Présentationexo cgpp3

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Présentationexo cgpp3

  1. 1. RAPPEL AUX ACTEURS :Peu importe les résultatsde l’évaluation, elle n’estpas un jugement sur laperformance d’unorganisme, mais unmoyen d’apprécier laqualité d’uneintervention. Parce qu’elleest un moyen d’apprendrede vos projets passés etprésents en vue de leuramélioration, l’évaluationn’est pas une fin en soi,mais une projection versl’avenir.
  2. 2. Étape description du projet• L’identification duproblème• L’objectif poursuivi• Les groupes cibles• Les ressources investies• Les activités• Les résultats• La conception d’unmodèle logique deprojet
  3. 3. La description du projetd’évaluation • La description du projet;• L’élaboration des questionsd’évaluation;• Le choix des indicateurs;• L’adoption du modèled’évaluation;• L’identification des sourcesd’information;• Le choix des méthodes decollecte de données;• L’analyse des données;• La diffusion des résultats.L’évaluation de projetss’exécute habituellementpar étapes, selon une sériede méthodes préétablies
  4. 4. L’identification du problème• Où est le problème!?• identifie-t-on une situation nondésirée!?• Espère -t- on la modifier!?• En connaissons nous tous lescontours!?• Pouvons nous porter unjugement initial sur la stratégieutilisée de manière à résoudrel’effet indésirable!?• Percevons nous qu’unemodification de stratégie estsusceptible d’amélioration!?Selon notre perception etsources tirées de: Marceau, R.,Otis, D. et Simard, P. :« La planification d’uneévaluation de programme.Concepts théoriques etconsidérations pratiques dansParenteau R., Managementpublic »
  5. 5. L’objectif poursuivi• Problème ObjectifPosons les problèmes endéfinissant des objectifscohérents et atteignables ,identifions les résultats paranticipation sur la basedesquels les ressourcesinvesties , les activités et lavaleur de l’évaluation s.eraappréciéeUne baisse de lamortalité infantile etmaternelle dans leswilayas (xyz) pilotesRéduire de (x%) lamortalité infantile etmaternelle pouratteindre les 2/3 desobjectifs du millénaireUne amélioration de laprise en charge de lamère et de l’enfant parles structures denéonatalitéaugmenter le nombrede structures denéonatalité dans(nombre x) de wilayaUne meilleuredistribution du personnelpar wilaya piloteRéduire les inégalitésen terme dedistribution depersonnel qualifiésdans (x) wilaya
  6. 6. Les groupes cibles • Les femmes enceintes suivi parles centres de néonatalogie de« X » wilaya.• Les nourrissons de moins d’unans suivi par les centres denéonatalogie dans « Y »wilaya.• Les enfants de 1 à 5 ans suivipar les programmes de santéde la reproduction dans « Z »wilaya.Les groupes cibles sont en faitles bénéficiaires directs ouindirects de l’évaluation , dans lecas de notre exercice , noussouhaiterions que les groupescibles soient discutées entre lespartenaires, nous ne prenonsque des exemples pour notredémonstration.
  7. 7. Les ressources investies • Les ressources investiessont l’ensemble desressources humaines,financières et matériellesutilisées pour exécuter leprojet.Mais attention, un projetd’évaluation à un coût quidoit être évalué dès sonorigine, il faut être capablede poursuivre la démarchejusqu’à la diffusion del’information aux acteurs etau grand public.. Sans oublier, la diffusion des étapesintermédiaires ainsi que lamise œuvre d’outils decommunication NTIC quidécriront les indicateurs àl’aide d’une base dedonnées vivantes , actualiséeet consultables.
  8. 8. Les activités • constitue les biens etservices produits par leprojet et qui sont offertsaux groupes cibles dans lebut de modifier leurconduite conformément àl’objectif poursuiviune évaluation produit desdonnées qu’il faut partager pourqu’elle puisse concourir àaméliorer l’état antérieur.
  9. 9. Les résultats • Deux types de résultats :les résultats intermédiaireset le résultat final• Ceux-ci découlentlogiquement l’un de l’autre• C’est une chaîne de cause àeffetPas de résultat final sansrésultat intermédiaire.Attention à ne pas vouloir «brûler » des étapes , uneLocomotive doit pours’arrêter actionner unlevier. Mais le résultatintermédiaire c’est le feurouge ou vert qui permet aulevier d’être actionné plusvite et de manière plussécurisante .
  10. 10. La conception d’un modèlelogique du projet • Réaliser une représentationvisuelle qui résume la façondont un projet est censéfonctionner.• Il décrit la séquenced’activités qui devraitlogiquement conduire àl’atteinte d’un objectif,ainsi que le rôle joué parchacune des activités dansson accomplissementLe modèle logique illustreen quelque sorte le« système » de relationsqui unit les ressources, lesactivités et les objectifs àatteindre.
