1. UNIDAD Nº 1
“CON MUCHA ALEGRIA CONOCEMOS NUESTRA I.E.
Y A NUESTROS AMIGOS”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“PARTICIPANDO CON ALEGRÍA EN LA FIESTA DE BIENVENIDA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1
“ENCONTRAMOS NUEVOS AMIGOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título de la sesión Canciones mensajes de vida cotidiana
Descripción del aprendizaje Entienden mensajes de la vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
1. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
1.1. Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interacción.
- Practica modos y
normas culturales
de convivencia que
permiten la
comunicación oral.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
Escuchan mensajes de la vida cotidiana - Láminas
- Canciones
- Textos
- Plumones
- Cuadernos
- Lápiz
Motivación Entonan la canción “Amo a Jesus”
Saberes
previos
• Responde oralmente a diferentes interrogantes:
¿Quiénes están en la imagen?
¿Qué hace la maestra?
¿Cómo se encuentran los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Qué llevan los niños?
¿Qué harán los niños para conocerse?
Conflicto • Observa, reflexiona y comenta sobre las imágenes
de bienvenida.
¿Qué entiendes de los mensajes?
Desarrollo • La maestra da la bienvenida a los niños y niñas del
aula.
• La maestra se presenta a los niños.

2. • Los niños y las niñas se presentan en el aula
dando sus nombres, lanzándose una pelota de
trapo.
• Escuchan con atención la lectura: En la escuela.
• Comentan sobre la lectura:
• Resuelven la ficha de lectura con ayuda del
maestro/a.
• Escucha con atención y luego une.
• Reflexionan sobre la lectura y responden
oralmente.
Da tu opinión.
¿Por qué Matías estaba solo en el recreo?
¿Qué piensas de la actitud que tuvieron los niños?
¿Por qué opinas así?
¿Qué harás tú cuando veas a alguien solo en el
recreo?
• Se aplica lista de cotejo.
Cierre • Responden a interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué mensajes entendieron?
• Se aplica lista de cotejos.
Tarea o trabajo de
extensión
• Ilustran el mensaje de la lectura y comentan.
• Realizan la ficha de razonamiento verbal.

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Título de la sesión Clasificación
Descripción del aprendizaje Clasificas de acuerdo a la forma de objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- 1.1 Describe
situaciones
cotidianas que
impliquen clasificar
una colección de
objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual.
Prueba gráfica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Clasifica de acuerdo a la forma de los objetos. - Láminas
- Bloques lógicos
- Cuadernos
- Colores
- Fichas
-
MOTIVACION - Juego con bloques lógicos
Saberes
previos
- Situación de contexto
- Responde oralmente:
¿Con qué estás jugando?
¿Qué figuras conoces?
¿De qué colores son las figuras?
Conflicto - Compara tu clasificación. ¿Todos formaron los
mismos grupos? ¿En qué se diferencian? ¿En
qué se parecen? ¿Qué característica ayudó a
clasificarlos?
DESARROLLO
- Observa, reflexiona y comenta.
- Desglosa el material de los bloques lógicos.
¿Qué grupos puedes formar?
- Forman diferentes grupos con los bloques
lógicos.
- Clasifica bloques lógicos según su tamaño, su
forma o su color. Luego, dibuja algunos grupos.
- Realizan la metacognición:
- Juegan con diferentes objetos: Palitos, chapitas y

4. bolitas.
- Agrupan según una característica y explican.
- Comentan sobre los grupos que formaron.
- Explican el criterio que tomaron para agrupar.
- Realizan ejercicios de clasificación.
Clasifican de acuerdo a la forma.
- Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE - Responden a interrogantes
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué clasificaron? ¿Cómo clasificamos?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan actividades de extensión para afianzar
su conocimiento.

5. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Título de la sesión Cuerpo humano: Partes gruesas y finas
Descripción del aprendizaje Identifican partes del cuerpo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Cienciayambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hábitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.5. Identifica
similitudes y
diferencias en las
partes del cuerpo y
rasgos fisonómicos
entre las personas
de igual o de
diferente sexo, y
entre miembros de
una familia o
familias diferentes.
- Nombra las partes
gruesas de su
cuerpo en sí mismo
y en ilustraciones.
- Ubica partes finas
del cuerpo en sí
mismo y en el de
sus compañeros.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Identifica partes del cuerpo humano. - Láminas
- Cuadernos
- Fichas
- Colores
MOTIVACION - Observan, leen un poema del cuerpo humano
Saberes
previos
- ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuáles son las
partes del cuerpo humano? ¿De qué trata el
texto?
Conflicto - ¿Reconocen las partes del cuerpo humano?
DESARROLLO
- Descubren las partes del cuerpo del amigo de
Julián con este poema.
- Escuchan las instrucciones y las realizan.
Forman grupos de dos y se colocan frente a
frente, luego señalan las partes del cuerpo de
su compañero o compañera.
- Dibujen en un papelote su silueta y señalan las
partes de su cuerpo.
- Comentan que nuestro cuerpo está formado
por la cabeza, el tronco y las extremidades.
- Aplican lista de cotejos.
-
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cuáles son las partes
del cuerpo humano ?
-
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Identifican las partes gruesas del cuerpo y las
partes finas.

6. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

7. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 02
“PRACTICANDO NORMAS DE CORTESIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título de la sesión Normas de cortesía sencillas (gracias, perdón)
Descripción del aprendizaje Cumplir normas de cortesía en el aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de
propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
2.5. Interactúa
manteniendo el hilo
temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción.
- Utiliza normas de
cortesía sencillas y
cotidianas de
acuerdo con su
cultura.
- Usa normas de
cortesía de acuerdo
a sus necesidades.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Utilizan normas de cortesía. - Láminas
- Canciones
- Colores
- Fichas
-
Motivación - Entonan la canción: Demos Gracias
Saberes
previos
- Observa, reflexiona y comenta la imagen.
- Responde a las siguientes interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hace la profesora?
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Cómo se sentirán los niños y las niñas?
¿Qué palabras dice el niño?
Conflicto - Reconocen las normas de cortesía
Desarrollo - Entonan la canción en grupo. Demos gracias al
Señor.
- Comentan la canción indicando la palabra que se
repite.
- Dialogan sobre la palabra gracias y su significado.
- Describen la imagen y colorea.
- Dibuja y pinta. ¿Quiénes alaban a Cristo Salvador
en la canción?
- Aplican la técnica del embolillado con la palabra:
Gracias y Perdón.
- Escucha una historia y comentan que hace Pepe.
- Nombran que hace Pepe en cada imagen y
comentan.

8. - Realizan ejercicios con sus manos: abren los
dedos y los cierran, mueven su muñeca.
- Observan una ficha y resuelven.
- Repasa con colores las líneas punteadas.
- Se aplica la lista de cotejos.
Cierre - ¿Qué aprendí hoy?
¿Cumple las normas de cortesía?
¿Qué normas de cortesía conoces?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan actividades de extensión.

9. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título de la sesión Identidad
Descripción del aprendizaje Identificamos los nombres a partir de la observación de
imágenes y adivinanzas
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
1. Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distinción.
1.1 Se reconoce a
sí mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
- Reconoce los
derechos que porta
como niño o niña.
- Menciona su nombre
completo y su edad
con precisión.
Prueba gráfica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifican su nombre - Láminas
- Tarjetas
- Cuadernos
- Colores
MOTIVACION - Observan tarjetas de nombres
Saberes
previos
• Responde a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Dónde se encuentran?
¿Qué hacen?
¿Qué llevan en el pecho?
- ¿Qué crees que dirá en el solapero?
Conflicto - ¿Cuál es tu nombre completo?
DESARROLLO - Observa, comenta y reflexiona.
- Pega en la pizarra un papelote con la canción:
¿CÓMO TE LLAMAS?
- Entonan la canción en grupo y en forma
individual.
- Conversan con la maestra (o).
¿Qué tipo de texto es? ¿un cuento?, ¿una
canción?, ¿un poema?
¿Cómo te has dado cuenta?
¿Quién lo ha escrito?
¿Para quién?
¿Qué crees que dice?
- Piden a tu maestro o maestra que escriba tu
nombre en una tarjeta grande (30 cm. X 10 cm.)
- Repasa con un crayola la letra de tu nombre.
- Forma tu nombre con letras móviles y cuenta
cuántas letras tiene.
- En tu grupo. ¿Qué nombres comienzan igual?
- Identifica su nombre y el de sus compañeros.
- Reconoce que tiene derecho a un nombre.
- Diferencia sus nombres de sus apellidos.

