SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  35
Télécharger pour lire hors ligne
Kauno sanatorinio lopšelio-darželio „Pušynėlis“
Priešmokyklinio ugdymo pedagogė Rasa Jankauskienė
Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Erika Liaukonienė
 Vaikų skaičius grupėje
 Vaikų , tenkančių pedagogui, skaičiu
 Ikimokyklinio ugdymo paslaugų tiekėjų
charakteristika
ŠMM informacinis leidinys 2012 rugsėjis Nr .13
Vaikų grupės dydis
Vaikų, tenkančių pedagogui Ikimokyklinio ugdymo paslaugų
skaičius teikėjų charakteristika

 Ikimokyklinio ugdymo paslaugų teikėjas kokybę
sieja su darbo sąlygomis. Personalas gali kreipti
dėmesį į atlyginimo dydį, atostogų trukmę, laiką,
skiriamą kvalifikacijai tobulinti, L. Katz (1993,
pagal Making connections) savo tyrime
analizuodamas, kaip ikimokyklinio ugdymo
kokybę vertina pedagoginis personalas, išskyrė
tris pagrindinius komponentus: santykius tarp
kolegų; jų santykius su vaikų tėvais; pedagoginio
personalo ir administracijos santykius.
 Buvo nustatytas glaudus ikimokyklinio ugdymo
kokybės ryšys su pedagoginio personalo darbo
sąlygomis, atlyginimų dydžiais.
Tai būdai, metodai, naudojami ugdyme,
siekiant geresnės ugdymo kokybės
1. Į vaiką orientuotas ugdymas
2. Pagrindinis ugdymo metodas
ikimokykliniame ir priešmokykliniame
ugdyme ŽAIDIMAS
 neadekvatus
 V
 ↓
 P
Hipertrofuotas,
neadekvatus
V
↓
P
Sąveikos pedagogika
P ↔ V
Bihevioristinis
P
↓
V
 Ugdančioji aplinka
 Žaidimas
 Konstrukcinis situacinis ugdymas
 ugdymas pavyzdžiu
 konstrukcinė-kūrybinė sąveika
 savaiminis ugdymasis
Ugdomasis
FizinisEmocinis
 ugdyti aktyvų, smalsų, savo
gebėjimais pasitikintį vaiką;
 padėti ugdytis mokymuisi
mokykloje reikalingus
gebėjimus;
 tenkinti vaikų ugdymo(si)
poreikius;
 skatinti vaiką kaupti naują
patirtį, išbandyti įvairias veiklos
formas ir pažinimo būdus;
• kurti sąlygas plėtotis vaiko kultūrai;
• ugdyti vaiko savarankiškumą ir atsakomybę;
• sudaryti sąlygas vaikui veikti netrukdomam, pačiam pasirinkti
priemones, veiklą, žaidimų draugus.
• pakankamai ir įvairių
priemonių
pagrindinei vaiko
veiklai – žaidimui;
• taip pat daiktų,
priemonių,
skatinančių norą
mokytis, aktyviai
veikti, tyrinėti
ŽAIDIMAS – ypatinga veikla, kylanti iš vidinio
impulso veikti, bandyti, tyrinėti
Vaiką labiausiai atitinkanti elgsenos forma yra
skelbti pasauliui apie savo prigimtį:
 pasitikėti dar nepažintais veikimo būdais;
 išbandyti visus galimus požiūrius ir poelgius;
 išreikšti smalsumo, žavesio, baimės, netikrumo
išgyvenimus, susiorientuoti, pažinti;
 eiti prie to, kas nepažįstama, iš principo – kas
pavojinga;
 atrasti, perprasti, įgyti įvairiapusį patyrimą savaime,
susidomėjus, laisvai žaidžiant, tyrinėjant.
 Ypatinga veikla, kuri keičiasi ir vystosi kaip
subjektyvi veikla
 Turininga veiklos forma, teikianti prasmę
 Socialinė funkcija ir struktūra įvairiose
konkrečiose formose
 Aplinkos suvokimo ir elgesio joje taisyklių
perpratimo kelias
