diagrama de ishikawa

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
CENTRO DE FORMACION PERMANENTE
“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO”
VALENCIA, NOVIEMBRE 2014
Resistencia al cambio poR
paRte del docente

2. intro

3. Unidad Educativa “San New York”
• Ubicación: Calle “Sin nombre” con Cra “123”.Sprinfield
• Matricula: 1553 H: 860 - V: 693
• Secciones: 44 - 1ro a 5to año. Aulas: 21.
• Docentes: 83 (Directivo, Coordinador y Docente de aula)
• Docentes: Integradores, Especialista y no Graduados.
• Experiencia: Mayor 15 años. Menor 1 a 5 años

4. Resistencia
al CAMBIO
por parte
del
docente

5. TRADICIONALISMO
Conformismo
con su practica
Miedo a experimentar
nuevos modelos
educativos
Costumbres
Resistencia
al CAMBIO
por parte
del
docente

6. TRADICIONALISMO
Mala
Organización
Conformismo
con su practica
Miedo a experimentar
nuevos modelos
educativos
Destrezas
Faltas de Talleres
de Adiestramiento
Desconocimiento de la
TIC’S
Exclusión del
docente
Valores y Sentido de
Pertinencia
Costumbres
Resistencia
al CAMBIO
por parte
del
docente

7. TRADICIONALISMO
Mala
Organización
Conformismo
con su practica
Miedo a experimentar
nuevos modelos
educativos
Destrezas
Faltas de Talleres
de Adiestramiento
Desconocimiento de la
TIC’S
Exclusión del
docente
Valores y Sentido de
Pertinencia
INSTITUCION
EDUCATIVA
Costumbres
Directrices
imprecisas
Contradicción
Confusión de
actividades
educativas y
políticas
Objetividad
Normas -
Reglas
Resistencia
al CAMBIO
por parte
del
docente

8. TRADICIONALISMO
Mala
Organización
Conformismo
con su practica
Miedo a experimentar
nuevos modelos
educativos
Destrezas
Faltas de Talleres
de Adiestramiento
Desconocimiento de la
TIC’S
Exclusión del
docente
Valores y Sentido de
Pertinencia
INSTITUCION
EDUCATIVA
Costumbres
Directrices
imprecisas
Contradicción
Confusión de
actividades
educativas y
políticas
Objetividad
Normas -
Reglas
MOTIVACION
comunicación
División de docentes
Discrepancias de
Opinión
Representantes
no colaboran
Matricula
Elevada
Resistencia
al CAMBIO
por parte
del
docente

9. FORTALEZAS
1. Docentes Capacitados
2. Acuerdos de convivencia
3. Equipo Multidisciplinario
4. Recursos Tecnológicos
5. Tendencia Ecologista
6. Intención de Desarrollo Integral
OPORTUNIDADES
1. Apoyo entes municipales y guber.
2. Organismo e Instituciones de la
Comunidad
3. Padres y representantes pertenecientes a
organismos
4. Instituciones Universitarias
5. Espacios Culturales y ambientalistas
6. Consejos Comunales
7. Facil Acceso de las TIC’S
AMENAZAS
1. Poco interés de padres
2. Comunidad sin valores
3. Contaminación
4. Problemas de Inflación
5. Zona Marginal
DEBILIDADES
1. Rechazo de Nuevo lineamientos
2. Confusión act. Educativas y
políticas
3. División del grupo de trabajo
4. Incumplimiento de las normas
5. Docente tradicionalista
6. Matricula Elevada al espacio
7. Falta de motivación – Pertenencia
FODA

10. FORTALEZAS
1. Docentes Capacitados
2. Acuerdos de convivencia
3. Equipo Multidisciplinario
4. Recursos Tecnológicos
5. Tendencia Ecologista
6. Intención de Desarrollo Integral
OPORTUNIDADES
1. Apoyo entes municipales y guber.
2. Organismo e Instituciones de la
Comunidad
3. Padres y representantes pertenecientes a
organismos
4. Instituciones Universitarias
5. Espacios Culturales y ambientalistas
6. Consejos Comunales
7. Facil Acceso de las TIC’S
Estrategias F.O.
• Promover el desarrollo profesional de los docentes
para fortalecer la calidad de la practica educativa. F1-3-
6. O2-4-7
• Fomentar el uso y manejo de las TIC’S en una labor
conjunta entre docentes y estudiantes. F1-4-5-6. O1-4-
5-7
FODA

11. FORTALEZAS
1. Docentes Capacitados
2. Acuerdos de convivencia
3. Equipo Multidisciplinario
4. Recursos Tecnológicos
5. Tendencia Ecologista
6. Intención de Desarrollo Integral
AMENAZAS
1. Poco interés de padres
2. Comunidad sin valores
3. Contaminación
4. Problemas de Inflación
5. Zona Marginal
FODA
Estrategias F.A.
• Propiciar en los jóvenes y adolescentes la formación de
valores cooperativos a fin de contribuir al desarrollo
social, cultural y deportivo de la comunidad. F1-2-3-5-6.
A1-2
• Gestionar talleres y charlas a través de organismos
competentes a fin de minimizar el reciclaje de basura,
embarazo, así como la orientación dirigido a padres y
representantes con hijos de conducta inadecuada.

12. OPORTUNIDADES
1. Apoyo entes municipales y guber.
2. Organismo e Instituciones de la
Comunidad
3. Padres y representantes
pertenecientes a organismos
4. Instituciones Universitarias
5. Espacios Culturales y ambientalistas
6. Consejos Comunales
7. Fácil Acceso de las TIC’S
Estrategias D.O.
1. Gestionar el presupuesto para el mejoramientos y ampliación de la infraestructura
ante los organismos gubernamentales de manera que la alta matricula no afecte el
desarrollo del proceso educativo. D3-6-7. O1-2-3-6
2. Propiciar la sensibilización a través de talleres y reconocimiento mutuo, motivación,
relaciones interpersonales y relaciones personales entre los docentes. D1-3-4-5-7. O1-
5
3. Propiciar la integración “familia-Escuela-Comunidad” a fin de desarrollar el
crecimiento económico, Educativo y social. D1-2-3-5-6-7. O2-3-5-6-7
DEBILIDADES
1. Rechazo de Nuevo lineamientos
2. Confusión act. Educativas y
políticas
3. División del grupo de trabajo
4. Incumplimiento de las normas
5. Docente tradicionalista
6. Matricula Elevada al espacio
7. Falta de motivación – Pertenencia
FODA

13. AMENAZAS
1. Poco interés de padres
2. Comunidad sin valores
3. Contaminación
4. Problemas de Inflación
5. Zona Marginal
DEBILIDADES
1. Rechazo de Nuevo lineamientos
2. Confusión act. Educativas y
políticas
3. División del grupo de trabajo
4. Incumplimiento de las normas
5. Docente tradicionalista
6. Matricula Elevada
7. Falta de motivación – Pertenencia
FODA
Estrategias D.A.
1. Vincular a los padres y representantes al proceso educativo a través de
actividades de integración (Cultural, educativos, deportivos, Recreación entre
otros) con el fin de propiciar el interés a las actividades escolares. D4-5-7. A1-
2

14. CONCLUSIONES