SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  26
Télécharger pour lire hors ligne
Textos expositivos
INTRODUCCIÓN
1.- Redacta brevemente la importancia del tema
del documento recepcional.
2.- Expone las competencias alcanzadas por el
docente en el transcurso de su formación hasta el
momento de la elaboración del documento
recepcional.
3.- Explica brevemente la problemática a tratar,
las competencias a desarrollar, la línea temática a
trabajar y la estrategia a implementar.
4.- Redacta brevemente los resultados de la
implementación de la estrategía.
I.- TEMA DE ESTUDIO
1.- Redacta las competencias que tiene que tener el
docente de la especialidad (según los rasgos de perfil
de egreso de la carrera).
2.- Realiza un análisis introspectivo de las competencias
que desarrollo dentro de su formación como docente.
1.1.- PERFIL DE EGRESO DEL DOCENTE EN
FORMACIÓN.
1.- Redacta con base en la propia
experiencia y en algunos teóricos
la importancia del diagnóstico
socio-educativo.
1.2.- DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO.
1.2.1.- Contexto geográfico.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto
geográfico (cultura, costumbres, tradiciones, etc).
2.- Interrelaciona el contexto geográfico con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diágnostico geográfico
para la elaboración del documento.
1.2.2.- Contexto comunitario.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto
comunitario.
2.- Interrelaciona el contexto comunitario con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diagnóstico
comunitario para la elaboración del documento.
1.2.3.- Contexto institucional.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto
institucional (zona escolar, identificación institucional,
infraestructura, administrativos, docentes y alumnos).
2.- Interrelaciona el contexto institucional con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diágnostico
institucional para la elaboración del documento.
1.2.4.- Contexto áulico.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto áulico
(infraestructura, ambiente áulico, número de
alumnos totales, nivel socioeconómico, caracteristicas
de la observación directa, etc.)
2.- Interrelaciona el contexto áulico con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diágnostico áulico
para la elaboración del documento.
1.2.4.1.- Grupo.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto grupal
(número de alumnos ( femenino y maculino),
caracteristicas principales según ficha biopsicosocial:
necesidades educativas especiales, integración de los
padres a las actividades escolares, estilos de
aprendizaje, etc.)
2.- Interrelaciona el contexto áulico con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diagnòstico grupal
para la elaboración del documento.
1.3.-DIAGNÓSTICO GRUPAL.
1.- Redacta la importancia del diagnóstico grupal para
la elaboración del documento recepcional.
2.- Justifica el sustento téorico, metodológico de la
aplicación de los instrumentos de diagnóstico
(pruebas cognitivas, test socioafectivos, examén de
conocimientos, observación, etc).
3.- Análisis de los resultados obtenidos de la
aplicación de los instrumentos.
1.3.1.- Problemática a trabajar y su línea
temática.
1.- Con base en el diagnóstico se sustentará la problemática a
trabajar asi como la línea temática a seguir.
1.3.2.- Competencias a desarrollar, propósitos y
preguntas guía.
1.- Redacta las competencias a desarrollar en el
alumno según el diagnóstico y los contenidos
escolares
2.- Redacta los propósitos a seguir para la
intervención en el grupo.
3.- Realiza preguntas guía que ayudarán a cumplir con
los propósitos.
II.- DESARROLLO DEL TEMA
2.1.- FUNDAMENTACIÓN LEGAL,
TEÓRICA Y DIDÁCTICA.
1.- Redacta la importancia del sustento legal, teórico y didáctico
como punto de partida en la intervención de la problématica a
trabajar.
2.1.1.- Marco Legal.
1.- Acuerdo nùmero 592. (SEP, 2011)
2.- Articulo Tercero de la Constitución.
3.- Programa Sectorial de Educaciòn (2007-2011)
4.- Plan de estudios (SEP, 2011).
2.1.2.- Teorías o enfoques y sus implicaciones en el
aula.
1.- Sustenta su documento recepcional con la
aplicación de alguna o algunas teorias o enfoques que
sean acordes a la estrategia, proyecto o situaciones
de aprendizaje a implementar.
2.- Redacta las implicaciones que esta teoria o
enfoque ha tenido en la intervención enseñanza-
aprendizaje.
2.1.3.- Metodología.
1.- Redacta el tipo de metodologia con base en la
estrategia, proyecto o situaciones de aprendizaje a
usar.
2.- Puntualiza el procedimiento que se siguio para la
elaboraciòn de la estrategia didáctica, proyecto o
situaciones de aprendizaje.
2.2.1.- Técnicas.
1.- Define y sustenta el uso de las técnicas de forma
teórica.
2.- Expone los resultados a obtener al aplicarlas según
el teórico que fundamenta su trabajo.
2.2.2.- Recursos.
1.- Define y sustentará el uso de los recursos
(materiales, humanos, didácticos, etc) de forma
teórica.
2.- Expone los resultados a obtener al aplicarlos según
el teórico que fundamenta su trabajo.
2.2.3.- Evaluación.
1.- Define y sustenta el sistema de evaluación.
2.- Explica las formas de evaluar cada una de las técnicas.
III.- ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
3.1.- Análisis de la intervención didáctica docente.
1.- Realiza un análisis de la importancia de su
intervención.
2.- Retroalimenta sus competencias en la aplicación
de la estrategia.
3.- Explica las competencias potencializadas en su
intervención didáctica.
3.2.- Análisis de resultados de la aplicación de la
estrategia didáctica, proyecto o situaciones de
aprendizaje.
1.- Explica cada una de las técnicas usadas (nombre,
inicio, desarrollo y cierre) y los resultados de las
mismas.
2.- Análiza los resultados obtenidos de cada una de
ellas, según su evaluación
3.- Compara y análiza los resultados de la aplicación
de la técnica desde el diagnóstico inicial hasta el final.
4.- Orienta el análisis al logro de los propósitos
redactados.
5.- Contesta las preguntas guía según los resultados
obtenidos de la estrategía didáctica, proyecto o
situaciones de aprendizaje.
6.- Análiza las limitantes u obstaculos dentro de la
aplicación de la estrategia, proyecto o situaciones de
aprendizaje.
IV. CONCLUSIONES
1.- Redacta los beneficios obtenidos en la aplicación
de la estrategía didáctica, el proyecto o situaciones
de aprendizaje en la potencialización de su perfil de
egreso.
2.- Recomienda el uso de dicha estrategia, proyecto o
situación de aprendizaje en alumnos con
problemáticas similares.
BIBLIOGRAFÍA 1.- Redacta según APA
ANEXOS
1.- No colocar fotos ( excepto las indispensables para
aclarar la aplicación de alguna técnica).
2.- Las tabulaciones o gráficas deben contener una
nota de pie.
3.- Se colocan ejempos de test, pruebas, examenes,
etc., que sustenten el trabajo.