 Smalsumo patenkinimo, savo ir kitų galimybių
išbandymo, pažinimo ir plėtojimo erdvė
Ugdymas pavyzdžiu
 pedagogas veikia vaikų akivaizdoje
 pradeda veiklą
 veikia kartu su vaiku
 pateikia daiktus, modelius (kaip pavyzdžius
veiklai)
 Konstrukcinė kūrybinė sąveika
 idėja inspiruojama vaikų veikla naujai
patirčiai įgyti
 priimami bendri sprendimai, susitarimai dėl
veiklos
 palaikomi ir plėtojami vaikų sumanymai
 atvirais ir probleminiais klausimais
netiesiogiai
vadovaujama vaikų veiklai
 Savaiminis ugdymasis
 pritariama bet kokiai vaiko veiklai
 veikla palaikoma emociniu atsaku
 skatinama savaiminė vaiko veikla keičiant
aplinką
 atliepiama vaiko interesams ir poreikiams „čia ir
dabar“ priemonėmis ir pozityviu vertinimu
• grindžiamas
bendražmogiškomis, tautinėmis
ir pilietinėmis vertybėmis,
orientuotas į vaiko gyvenimui
ir ugdymui(si) reikalingų
socialinių, kultūrinių
kompetencijų plėtojimą bei
tautinio tapatumo jausmo
žadinimą, t.y. sociokultūriškai
kryptingas
 atsižvelgiantis į vaiko turimą patirtį, jo
poreikius ir interesus, galimybes, pažinimo
stilių, lytį, temperamentą, specialiuosius
ugdymosi poreikius, kalbinę (dvikalbę,
daugiakalbę), sociokultūrinę aplinką
(socialinės rizikos, migrantų šeimos ir kt.), t.y.
individualizuotas
 besiremiantis visuminiu vaiko raidos sričių – fizinės,
emocinės, socialinės, pažinimo –ugdymu
ir sąryšingu
kompetencijų
ugdymu,
t.y. integralus
 glaudžiai susietas su artimiausia vaiko
aplinka, sociokultūriniais pokyčiais joje
ir pasaulyje, siekiantis, kad ugdymo(-si)
patirtys vaikui būtų įdomios, aktualios ir
prasmingos, t.y. kontekstualus
 paremtas visų ugdymo proceso dalyvių
(vaiko, tėvų (globėjų), pedagogų ir kitų
specialistų) įžvalgomis, patirtimi,
jausmais, bendru klausimų kėlimu ir
sprendimų ieškojimu, t.y. grįstas sąveika
Ugdymo individualizavimas – būtina ugdymo
sėkmės sąlyga.
Individualizavimas –
tai atsižvelgimas į
kiekvieno vaiko
individualius poreikius,
išgales ir ugdymo(si)
galimybes.
Ugdymas
organizuojamas kaip
vieninga sistema, kur
dera organizuota ir
spontaniška vaikų
veikla.
Spontaniška vaikų veikla nėra prastesnė už
organizuotą.
Vaikų pasiūlymai Tėvų pasiūlymai
Vaikai nori daugiau sužinoti apie Turkiją( Tomas),
Švediją(Vėjūnė), Norvegiją (Viktorija), Palangą(
Aleks).
Jonas- nori sužinoti kaip gydyti dantukus;
Žygimantas- nori lankyti futbolą;
Dovydas- apie kosmosą;
Gustė- apie oro balionus;
Tajus- apie mašinas;
Vakarė- nuvažiuoti traukiniu į Vilnių;
Luka- nuvykti į zoologijos sodą;
Gabija ir Rugilė - nori išmokti skaityti;
Rusnė- nori mokėti gražiai piešti
Beatričės mama- sveikuoliško maisto
gamyba;
Gretos mama – žvakių gamyba Velnių
muziejuje
Gustės mama- apsilankymas
tarptautiniame oro uoste
Rusnės mama – Vaikų literattūros
muziejus.
Vakarės mama- išvyka į „Gardėsio
kepyklą
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei
Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei

Contenu connexe

Tendances

Pi_vu2014konf
Pi_vu2014konfPi_vu2014konf
Pi_vu2014konfSUEFUSK
 
Ad_vu2014konf
Ad_vu2014konfAd_vu2014konf
Ad_vu2014konfSUEFUSK
 
Gai_vu2014konf
Gai_vu2014konfGai_vu2014konf
Gai_vu2014konfSUEFUSK
 
Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013SUEFUSK
 
SJ_vu2014konf
SJ_vu2014konfSJ_vu2014konf
SJ_vu2014konfSUEFUSK
 
Ravkiene pranesimas vu_2013
Ravkiene pranesimas vu_2013Ravkiene pranesimas vu_2013
Ravkiene pranesimas vu_2013SUEFUSK
 
Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2
Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2
Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2Jolanta Varanaviciene
 
vu2015konf_Milasauskiene
vu2015konf_Milasauskienevu2015konf_Milasauskiene
vu2015konf_MilasauskieneSUEFUSK
 
vu2015konf_Vezbickiene
vu2015konf_Vezbickienevu2015konf_Vezbickiene
vu2015konf_VezbickieneSUEFUSK
 
Maz_vu2014konf
Maz_vu2014konfMaz_vu2014konf
Maz_vu2014konfSUEFUSK
 

Tendances (12)

Pi_vu2014konf
Pi_vu2014konfPi_vu2014konf
Pi_vu2014konf
 
Ad_vu2014konf
Ad_vu2014konfAd_vu2014konf
Ad_vu2014konf
 
Gai_vu2014konf
Gai_vu2014konfGai_vu2014konf
Gai_vu2014konf
 
Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013
 
SJ_vu2014konf
SJ_vu2014konfSJ_vu2014konf
SJ_vu2014konf
 
Ravkiene pranesimas vu_2013
Ravkiene pranesimas vu_2013Ravkiene pranesimas vu_2013
Ravkiene pranesimas vu_2013
 
Kompetencijos
KompetencijosKompetencijos
Kompetencijos
 
Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2
Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2
Dance as a teaching strategy, Lithuania, Karmelava kindergarten KA2
 
Pranešimas 20080605
Pranešimas 20080605Pranešimas 20080605
Pranešimas 20080605
 
vu2015konf_Milasauskiene
vu2015konf_Milasauskienevu2015konf_Milasauskiene
vu2015konf_Milasauskiene
 
vu2015konf_Vezbickiene
vu2015konf_Vezbickienevu2015konf_Vezbickiene
vu2015konf_Vezbickiene
 
Maz_vu2014konf
Maz_vu2014konfMaz_vu2014konf
Maz_vu2014konf
 

En vedette

Ikimokyklinis ugdymas Rusijoje
Ikimokyklinis ugdymas RusijojeIkimokyklinis ugdymas Rusijoje
Ikimokyklinis ugdymas RusijojeSUEFUSK
 
vu2015konf_Lasiene sarkauskiene
vu2015konf_Lasiene sarkauskienevu2015konf_Lasiene sarkauskiene
vu2015konf_Lasiene sarkauskieneSUEFUSK
 
Nemaniunienes pranesimas vu_2013
Nemaniunienes pranesimas vu_2013Nemaniunienes pranesimas vu_2013
Nemaniunienes pranesimas vu_2013SUEFUSK
 
Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3
Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3
Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3SUEFUSK
 
Trepekaites pranesimas vu_2013
Trepekaites pranesimas vu_2013Trepekaites pranesimas vu_2013
Trepekaites pranesimas vu_2013SUEFUSK
 
vu2015konf_Petrauskiene
vu2015konf_Petrauskienevu2015konf_Petrauskiene
vu2015konf_PetrauskieneSUEFUSK
 
電信協會修正建議:電信事業法草案
電信協會修正建議:電信事業法草案電信協會修正建議:電信事業法草案
電信協會修正建議:電信事業法草案vTaiwan.tw
 
Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0
Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0
Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_028sand
 
Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.
Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.
Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.Reena Uusmets
 
Braz_vu2014konf
Braz_vu2014konfBraz_vu2014konf
Braz_vu2014konfSUEFUSK
 
Bob_vu2014konf
Bob_vu2014konfBob_vu2014konf
Bob_vu2014konfSUEFUSK
 

En vedette (20)

Ikimokyklinis ugdymas Rusijoje
Ikimokyklinis ugdymas RusijojeIkimokyklinis ugdymas Rusijoje
Ikimokyklinis ugdymas Rusijoje
 
vu2015konf_Lasiene sarkauskiene
vu2015konf_Lasiene sarkauskienevu2015konf_Lasiene sarkauskiene
vu2015konf_Lasiene sarkauskiene
 