10. - Escribe su nombre.
- Pega una copia de tu D.N.I.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Dónde encontramos tu
nombre completo?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
• Describen el D.N.I. e identifica sus nombres y
apellidos.

11. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Título de la sesión Artes visuales: Técnicas gráfico – plásticas: embolillado
Descripción del aprendizaje Aplicas la técnica del embolillado
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
1.1. Explora y
experimenta con
materiales de
expresión gráfico
plástica; con
objetos sonoros del
entorno; con su
voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
- Practica técnicas
graficas plásticas:
rasgado,
corrugado,
embolillado
creativamente.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Realizan la técnica del embolillado. - Láminas
- Cancionero
- Cuaderno
- Tarjetas
- Colores
- Plumones
MOTIVACION - Entonan la canción ¿Cómo te llamas?
Saberes
previos
- Responde a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Qué llevan en la cajita?
¿Recuerdan la canción, “Cómo te llamas” ?
Cantan en grupo
Comentan sobre la canción
¿Realizan la técnica del embolillado con su
nombre?
Conflicto - ¿Conoces la técnica del embolillado?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
- Rasgan pedazos de papel sedita.
- Forman bolitas con el papel sedita.
- Pega en la pizarra un papelote con la canción.
- Adornan su cartel del nombre.
- Realizan Lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo es la técnica del
embolillado?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Decoran su nombre con la técnica del
embolillado.

12. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

13. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 03
“EL COLOR Y SU NOMBRE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Título de la sesión Clasificación con un criterio: Color , grosor
Descripción del aprendizaje Clasifica objetos de acuerdo a color y grosor
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- 1.1. Describe
situaciones
cotidianas que
impliquen clasificar
una colección de
objetos de acuerdo a
un criterio
perceptual.
- Describe
clasificaciones de
forma, color y
tamaño de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Describe conjuntos y
subconjuntos de
objetos de acuerdo a
un criterio
perceptual.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Clasifican objetos según el color y grosor. - Láminas
- Bloques
lógicos
- Colores
- Fichas
- Cuadernos
- Plumones
Motivación - Juega con bloques lógicos
Saberes
previos
- Responde a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Qué colores indican los niños?
¿Qué otros colores hay en los bloques?
¿Clasifican los bloques según el color?
¿Agrupa los bloques según su grosor?
¿Qué puedes formar con los bloques?
Conflicto - ¿Sabes identificar el color y grosor de los bloque
lógicos?
Desarrollo - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de
los niños.
- Responde a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Qué colores indican los niños?

14. ¿Qué otros colores hay en los bloques?
¿Clasifican los bloques según el color?
¿Agrupa los bloques según su grosor?
¿Qué puedes formar con los bloques?
- Observa la imagen y colorea según la indicación.
- Observen las figuras son de diferentes colores.
- Juega con tus bloques y construye dos figuras.
- Se presenta el Tema: Clasificación de objetos por
su característica.
- Clasifican de Acuerdo al color
- Clasifican de acuerdo al grosor.
- Juega a clasificar color, grosor, forma.
- Actividades de aplicación:
- Clasifica los útiles escolares
- Compara la clasificación con sus compañeros.
- Clasifica chapas de gaseosas (metal, plástico).
- Seleccionan palitos de chupetes, fideos, semillas.
Piedritas, etc.
- Clasifican bloques lógicos según su color, grosor.
Luego dibujan algunos grupos.
- Realizan actividades de extensión.
- Resuelven ficha de Aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabes clasificar según
el color? ¿Identifican el grosor de los bloques
lógicos?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan actividades de extensión.

15. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título de la sesión Lectura de su nombre y otros.
Descripción del aprendizaje Leer y escribir su nombre
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
3. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.1. Se apropia del
sistema de
escritura.
- Identifica textos de
su entorno
cotidiano,
incluyendo los
tecnológicos
(televisión,
computadora),
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imágenes, colores,
formas, tipografía,
títulos, palabras
conocidas (su
nombre, el de sus
compañeros,
nombres de
personajes,
etcétera).
- Identifica textos de
su entorno cotidiano
relacionando
elementos del
mundo escrito en
palabras conocidas
y frases.
- Identifica su nombre
y el de sus
compañeros.
Lista de
cotejos
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Escriben su nombre - Láminas
- Tarjetas
- Solaperos
- Letras móviles
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de la maestra con los niños.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿Qué hace la maestra?
¿Qué hacen los niños?
¿En qué lugar se encuentran?
¿Qué habían confeccionado?
Conflicto - ¿Cómo se escribe tu nombre? ¿Con qué letra
inicia tu nombre?

16. DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de la maestra con los niños.
- Aprenden y cantan la canción: “Tu mamá te
llama” que se presenta en un papelote.
- Cantan la canción con los nombres de los niños y
niñas de aula y cada niña responde en forma
individual.
- Comentan sobre los nombres de cada uno.
- La profesora presenta su nombre, luego
escuchan la siguiente lectura:
- Realizan actividades de comprensión lectora.
- La profesora les pregunta a los niños: Les
gustaría aprender a escribir su nombre y de sus
compañeros de la sección.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres.
- La profesora les entrega unas tarjetas para que
escriban su nombre.
- Revisan la escritura de su nombre.
- Con ayuda de la maestra escribe en forma
correcta su nombre en los solaperos.
- Identifican sus nombres en los solaperos.
- Leen su nombre y lo aprenden en letra ligada.
- Identifican los nombres de sus compañeros y los
leen con ayuda de la profesora.
- Realizan ejercicios de pre – escritura.
- Realizan actividades de extensión.
- Averiguan en casa la Historia de su nombre.
- Recortan letras del periódico y forman su nombre.
- Resuelven lista de cotejos.
CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo?
¿Puedes leer tu nombre?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Forman nombres con letras de periódicos y
revistas y las adornan según.

17. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título de la sesión El amor de Dios.
Descripción del aprendizaje Reconocer el amor de Dios
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Educaciónreligiosa
1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.
1.1. Identifica el
gran amor de Dios
Padre, a través del
cariño de todos
quienes lo rodean.
- Expresa su amor a
Dios entonando
canciones.
Prueba gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Conocen el amor de Dios - Láminas
- Biblia
- Fichas
- Colores
- Cuadernos
MOTIVACION - Entonan la canción: El Amor de Dios es
maravilloso
Saberes
previos
- Responde a interrogantes:
¿Quién está en la imagen?
¿Qué hace Jesús?
¿A quiénes ama Jesús?
Conflicto - ¿Cómo nos demuestra Dios su amor?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre las
imágenes.
- Entonan la canción: El amor de Dios es
Maravilloso.
- Comentan como es el amor de Dios y a quién
ama Dios.
- Colorea a Jesús con los niños.
- Se comprometen a cumplir el mandamiento de
Dios “Amaos los unos a los otros”
- Decoran el cartel.
- Dan gracias a Dios por el amor que reciben de
sus padres, profesores y amigos.
- Realizan prueba gráfica.
CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo?
¿Puedes leer tu nombre?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Forman nombres con letras de periódicos y
revistas y las adornan según.

18. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

19. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 04
“JUGANDO CON RIMAS EN EL AULA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título de la sesión Jugando con rimas
Descripción del aprendizaje Crean diferentes rimas
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
3. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Lee
convencionalmente
textos de diverso
tipo de estructura
simple, sintaxis
sencillas y
vocabulario familiar.
Lista de
cotejos.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Escribe un listado de
nombres comunes
según su nivel de
escritura.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Crean rimas con su nombre - Láminas
- Cuadernos
- Colores
- Lápiz
- Solaperos
Motivación - Observa la imagen sobre la maestra y los niños y
contestan
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿De quién se habla en la rima?
¿De dónde es Ana?
¿Qué le gusta comer a Ana?
Conflicto - ¿Puedes crear una rima con tu nombre?

