en el patio, Juan trabajó en equipo sin pelearse ni quitarles el material, los niños se veían muy interesados. Mariana se acercó a preguntarme si podía trabajar con el equipo de Fer…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones:
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
d. Referidas a los padres de familia.

3. Es la trama que habla de la estructura y dinámica de tareas escolares y que refleja los objetivos e intereses de la escuela, como la necesidad de dar el programa, trabajar ciertos contenidos, etc.
a. Trama oculta.
b. Trama académica.
c. Trama real.
d. Trama informal

4. En su diario, Elisa escribe: “Hoy tuve que realizar en el salón la actividad que había planeado en el patio, debido a que había un ensayo. El espacio no fue suficiente, los niños quedaron muy apretados… Después de la actividad los niños tuvieron su clase de cantos y juegos, al terminar se fueron al recreo, regresaron a tomar agua…” Esta observación estaría clasificada como: Observaciones..
a. Referidas al profesor.
b. Referidas a los alumnos.
c. Referidas a la comunicación didáctica.
d. Referidas a los padres de familia.

5. Para tener una mayor focalización y un mayor nivel de análisis de la problemática, es necesario
a. Determinar sus posibles inicios, orígenes y consecuencias.
b. Determinar sus posibles causas, efectos y consecuencias.
c. Determinar sus posibles orígenes, resultados y consecuencias.
d. Determinar sus posibles causas, orígenes y consecuencias.

6. ¿Cuáles serían las condiciones necesarias para una buena observación?
a. Definir el objeto de la evaluación. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad.
b. Determinar el momento y lugar más adecuado. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso. Realizar la observación de un modo más natural.
c. Elegir el método e instrumento idóneo. Conocer las técnicas que se van a utilizar. Emplear un lenguaje claro conciso y preciso. Eliminar toda subjetividad. Hacer interpretaciones al recoger la información. Realizar la observación de un modo más natural.

