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Bases Curriculares 2012
Lenguaje y Comunicación
Focos
Lograr un óptimo desarrollo las habilidades comunicativas,
indispensables para desenvolverse en el mundo y participa...
¿Qué queremos lograr a partir de la
asignatura?
Buscar que sean lectores autónomos, capaces de informarse,
aprender y entr...
Actitudes
• Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura.
• Demostrar disposición e interés por compartir
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Organización
curricular

Ejes

Lectura

Escritura

Escuchar
Hablar

Habilidades

Comunicación
Oral

Escribir
Leer
Organización curricular
Currículum centrado en los Objetivos de Aprendizaje (OA), que
definen los conceptos y habilidades ...
Lectura
Se espera que los estudiantes lleguen a ser lectores activos y críticos, capaces de disfrutar
de la lectura, infor...
Estrategias: Antes de la lectura
• Preguntas previas y formulación de propósitos
• Asociaciones de conceptos
• Mapas semán...
Estrategias: Durante la lectura
•Inferencias y predicciones
•Relación entre las oraciones
•La lectura en las áreas de estu...
Estrategias: Después de la
lectura
•Recuerdo o paráfrasis
•Resumen
•Organizadores gráficos
•Esquemas
•Lectura críticas
Escritura
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La escritura satisface múltiples necesidades: permite reunir, preservar y
transmitir información de to...
Comunicación oral






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Es necesario enseñar a los estudiantes a
adecuarse
a
cualquier
situación
comunicativa, lo qu...
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  1. 1. Bases Curriculares 2012 Lenguaje y Comunicación
  2. 2. Focos Lograr un óptimo desarrollo las habilidades comunicativas, indispensables para desenvolverse en el mundo y participar en una sociedad democrática de manera activa e informada. Estimular la creatividad, entendida como la capacidad de imaginar, generar y relacionar ideas, cuestionarse sobre el mundo que los rodea, encontrar nuevas maneras de interpretar textos y expresarse a través de la oralidad y la escritura. Expresar un pensamiento coherente para resolver situaciones cotidianas y para llegar a acuerdos con otras personas a través del diálogo. Exponer con soltura y claridad los diferentes puntos de vista o los conocimientos en la conversación o frente a un público.
  3. 3. ¿Qué queremos lograr a partir de la asignatura? Buscar que sean lectores autónomos, capaces de informarse, aprender y entretenerse a través de la lectura de textos diversos. Expresarse por escrito, tanto en la comunicación personal como académica, para ordenar, clarificar y transmitir creativamente sus ideas en diferentes contextos. Hacer suyo el patrimonio cultural construido a partir del lenguaje. Desarrollar la curiosidad y el gusto por el lenguaje. Adquirir actitudes favorables hacia la lectura, la escritura y la comunicación oral. Desarrollar las cuatro habilidades fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.
  4. 4. Actitudes • Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. • Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. • Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa. • Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. • Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta de enriquecimiento
  5. 5. Organización curricular Ejes Lectura Escritura Escuchar Hablar Habilidades Comunicación Oral Escribir Leer
  6. 6. Organización curricular Currículum centrado en los Objetivos de Aprendizaje (OA), que definen los conceptos y habilidades que los estudiantes deben adquirir, describen un nivel mínimo aceptable de logro. OA orientados al desarrollo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir) Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) Se promueve un conjunto de actitudes derivadas de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT).
  7. 7. Lectura Se espera que los estudiantes lleguen a ser lectores activos y críticos, capaces de disfrutar de la lectura, informarse y aprender a través de ella, y proponer interpretaciones. Se espera, además, que adquieran conciencia de ser partícipes de una comunidad de lectores con la que comparten un bagaje común de lecturas, conversan acerca de sus descubrimientos y opiniones, y colaboran para crear significados. Aspectos para el trabajo de este eje:  Decodificación y fluidez  Comprensión de lectura  Estrategias de comprensión lectora  Habilidades de síntesis  Leer para : Seguir instrucciones, por placer para aprender, revisar lo escrito. Lector Texto Contexto
  8. 8. Estrategias: Antes de la lectura • Preguntas previas y formulación de propósitos • Asociaciones de conceptos • Mapas semánticos • Mirada preliminar y predicciones • Discusiones y comentarios • Lluvia de ideas • Guías de anticipación • Lecturas en voz alta a los alumnos
  9. 9. Estrategias: Durante la lectura •Inferencias y predicciones •Relación entre las oraciones •La lectura en las áreas de estudio •Preguntas sobre lo leído •Preguntas sobre lo leído •Imágenes mentales y respuestas afectivas •Identificar información importante •Monitorear la lectura, controlar errores de comprensión •Guías de estudio
  10. 10. Estrategias: Después de la lectura •Recuerdo o paráfrasis •Resumen •Organizadores gráficos •Esquemas •Lectura críticas
  11. 11. Escritura     La escritura satisface múltiples necesidades: permite reunir, preservar y transmitir información de todo tipo, es una instancia para expresar la interioridad y desarrollar la creatividad, abre la posibilidad de comunicarse. Es un medio a través del cual las sociedades construyen una memoria y una herencia común. Escribir es una de las mejores maneras de clarificar y ordenar nuestro pensamiento. Se busca en la escritura comunicar algo a un interlocutor que no está presente, por lo que se necesita un esfuerzo especial para que las ideas se expresen de manera coherente y clara. Aspectos del trabajo de este eje:  La escritura como proceso  Convenciones de la lengua  Escribir para aprender
  12. 12. Comunicación oral     Es necesario enseñar a los estudiantes a adecuarse a cualquier situación comunicativa, lo que implica que sean capaces de interactuar usando tanto la norma informal como la formal. Se espera que el o la estudiante tome conciencia de cómo cada individuo adecua su lenguaje según el contexto y de que no existe solo una forma correcta de comunicarse. Comprender también que es importante desenvolverse adecuadamente en todas las situaciones que se presentan en la vida, ya sea una presentación frente a una autoridad o una conversación entre amigos. En síntesis, la propuesta formativa consiste en desarrollar en las y los estudiantes las habilidades comunicativas que les permitan desenvolverse en la escuela y fuera de ella.

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