20. Desarrollo - Escuchan la rima que la maestra les lee.
- Aprenden la canción de presentación, escrita por la
profesora en la pizarra o un papelote.
- Aprendida la canción, salen ordenadamente al patio
(puede ser dentro de la misma aula) para jugar a la
ronda de los nombres.
- En el lugar elegido formamos una ronda y giramos
entonando la canción, la primera en presentarse es
la profesora diciendo: “Yo soy una mujer y mi
nombre es…”.
- Continuamos con la ronda hasta terminar con la
presentación de todos los niños y niñas.
- Después de cada presentación la profesora
colocará el respectivo solapero con su nombre a
cada niño y niña.
- La presentación de cada niño y niña terminará con
aplausos para cada uno de ellos.
- Retornamos al aula e iniciamos un diálogo.
- Crean una rima con su nombre.
- Con ayuda de la profesora realizan la comprensión
lectora del texto.
- Usan las letras móviles y forman su nombre.
- Arman su nombre en hojas de papel bond pegando
cada una de las letras y las decoran con grafismos.
- Ubican en el sector de producciones los nombres
construidas.
Cierre - ¿Aprendiste rimas? ¿Cuál era la rima de tu
nombre?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan actividades de extensión practicando la
pre-escritura. Ver CD

21. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 11
Título de la sesión Reproducción de su nombre, de sus compañeros y maestra.
Descripción del aprendizaje Identifica las partes gruesas y finas del cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Cienciayambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hábitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.3. Localiza las
articulaciones,
huesos y músculos
que intervienen en
el movimiento de
seres humanos y
animales, y los
representa en
modelos.
- Ubica en su cuerpo
las partes del
cuerpo.
Prueba gráfica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifican las partes del cuerpo humano. - Láminas
- Cancionero
MOTIVACION - Entonan la canción “Vamos a movernos”
Saberes
previos
- Responde oralmente:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué comentan los niños?
¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
¿Qué partes finas encontramos en la cabeza?
¿Qué ubicamos en el tronco?
¿Cómo se dividen las extremidades?
Conflicto - ¿Reconocer las partes gruesas y finos del
cuerpo humano?
DESARROLLO
- Observa, reflexiona y comenta.
- Responde oralmente:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué comentan los niños?
¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
¿Qué partes finas encontramos en la cabeza?
¿Qué ubicamos en el tronco?
¿Cómo se dividen las extremidades?
- Entonan la canción: Vamos a movernos.
- Aprendemos la canción, escrita en la pizarra o
papelote por la profesora.
- Después de aprender la canción, jugamos a
hacer lo que ella dice:
- Luego del juego, en la cual agregamos otras
partes de nuestro cuerpo, retornamos al aula y
dialogamos.
- Se presenta el tema: Partes del cuerpo.
- Observamos láminas en las cuales reconocemos
las partes del cuerpo humano para que la
profesora escriba sus respectivos nombres:

22. Cabeza, tronco y extremidades superiores e
inferiores.
- Pegamos láminas en nuestro cuaderno con los
nombres de las partes del cuerpo humano.
- Dialogamos sobre las cosas que podemos hacer
con las diferentes partes de nuestro cuerpo.
- Observando láminas para conocer otras partes
de nuestro cuerpo:
- Dialogamos y reconocemos que todas las
personas tenemos desde la cabeza hasta los
pies un lado izquierdo y un lado derecho.
- Descubrimos los nombres de nuestros dedos
- Jugamos a reconocer las partes de nuestro
cuerpo, respondemos a indicaciones como:
“Todos nos tocamos la cabeza”, todos nos
tocamos la rodilla derecha”, “nos tocamos los
hombros”, “tocarse la cabeza, la nariz, el ojo
derecho, la boca, etc.”.
- Continuamos jugando, ahora en parejas, para
identificar las partes del cuerpo en nuestros
compañeros: “tocar la cabeza”, “tocar el codo
derecho”, etc.
- Sistematizan la información en un organizador
visual.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendimos? ¿Cuáles son las partes del
cuerpo?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Arman el rompecabezas de un muñeco móvil con
las partes gruesas de su cuerpo

23. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
Título de la sesión Arte dramático. Dibujo
Descripción del aprendizaje Colorear dibujos con creatividad
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a través del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construcción.
- Representa sus
emociones y
sentimientos a
través del dibujo.
Lista de
cotejos.
2. Percibe, observa
y se expresa
acerca de las
características de
los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y
las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
y sobre sus gustos
y preferencias.
2.2. Describe su
producción artística
y expresa lo que le
gusta de ella y cómo
se sintió al
realizarla.
- Respeta las
creaciones y
producciones de sus
compañeros.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Colorean dibujos con crayolas. - Fichas
- Láminas
- Colores
- Crayolas
MOTIVACION - Observan láminas de un niño
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
- Observa lo que hacen estos niños. ¿Están
pintando con crayolas, verdad? ¿Qué colores
han utilizado? ¿Con qué colores te gustaría

24. pintar?
Conflicto - ¿Te gusta pintar? ¿Qué usas para pintar?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen del niño.
- Realizan pintura con crayolas.
- Pintan con crayolas rellenando el dibujo según
su creatividad.
- Crean otros dibujos y pintan según su
creatividad.
- Exponen sus trabajos en el aula.
CIERRE - ¿Qué colores conoces?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Dibujan y colorean con creatividad
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

25. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 05
“PARTICIPANDO EN LA FIESTA CUMPLIENDO LAS NORMAS DEL
AULA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
Título de la sesión Experiencias personales (anécdotas).
Descripción del
aprendizaje
Comentan sus anécdotas personales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Escribe, solo o por
medio del adulto,
textos diversos
según sus
conocimientos de
escritura de acuerdo
a la situación
comunicativa
considerando el
tema, el propósito,
tipo de textos y
destinatario.
Prueba gráfica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Comenta sus anécdotas en el aula. - Láminas
- Recursos
humanos
- Fichas
- Cuadernos
- Colores
- Plumones.
Motivación - Observa la imagen y contestan sobre una Fiesta
de Bienvenida.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Qué estarán festejando?
Conflicto - ¿Qué te gustaría contarnos? ¿Qué hiciste ayer?
Desarrollo
- Se presenta el tema de la anécdota.
- Comentan si asistieron a alguna fiesta en las
vacaciones.
- Dialogan lo que hacen en las fiestas.
- Nombran lo que hay en las fiestas.
- Participan en la fiesta del aula.
- Comentan sus anécdotas.
- Dibujan lo que más les gustó de la fiesta del aula.
- Practican la pre-escritura en su cuaderno.

26. - Repasa las líneas punteadas y colorea.
- Realizan ficha de aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabes contar
anécdotas?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan ejercicios de pre - escritura

27. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 14
Título de la sesión Normas de convivencia en el aula.
Descripción del aprendizaje Practicas normas de convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
1. Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distinción.
1.2 Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democráticos como
base para la
construcción y
acuerdos de
convivencia.
- Señala que las
normas ayudan a
que nos demos un
buen trato y alcanzar
las metas, tanto en
el juego como en la
convivencia en el
aula.
Prueba gráfica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifica las normas del aula. - Láminas
- Tarjetas
- Cartulina
- Plumones
- Ficha
- Colores
MOTIVACION - Observan imagen de niños en el aula
Saberes
previos
- Responde oralmente:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Cómo están trabajando?
Conflicto - ¿Cómo te portas en el aula? ¿Qué normas
cumples?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
- Conversan con los niños y niñas sobre las
normas del aula y su importancia.
- Se forman grupos para que cada grupo elabore
una norma de convivencia.
- La profesora escribe las tarjetas de las normas
en tarjetas de cartulina.
- Se entrega a cada grupo una tarjeta para que
realice un dibujo y colorea.
- Cada grupo expone sus trabajos y los pegan en
el aula.
- Realizan la actividad de extensión en su casa
coloreando las normas del aula.
- Observan, comentan y colorea.
- Recuerda que para pasar momentos felices en
nuestra aula debemos aprender a:
- Comentan las normas de aula y las colorea.
- Realizan la ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendiste? ¿Cuáles son las normas de tu
aula?

28. TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Cumplen las normas de convivencia en el aula.

29. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
Título de la sesión Noción del cuerpo como totalidad. Movimientos corporales.
Descripción del aprendizaje Realizan movimientos con su cuerpo
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Educaciónfísica
1. Comprende su
cuerpo de forma
integral, lo utiliza
en la ejecución de
actividades físicas
sencillas,
valorándolas como
medios para cuidar
su salud.
1.1. Utiliza su
cuerpo como
totalidad en la
realización de
actividades lúdicas.
- Identifica el lado
derecho e izquierdo
en su cuerpo y en
sus compañeros.
Lista de
cotejos.
2. Domina su
cuerpo y utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
2.1. Reconoce la
lateralidad en su
cuerpo
experimentando con
diferentes
actividades.
- Adopta diferentes
posiciones
corporales para su
movimiento.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Identifica su cuerpo y realiza movimientos. - Láminas
- Recursos
humanos
- Útiles de aseo
MOTIVACION - Observan imagen de niños caminando
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Dónde realizan ejercicios?
Conflicto - ¿Reconoces las partes de tu cuerpo?
DESARROLLO - Observan, comentan sobre la imagen
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Trotan en el patio en círculo.
- Refuerzan nociones espaciales a través de
diferentes actividades.
- Luego se hace círculos en el patio.
- Señala las partes de su cuerpo.
- Resuelven lista de cotejos
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cumples con las

30. indicaciones?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Practican diferentes movimientos
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

31. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº02
“CONOCIENDO MI NUEVA I.E.”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 06
“VISITAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
Título de la sesión Discursos de textos.
Descripción del aprendizaje Realizas diferentes discursos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
1. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
1.1. Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción.
- Practica modos y
normas culturales de
convivencia que
permiten la
comunicación oral.
- Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Realiza discursos cortos. - Láminas
- Cuadernos
- Recursos
humanos
Motivación - Visitan su institución educativa en forma ordenada.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿Cómo se llama tu institución educativa?
¿Qué hacen los niños en la I.E.?
¿Qué ambiente hay en tu I.E.?
¿Dónde quedan los servicios higiénicos?
¿Dónde queda la sala de cómputo?
Conflicto - ¿Te gusta tu I.E.? ¿Qué hacen los niños?
Desarrollo - Visitan su institución educativa en forma ordenada.
- Responden a interrogantes:
¿Cómo se llama tu institución educativa?
¿Qué hacen los niños en la I.E.?
¿Qué ambiente hay en tu I.E.?
¿Dónde quedan los servicios higiénicos?
¿Dónde queda la sala de cómputo?
- Realizan grafismos de su Institución Educativa de
diferentes colores.
- Se agrupan y comentan sobre su I.E.
- Exponen por grupos y describen su nueva I.E.