Nemaniunienes pranesimas vu_2013
Nemaniunienes pranesimas vu_2013Nemaniunienes pranesimas vu_2013
Nemaniunienes pranesimas vu_2013
 
Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3
Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3
Pranešimas apie ugdymą netradicinėse erdvse3
 
Trepekaites pranesimas vu_2013
Trepekaites pranesimas vu_2013Trepekaites pranesimas vu_2013
Trepekaites pranesimas vu_2013
 
vu2015konf_Petrauskiene
vu2015konf_Petrauskienevu2015konf_Petrauskiene
vu2015konf_Petrauskiene
 
電信協會修正建議:電信事業法草案
電信協會修正建議:電信事業法草案電信協會修正建議:電信事業法草案
電信協會修正建議:電信事業法草案
 
Darbas su tėvais
Darbas su tėvaisDarbas su tėvais
Darbas su tėvais
 
Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0
Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0
Spausdintines rasytines raides 1 kl-audrone dabkute_0
 
Lėlių misija
Lėlių misijaLėlių misija
Lėlių misija
 
Knygų skirtuko konkurso finalas
Knygų skirtuko konkurso finalasKnygų skirtuko konkurso finalas
Knygų skirtuko konkurso finalas
 
Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.
Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.
Leedu Power Point esitlus Comenius projekti tegevustest. Juuni 2010.
 
Kaip paruo ti pirmok mokyklai
Kaip paruo ti pirmok  mokyklaiKaip paruo ti pirmok  mokyklai
Kaip paruo ti pirmok mokyklai
 
,,Žuvyčių " grupė
,,Žuvyčių " grupė,,Žuvyčių " grupė
,,Žuvyčių " grupė
 
Braz_vu2014konf
Braz_vu2014konfBraz_vu2014konf
Braz_vu2014konf
 
Bob_vu2014konf
Bob_vu2014konfBob_vu2014konf
Bob_vu2014konf
 
Vigilijos Gudauskytės, IPUP projekto vadovės, pranešimas
Vigilijos Gudauskytės, IPUP projekto vadovės,  pranešimasVigilijos Gudauskytės, IPUP projekto vadovės,  pranešimas
Vigilijos Gudauskytės, IPUP projekto vadovės, pranešimas
 
Portalo ikimokyklinis.lt tyrimo pristatymas 2012-06-15
Portalo ikimokyklinis.lt tyrimo pristatymas 2012-06-15Portalo ikimokyklinis.lt tyrimo pristatymas 2012-06-15
Portalo ikimokyklinis.lt tyrimo pristatymas 2012-06-15
 
12 04 12 Gražinos Šeibokienės pranešimas
12 04 12 Gražinos Šeibokienės pranešimas12 04 12 Gražinos Šeibokienės pranešimas
12 04 12 Gražinos Šeibokienės pranešimas
 
Ugdymo programų dermės tyrimo pristatymas ŠMM 2012_06_13
Ugdymo programų dermės tyrimo pristatymas ŠMM 2012_06_13Ugdymo programų dermės tyrimo pristatymas ŠMM 2012_06_13
Ugdymo programų dermės tyrimo pristatymas ŠMM 2012_06_13
 

Similaire à Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei

Placienes_pranesimas_VU_2013
Placienes_pranesimas_VU_2013Placienes_pranesimas_VU_2013
Placienes_pranesimas_VU_2013SUEFUSK
 
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Lyderių laikas
 
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneVaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneLyderių laikas
 
Adam_vu2014konf
Adam_vu2014konfAdam_vu2014konf
Adam_vu2014konfSUEFUSK
 
Ss_vu2014konf
Ss_vu2014konfSs_vu2014konf
Ss_vu2014konfSUEFUSK
 
KuSv_vu2014konf
KuSv_vu2014konfKuSv_vu2014konf
KuSv_vu2014konfSUEFUSK
 
vu2015konf_Razinskiene poneliene
vu2015konf_Razinskiene ponelienevu2015konf_Razinskiene poneliene
vu2015konf_Razinskiene ponelieneSUEFUSK
 
vu2015konf_dirgelaite poneliene
vu2015konf_dirgelaite ponelienevu2015konf_dirgelaite poneliene
vu2015konf_dirgelaite ponelieneSUEFUSK
 