Contenu connexe

Tendances (20)

Esquema de trabajo
Esquema de trabajoEsquema de trabajo
Esquema de trabajo
 
Lista de cotejo_2015_2016
Lista de cotejo_2015_2016Lista de cotejo_2015_2016
Lista de cotejo_2015_2016
 
Rubrica para evaluar portafolio de evidencias 2016 n300
Rubrica para evaluar portafolio de evidencias 2016 n300Rubrica para evaluar portafolio de evidencias 2016 n300
Rubrica para evaluar portafolio de evidencias 2016 n300
 
Syllabus_con_ayuda
Syllabus_con_ayudaSyllabus_con_ayuda
Syllabus_con_ayuda
 
Contenidos grado once IV periodo
Contenidos grado once IV  periodoContenidos grado once IV  periodo
Contenidos grado once IV periodo
 
Informe modular1
Informe modular1Informe modular1
Informe modular1
 
Esquema de trabajo
Esquema de trabajoEsquema de trabajo
Esquema de trabajo
 
P aula
P aulaP aula
P aula
 
P aula
P aulaP aula
P aula
 
Calculo integral 2015
Calculo integral 2015Calculo integral 2015
Calculo integral 2015
 
Proyecto de grado
Proyecto de gradoProyecto de grado
Proyecto de grado
 
Proyecto Individual Parola Oscar
Proyecto Individual Parola OscarProyecto Individual Parola Oscar
Proyecto Individual Parola Oscar
 
Proyecto de grado i
Proyecto de grado iProyecto de grado i
Proyecto de grado i
 
Syllabus proyectos contab.mayo7. 2013
Syllabus proyectos  contab.mayo7. 2013Syllabus proyectos  contab.mayo7. 2013
Syllabus proyectos contab.mayo7. 2013
 