  11. 11. LE CADRE LOGIQUE: DESCRIPTON DU PROBLEME………………………………………………. Description du problème potentiel• Lors de la communication du Schéma directeur sectoriel de lasanté en Algérie 2025, il était indiqué le renforcement de la luttecontre la mortalité maternelle et infantile en réduisant de moitié lamortalité maternelle, notamment dans les wilayas du Sud et enréduisant du tiers la mortalité néonatale, sachant que cettedernière représentait près de 80% de la mortalité infantile.• Cette réduction devait s’accompagner d’un plan généralisé de miseen place de services ou d’unités de néonatalogie.• Parallèlement, l’objectif 2015 fixé dans ce rapport, dans le cadredes objectifs du millénaire pour le développement, consistant àréduire de deux tiers, le taux de mortalité infantile (1990-2015),devrait être atteint vers 2011. Il était attendu que le programme delutte contre la mortalité périnatale, lancé depuis 2005 devaitengendrer des rythmes de baisse de la mortalité infantile beaucoupplus rapides que ceux prévus pas les estimations faites sur la basede la tendance passée ».
  12. 12. Le cadre logique : Description du problème............................................................... Pour que le problème de la réduction de la mortalité maternelle etinfantile soit effective notamment dans les wilayas du sud, il convenaitd’agir sur :• L’aménagement des services et unités de néonatologie dans tous leshôpitaux ;• La création de complexes mère/enfant ;• La mise à niveau du plateau technique dans les structures de maternités ;• La formation du personnel. Dans le même temps, les investies devaient être de  [MDA ?] Ce projet devait faire appel à plusieurs intervenants dont les principaux sont :• Le Ministère de la Santé• La Branche Maladie et/ou (Ministère du Travail de lEmploi et de laSécurité Sociale)• Les Wilayas• Les Centres Hospitaliers
  13. 13. Le cadre logique : Description du problème...............................................................• Un projet d’évaluation permet aussi de vérifier noshypothèses,• Le défi majeur consiste à ce que le plan d’actions desinterventions de l’évaluation se concrétise :• Cest-à-dire que l’ensemble des actions planifiées pourrésoudre un problème en matière de mortalité maternelleet infantile soient effectuées comme prévu et qu’ellesmodifient l’état du problème constaté ou prédit.• L’évaluation permet de renseigner sur cet enjeu siimportant en vérifiant à quel point un projet a confirméses prévisions.• Si tel n’est pas le cas, l’évaluation devrait au moinspermettre de mettre en exergue ce qui a fait défaut, parexemple : le déroulement ou le fonctionnement du projetd’évaluation, le choix des activités etc..
  14. 14. Étape élaboration des questionsd’évaluation• Les questions typesd’évaluation
  15. 15. Les questions évaluatives Les objectifs fixés, il est possibled’élaborer une stratégie visant àl’évaluation. Une façon simple etefficace de commencer ce travailconsiste à déterminer quels aspectsparticuliers du projet il imported’examiner. Pour ce faire, il estrecommandé d’élaborer desquestions d’évaluation.L’étape de la formulationdes questions aide àstructurer notre travail,notamment parce qu’ellenous oblige à préciser ceque nous souhaiterionsobtenir commeinformation!!
  16. 16. Les questions évaluatives : santé de la reproductionLa PERTIENCE• Dans quelle mesure les objectifs définis en2005 dans le cadre du SSDS pour la réductionde la mortalité maternelle et infantile ont étéjustifiés, par rapport aux besoins ?• Doit-on maintenir le ou les programmes enl’état ou faut-il les modifier ?• Correspondent- ils aux priorités des services ?
  17. 17. Les questions évaluatives : santé de la reproductionLA COHERENCE• Les objectifs de réduction de la mortalité maternelle etinfantile définis par les objectifs du millénaire sont-ilcohérents entre eux ?• Les moyens juridiques, humains et financiers sont-ils enphase avec les objectifs ?• Les moyens (humains, financiers, matériels) sont-ils adaptésaux objectifs ?• La politique de santé publique en santé de la reproduction)et en ce qui concerne la mortalité maternelle et infantileest-elle cohérence avec les autres politiques et/ouprogrammes de santé publique ?• Y –a-t- il une cohérence entre les différentes actions desacteurs de santé ?
  18. 18. Les questions évaluatives : santé de la reproductionL’EFFICACITE• Les objectifs assignés par le SDSS depuis 2005ont-ils été tous atteints ?• Quelles interventions mis en oeuvre ont-ilsproduits les effets attendus ?• Sont-ils négatifs ou positifs ?
  19. 19. Les questions évaluatives : santé de la reproductionL’EFFICIENCE• Au niveau des coûts, a-t-on réalisés la part desobjectifs actuels au meilleur coût ?• Pouvait-on obtenir plus d’effets avec des coûtsmoindres ?• Qu’aurait-il été nécessaire pour améliorerl’efficience budgétaire ?
  20. 20. Les questions évaluatives : santé de la reproductionL’IMPACT OU EFFET INDIRECT• Quelles ont été les effets inattendus liés à lamise en place des objectifs et des moyens ?