Vilkoniene2 mmblm2011
Vilkoniene2 mmblm2011Vilkoniene2 mmblm2011
Vilkoniene2 mmblm2011ŠU EF USK
 
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusieneVaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusieneNVTA
 
Kelpsiene mmblm2011
Kelpsiene  mmblm2011Kelpsiene  mmblm2011
Kelpsiene mmblm2011ŠU EF USK
 
vu2015konf_IvanauskaiteRimse
vu2015konf_IvanauskaiteRimsevu2015konf_IvanauskaiteRimse
vu2015konf_IvanauskaiteRimseSUEFUSK
 
vu2015konf_Zemaiciuniene
vu2015konf_Zemaiciunienevu2015konf_Zemaiciuniene
vu2015konf_ZemaiciunieneSUEFUSK
 
Socializacijos programa „Bildukai 2010“
Socializacijos programa „Bildukai 2010“Socializacijos programa „Bildukai 2010“
Socializacijos programa „Bildukai 2010“Vidmantas Budrys
 
Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"
Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"
Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"Vaida Šarkauskienė
 
Kvietimas i konferencija ir registracija (4)
Kvietimas i konferencija ir registracija (4)Kvietimas i konferencija ir registracija (4)
Kvietimas i konferencija ir registracija (4)lygus.lt Butkeviciute
 

Similaire à Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei (20)

Placienes_pranesimas_VU_2013
Placienes_pranesimas_VU_2013Placienes_pranesimas_VU_2013
Placienes_pranesimas_VU_2013
 
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
 
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneVaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
 
Nuo iki
Nuo   ikiNuo   iki
Nuo iki
 
Genovaitės pristatymas
Genovaitės pristatymasGenovaitės pristatymas
Genovaitės pristatymas
 
Adam_vu2014konf
Adam_vu2014konfAdam_vu2014konf
Adam_vu2014konf
 
Ss_vu2014konf
Ss_vu2014konfSs_vu2014konf
Ss_vu2014konf
 
KuSv_vu2014konf
KuSv_vu2014konfKuSv_vu2014konf
KuSv_vu2014konf
 
vu2015konf_Razinskiene poneliene
vu2015konf_Razinskiene ponelienevu2015konf_Razinskiene poneliene
vu2015konf_Razinskiene poneliene
 
vu2015konf_dirgelaite poneliene
vu2015konf_dirgelaite ponelienevu2015konf_dirgelaite poneliene
vu2015konf_dirgelaite poneliene
 
Vilkoniene2 mmblm2011
Vilkoniene2 mmblm2011Vilkoniene2 mmblm2011
Vilkoniene2 mmblm2011
 
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusieneVaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
 
Kelpsiene mmblm2011
Kelpsiene  mmblm2011Kelpsiene  mmblm2011
Kelpsiene mmblm2011
 
vu2015konf_IvanauskaiteRimse
vu2015konf_IvanauskaiteRimsevu2015konf_IvanauskaiteRimse
vu2015konf_IvanauskaiteRimse
 
vu2015konf_Zemaiciuniene
vu2015konf_Zemaiciunienevu2015konf_Zemaiciuniene
vu2015konf_Zemaiciuniene
 
Socializacijos programa „Bildukai 2010“
Socializacijos programa „Bildukai 2010“Socializacijos programa „Bildukai 2010“
Socializacijos programa „Bildukai 2010“
 
Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"
Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"
Erasmus+ KA2 projektas "United We Play, United We Win"
 
ppt Saugumas man patinka
ppt Saugumas man patinkappt Saugumas man patinka
ppt Saugumas man patinka
 
Kodėl verta vaiką vesti į darželį?
Kodėl verta vaiką vesti į darželį? Kodėl verta vaiką vesti į darželį?
Kodėl verta vaiką vesti į darželį?
 