Estructura+con+normas+de+redacción
Estructura+con+normas+de+redacciónEstructura+con+normas+de+redacción
Estructura+con+normas+de+redacción
 
Fisica i
Fisica iFisica i
Fisica i
 
Fundamentos del derecho
Fundamentos del derechoFundamentos del derecho
Fundamentos del derecho
 
Reunión claustro prohum 26 04-11
Reunión claustro prohum 26 04-11Reunión claustro prohum 26 04-11
Reunión claustro prohum 26 04-11
 
Sílabo Ordenamiento Territorial I 2014(2)
Sílabo Ordenamiento Territorial I 2014(2)Sílabo Ordenamiento Territorial I 2014(2)
Sílabo Ordenamiento Territorial I 2014(2)
 
UNIDAD DIDÁCTICA - Técnicas de Investigación
UNIDAD DIDÁCTICA - Técnicas de InvestigaciónUNIDAD DIDÁCTICA - Técnicas de Investigación
UNIDAD DIDÁCTICA - Técnicas de Investigación
 

En vedette

Planeacion segundo semestre
Planeacion segundo semestrePlaneacion segundo semestre
Planeacion segundo semestreJavier Sanchez
 
PréSentation Vm Mobile Expo Version Anissa Du 29 Avril Final
PréSentation Vm Mobile Expo   Version Anissa Du 29 Avril FinalPréSentation Vm Mobile Expo   Version Anissa Du 29 Avril Final
PréSentation Vm Mobile Expo Version Anissa Du 29 Avril FinalHaythemMekki
 
2.15 session 19 einheit 4 review day
2.15 session 19 einheit 4   review day2.15 session 19 einheit 4   review day
2.15 session 19 einheit 4 review daynblock
 
Productes soin visage
Productes soin visageProductes soin visage
Productes soin visageLadylidia3
 
Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"
Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"
Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"School
 
Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...
Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...
Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...Robin
 
[DE] The fixed income vehicle to equities
[DE] The fixed income vehicle to equities[DE] The fixed income vehicle to equities
[DE] The fixed income vehicle to equitiesNN Investment Partners
 
La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...
La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...
La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...Luc Dancause
 
Trabajo practico nº9
Trabajo practico nº9Trabajo practico nº9
Trabajo practico nº9soijuanjo
 
Las tics en la educacion
Las tics en la educacionLas tics en la educacion
Las tics en la educacionLIDIAJULIO
 
10 14 session 26
10 14 session 2610 14 session 26
10 14 session 26nblock
 
Financiamiento programas i+d red u r01
Financiamiento programas i+d red u r01Financiamiento programas i+d red u r01
Financiamiento programas i+d red u r01Nicolas Tang
 
Orgullo de ser_venezolano
Orgullo de ser_venezolanoOrgullo de ser_venezolano
Orgullo de ser_venezolanoZuleima Brito
 

En vedette (20)

Planeacion segundo semestre
Planeacion segundo semestrePlaneacion segundo semestre
Planeacion segundo semestre
 
Problemas, no ideas
Problemas, no ideasProblemas, no ideas
Problemas, no ideas
 
Presentacion estress
Presentacion estressPresentacion estress
Presentacion estress
 
PréSentation Vm Mobile Expo Version Anissa Du 29 Avril Final
PréSentation Vm Mobile Expo   Version Anissa Du 29 Avril FinalPréSentation Vm Mobile Expo   Version Anissa Du 29 Avril Final
PréSentation Vm Mobile Expo Version Anissa Du 29 Avril Final
 
Intervención for+
Intervención  for+Intervención  for+
Intervención for+
 
2.15 session 19 einheit 4 review day
2.15 session 19 einheit 4   review day2.15 session 19 einheit 4   review day
2.15 session 19 einheit 4 review day
 
THE VOID - ABOUT US
THE VOID - ABOUT USTHE VOID - ABOUT US
THE VOID - ABOUT US
 
Productes soin visage
Productes soin visageProductes soin visage
Productes soin visage
 
Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"
Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"
Pablo y alvaro. "Le Seigneur des anneaux"
 
Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...
Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...
Wie sie daten nach einem zurücksetzen auf werkseinstellungen wiederherstellen...
 
