Este documento presenta estrategias para comprender textos a través del planteamiento de preguntas. Explica que las preguntas pueden formularse antes, durante y después de la lectura y que existen tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico. Detalla cada nivel y ofrece ejemplos de preguntas correspondientes. Finalmente, propone desarrollar una actividad sobre la justicia popular en el Perú aplicando estas estrategias.

1. COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE
TEXTOS I
Estrategias para el manejo de fuentes:
planteamiento de preguntas
2015-3
Sesión
9A

2. Logro
de la
sesión
Al final de la sesión, el alumno utiliza la
estrategia de manejo de fuentes y
comprende las ideas que conforman un
texto a partir del planteamiento de
preguntas.

3. Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=PKfdzaba0Fs
Responde las preguntas que se encuentran en la
separata. Actividad 1

4. 1. ¿Qué es lo que has observado? Describe
____________________________________________________________
2. ¿Cuál es la intención de este vídeo? Explica.
____________________________________________________________
3. ¿Cuál es tu actitud frente a esta situación? Reflexiona.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Planteamiento de preguntas

6. Establece una relación entre las preguntas
que se generan y el objetivo de la lectura.
Si el propósito es una comprensión
global del texto, las preguntas no deben
estar dirigidas a detalles.
Las preguntas pueden formularse antes,
durante y después de la lectura.
1
2
3
Es
sumamente
importante
Planteamiento de preguntas

7. Los niveles de comprensión lectora, a partir de la
estrategia de formulación de preguntas
• ¿Será importante plantearse preguntas?
•¿Por qué y para qué nos las hacemos?
•¿Existe diferencias entre ellas?
•¿Puedes clasificarlas?
Recuperado de: http://imagenestodo.com/wp-
content/uploads/2014/05/medio-ambiente.jpg

8. Las capacidades lectoras son las
habilidades que se emplean al
leer un texto a través del
planteamiento de preguntas.
Obtiene
información
explícita
Hace inferencias,
deduce, interpreta
Reflexiona y
evalúa
LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO
Recuperado de:
http://www.bigstockph
oto.com/es/image-
41754901/stock-
photo-confundido-
joven-estudiante-
leyendo-algunos-
libros-en-su-escritorio

9. Comprensión literal: se refiere a la
recuperación de la información
explícitamente planteada en el texto.
Preguntas de respuesta literal: preguntas
cuya respuesta se encuentra literal y
directamente en el texto.
PREGUNTAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
¿Cuáles son las causas de
la desertificación?
Recuperado de:
http://www.cinu.org.mx/ninos/html/on
u_n5.htm
- Ideas principales
y específicas.
- Orden secuencial
de hechos
- Caracteres, luga-
res y tiempos.
- Razones explíci-
tas de sucesos o
acciones.
Logros: identifica, localiza
Ejemplos de preguntas:
¿Cuáles son las causas
de …?
¿Quién es el autor de la
obra?
¿Cuál es la idea
principal del texto?
¿Cuándo ocurrieron los
hechos?
¿Qué características
presenta el objeto?
La desertificación es la
degradación de las tierras
causada principalmente por
variaciones climáticas y
actividades humanas tales
como el cultivo y el pastoreo
excesivo, la deforestación y la
falta de riego. Según el
Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente,
la desertificación amenaza a
la cuarta parte de las tierras
del planeta, así como a 250
millones de personas y el
sustento de más de 1,000
millones de estas; la mayoría
muy pobres.

10. Los deportes y ejercicios son
beneficiosos para relajarnos y
tonificar nuestro organismo, pero
no debemos excedernos, ya que
nuestro organismo posee
estructuras fundamentales, como es
el caso de nuestra columna, las
cuales siempre debemos preservar.
Respecto a esta última, ¿cuál es el
deporte ideal? La natación, porque
la columna no sostiene peso y, por
tanto, no se expone a lesiones.
Asimismo, si padece de problemas
en la región lumbar, puede practicar
la gimnasia, pero no los ejercicios
de acostarse y levantarse hacia
adelante, pues afectan los discos
lumbares. En caso de dolor, se debe
consultar con el médico.
Comprensión inferencial: establece
relaciones entre partes del texto para
conjeturar información implícita.
Preguntas, piensa y busca: preguntas
cuya respuesta es deducible, pero que
requiere que el lector relacione diversos
elementos del texto para realizar
inferencias.
Ejemplos de preguntas:
¿Qué significa la frase
(o palabra) subrayada?
¿Qué se deduce del
texto?
¿Qué secuencia lógica
tiene el texto?
¿Cuál es la tesis del
autor?
¿Cuáles son los argu-
mentos que sirven de
apoyo a la tesis?
¿Cuál es la finalidad del
texto?
Logros: infiere, concluye, deduce
- Relaciones entre ideas
- Relaciones semánticas
entre proposiciones
- Intenciones del autor
- Determinar caracte-
rísticas de seres
implícitos.
Recuperado y adaptado de:
http://holismoplanetario.com/2014/10/29/co
mprension-de-lectura-critica-ejercicios-con-
solucion-admision-pucp/
¿Qué se infiere del texto?
Ciertos deportes pueden resultar
ventajosos en función de la protección
de una estructura corporal.