Kvietimas i konferencija ir registracija (4)
Kvietimas i konferencija ir registracija (4)Kvietimas i konferencija ir registracija (4)
Kvietimas i konferencija ir registracija (4)
 

Plus de Jolanta Varanaviciene

Interim evaluation of the project.pptx
Interim evaluation of the project.pptxInterim evaluation of the project.pptx
Interim evaluation of the project.pptxJolanta Varanaviciene
 
Italian activities in Karmėlava kindergarten
Italian activities in Karmėlava kindergartenItalian activities in Karmėlava kindergarten
Italian activities in Karmėlava kindergartenJolanta Varanaviciene
 
European summer traditions karmelava kindergarten
European summer traditions karmelava kindergartenEuropean summer traditions karmelava kindergarten
European summer traditions karmelava kindergartenJolanta Varanaviciene
 
Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2
Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2
Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2Jolanta Varanaviciene
 
Traditional bulgarian dishes latinka KA2
Traditional bulgarian dishes latinka KA2Traditional bulgarian dishes latinka KA2
Traditional bulgarian dishes latinka KA2Jolanta Varanaviciene
 
Music and dancing presentation - Macedonia KA2
Music and dancing   presentation - Macedonia KA2Music and dancing   presentation - Macedonia KA2
Music and dancing presentation - Macedonia KA2Jolanta Varanaviciene
 
Dance as a teaching strategy in Holland KA2
Dance as a teaching strategy in Holland KA2Dance as a teaching strategy in Holland KA2
Dance as a teaching strategy in Holland KA2Jolanta Varanaviciene
 
ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2
ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2
ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2Jolanta Varanaviciene
 
Drama as a teaching strategy. Romania, KA2
 Drama as a teaching strategy. Romania, KA2 Drama as a teaching strategy. Romania, KA2
Drama as a teaching strategy. Romania, KA2Jolanta Varanaviciene
 

Plus de Jolanta Varanaviciene (20)

Young scientists go green.pptx
Young scientists go green.pptxYoung scientists go green.pptx
Young scientists go green.pptx
 
Interim evaluation of the project.pptx
Interim evaluation of the project.pptxInterim evaluation of the project.pptx
Interim evaluation of the project.pptx
 
Traditional games
Traditional gamesTraditional games
Traditional games
 
Italian activities in Karmėlava kindergarten
Italian activities in Karmėlava kindergartenItalian activities in Karmėlava kindergarten
Italian activities in Karmėlava kindergarten
 
European summer traditions karmelava kindergarten
European summer traditions karmelava kindergartenEuropean summer traditions karmelava kindergarten
European summer traditions karmelava kindergarten
 
Outdoor education in Macedonia KA2
Outdoor education in Macedonia KA2Outdoor education in Macedonia KA2
Outdoor education in Macedonia KA2
 
Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2
Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2
Drama as a teaching strategy in Macedonia KA2
 
Summer traditions in Spain KA2
Summer traditions in Spain KA2Summer traditions in Spain KA2
Summer traditions in Spain KA2
 
Traditional bulgarian dishes latinka KA2
Traditional bulgarian dishes latinka KA2Traditional bulgarian dishes latinka KA2
Traditional bulgarian dishes latinka KA2
 
Playing with hands Latinka KA2
Playing with hands   Latinka KA2Playing with hands   Latinka KA2
Playing with hands Latinka KA2
 
Day of humor, Latinka KA2
Day of humor, Latinka KA2Day of humor, Latinka KA2
Day of humor, Latinka KA2
 
Traditional Bulgarian dishes KA2
Traditional Bulgarian dishes KA2Traditional Bulgarian dishes KA2
Traditional Bulgarian dishes KA2
 
Fool day in Bulgaria KA2
Fool day in Bulgaria KA2Fool day in Bulgaria KA2
Fool day in Bulgaria KA2
 
Music and dancing presentation - Macedonia KA2
Music and dancing   presentation - Macedonia KA2Music and dancing   presentation - Macedonia KA2
Music and dancing presentation - Macedonia KA2
 
Dance as a teaching strategy in Holland KA2
Dance as a teaching strategy in Holland KA2Dance as a teaching strategy in Holland KA2
Dance as a teaching strategy in Holland KA2
 
ICT in the Netherlands KA2
ICT in the Netherlands KA2ICT in the Netherlands KA2
ICT in the Netherlands KA2
 