[DE] The fixed income vehicle to equities
[DE] The fixed income vehicle to equities[DE] The fixed income vehicle to equities
[DE] The fixed income vehicle to equities
 
El cerdo gema.
El cerdo gema.El cerdo gema.
El cerdo gema.
 
Meditaciones.3pdf
Meditaciones.3pdfMeditaciones.3pdf
Meditaciones.3pdf
 
La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...
La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...
La mobilisation des connaissances au temps de la restructuration institutionn...
 
Trabajo practico nº9
Trabajo practico nº9Trabajo practico nº9
Trabajo practico nº9
 
Las tics en la educacion
Las tics en la educacionLas tics en la educacion
Las tics en la educacion
 
10 14 session 26
10 14 session 2610 14 session 26
10 14 session 26
 
La web 2 top
La web 2 topLa web 2 top
La web 2 top
 
Financiamiento programas i+d red u r01
Financiamiento programas i+d red u r01Financiamiento programas i+d red u r01
Financiamiento programas i+d red u r01
 
Orgullo de ser_venezolano
Orgullo de ser_venezolanoOrgullo de ser_venezolano
Orgullo de ser_venezolano
 

Similaire à Recepcionals

Estructura del documento recepcional
Estructura del documento recepcionalEstructura del documento recepcional
Estructura del documento recepcionalNTGJLBR
 
EvaluacióN Docente Power
EvaluacióN Docente PowerEvaluacióN Docente Power
EvaluacióN Docente PowerVICTOR123
 
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativa
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativaGuia trabajo de grado maestría en informatica educativa
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativaracastro444
 
DA3-Orientaciones para redactar competencias.pdf
DA3-Orientaciones para redactar competencias.pdfDA3-Orientaciones para redactar competencias.pdf
DA3-Orientaciones para redactar competencias.pdfmariorocko740807
 
Syllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica finalSyllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica finalgchulde
 
Syllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica finalSyllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica finalgchulde
 
Guia programa didáctico
Guia programa didácticoGuia programa didáctico
Guia programa didácticoCarlos Lara
 
Contenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdf
Contenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdfContenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdf
Contenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdfMiguelMora590212
 
Seminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdf
Seminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdfSeminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdf
Seminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdfMiguelMora590212
 
guia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdf
guia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdfguia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdf
guia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdfRogerLlamacponcca1
 
Planeacion didactica
Planeacion didacticaPlaneacion didactica
Planeacion didacticablanca cota
 
Planeacion didactica
Planeacion didacticaPlaneacion didactica
Planeacion didacticablanca cota
 

Similaire à Recepcionals (20)

Estructura del documento recepcional
Estructura del documento recepcionalEstructura del documento recepcional
Estructura del documento recepcional
 
EvaluacióN Docente Power
EvaluacióN Docente PowerEvaluacióN Docente Power
EvaluacióN Docente Power
 
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativa
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativaGuia trabajo de grado maestría en informatica educativa
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativa
 
DA3-Orientaciones para redactar competencias.pdf
DA3-Orientaciones para redactar competencias.pdfDA3-Orientaciones para redactar competencias.pdf
DA3-Orientaciones para redactar competencias.pdf
 
curriculo y planificacion
curriculo y planificacioncurriculo y planificacion
curriculo y planificacion
 
Syllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica finalSyllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica final
 
Syllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica finalSyllabus planificación estratégica final
Syllabus planificación estratégica final
 
Guia programa didáctico
Guia programa didácticoGuia programa didáctico
Guia programa didáctico
 
Contenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdf
Contenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdfContenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdf
Contenido programático 8. Taller II Reflexión inicial o diagnóstica.pdf
 
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓNPROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
 
Ficha
 Ficha Ficha
Ficha
 
Silabo leccion
Silabo leccionSilabo leccion
Silabo leccion
 
Seminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdf
Seminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdfSeminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdf
Seminario de Investigacion I - Derecho Constitucional.pdf
 
guia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdf
guia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdfguia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdf
guia-elaboracion-desarrollo-presentacion-proyectos-tesis.pdf
 
Planeacion didactica
Planeacion didacticaPlaneacion didactica
Planeacion didactica
 
Planeación didactica3
Planeación didactica3Planeación didactica3
Planeación didactica3
 
Planeación didáctica UVM
Planeación didáctica UVMPlaneación didáctica UVM
Planeación didáctica UVM
 