32. indicando qué ambientes visitaron, cómo eran qué
les gustó más.
- Dibujan su Institución Educativa y colorean.
- Realizan ejercicios de pre-escritura.
- Completa las tejas de los techos
- Termina la decoración de los uniformes de las
niñas.
- Delinea cuidadosamente
- Colorean la ficha del Día de la Mujer y adornan con
grafismos.
Cierre - ¿Cuándo se celebra el día de la mujer?
Tarea o trabajo de
extensión
- Investigan sobre el día de la mujer.

33. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
Título de la sesión Clasificación de colección de objetos.
Descripción del
aprendizaje
Clasifican una colección de objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
- 1.1. Describe
situaciones
cotidianas que
impliquen clasificar
una colección de
objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Describe
clasificaciones de
forma, color y
tamaño de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Prueba de
entrada
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Clasifica diferentes objetos. -
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los alumnos y alumnas?
¿Con qué material estarán trabajando los
alumnos?
¿Qué objetos más puedes clasificar?
¿Qué entiendes por clasificar objetos?
Conflicto - ¿Cómo clasificas diferentes objetos?
DESARROLLO - Observa cada figura y envía el casillero que le
corresponde, según la indicación de cada
columna.
- Pinta los niños de acuerdo a los colores de las
figuras geométricas.
- Responden a interrogantes observando las
figuras geométricas:
- Se presenta el tema: Clasificación de colección
de objetos.
- Aprendo a clasificar

34. - Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendiste? ¿Cómo puedes clasificar?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan ejercicios de clasificación.

35. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
Título de la sesión Órganos de los sentidos. Cuidado
Descripción del
aprendizaje
Identificas los órganos de los sentidos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Cienciay
ambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hábitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.1. Identifica los
órganos de los
sentidos y los cuida.
- Identifica los
órganos de los
sentidos.
- Indica la función de
cada órgano de los
sentidos en forma
oral.
- Prueba
objetiva
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Identifica los órganos de los sentidos. - Láminas
- Fichas
- Colores
- Cuadernos.
MOTIVACION - Observan, comenta y reflexionan sobre la
imagen de los niños en el jardín:
Saberes
previos
- Responden interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hace la niña?
¿Qué observa?
¿En qué lugar se encuentra?
¿Qué órgano utilizó para ver la flor?
¿Qué órgano utilizó para oler la flor?
Conflicto - ¿Cuáles son los órganos de los sentidos?
DESARROLLO - Resuelven la siguiente adivinanza.
- Responden teniendo en cuenta los sentidos:
¿Para qué sirven los ojos?
¿Qué pueden ver?
¿Con qué parte del cuerpo distinguen las
formas y colores?
- En asamblea comentan sus respuestas.
- Se informan y describen sobre el sentido de la
vista.
- Identifican el órgano del sentido de la vista: Los
ojos
- Colorea el órgano del sentido de la vista.
- Dialogan sobre el cuidado de la vista.
- Comentan sobre los olores que pueden sentir.
- Responde interrogantes:
¿En cuál de los lugares te quedarías?¿Por
qué?
¿En cuál de los lugares no te agradaría

36. quedarte? ¿Por qué?
¿Qué parte de tu cuerpo te permite oler?
¿Dónde se encuentra el sentido del olfato?
- Aprenden el sentido del olfato.
- Concluyen que deben cuidar el olfato para
estar saludables.
- Realizan la ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Con qué órgano sentimos los olores?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Investigan cuidados del olfato
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La hetero evaluación

37. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 07
“SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
Título de la sesión Cadena de secuencias.
Descripción del aprendizaje Realizan cadena de secuencias
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
3. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.3. Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
- Reconstruye la
secuencia de un
texto de estructura
simple con
imágenes.
- Prueba
grafica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Construye cadena de secuencias con imágenes. - Láminas
- Cuaderno
- Ficha
- Colores
Motivación - Observa, comenta y reflexiona sobre la canción.
Saberes
previos
- ¿De qué trata la canción?
¿Cómo se sienten los niños?
¿Cómo se llaman tus amigos?
Conflicto - ¿Sabes realizar secuencias? Identifican la
secuencia.
Desarrollo - Entonan la canción en el aula: “Como están
Amigos”
- Repasan el aprestamiento de pre-escritura.
- Traza las líneas punteadas según las flechas.
- Decoran usando grafismos realizando diversas
actividades en su escuela.
- Colorea las cuentas que le faltan al collar de la
niña.
- Completa los dibujos de los círculos, continuando la
secuencia.
- Ordena la historia, numerándola del 1 al 3. Luego,
expresa oralmente lo sucedido, empleando las
palabras presentadas en la tarjeta.
- Ordena la situación: según tu criterio.
- Realizan ficha de aplicación.
Cierre - ¿Puedes realizar secuencias? Puedes ordenar
una historia

38. Tarea o trabajo de
extensión
- Investiga otras historias y nombre las secuencias

39. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
Título de la sesión Características físicas.
Descripción del
aprendizaje
Reconocer características físicas
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
1. Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distinción.
1.1 Se reconoce a
sí mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
- Describe las
características
físicas de un niño o
una niña.
- P. Objetiva
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifica características físicas. - Láminas
- Cuadernos
- Fichas
- Colores
- Plumones
- Fotos
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen del niño asistiendo a clases.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes.
¿Qué observas en la imagen?
¿En qué lugar están los niños?
¿Cómo son las prendas de vestir de los niños?
¿Qué diferencia hay entre niños y niñas?
Conflicto - ¿Cuáles son las características físicas?
DESARROLLO - Entonan la canción “Vamos a movernos con la
música de la cucaracha.
- Nombra las partes del cuerpo humano.
- Jugamos a reconocer las partes de nuestro
cuerpo, respondemos a indicaciones como.
“todos tocamos la cabeza”, todos nos tocamos la
rodilla derecha”, la boca, etc.
- Continuamos jugando, ahora en parejas para
identificar las partes del cuerpo en nuestros
compañeros: “tocar la cabeza”, “tocar el codo
derecho”, etc.
- Iniciamos un nuevo dialogo, donde respondemos
preguntas como las siguientes:
¿En qué nos parecemos las niñas y los niños?
¿En qué somos diferentes?¿Por qué?
- Pegan láminas en nuestro cuaderno sobre la
diferencia del sexo.
- Responden a interrogantes y nombran las
actividades que pueden realizar.
- Completan la siguiente ficha sobre sus datos.
- Realizan ficha de aplicación.

40. CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes identificar tus
características físicas?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Con ayuda de su mamá describe las
características de ella y de su mamá

41. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
Título de la sesión Técnicas grafico plásticas. Rasgado
Descripción del aprendizaje Realizas técnicas del rasgado
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
1.1. Explora y
experimenta con
materiales de
expresión gráfico
plástica; con objetos
sonoros del entorno;
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
- Practica técnicas
graficas plásticas:
rasgado, corrugado,
embolillado
creativamente.
- Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Aplica la técnica del rasgado - Láminas
- Cuadernos
- Colores
- Fichas
- Periódicos
- Revistas.
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre niño
rasgando papel.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes.
¿Qué hace el niño?
¿Para qué rasga papel?
¿Qué es el rasgado?
Conflicto - ¿Sabes aplicar la técnica del rasgado?
DESARROLLO - Rasga tiras de papel de diversos colores y pega
sobre las figuras sin salirse de la línea.
- Observa lo que se hace en la imagen anterior.
- Después de rasgar el papel ordenado los trazos
según su forma.
- También con estos trozos puedes formar algo
conocido?
- Rasga y pega las figuras con diferentes colores
de papel.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Aprendiste la técnica del rasgado?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan un trabajo creativo aplicando la técnica
del rasgado.
EVALUACION

42. TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

43. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 08
“CLASIFICANDO, UTILIZO MI LENGUAJE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
Título de la sesión Clasificación en cuadros de doble entrada
Descripción del aprendizaje Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- 1.2. Expresa con
material concreto,
dibujos o gráficos
(diagramas de Veen
y tablas simples de
doble entrada), la
clasificación de una
colección de objetos
de acuerdo a un
criterio perceptual.
- Prueba
gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Realiza clasificaciones en cuadros de doble
entrada
- Láminas
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Plumones
MOTIVACION - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen
de los niños con los cubiertos.
Saberes
previos
- Se interroga:
¿En que se parece los cubiertos de cada
grupo?
¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?
¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu
grupo.
Conflicto - ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble
entrada?
DESARROLLO - Observa como agruparon los cubiertos.
- Ana guardó las cucharas. ¿Qué tuvo en
cuenta?
- Reproducen en cada casillero la figura de la
izquierda y luego píntalo de color que te indica.
- Indica con  la forma, el tamaño y el color de
cada figura.

44. - Resuelve ficha de aplicación
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los
cuadros de doble entrada?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan ejercicios de cuadro de doble
entrada.

45. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
Título de la sesión Lenguaje musical
Descripción del aprendizaje Utiliza el lenguaje musical
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
3. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.4. Reorganiza la
información de
diversos tipos de
texto.
- Representa, a través
de otros lenguajes,
el contenido del
texto leído o narrado
por el adulto.
- Lista de
cotejos
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Escribe textos
diversos, según su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.
- Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Se expresa a través del lenguaje musical. - Láminas
- Cuadernos
- Plumones
- Colores
- Panderetas
Motivación - Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen
de niñas bailando.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes sobre la imagen.
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen las niñas?
¿Cómo se sienten las niñas?
¿Qué estarán escuchando?
Conflicto - ¿Cómo puedes utilizar el lenguaje musical?
Desarrollo - La maestra confecciona con anterioridad una
pandereta con dos platos descartables y algunos

46. cascabeles.
- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando
deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias
veces).
- Caminan según el sonido de la pandereta, lento,
rápido.
- Se mueven al compás de la pandereta.
- Nombran los niños que siguieron las indicaciones
de la pandereta.
- Comentan si las cosas también tienen nombre.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de
las cosas del aula y las escriben en tarjetas.
- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde
corresponde.
- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.
- Llegan a la conclusión de que las personas,
animales y objetos tienen su nombre.
- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la
escritura de los solaperos.
- Realizan la práctica de su nombre en su cuaderno
con guía de la profesora.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo escribes diferentes
nombres?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan ejercicios de iniciación a la escritura

47. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
Título de la sesión Dios es nuestro Padre.
Descripción del aprendizaje Identificas a Dios como padre
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Educaciónreligiosa
1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.
1.1. Identifica el
gran amor de Dios
Padre, a través del
cariño de todos
quienes lo rodean.
- Reconoce a Dios
como su padre y
creador.
- Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Reconoce que Dios es nuestro Padre - Láminas
- Fichas
- Cuadernos
- Colores
- Biblia
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen del niño rezando.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes sobre la imagen.
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hace el niño?
¿Dónde se encuentra?
¿Cuándo rezas a Dios?
Conflicto - ¿Quiénes es nuestro padre celestial?
DESARROLLO - Entonan la canción: ”Dios está Aquí”
- Dialogan sobre la canción y su mensaje.
¿Dónde se encuentra Dios?
¿Por qué Dios está aquí?
- Comentan que Jesús nos dice que Dios es
nuestro Padre”
- Colorea el dibujo y llena los casilleros.
- Escucha la lectura con mucha atención sobre
Dios es nuestro Padre bueno que nos cuida y
perdona.
- Comentan sobre la lectura y concluyen que
Dios es nuestro padre bueno que nos cuida y
perdona.
- Colorea a Dios demostrando su amor a los
niños.
- Identifica una actitud en la que demuestres
amor a Dios y colorea.
- Realizan Ficha de Aplicación

48. CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes es nuestro
padre celestial?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Colorean fichas de Dios nuestro padre
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

49. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 09
“UTILIZANDO MIS SENTIDOS DE MI CUERPO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
Título de la sesión Trazos diversos ondulados.
Descripción del
aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de
propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
2.2. Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
- Ordena sus ideas en
torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.
Lista de
cotejos.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Escribe textos
diversos, según su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.
- Lista de
cotejos.

50. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Comenta sobre la escuela y práctica la pre-
escritura.
- Láminas
- Colores
- Plumones
- Cuadernos
- Fichas
- lectura
Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen
de los niños y la profesora en el aula.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes de la imagen:
¿Qué observas en la imagen?
¿Quiénes están en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
Conflicto - ¿Puedes comentar sobre cómo es la escuela?
Desarrollo - Escuchan con atención la lectura que hace la
maestra de “Mi Escuela”.
- Realizan la comprensión del texto.
- Dibuja lo que te gusta hacer en el colegio.
- Realizan ejercicios de grafomotricidad.
- Repasa las líneas punteadas para terminar este
lindo dibujo. Luego, colorea.
- Se aplica lista de cotejos.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar prácticas
de pre escritura ?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan ejercicios de pre - escritura

51. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
Título de la sesión Los órganos de los sentidos, cuidados.
Descripción del aprendizaje Identifica los órganos de los sentidos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Cienciayambiente
1. Identifica las
diversas partes
del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hábitos de
cuidado para
conservar la
salud.
1.1. Identifica los
órganos de los
sentidos y los
cuida.
- Señala los órganos
de los sentidos en
el cuerpo humano.
- Propone formas
del cuidado de los
órganos de los
sentidos.
- Prueba
objetiva
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifica los órganos de los sentidos - Lámina
- Cuaderno
- Colores
- Lápiz
- Papelotes
- Fichas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre una
imagen de niños usando sus sentidos.
Saberes
previos
- Responde interrogantes según la imagen:
¿Qué les sucede a Sara y a Eber?
¿Por qué crees que tienen esas caras?
¿Qué estarán comiendo?
¿Será amargo o dulce?
¿Qué otros sabores conoces?
¿Qué parte de la boca nos permite sentir los
sabores?
Conflicto - ¿Con que órgano identifica los sabores y
olores?
DESARROLLO
- Se presenta el tema del sentido del gusto.
- Dibuja la lengua.
- Averigua los cuidados de la lengua:
- Observa los instrumentos musicales y respondo
la siguiente pregunta. ¿Cómo los puedo
escuchar?
- Dibujar el oído.
- Observo y palpo objetos como los del siguiente
esquema.
- Organizamos nuestros conocimientos
- Observa y explica el siguiente esquema de los
sentidos.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

52. de los sentidos del gusto y el oído?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan trabajos con plastilina y forman el
órgano del gusto
- Resuelven fichas de los sentidos.

53. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
Título de la sesión Modelados y construcción
Descripción del
aprendizaje
Realizan modelados y construcciones con creatividad
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a través del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construcción.
- Modela objetos de
su entorno usando
plastilina.
- Lista de
cotejos.
2. Percibe,
observa y se
expresa acerca de
las características
de los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las
de sus
compañeros, y las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y
comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.
2.3. Reconoce y
describe diversas
producciones
manuales y
artísticas
desarrolladas en el
entorno familiar o
comunitario.
- Describe
producciones
artísticas de su
entorno familiar y
comunitario.
- Lista de
cotejos.

54. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Modela objetos con plastilina. - s
MOTIVACION
- Observan, comentan y reflexionan sobre lo que
hacía el niño.
Saberes
previos
Conflicto - Responde interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Con qué material trabajan los niños?
¿Qué están haciendo?
¿Qué es el modelado?
DESARROLLO - Se presenta el tema: El modelado.
- Toma una porción de arcilla o plastilina y dale
forma a estas figuras.
- Con la masilla o plastilina puedes jugar,
enrollarla, amasarla, golpearla, presionarla, etc.
- Realizan posa vasos con plastilina.
- Siguen las instrucciones.
- Se aplica lista de cotejos.
CIERRE - ¿Has aprendido a modelar con plastilina?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizas trabajos con plastilina según su
creatividad
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación

55. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10
“CONTANDO MI HISTORIA PERSONAL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
Título de la sesión Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Descripción del
aprendizaje
Utilizas cuantificadores todos, algunos, ninguno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- 1.3. Explica los
criterios de
clasificación de una
o más colecciones
de objetos, usando
los cuantificadores:
todos, algunos,
ninguno.
Prueba
gráfica.

56. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Utiliza cuantificadores todos, algunos, ninguno. - Láminas
- Semillas
- Cuadernos
- Colores
- Bolitas
Motivación
- Observan, comentan y reflexionan sobre la acción
del niño.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes de la imagen:
¿Qué observan en la imagen?
¿Todas las semillas son iguales?
¿Qué diferencia tienen las semillas?
Conflicto - ¿Sabes reconoces los cuantificadores todos,
algunos, ninguno?
Desarrollo - Se entrega a cada grupo de niños una cantidad de
bolitas de diferentes colores.
- Los niños juegan con las bolitas y forman
diferentes figuras.
- Realizan las indicaciones del profesor.
- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.
- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.
- El profesor nombra un color que no haya en el
grupo de las bolitas (negra).
- Los niños comentan que no hay ninguna de ese
color.
- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una
hoja.
- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.
- Realizan ficha de aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores,
todos, algunos, ninguno?
Tarea o trabajo de
extensión
- Realizan ejercicios con cuantificadores: Todos,
ninguno.

57. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 29
Título de la sesión Historia personal.
Descripción del aprendizaje Expresa su historia personal
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
1. Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distinción.
1.1 Se reconoce a
sí mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
- Expresa oralmente
lo que piensa y
siente de manera
espontánea.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Expresa su historia personal. - Lámina
- Ficha
- Cuaderno
- Colores
- Plumones
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre el
nacimiento.
Saberes
previos
- Dialogamos sobre nuestro nacimiento.
¿Qué día naciste?
¿Dónde nacimos?
¿Cómo se sintieron tus padres cuando naciste?
Conflicto - ¿Sabe contar su historia personal?
DESARROLLO
- Concluyen que “Nuestro nacimiento es el día
más importante de nuestra vida, porque ese día
comienza nuestra historia”:
- Escuchan con atención la historia de Juancito.
- Cada niño cuenta su historia y responde a
interrogantes.
- Dialogan que todos tenemos una historia.
- Elabora una línea de tiempo personal con ayuda
de tus padres.
- Presentan a sus compañeros de clase su línea
de tiempo.
- Se aplica lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia
personal?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Investigan sobre la historia de su mamá

58. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
Título de la sesión Partes gruesas y finas del cuerpo.
Actividades rítmicas sencillas: rondas.
Descripción del aprendizaje Desarrolla actividades rítmicas sencillas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Educaciónfísica
1. Comprende su
cuerpo de forma
integral, lo utiliza
en la ejecución de
actividades físicas
sencillas,
valorándolas como
medios para cuidar
su salud.
1.5. Reconoce las
partes de su cuerpo
en actividades
motrices sencillas.
- Identifica las partes
gruesas y finas de
su cuerpo.
- Realiza movimientos
con las partes
gruesas de su
cuerpo en juegos.
Lista de
cotejos.
2. Domina su
cuerpo y utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
2.4. Experimenta su
propio ritmo en
actividades rítmicas
sencillas.
- Ejecuta movimientos
siguiendo el ritmo de
canciones e
instrumentos
musicales.
- Imita ejercicios de
movimientos y ritmo
a través de la ronda
infantil.
Lista de
cotejos.

59. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Identifica las partes de su cuerpo. - Láminas
- Recursos
humanos
- Útiles
escolares
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre los
niños que salen e ingresan al salón.
Saberes
previos
- Responde interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Dónde se encuentran?
¿Cómo se debe practicar el ingreso y salida del
aula?
Conflicto - Conoces las partes de su cuerpo?
DESARROLLO - Realizan calentamiento físico trotando
alrededor del patio en forma disciplinada.
- Se forman en el patio y practican la entrada y
salida del aula en forma ordenada.
- Planifican las actividades que harán y los
materiales que necesitarán.
- Realizan las siguientes actividades.
- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.
- Corren para adelante y para atrás: Salticar.
- Juegos individuales con la pelota
- Juegos grupales
- Pasar la pelota por entre las piernas
- Juegos de imaginación.
- Ideamos otras actividades como: Formados en
círculos recibimos y lanzamos pelotas;
caminamos sobre una línea pintada en el piso,
para adelante, para atrás, etc.
- Realizan su aseo personal con agua y jabón.
- Se refrescan y beben agua hervida para
hidratarse.
- Se aplica lista de cotejos.
CIERRE - Realizan juegos individuales
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan juegos grupales.

60. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación

61. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
“CONOCIENDONOS TRABAJAMOS MEJOR”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11
“JUGANDO CON LA VOCAL O”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 31
Título de la sesión Dialogo
Descripción del aprendizaje Realizan diálogos e identificas la vocal “o”
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
1. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
1.2. Recupera y
reorganiza
información en
diversos tipos de
textos orales.
- Identifica
información básica y
algunos detalles de
textos orales con
temática cotidiana.
Prueba
objetiva.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
Sistema de
Escritura.
- Escribe textos
diversos, según su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.

62. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifica la vocal “o” - Láminas
- Peluche
- Letras móviles
- Carteles
- Canciones
- Papelografos
Motivación - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de
una niña jugando con un peluche.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes de la imagen.
¿Qué hace la niña?
¿Dónde se encuentra?
¿Con qué está jugando?
¿Qué nombres empiezan con O?
Conflicto - Reconoces la letra “O”
Desarrollo - Se presenta un osito de peluche a los alumnos y
los alumnos lo observan, lo agarran y juegan.
- Dialogan sobre el osito y nombran sus
características?
- Salen al patio y forman un circulo y cantan; El
Osito, realizando la mímica.
- Leen en el aula la canción que debe estar escrito
en un papelote.
- Reconoce la “O” en la canción y cada niño pinta
una “O” empezando por el primer reglón.
- Leen la letra “O” que se pinta en el papelote.
- Juegan a escribir en el aire, todos los niños se
imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan
con su dedo la “O”.
- Juegan con las letras móviles y escogen la “O”.
- Forman la palabra
- Agarran la “o” y la levantan, piensan una palabra
que empieza con “O”, (ojo, olla, osa, etc).
- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la
letra “O”.
- Leen las “O” de la lámina y las palabras.
- Escriben la “o” identificando el punto de partida.
- Dibuja un pollito con la letra “o” y realizan
grafismos para decorarlo.
- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor
para practicar la lecto escritura.
- Realizan actividades de extensión en caso:
- Tacha con un x las piezas que contengan palabras
que no empiecen con la vocal “o”.
- Recorta y pegan palabras del periódico que tengan
“o”.
- Realizan ficha de aplicación.
Cierre - Identificaste la letra “O” ¿Puedes escribir la letra
“O”?
Tarea o trabajo de
extensión
- Arma palabras con la letra O con recortes de
periódicos o revistas.

63. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 32
Título de la sesión Relaciones espaciales
Descripción del aprendizaje Reconoces las relaciones espaciales
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
2. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- 2.12. Explora y
describe relaciones
de parentesco,
utilidad, espaciales,
de comparación y
pertenencia entre
objetos de dos
colecciones a partir
en situaciones de su
contexto cultural,
natural, etc.
Prueba
gráfica.

64. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Describe relaciones espaciales. - Lámina
- Papelografos
- Fichas
- Cuadernos
- Figuras
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen del niño en el campo.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes.
¿Qué observas en la imagen?
¿Quién está debajo del árbol?
¿Qué animalito está arriba del árbol?
¿Dónde está el niño?
¿Qué está dentro de las ramas?
Conflicto - ¿Identifica las relaciones espaciales?
DESARROLLO - Escucha y aprende la canción. Marchemos.
- Los alumnos alternan la canción con diferentes
partes del cuerpo.
¿Qué mano levantaron arriba?
¿Qué mano bajaron?..
¿Saben dónde se ubica las cosas?
- Se presenta el tema: Encima – abajo, dentro y
fuera.
- Para ubicar las cosas se debe señalar un
elemento con respecto al otro usando los
términos: “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”.
- Los alumnos identifican las actividades
individualmente.
- Identifica dentro de, fuera de y al borde de.
- Los niños forman grupos y juegan.
- Averiguan con su mamá. ¿Dónde guardan las
verduras? ¿Los cubiertos? ¿La ropa? ¿Dónde
duerme tu mascota? Etc.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Aprendiste las relaciones especiales?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Realizan fichas de trabajos personales

65. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33
Título de la sesión Sistema óseo: Huesos
Descripción del aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Cienciayambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hábitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.3. Localiza las
articulaciones,
huesos y músculos
que intervienen en
el movimiento de
seres humanos y
animales, y los
representa en
modelos.
- Ubica en su cuerpo
los huesos del
sistema óseo.
Prueba
objetiva.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Señala los huesos de su cuerpo. - Láminas
- Fichas
- Cuadernos
- Colores
- Pizarra
MOTIVACION - Vamos a cantar una linda canción: Cabeza
Saberes
previos
- Responden as interrogantes:
¿Qué dice la canción?
¿Qué mueven al cantar?
¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo?
¿Qué sostiene nuestro cuerpo?
Conflicto - ¿Cómo es el sistema oseo?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
canción cabeza.
- Sugerimos la melodía de la canción de
“Cucaracha”
- Observa la imagen colorea los huesos y
comenta
- Dialogan sobre los huesos de nuestro cuerpo.
- Llegan a las siguientes conclusiones sobre los
huesos.
- Comentan que forman nuestro cuerpo y para
qué sirven.
- Realizan la siguiente actividad sobre los
huesos.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Cómo son los huesos?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Investiga cuales son los huesos más largos de
su cuerpo y dibuja.

66. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La hetero evaluación

67. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12
“COMPRENDIENDO LA LECTURA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 34
Título de la sesión Deducción de cuentos.
Descripción del aprendizaje Deducir información de un cuento
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
1. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
1.3. Infiere e
interpreta el
significado del texto
oral.
- Deduce hechos a
partir de ideas
explicitas y próximas
en los textos que
escucha.
- Deduce acciones de
personajes a partir
de imágenes.
Lista de
cotejos.
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de
propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
2.5. Interactúa
manteniendo el hilo
temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción.
- Responde a
preguntas de nivel
literal en forma
pertinente.
- Responde
interrogantes a nivel
inferencial
manteniendo el
tema.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Comprenden la lectura. - Cuentos
- Letras
- fichasMotivación - Entonan la canción: A leer.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes.
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
Conflicto - ¿Qué puedes explicarnos del cuento?
Desarrollo - Observa, comenta y reflexionan sobre la imagen
de niños leyendo un libro.
- Reciben una ficha de lectura y observan.
- Responden a las preguntas antes de escuchar la
lectura.

68. ¿De qué crees que tratará la lectura?
- Escucha atentamente la lectura del gusanito y
sigue la lectura en la ficha.
- Resuelve la ficha de comprensión lectora con
ayuda de la profesora.
- Cantan la canción “La Iglesia” en grupo en el aula.
- Los alumnos leen el papelote de la canción con
ayuda de la profesora.
- Colorea en el papelote la letra “i”.
- Juegan con las letras móviles e identifica la letra “i”.
- Dibujan en su cuaderno palabras con “i” y escriben
su nombre.
- Realizan la ficha, coloreando y resaltando la “i”, con
rojo.
Leen e identifican la “i”.
Escriben la letra “i” e identifican el punto de partida.
- Realizan actividades de extensión en casa con
ayuda de mamá.
- Recortan imágenes que lleven la letra “i” y escriben
su nombre.
- Realizan la ficha de aplicación.
Cierre - ¿Cómo puedo deducir algo?
Tarea o trabajo de
extensión
- En una hoja bond escribe la letra “i” con plumón y
pegan papel sedita con la técnica del embolillado.

69. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35
Título de la sesión Características personales.
Descripción del
aprendizaje
Identificas las características personales
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
1. Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distinción.
1.1 Se reconoce a
sí mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
- Reconoce gustos y
preferencias
distintos a los suyos
entre sus
compañeros y
compañeras.
Prueba gráfica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifican sus características personales - Láminas
- Espejo
- Cuaderno
- colores
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de la niña en el espejo.
Saberes
previos
- Responde a las siguientes interrogantes.
¿Quién está en la imagen?
¿Cómo se llama la niña?
¿Qué hace la niña?
¿Cómo es la niña?
Conflicto - ¿Por qué se diferencia los niños y las niñas?
DESARROLLO - Escuchan atentamente la historia de Edú.
- La profesora comenta con los niños que cada
uno tiene diferentes características.
- Dialogan sobre la lectura y responden a
interrogantes oralmente.
- Se miran en un espejo y nombran sus
características.
- Dibuja en tu cuaderno todo aquello que te hace
un ser único y muy importante.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué te hace diferente de otras personas?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Dibuja un niño y una niña identificando las
prendas de vestir de cada uno.
1

70. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36
Título de la sesión Colores; armonía en el color
Descripción del aprendizaje Pinta con colores los dibujos con armonía.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a través del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construcción.
- Diferencia los
colores primarios en
objetos de su
entorno.
Prueba grafica
2. Percibe, observa
y se expresa
acerca de las
características de
los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y
las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
y sobre sus gustos
y preferencias.
2.1. Observa y
describe las
características
visuales, sonoras y
cinéticas (de
movimiento) de
elementos naturales
y objetos de su
entorno.
- Describe la armonía
de los colores.

71. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Usan colores primarios. - Lámina
- Fichas
- ColoresMOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre las
imágenes de un campo.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes de la imagen.
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué color es el cielo?
¿Qué color es el suelo?
¿Qué otros colores reconoces en la imagen?
Conflicto - ¿Sabes cuáles son los colores primarios?
DESARROLLO - Realiza la dinámica de los colores.
- La profesora presenta una tarjeta roja, amarilla
y azul.
- Responde a diferentes interrogantes:
- Se presenta el tema: Los colores.
- Comentan sobre los colores.
- Pinta el payasito con los colores primarios.
- Combinan colores y obtienen colores
secundarios.
- Realizan actividades con los colores primarios
y secundarios.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Reconoces los colores? Pintas con armonía
los dibujos
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Dibujo y pinta con armonía y creatividad sus
fichas
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La hetero evaluación

72. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13
“RECORRIENDO LA CREACION DE DIOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37
Título de la sesión Desplazamiento con flechas.
Descripción del
aprendizaje
Realiza desplazamiento en cuadrícula
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Matemática
2. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
- 2.13. Usa cuadros
de doble entrada y
diagrama de flechas
para señalar
relaciones entre
conjunto de objetos.
Prueba
objetiva.

73. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Representa desplazamiento en cuadriculas. -
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen
de una niña.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes.
¿Qué observas en la imagen?
¿Hacia qué lado camina el niño?
Conflicto - ¿Señala en camino que realizas para llegar al
colegio? ¿Sabes indicar tu ubicación? ¿Qué es un
desplazamiento?
Desarrollo - Se presenta el tema: El desplazamiento
- Juegan a Damas en grupos.
- Responden a diferentes interrogantes:
- Representan desplazamientos sobre cuadricula en
forma individual y grupal.
- Traza en cada cuadriculado los “caminos” que
indican las flechas.
- Partiendo del punto, reproduce estas figuras.
Indica con flechas el recorrido que realizaste.
Coloréalo.
- Realizan las actividades en cuadrícula.
- Traza un camino en cada caso y completa.
- Ficha de Aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizas
desplazamientos en cuadrícula?
Tarea o trabajo de
extensión
- Inventa un desplazamiento usando, flechas en
cuadrícula.

74. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38
Título de la sesión Textos imaginarios; Cuentos.
Descripción del aprendizaje Realizan textos imaginarios
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
3. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Reconoce el uso
social de textos en
diversos portadores
de textos (libros de
cuentos, periódicos,
revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del
aula, etc.), que
forman parte de su
entorno cotidiano.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Redacta textos imaginarios. - Láminas
- Historia
- Ficha
- Colores
- Lápiz
- Cuaderno
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
canción de las vocales.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes
¿Cómo título canción?
¿De qué trata la canción?
¿Cuáles son las vocales?
Conflicto - ¿Qué vocales hay en tu nombre?
DESARROLLO - Responde a las interrogantes.
- Observa la ficha y usando su imaginación y
fantasía inventa una historia según cada imagen.
- Dibuja como tú puedas, que otro animal te
gustaría que ayude al otorongo.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar textos
imaginarios?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Inventa un final diferente a la historia del
otorongo.

75. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 39
Título de la sesión La creación
Descripción del aprendizaje Identifica la creación de Dios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Educaciónreligiosa
1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.
1.2. Reconoce que
todo lo que existe: la
naturaleza, los seres
y todo el universo
han sido creados
por Dios.
- Señala los seres
creados por Dios.
Prueba
gráfica.

76. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Reconoce los seres creados por Dios. - Láminas
- Figuras
- Cancionero
- Biblia
- Colores
- Cuaderno
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de Dios creador.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes de la imagen.
¿Qué observas en la imagén?
¿Qué ha creado Dios?
¿Por qué ha creado Dios todo?
Conflicto - ¿Puedes nombrar lo que Dios creó?
DESARROLLO - Entonan la canción: Demos gracias.
- Comentan sobre la canción y nombran las
cosas que Dios creó.
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Lee y repasa la frase con ayuda de tu
profesora.
- Colorea con rojo la “o” y con azul la “i”.
- Comentan sobre la Creación, un regalo de Dios.
- Identifica las cosas que creó Dios y el hombre.
- Comentan que los animales y plantas son útiles
al hombre por eso debemos cuidarlos.
- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada
por Dios.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué creó Dios? ¿Por qué creó Dios la
naturaleza?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Dibujo y colorea la creación de Dios.
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La hetero evaluación

77. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 14
“JUGANDO APRENDEMOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 40
Título de la sesión Escribiendo vocales
Descripción del aprendizaje Escribir diferentes vocales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifico la vocal “e”. - Lámina
- Colores
- Fichas
- Letras móviles
- Cuadernos
- Lápiz
- Colores
- Letras
- Móviles
Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen
de los niños caminando.
Saberes
previos
• Responden a interrogantes de la imagen:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cómo se llaman los niños?
¿Con qué letras inician sus nombres?
Conflicto - ¿Reconoce la “e” en palabras y nombres?
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
3. Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Reconoce el uso
social de textos en
diversos portadores
de textos (libros de
cuentos, periódicos,
revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del
aula, etc.), que
forman parte de su
entorno cotidiano.
Prueba
objetiva
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Escribe textos
diversos, según su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.

78. Desarrollo
- Juegan al ritmo a go-go en el aula con la profesora.
- Juegan con letras móviles e identifican la letra e.
- Con ayuda de la maestra forman palabras con “e”.
- Realizan la escritura de la “e” ubicando el punto de
partida.
- Leen las letras y palabras con “e”.
- Entonan la canción del enano que está escrita en
un papelógrafo.
- Leen la canción en el aula.
- Colorean la letra e en el papelógrafo en forma
individual.
- Cuentan las “e” que hay en el papelógrafo.
- Leen la ficha las letras y palabras.
- Reconocen las diferentes “e”.
- Leen la palabra elefante.
- Completan la letra e en la ficha.
- Juegan en parejas y unen la imagen con su
palabra.
- Escucha y rodea todas las letras E, e, y colorea la
letra e.
- Repasa las letras E y e.
- Recortan y pegan palabras con “e”.
- Realizan ficha de aplicación.
Cierre - ¿Aprendiste a identificar la letra “e”? ¿Puedes
escribir la “e”?
Tarea o trabajo de
extensión
- Recortar palabras de periódicos y revistas que
lleven la letra “e”
- Colorea la letra “e” de las palabras que pegaste.

79. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 41
Título de la sesión Las articulaciones
Descripción del aprendizaje Reconocer las articulaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Cienciayambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hábitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.3. Localiza las
articulaciones,
huesos y músculos
que intervienen en
el movimiento de
seres humanos y
animales, y los
representa en
modelos.
- Señala las
articulaciones del
cuerpo en lámina.
Prueba gráfica

80. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Señala las articulaciones. - Láminas
- Cuadernos
- Colores
- Lápiz
- Fechas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños jugando en el parque.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué partes del cuerpo pueden mover?
¿Qué nos permite realizar diferentes
movimientos?
Conflicto - ¿Para qué sirven las articulaciones?
DESARROLLO
- Entonan en grupo la canción:
- Responden a interrogantes sobre la canción:
¿Qué quiere decir el título de la canción?
¿Qué partes del cuerpo puedes mover?
¿Cómo te sentirías si no pudieras mover tu
cuerpo?
¿Qué otras partes del cuerpo puedes mover?
Agrégalos a la canción.
¿Cómo ayudarías a un compañero que no puede
mover alguna parte de su cuerpo?
- ¿Qué son las articulaciones?
- Se presenta el tema: Las articulaciones.
- Dialogan en grupo sobre los órganos que nos
permiten movernos.
- Realizan movimientos con el hombro, codo,
muñeca, cadera, rodilla, tobillo en parejas.
- Investigan sobre las articulaciones.
- Con ayuda del profesor sistematizan.
- Realizan actividades de articulaciones.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Identificas las articulaciones de tu cuerpo?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Colorea y señala las articulaciones en una
lámina.

81. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 42
Título de la sesión El sonido inicial; Del medio y final de una palabra.
Descripción del aprendizaje Reconocer los sonidos de las vocales
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
2. Delibera sobre
asuntos públicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimula la
formulación
posición en pro del
bien común.
2.3. Asume una
posición sobre un
asunto público y la
sustenta de forma
razonada.
- Expresa su opinión
sobre temas que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
ESTRATÉGICO
- Respeta la opinión de los demás. -
MOTIVACION
- Observan, comentan y reflexionan sobre el niño
que opina respetuosamente.
Saberes
previos
- Responde interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué opina el niño?
¿Qué debemos hacer para opinar?
¿Respetas la opinión de los demás?
Conflicto - ¿Puedes respetar las opiniones de los demás?
DESARROLLO - Observan la imagen y comentan sobre la
lectura “El perrito abandonado”.
¿De qué tratará la lectura?
¿Qué titulará la lectura?
- Escuchan atentamente la lectura “El perrito
abandonado”.
- Realizan la comprensión lectora.
- Da tu opinión oralmente.
- Dibuja cómo sería la mascota que desearías.
- ¿Respetas la opinión de tus compañeros?
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo demuestran
respeto a tus compañeros?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- Inventa otra historia y da tu opinión.

82. EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemàtica
La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobaciòn
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
 Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La hetero evaluación

83. RUTA DE APRENDIZAJE Nº 15
“JUGANDO CON LA U”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 43
Título de la sesión Juego con letras (vocales).
Descripción del aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Comunicación
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
- Escribe textos
diversos, según su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.
Lista de
cotejos

84. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Inicio
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Identifican la vocal “u”. - Láminas
- Cancionero
- Cuaderno
- Lápiz
- Colores
- Letras móviles.
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hace el niño?
¿Qué le gusta al niño?
¿Con qué letra inició la palabra uva?
Conflicto - ¿Reconoces la “u” en algunos palabras?
Desarrollo - Observan la lámina y comentan que hay en ella.
- Leen la lámina y reconocen la “u”.
- Entonan la canción:
- Colorean la “u” en el papelógrafo y leen las
palabras con “u”.
- Juegan con las letras móviles e identifican la “u”.
- Forman palabras con “u” y los escriben.
- Recita la adivinanza y pronuncia fuerte la “u”.
- Rodea la letra “u”.
- Repasan la letra “u”
- Jugamos a imitar el sonido de la ambulancia?
Luego escríbelo.
- Forma oraciones oralmente con las palabras: uva,
Úrsula, uña.
- Recorta palabras que lleven “u” del periódico o
revistas y pegan en su cuaderno.
- Realizan ficha de aplicación.
Cierre
- ¿Aprendiste a reconocer y escribir la “u”?
Tarea o trabajo de
extensión
- En una hoja escribe la “u” y rellena con papel
rasgado.
- Recorta nombres que empiecen con “u” y colorea la
“u”

85. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 44
Título de la sesión Cualidades personales.
Descripción del aprendizaje Describir cualidades de la persona.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
Personalsocial
3. Participa
democráticamente
en espacios
públicos para
promover el bien
común.
3.1 Propone y
gestiona iniciativas
de interés común.
- Identifica las
necesidades de
él/ella y sus amigos
y amigas.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
PROPÓSITO
DIDACTICO
- Nombra las cualidades. - Láminas
- Cuadernos
- Colores
- Fichas
- Papelógrafos
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre imagen.
Saberes
previos
- Responde a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿A qué hora han llegado al colegio?
¿Cómo se portan los niños en el salón?
Conflicto - ¿Cuáles son las cualidades positivas?
DESARROLLO
- Nombran las cualidades de los niños y las
escriben en tarjetas.
- Leen las cualidades y las describen oralmente.
- Identifican cualidades positivas y negativas.
- Comentan porqué se debe practicar cualidades
positivas.
- Observa lo que Mariela hace durante un día de
clases.
- Responde a interrogantes:
¿Qué actividades realiza Mariela en su colegio?
¿Con quiénes las comparte?
¿Qué actitudes positivas demuestra Mariela?
¿Qué crees que ha aprendido?
¿Qué cualidades debemos imitar de Mariela?
- Se aplica lista de cotejos.
CIERRE - ¿Puedes diferenciar las cualidades positivas y
negativas?
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
- En una lámina diferencian las actitudes
positivas y las coloreal.