11. - Contenido y el
contexto del texto
- Forma del texto
-Transfiere informa-
ción a situaciones
nuevas
-Relación con otros
textos
Logros: reflexiona, valora, evalúa
El liderazgo autocrático es una forma
extrema de liderazgo transaccional,
donde los líderes tienen el poder
absoluto sobre sus trabajadores o
equipos. Los miembros del staff
tienen una pequeña oportunidad de
dar sugerencias, incluso si estas son
para el bien del equipo o de la
organización. Muchas personas se
sienten resentidas al ser tratadas de
esta manera. A menudo, el liderazgo
autocrático tiene altos niveles de
ausentismo y rotación del personal.
Para algunas tareas y trabajos sin
calificación el estilo puede ser
efectivo, porque las ventajas del
control superan las desventajas.
¿Estás de acuerdo con este tipo
de liderazgo? ¿Por qué?
¿Qué recomendaciones le darías
a las empresas para ejercer o
no, este tipo de liderazgo?
Comprensión crítica: tiene carácter
evaluativo, en el que interviene la
formación del lector, su criterio y
conocimientos de lo leído.
Preguntas de elaboración personal
preguntas que toman como referente
el texto, pero cuya respuesta no se
puede deducir del mismo; exigen la
intervención del conocimiento y/u
opinión del lector.
Ejemplos de preguntas:
¿Qué opinas...?
¿Qué hubieras hecho…?
¿Cómo debería ser…?
¿Qué crees…?
¿Qué te parece…?
¿Cómo calificarías…?
¿Qué piensas de…?
Recuperado de:
http://joaoangobaldo.blogspot.com/2013/06/
comprension-lectora-literal-inferencial.html

12.  Desarrolla la actividad N° 2 del material
informativo.

13. Tema para la RG3
La justicia popular en el Perú
Extraído de
http://www.elpopular.pe/actualidad-y-
policiales/2015-08-28-autores-de-
chapa-tu-choro-podrian-ir-presos-hasta-
8-anos

14. Desarrollo
Esquema de ideas para la redacción de textos
Contextualización
Idea principal
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea terciaria
Idea terciaria
Idea principal
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea terciaria
Idea terciaria
Cierre
Introducción
Anticipación
Síntesis
Comentario

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aguirre, A. et al. (2007). Redactar en la universidad. Lima: UPC
Márquez C. y Roca M. Plantear preguntas: un punto de partida para
aprender ciencias. Recuperado el 05 de mayo de 2015 en:
http://www.educaciontdf.gov.ar/feriacs/docs/FeriaCs-Preguntas%20en%20ciencias.pdf
Gatti C. y Wiesse J (2007). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje
técnico y científico Lima: Universidad del Pacífico.
Pérez, Héctor. (2016). Comprensión y producción de textos
educativos. Bogotá: Editorial Magisterio
Real Academia Española. (2010 b). Ortografía de la lengua española.
Madrid: Espasa
Gordillo, A. y Flórez, M. (2009). Los niveles de comprensión lectora:
hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la
comprensión lectora en estudiantes universitarios. Recuperado el 02
de mayo de 2015 en:
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/viewFile/1048/953

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Rimari, W. (2012). Estrategias para la lectura. Recuperado el 02 de
mayo de 2015 en: http://es.slideshare.net/sulioch/estrategias-para-la-lectura
Universidad de Antioquía. La técnica de las preguntas. Recuperado el
02 de mayo de 2015 en:
http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/tecnica_preguntas.html
Universidad César Vallejo. (2012). Lectura es vida. Recuperado el 02
de mayo de 2015 en: http://programalecturaesvida.blogspot.com/2012/04/niveles-
de-comprension-lectora.html
Vigil, R. Comprensión lectora. Recuperado el 02 de mayo de 2015 en:
Recuperado el 02 de mayo de 2015 en:
http://distribuidoralektor.com/COMPRENSIONLECTORA.pdf