Publié dans : Formation
  • Identifiez-vous pour voir les commentaires

  • Soyez le premier à aimer ceci

Indicdores equipo-2

  1. 1. Eqfifim 2/ 2g Abal. _ _ _ 20/5 Darwin + . x;': »¿.2¿ cuxïyeycaoyljosé Lua; áï/ ¿JM/ üas cá/ ez/ ¿‘N/ PCD 7%. }.. . (‘o/ ng "Fago/ ad Ve. ’ o Íetéïjr an cuan/ a (jfinc/ á 5 rio-ao ¡”en ¿za/ ¿me ¡Wap/ h , JM 2144/2435) f’ ¿"MCU xÏÓ/ ÜÏÍÍ/ LÜJ}? 0 "apra-fan de‘ mzfiez-znygyd cumplir ¿oa g, ¡'4¡_ cría, » L1,, firfi "y “e” vbflajrhafiüó 7 ¿á Cxpfif/ ÏÜOC/ ‘q y/ O/ÜP/ ‘a y y yy ÉÉÑ. W.. É¿L ‘ EFPWÓMA] w! Afblyycü yy y ‘Tame; . m’: Emyoy/ rx‘ ACTA/ ‘WDPPÉJ _ ‘¿Ciewcsfitfi ¿LÍ uóofi k ‘üfififiw Caahmb {bfi/ fi, L/ “XPCÏLQW ¿i609 P0í"-? Uac7¿n éïialjfiyflrfiífq‘ Los óï/ ommaj c4 / ‘¿; "’ 74W. y y -¿}/ ,¿¡¡y0 , H U0 ¿fm/ c sabre 1/». fifazïéïa/ Ïa ¿:0 / /or ¿fan/ a (zm/ ox. una . //(yu ¿ya y/ ÏÓ/ flyJ/ PPC/ yyé/ Éfo y n í: w J’ ¿Q “¿K {ft ¿‘Mi / ’ ¿any/ y mi ¿Tac/ fugaz rm zw (am y W 5d ofi/ Iflar Acervo‘: 141.916.305, flé-V1D’3‘”’CUJ Pa’? ¿‘í/ fivwfl’ figrfia. -—: ‘ ‘íq; A. .-‘ L, no11: T" ' v Vfïlbj’ ’7C tu 773K]; 1 / ”75¿7€¿Z, _’N__ 0.. ... .- . ... w—y —-
  2. 2. i Eyceerhxlon «:7 pa455 «s. .. ¿muy ¿Uyána p.314». qoce/ 0 Í ¡‘(qa/ af . ¿<)7Dynf m / C—€K¿an o 6-2. r (O77 ÓCiü/ II apfby í ¿by/ y ‘Dqrwaem ¡Joa Las , Cwmcío é ¡a . A 0 “of; X0. —€yt' ‘c, PÏOLnKfFQmCr/ g yf ¿N * “ 3,: .+. _ t‘ - cosflíazwLu/ é. Giga c1.” _r_. _ ‘ ' x fÏ 5 54. Lïyyx/ ¡«Vg _ " . f g <3. y . y y M ¿vga ¿f 34;. ‘ ‘; «4(‘a¿1’: .:. , camnpgu’ g -_ é ' F513, fi-¿fgzg f2) (fmfazzfa; ea/ ura7¿¡"y'a; ï ¿I? 2V. ) wffizcionaaío 735 calkéiméíc/ J <3“ ¡Gi ¡ y p AE) ¡yy-ro .3 Carga ¡mrawfiz Prcu LO / , Hab“) Afggqxa 104,66, 1/ / Í; jrfiydacíatwpfigy / r¿r6y. ¿am, ./ra¿, flauyïazjad ¿’z/ cm fioffior EÏCJOFJQ ót/ l/ ïrf/ a/ / “ï Sl no foma; a/ va/ znfg. /¿:55 (ofiocïflmefifig fra/ NJ 0a. ; /0¿ á/ Uzmna 3 ÉIfC/ OC/ ¿’u/ a Cá/ Eo/ ¡{Wfi ‘ï sabre Ïfióïafie/ «Ïfi e / ¿vcczm/ e ca/ Igqéyzïa/ yr ¿f 522 znféyn/ mcxam Pay/ W. (‘aflgfiéfizfïí / a fmÁ/ ‘és oá yr? fica fair? ) ¿Wa o íïJí
  3. 3. ‘líliifillïfïïïï DesrftnaJra rio Osf Ï-Ï "b SHJÁÜIS; 4- Fïbfobrfi) l > EÏÉQFIIOVH’! M Á ama/ mm ¿a-f-uI-J Dan/ ue‘ Casóamu 9K Ésantarm exFa-fos “¿(3,0) cxperha‘) ° QÍDÚQNVML} É (¿átomos ‘Ïifiümríaj ' ÍKLÚÏÉOVLM Para. tu! 41.€jg}. b."/ 8.005613 ïtqLoaaorbl/ a!” u” ï 743516.7” ¡g y/ Q Es. ..‘ neczsdadu; «üfizïs Cubanas/ xfa)? &- ‘g5oríbïf APs-evrchzqfiy CDMborawÉú/ e O Pm ¡‘o M25 fix] C6006. m. ‘¿Ma 1 . ¿más L-Qfilïjfox CÜMPQÏ-fi-¿ÜÁ b«'b1ío--Éa(‘a. PUBHPaCB/ Ïïtfik 4 ¡A lo 42,14. don"? c‘. ¿XX a1 ¿’Ü/ My / Gy L/ oïf) aaíïor/ ¿y L A‘ "fu. r’ ¿a aoÍa. M o OL, ‘ ¿:3 t‘. 4M grupo 2/7 1am ¡Wi-Pa ¿fio fíüolielemzh? fi ¡7 ¿x ¿fiar 1.a. CÏ/ {ÚL ¿FC Í G35 ¡AJÍCaoÍIOx/ fl mac/ ana. 4 Win. ” (SU Claáfl acá/ M; cdt auwuoílmicry-fo {/5 ¿y/ fll/ iz/ v 5/65: viv-dé? ’ gzreyr-dtznrgsy afianza’ . .’-/ A . c» «y. ¿’íofiyïiïmqy

×