Um power point de base de palestra a favor da arte de escrever.

1. 1/3/2012
CONCURSOS DE
REDAÇÃO
João Carlos Cascaes

2. 1/3/2012
Dissertação
• A prática da escrita, em especial a Dissertação, é a
forma mais solicitada às pessoas envolvidas com a
produção de trabalhos de grande responsabilidade,
desde acadêmicos a profissionais.
• Mas o que significa redigir um texto? E o que é
dissertar?
• Que tipos de dissertações existem? São relatórios?

3. 1/3/2012
Qual é a situação no Brasil?
• DEPLORAVEL

4. 1/3/2012
Indicadores? Para quê?
• Basta ver a inação de pessoas que reclamam muito e
têm vergonha até de registrar queixa via internet
• No mundo moderno saber escrever é conquistar um
tremendo potencial profissional, artístico, político, social
etc.

5. 1/3/2012
Redigir
• Redigir um texto significa construir atos de
interação. Assim como na fala, também pela
escrita interagimos com o outro para
informar, expor
ideias, persuadir, convencer, entreter, enfim,
para manter contato com um determinado
interlocutor.
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

6. 1/3/2012
Só acadêmicos?
• Escrever e redigir é essencial a qualquer profissional que
pretenda se destacar em sua atividade.
• Relatórios feitos com objetividade, concisão, eficácia e
honestidade salvam vidas humanas, aprimoram
trabalhos, criam Ciência e Tecnologia, viabilizam
trabalhos e são essenciais ao longo da vida útil de
qualquer equipamento ou instalação importante.

7. 1/3/2012
Relatórios – ato profissional
• Por que escrevemos relatórios?
• A resposta é bastante direta: para comunicar nosso trabalho e nossas ideias por
escrito. Todo relatório tem que ser claro, conciso e exato. Com um relatório que
tenha estas qualidades você terá mais chances de obter a colaboração ou a
resposta esperada de seus superiores e de seus colegas. Por este motivo, a arte da
boa comunicação por escrito não é um luxo, é uma questão de sobrevivência
profissional.
• Além do mais, quando se escreve um relatório tem-se a responsabilidade de fazer
uma autocrítica honesta dos resultados experimentais. O bom profissional deve
avaliar o próprio trabalho e relatar aos outros, quantitativamente se possível, se
são bons ou maus, exatos ou incorretos os dados apresentados. É necessário
avaliar os erros das medidas e como esses erros são refletidos nos resultados que
foram calculados. A responsabilidade de avaliar a qualidade do trabalho
experimental é de quem escreve e não do leitor.
• E na escola, por que escrevemos relatórios? Basicamente, os relatórios na escola
servem para treinar a habilidade da comunicação escrita e para exercitar a
autocrítica dos estudantes.
• http://collatio.tripod.com/regeq/relat.htm

8. 1/3/2012
Acidentes
• Podemos sentir que a maioria dos acidentes em
prédios, indústrias, sistemas, serviços essenciais etc.
acontece pela incapacidade dos responsáveis
escreverem e manterem arquivos organizados do que
existiu, foi feito e usado.

9. 1/3/2012
Na vida profissional
• Engenheiros • Todos dependem de
• Médicos registros, artigos
• Arquitetos
técnicos, análises etc.
escritos, filmados, grav
• Professores ados...
• Pesquisadores • A tecnologia já permite
• Advogados muitas formas de
• Etc. relatório
• Textos, no
entanto, podem ser
assinados, carimbados
, copiados

10. 1/3/2012
A importância de saber ler, interpretar,
escrever, organizar
• Podemos grampear uma mensagem à orelha de alguém,
enviar o indivíduo para o chefe ou arquivo, alegando que
ele sabe o que aconteceu?
• Quem sabe o que aconteceu?
• Qualquer pessoa precisa aprender a registrar o sabe, viu,
aconteceu.

11. 1/3/2012
Registro técnico
• Grandes instalações e até a vida de apenas um animal
de estimação dependem da capacidade que tivermos de
registrar o que acontecer, arquivar de forma metódica, ler,
entender, acrescentar informações
• Sobre dados e fatos faz-se o quê?
• Relatórios
• E tira-se orientações para ações

12. 1/3/2012
E um relatório técnico terá o quê?
• Recomendações
• Se o chefe duvida e quer estudar antes de aprovar:
• Hipóteses
• Conclusões
• Sugestões
• Histórico

13. 1/3/2012
Alguém quer passar vergonha?

14. 1/3/2012
Quem deseja o sucesso?

15. 1/3/2012
Se quisermos ser bem sucedidos
devemos fazer o quê?
• Aprender a ler
• Escrever
• Interpretar textos
• Ser preciso e claro na arte de escrever
• Estudar sempre

16. 1/3/2012
Escrever – redigir
• Jornalismo
• Literatura
• Teatro
• Poesia
• Engenharia
• Urbanismo
• Medicina
• Etc.