Ict in Macedonia KA2
Ict in Macedonia KA2Ict in Macedonia KA2
Ict in Macedonia KA2
 
ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2
ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2
ICT in the Karmėlava kindergarten, KA2
 
Drama as a teaching strategy. Romania, KA2
 Drama as a teaching strategy. Romania, KA2 Drama as a teaching strategy. Romania, KA2
Drama as a teaching strategy. Romania, KA2
 
Easter traditions in Romania, KA2
Easter traditions in Romania, KA2Easter traditions in Romania, KA2
Easter traditions in Romania, KA2
 

Ugdymo strategijų įtaka ugdymo kokybei

  • 1. Kauno sanatorinio lopšelio-darželio „Pušynėlis“ Priešmokyklinio ugdymo pedagogė Rasa Jankauskienė Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Erika Liaukonienė
  • 2.  Vaikų skaičius grupėje  Vaikų , tenkančių pedagogui, skaičiu  Ikimokyklinio ugdymo paslaugų tiekėjų charakteristika ŠMM informacinis leidinys 2012 rugsėjis Nr .13
  • 3. Vaikų grupės dydis Vaikų, tenkančių pedagogui Ikimokyklinio ugdymo paslaugų skaičius teikėjų charakteristika 
  • 4.  Ikimokyklinio ugdymo paslaugų teikėjas kokybę sieja su darbo sąlygomis. Personalas gali kreipti dėmesį į atlyginimo dydį, atostogų trukmę, laiką, skiriamą kvalifikacijai tobulinti, L. Katz (1993, pagal Making connections) savo tyrime analizuodamas, kaip ikimokyklinio ugdymo kokybę vertina pedagoginis personalas, išskyrė tris pagrindinius komponentus: santykius tarp kolegų; jų santykius su vaikų tėvais; pedagoginio personalo ir administracijos santykius.  Buvo nustatytas glaudus ikimokyklinio ugdymo kokybės ryšys su pedagoginio personalo darbo sąlygomis, atlyginimų dydžiais.
  • 5. Tai būdai, metodai, naudojami ugdyme, siekiant geresnės ugdymo kokybės 1. Į vaiką orientuotas ugdymas 2. Pagrindinis ugdymo metodas ikimokykliniame ir priešmokykliniame ugdyme ŽAIDIMAS
  • 6.  neadekvatus  V  ↓  P Hipertrofuotas, neadekvatus V ↓ P Sąveikos pedagogika P ↔ V Bihevioristinis P ↓ V
  • 7.  Ugdančioji aplinka  Žaidimas  Konstrukcinis situacinis ugdymas  ugdymas pavyzdžiu  konstrukcinė-kūrybinė sąveika  savaiminis ugdymasis
  • 9.  ugdyti aktyvų, smalsų, savo gebėjimais pasitikintį vaiką;  padėti ugdytis mokymuisi mokykloje reikalingus gebėjimus;  tenkinti vaikų ugdymo(si) poreikius;  skatinti vaiką kaupti naują patirtį, išbandyti įvairias veiklos formas ir pažinimo būdus;
  • 10. • kurti sąlygas plėtotis vaiko kultūrai; • ugdyti vaiko savarankiškumą ir atsakomybę; • sudaryti sąlygas vaikui veikti netrukdomam, pačiam pasirinkti priemones, veiklą, žaidimų draugus.
  • 11. • pakankamai ir įvairių priemonių pagrindinei vaiko veiklai – žaidimui; • taip pat daiktų, priemonių, skatinančių norą mokytis, aktyviai veikti, tyrinėti
  • 12. ŽAIDIMAS – ypatinga veikla, kylanti iš vidinio impulso veikti, bandyti, tyrinėti Vaiką labiausiai atitinkanti elgsenos forma yra skelbti pasauliui apie savo prigimtį:  pasitikėti dar nepažintais veikimo būdais;  išbandyti visus galimus požiūrius ir poelgius;  išreikšti smalsumo, žavesio, baimės, netikrumo išgyvenimus, susiorientuoti, pažinti;  eiti prie to, kas nepažįstama, iš principo – kas pavojinga;  atrasti, perprasti, įgyti įvairiapusį patyrimą savaime, susidomėjus, laisvai žaidžiant, tyrinėjant.