Planeacion didactica
Planeacion didacticaPlaneacion didactica
Planeacion didactica
 
PLANEACION DIDACTICA S L POTOSI
PLANEACION DIDACTICA S L POTOSIPLANEACION DIDACTICA S L POTOSI
PLANEACION DIDACTICA S L POTOSI
 
Planeacion didactica pdf
Planeacion didactica pdfPlaneacion didactica pdf
Planeacion didactica pdf
 

Plus de Javier Sanchez

5. tema 5 literatura de la edad media
5. tema 5 literatura de la edad media5. tema 5 literatura de la edad media
5. tema 5 literatura de la edad mediaJavier Sanchez
 
4. teatro griego edipo linea del timpo
4.  teatro griego edipo linea del timpo4.  teatro griego edipo linea del timpo
4. teatro griego edipo linea del timpoJavier Sanchez
 
2 la civilización griega
2    la civilización griega2    la civilización griega
2 la civilización griegaJavier Sanchez
 
Fichas de análisis literario
Fichas de análisis literarioFichas de análisis literario
Fichas de análisis literarioJavier Sanchez
 
2.ejercicios de puntuacion
2.ejercicios de puntuacion2.ejercicios de puntuacion
2.ejercicios de puntuacionJavier Sanchez
 
Redacción uso de la b tercer semestre
Redacción  uso de la b tercer semestreRedacción  uso de la b tercer semestre
Redacción uso de la b tercer semestreJavier Sanchez
 
Principios pedagogicos
Principios pedagogicosPrincipios pedagogicos
Principios pedagogicosJavier Sanchez
 
Perfiles profesionales, criterios e indicadores, y
Perfiles profesionales, criterios e indicadores, yPerfiles profesionales, criterios e indicadores, y
Perfiles profesionales, criterios e indicadores, yJavier Sanchez
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativoJavier Sanchez
 

Plus de Javier Sanchez (20)

Infiernon de dante
Infiernon de danteInfiernon de dante
Infiernon de dante
 
8. acentuacion tema
8.  acentuacion tema8.  acentuacion tema
8. acentuacion tema
 
6 dante alighieri
6 dante alighieri6 dante alighieri
6 dante alighieri
 
5. tema 5 literatura de la edad media
5. tema 5 literatura de la edad media5. tema 5 literatura de la edad media
5. tema 5 literatura de la edad media
 
4. teatro griego edipo linea del timpo
4.  teatro griego edipo linea del timpo4.  teatro griego edipo linea del timpo
4. teatro griego edipo linea del timpo
 
3. teatro griego
3.  teatro griego3.  teatro griego
3. teatro griego
 
2 mitologia
2 mitologia2 mitologia
2 mitologia
 
2 la civilización griega
2    la civilización griega2    la civilización griega
2 la civilización griega
 
1 reseña literaria
1 reseña literaria1 reseña literaria
1 reseña literaria
 
El avaro
El avaroEl avaro
El avaro
 
Primer semestre
Primer semestre Primer semestre
Primer semestre
 
Fichas de análisis literario
Fichas de análisis literarioFichas de análisis literario
Fichas de análisis literario
 
2.ejercicios de puntuacion
2.ejercicios de puntuacion2.ejercicios de puntuacion
2.ejercicios de puntuacion
 
Figuras literarias
Figuras literarias                   Figuras literarias
Figuras literarias
 
El corazón delator
El corazón delatorEl corazón delator
El corazón delator
 
Redacción uso de la b tercer semestre
Redacción  uso de la b tercer semestreRedacción  uso de la b tercer semestre
Redacción uso de la b tercer semestre
 
Principios pedagogicos
Principios pedagogicosPrincipios pedagogicos
Principios pedagogicos
 
Perfiles profesionales, criterios e indicadores, y
Perfiles profesionales, criterios e indicadores, yPerfiles profesionales, criterios e indicadores, y
Perfiles profesionales, criterios e indicadores, y
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 
Ii. dos una maestra
Ii.  dos una maestraIi.  dos una maestra
Ii. dos una maestra
 

Dernier

El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptxEl papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptxsanchezjeraldy7757
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfDaiaJansen
 
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfPROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfFRANCISCO PAVON RABASCO
 