17. 1/3/2012
Objetivo de um texto
• A prática de redigir textos tem como objetivo
estabelecer um tipo de interação social, esta
entendida como troca de ações entre indivíduos,
uma vez que normalmente ninguém fala ou
escreve apenas pelo simples fato de falar ou
escrever: falamos/escrevemos para alguém,
sobre determinado tema, com algum
propósito.
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

18. 1/3/2012
Escrever

19. 1/3/2012
Escrever de que jeito?

20. 1/3/2012
Coerência – padrões – coesão - lógica
• A partir do entendimento dessas definições, podemos
preocupar-nos com o modo de escrever ou falar. A
dissertação, por exemplo, é um tipo de texto em que
expõem-se ideias a respeito de determinado tema,
discutindo e interpretando-as.
• O modo de escrever está relacionado ao contexto de uso do
texto e com o seu interlocutor. Como estamos falando da
dissertação, no ato da escrita deste tipo de texto, devemos
buscar lógica e clareza no desenvolvimento das ideias e
obediência aos padrões de linguagem.
• Estes são fatores de textualidade relacionados com o que
chamamos de Coerência e Coesão textual. A Coerência “é
o que faz com que o texto faça sentido para os usuários,
devendo ser vista como, pois, como um princípio da
interpretabilidade do texto.” (Koch & Travaglia,1989).
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

21. 1/3/2012
Estruturação
• Outro aspecto relevante a se considerar é a
estruturação formal:
• a) título: adequação título x conteúdo;
• b) estruturação do texto: organização em parágrafos:
cada parágrafo deve expressar ideias completas; a
divisão em parágrafos propicia a progressão do texto,
evitando a repetição de afirmações;
• c) focalização, articulação entre orações e períodos
justapostos, o que propiciará a construção da
argumentatividade: o texto não deve desviar do ponto
de vista apresentado e os exemplos devem se
relacionar aos argumentos e estes ao ponto de vista
principal.
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

22. 1/3/2012
Coesão
• A Coesão é outro importante fator de
textualidade, pois para que um texto esteja bem
redigido e atinja plenamente seus objetivos – o de
informar e interagir com o leitor – não basta que
ele apresente boas ideias, mas também deve estar
bem articulado.
• A articulação pode se dá no nível da frase e no
nível do texto, ocorrendo por meio de
conectivos e operadores lógicos.
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

23. 1/3/2012
Elementos de coesão
• Os elementos de coesão no nível da frase são os que
se referem a termos já expressos no texto, como os
pronomes
pessoais, demonstrativos, possessivos, numerais, relati
vos, indefinidos, advérbios e expressões adverbiais, e
também os que ligam orações, como as conjunções
que estabelecem relações de
temporalidade, causalidade, oposição, conclusão, finali
dade etc.
• Já os elementos de coesão no nível do texto são elos
linguísticos que estabelecem relação entre parágrafos e
partes maiores do texto, como
introdução, desenvolvimento e conclusão.
• São também recursos que ligam partes do texto e
parágrafos expressões como: por exemplo, dessa
forma, por outro lado, sequências de numerais como
primeiro, em segundo lugar etc.
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

24. 1/3/2012
Pontos relevantes
• Na prática como isso ocorre? Ao escrever um texto, é preciso
considerar, primeiramente, o que, para quem e como
escrever. Tendo o autor clareza de suas intenções, ele
organiza seu texto, visando:
• a relevância do tema: para isso o repertório textual usado
deve levar em conta que este deve ser partilhado pelo leitor;
• a progressão temática, isto é, na elaboração do texto
precisa-se observar se o tema progride com o acréscimo de
novas idéias;
• a informatividade, ou seja, se o texto informa alguma
coisa, se as informações não são redundantes, se há
suficiência de dados para a interpretação do texto, se não há
afirmações sobre o óbvio;
• a situacionalidade: observar a adequação de registro da
língua, ou seja, se o vocabulário está adequado, se partes do
texto exigem dados externos para a compreensão, se há
emprego de clichês.
• http://www.soprando.net/ap/como-redigir-textos

25. 1/3/2012
Tese
• Devemos apoiar e estimular o gosto pela literatura
(técnica e clássica)
• Apoiar com premiações locais os melhores colocados
• Induzir autoridades e empresas a promoverem concursos
de redação em suas áreas de atuação
• Estimular a preparação da criança e do jovem para os
desafios da arte de escrever.

26. 1/3/2012
Estratégia e onde descobrir concursos de
redação
• Apoiar concursos existentes
• Oferecer premiações adicionais
• Criar concursos
• http://www.concursos-literarios.blogspot.com/2012

27. 1/3/2012

28. 1/3/2012
http://www.concursos-literarios.blogspot.com/2012

29. 1/3/2012
Desafio
• Por favor, criem motivação positiva para o aprendizado
da Língua Portuguesa
• Estimulem a arte da redação
• Aprendam a fazer relatórios
• Leiam muito boas obras literárias
• Não percam tempo

30. 1/3/2012
Concluindo
• Queremos apoiar e destacar alunos, professores e
professoras e escolas que estimulem a boa utilização da
arte de redigir.
• Lions Clube Curitiba Batel
• João Carlos Cascaes
• jccascaes@gmail.com
• Março de 2012