  • 13.  Ypatinga veikla, kuri keičiasi ir vystosi kaip subjektyvi veikla  Turininga veiklos forma, teikianti prasmę  Socialinė funkcija ir struktūra įvairiose konkrečiose formose  Aplinkos suvokimo ir elgesio joje taisyklių perpratimo kelias  Smalsumo patenkinimo, savo ir kitų galimybių išbandymo, pažinimo ir plėtojimo erdvė
  • 14. Ugdymas pavyzdžiu  pedagogas veikia vaikų akivaizdoje  pradeda veiklą  veikia kartu su vaiku  pateikia daiktus, modelius (kaip pavyzdžius veiklai)
  • 15.  Konstrukcinė kūrybinė sąveika  idėja inspiruojama vaikų veikla naujai patirčiai įgyti  priimami bendri sprendimai, susitarimai dėl veiklos  palaikomi ir plėtojami vaikų sumanymai  atvirais ir probleminiais klausimais netiesiogiai vadovaujama vaikų veiklai
  • 16.  Savaiminis ugdymasis  pritariama bet kokiai vaiko veiklai  veikla palaikoma emociniu atsaku  skatinama savaiminė vaiko veikla keičiant aplinką  atliepiama vaiko interesams ir poreikiams „čia ir dabar“ priemonėmis ir pozityviu vertinimu
  • 17. • grindžiamas bendražmogiškomis, tautinėmis ir pilietinėmis vertybėmis, orientuotas į vaiko gyvenimui ir ugdymui(si) reikalingų socialinių, kultūrinių kompetencijų plėtojimą bei tautinio tapatumo jausmo žadinimą, t.y. sociokultūriškai kryptingas
  • 18.  atsižvelgiantis į vaiko turimą patirtį, jo poreikius ir interesus, galimybes, pažinimo stilių, lytį, temperamentą, specialiuosius ugdymosi poreikius, kalbinę (dvikalbę, daugiakalbę), sociokultūrinę aplinką (socialinės rizikos, migrantų šeimos ir kt.), t.y. individualizuotas
  • 19.  besiremiantis visuminiu vaiko raidos sričių – fizinės, emocinės, socialinės, pažinimo –ugdymu ir sąryšingu kompetencijų ugdymu, t.y. integralus
  • 20.  glaudžiai susietas su artimiausia vaiko aplinka, sociokultūriniais pokyčiais joje ir pasaulyje, siekiantis, kad ugdymo(-si) patirtys vaikui būtų įdomios, aktualios ir prasmingos, t.y. kontekstualus
  • 21.  paremtas visų ugdymo proceso dalyvių (vaiko, tėvų (globėjų), pedagogų ir kitų specialistų) įžvalgomis, patirtimi, jausmais, bendru klausimų kėlimu ir sprendimų ieškojimu, t.y. grįstas sąveika
  • 22. Ugdymo individualizavimas – būtina ugdymo sėkmės sąlyga. Individualizavimas – tai atsižvelgimas į kiekvieno vaiko individualius poreikius, išgales ir ugdymo(si) galimybes.
  • 23. Ugdymas organizuojamas kaip vieninga sistema, kur dera organizuota ir spontaniška vaikų veikla. Spontaniška vaikų veikla nėra prastesnė už organizuotą.
  • 24. Vaikų pasiūlymai Tėvų pasiūlymai Vaikai nori daugiau sužinoti apie Turkiją( Tomas), Švediją(Vėjūnė), Norvegiją (Viktorija), Palangą( Aleks). Jonas- nori sužinoti kaip gydyti dantukus; Žygimantas- nori lankyti futbolą; Dovydas- apie kosmosą; Gustė- apie oro balionus; Tajus- apie mašinas; Vakarė- nuvažiuoti traukiniu į Vilnių; Luka- nuvykti į zoologijos sodą; Gabija ir Rugilė - nori išmokti skaityti; Rusnė- nori mokėti gražiai piešti Beatričės mama- sveikuoliško maisto gamyba; Gretos mama – žvakių gamyba Velnių muziejuje Gustės mama- apsilankymas tarptautiniame oro uoste Rusnės mama – Vaikų literattūros muziejus. Vakarės mama- išvyka į „Gardėsio kepyklą