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxPROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxMarthaAlejandraHerna1
 
Proyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxProyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxYANETH ARENAS VALDIVIA
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxnelsontobontrujillo
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIANELLYKATTY
 
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.docPlanes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.docVaniecitaValverde
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxGLADYSP4
 
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyy
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyyLengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyy
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyyDidiexy1
 
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghhLengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghhDidiexy1
 
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxCertificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxMassiel Gutierrez Espinosa
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docxEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docxssuser9be75b1
 
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 

Dernier (20)

El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptxEl papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
 
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfPROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
 
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxPROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
 
Proyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxProyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docx
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
 
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.docPlanes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
Planes y programas - Nivel Secundaria 2024 word.doc
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
 
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyy
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyyLengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyy
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfyyy
 
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghhLengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
 
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLOGUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
 
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxCertificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docxEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docx
 
Sesión de clase: El anhelo de Dios en Sion
Sesión de clase: El anhelo de Dios en SionSesión de clase: El anhelo de Dios en Sion
Sesión de clase: El anhelo de Dios en Sion
 
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
 
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 

Recepcionals

  • 1. Textos expositivos INTRODUCCIÓN 1.- Redacta brevemente la importancia del tema del documento recepcional. 2.- Expone las competencias alcanzadas por el docente en el transcurso de su formación hasta el momento de la elaboración del documento recepcional. 3.- Explica brevemente la problemática a tratar, las competencias a desarrollar, la línea temática a trabajar y la estrategia a implementar. 4.- Redacta brevemente los resultados de la implementación de la estrategía.
  • 2. I.- TEMA DE ESTUDIO
  • 3. 1.- Redacta las competencias que tiene que tener el docente de la especialidad (según los rasgos de perfil de egreso de la carrera). 2.- Realiza un análisis introspectivo de las competencias que desarrollo dentro de su formación como docente. 1.1.- PERFIL DE EGRESO DEL DOCENTE EN FORMACIÓN.
  • 4. 1.- Redacta con base en la propia experiencia y en algunos teóricos la importancia del diagnóstico socio-educativo. 1.2.- DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO.
  • 5. 1.2.1.- Contexto geográfico. 1.- Redacta de forma descriptiva el contexto geográfico (cultura, costumbres, tradiciones, etc). 2.- Interrelaciona el contexto geográfico con la problemática a trabajar, según el diagnóstico de grupo. 3.- Comenta la importancia del diágnostico geográfico para la elaboración del documento.
  • 6. 1.2.2.- Contexto comunitario. 1.- Redacta de forma descriptiva el contexto comunitario. 2.- Interrelaciona el contexto comunitario con la problemática a trabajar, según el diagnóstico de grupo. 3.- Comenta la importancia del diagnóstico comunitario para la elaboración del documento.
  • 7. 1.2.3.- Contexto institucional. 1.- Redacta de forma descriptiva el contexto institucional (zona escolar, identificación institucional, infraestructura, administrativos, docentes y alumnos). 2.- Interrelaciona el contexto institucional con la problemática a trabajar, según el diagnóstico de grupo. 3.- Comenta la importancia del diágnostico institucional para la elaboración del documento.
  • 8. 1.2.4.- Contexto áulico. 1.- Redacta de forma descriptiva el contexto áulico (infraestructura, ambiente áulico, número de alumnos totales, nivel socioeconómico, caracteristicas de la observación directa, etc.) 2.- Interrelaciona el contexto áulico con la problemática a trabajar, según el diagnóstico de grupo. 3.- Comenta la importancia del diágnostico áulico para la elaboración del documento.
  • 9. 1.2.4.1.- Grupo. 1.- Redacta de forma descriptiva el contexto grupal (número de alumnos ( femenino y maculino), caracteristicas principales según ficha biopsicosocial: necesidades educativas especiales, integración de los padres a las actividades escolares, estilos de aprendizaje, etc.) 2.- Interrelaciona el contexto áulico con la problemática a trabajar, según el diagnóstico de grupo. 3.- Comenta la importancia del diagnòstico grupal para la elaboración del documento.
  • 10. 1.3.-DIAGNÓSTICO GRUPAL. 1.- Redacta la importancia del diagnóstico grupal para la elaboración del documento recepcional. 2.- Justifica el sustento téorico, metodológico de la aplicación de los instrumentos de diagnóstico (pruebas cognitivas, test socioafectivos, examén de conocimientos, observación, etc). 3.- Análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos.
  • 11. 1.3.1.- Problemática a trabajar y su línea temática. 1.- Con base en el diagnóstico se sustentará la problemática a trabajar asi como la línea temática a seguir.
  • 12. 1.3.2.- Competencias a desarrollar, propósitos y preguntas guía. 1.- Redacta las competencias a desarrollar en el alumno según el diagnóstico y los contenidos escolares 2.- Redacta los propósitos a seguir para la intervención en el grupo. 3.- Realiza preguntas guía que ayudarán a cumplir con los propósitos.
  • 14. 2.1.- FUNDAMENTACIÓN LEGAL, TEÓRICA Y DIDÁCTICA. 1.- Redacta la importancia del sustento legal, teórico y didáctico como punto de partida en la intervención de la problématica a trabajar.
  • 15. 2.1.1.- Marco Legal. 1.- Acuerdo nùmero 592. (SEP, 2011) 2.- Articulo Tercero de la Constitución. 3.- Programa Sectorial de Educaciòn (2007-2011) 4.- Plan de estudios (SEP, 2011).
  • 16. 2.1.2.- Teorías o enfoques y sus implicaciones en el aula. 1.- Sustenta su documento recepcional con la aplicación de alguna o algunas teorias o enfoques que sean acordes a la estrategia, proyecto o situaciones de aprendizaje a implementar. 2.- Redacta las implicaciones que esta teoria o enfoque ha tenido en la intervención enseñanza- aprendizaje.
  • 17. 2.1.3.- Metodología. 1.- Redacta el tipo de metodologia con base en la estrategia, proyecto o situaciones de aprendizaje a usar. 2.- Puntualiza el procedimiento que se siguio para la elaboraciòn de la estrategia didáctica, proyecto o situaciones de aprendizaje.
  • 18. 2.2.1.- Técnicas. 1.- Define y sustenta el uso de las técnicas de forma teórica. 2.- Expone los resultados a obtener al aplicarlas según el teórico que fundamenta su trabajo.
  • 19. 2.2.2.- Recursos. 1.- Define y sustentará el uso de los recursos (materiales, humanos, didácticos, etc) de forma teórica. 2.- Expone los resultados a obtener al aplicarlos según el teórico que fundamenta su trabajo.
  • 20. 2.2.3.- Evaluación. 1.- Define y sustenta el sistema de evaluación. 2.- Explica las formas de evaluar cada una de las técnicas.
  • 21. III.- ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
  • 22. 3.1.- Análisis de la intervención didáctica docente. 1.- Realiza un análisis de la importancia de su intervención. 2.- Retroalimenta sus competencias en la aplicación de la estrategia. 3.- Explica las competencias potencializadas en su intervención didáctica.
  • 23. 3.2.- Análisis de resultados de la aplicación de la estrategia didáctica, proyecto o situaciones de aprendizaje. 1.- Explica cada una de las técnicas usadas (nombre, inicio, desarrollo y cierre) y los resultados de las mismas. 2.- Análiza los resultados obtenidos de cada una de ellas, según su evaluación 3.- Compara y análiza los resultados de la aplicación de la técnica desde el diagnóstico inicial hasta el final. 4.- Orienta el análisis al logro de los propósitos redactados. 5.- Contesta las preguntas guía según los resultados obtenidos de la estrategía didáctica, proyecto o situaciones de aprendizaje. 6.- Análiza las limitantes u obstaculos dentro de la aplicación de la estrategia, proyecto o situaciones de aprendizaje.
  • 24. IV. CONCLUSIONES 1.- Redacta los beneficios obtenidos en la aplicación de la estrategía didáctica, el proyecto o situaciones de aprendizaje en la potencialización de su perfil de egreso. 2.- Recomienda el uso de dicha estrategia, proyecto o situación de aprendizaje en alumnos con problemáticas similares.
  • 26. ANEXOS 1.- No colocar fotos ( excepto las indispensables para aclarar la aplicación de alguna técnica). 2.- Las tabulaciones o gráficas deben contener una nota de pie. 3.- Se colocan ejempos de test, pruebas, examenes, etc., que sustenten el trabajo.