  21. 21. Les questions évaluatives : santé de la reproduction
  22. 22. Les questions évaluatives : santé de la reproduction• SANTE DE LA REPRODUCTION : Résultats attendus• Résultats intermédiaires:• L’aménagement des services et unités de néonatalogies’est réellement réalisé dans tous les hôpitaux?• Constate-on une augmentation du taux de personnelformé et nommé dans les wilayas du sud?• La mise à niveau de plateau technique dans les structuresde maternité a-t-elle été effectuée?• La création de complexe de la mère et de l’enfant est-ilune réalité mesurable dans les wilayas du sud?• Résultat final:• Depuis 2005, a-t-on réduit la mortalité maternelle etinfantile de X% pour atteindre les 2/3 des objectifs dumillénaire ?
  23. 23. Étape choix des indicateurs
  24. 24. Les Indicateurs : santé de la reproductionQUESTIONS D’EVALUATION INDICATEURSDans quelle mesure les objectifs définis en2005 dans le cadre du SSDS pour la réductionde la mortalité maternelle et infantile ont étéjustifiés, par rapport aux besoins ?Écart en % de diminution de la MMI entre 2005 et2010Taux de réalisation en % des objectifs réalisés.(…)Doit-on maintenir le ou les programmes enl’état ou faut-il les modifier ?% du nombre d’acteurs de santé souhaitantmaintenir les programmes en l’état et écart en %contre ceux qui souhaite les modifier.(…)Correspondent- ils aux priorités des services ? Indice .pondéré de satisfaction des population.(…)
  25. 25. Les Indicateurs : santé de la reproductionQUESTIONS D’EVALUATION INDICATEURSLes objectifs de réduction de la mortalité maternelleet infantile définis par les objectifs du millénaire sont-il cohérents entre eux ?% des ressources mise en œuvre ,Taux de satisfactions des acteurs .(…)Les moyens juridiques, humains et financiers sont-ilsen phase avec les objectifs ?% des ressources allouées aux objectifs de politiquesde santé de 2005 à 2011Taux d’accroissement en termes ressources humaines% d’établissement contractualisé depuis 2005.(….)Les moyens (humains, financiers, matériels) sont-ilsadaptés aux objectifs ?Taux de satisfaction des acteursTaux de satisfaction des patients.(….)La politique de santé publique en santé de lareproduction) et en ce qui concerne la mortalitématernelle et infantile est-elle cohérence avec lesautres politiques et/ou programmes de santépublique ?Ecart 2005-2011 en mortalité maternelle et infantilepar rapport à l’écart des autres programmes évalués.(…)Y –a-t- il une cohérence entre les différentes actionsdes acteurs de santé ?% ressources allouées aux programmes et taux deréalisation effectif des actions. (…)
  26. 26. Les Indicateurs : santé de la reproductionQUESTIONS D’EVALUATION INDICATEURSLes objectifs assignés par le SDSS depuis2005 ont-ils été tous atteints ?Évaluation qualitative , degré de satisfaction% de programmes achevé et taux de réussite en %amélioration des ratios depuis 2005.Ressources allouées / amélioration des ratios.(…)Quelles interventions mis en œuvre ont-ilsproduits les effets attendus ?Taux de progression de la bonne application desrecommandations / % de satisfaction de lapopulation cible.(…)Sont-ils négatifs ou positifs ? % de réponses positives% de réponses négatives(..)
  27. 27. Les Indicateurs : santé de la reproductionQUESTIONS D’EVALUATION INDICATEURSAu niveau des coûts, a-t-on réalisés la partdes objectifs actuels au meilleur coût ?% de pertinence des coûts/ taux de réalisationsréellement constatées depuis 2005.(…)Pouvait-on obtenir plus d’effets avec descoûts moindres ?Analyse qualitatives par groupe de réponses.(…)Qu’aurait-il été nécessaire pour améliorerl’efficience budgétaire ?Analyse qualitative regroupées par typologie deréponses.(…)
  28. 28. Les Indicateurs : santé de la reproductionQUESTIONS D’EVALUATION INDICATEURSQuelles ont été les effets inattendus liés à lamise en place des objectifs et des moyens ?Analyses qualitatives, établissement derecommandations pour des ajustementscorrectifs .(…)
  29. 29. Étape modèles d’évaluation• Avec mesures desindicateurs après leprojet• Avec mesures desindicateurs avant etaprès le projet• avant et après le projetavec groupe témoin
  30. 30. Étape modèles d’évaluation• Avec mesuresdes indicateursaprès le projetL’inconvénient de cette méthode est qu’elle ne permet pas d’évaluer si le projet aprovoqué un changement significatif du problème, car il n’y a aucune base decomparaisonLa seule mesure des indicateurs de résultats à la suite d’un projet ne permet pasune mise en perspective suffisante des informations recueillies. Il est possibled’améliorer la précision du modèle en estimant, rétrospectivement, la valeur desindicateurs de résultats avant le projet.
  31. 31. Étape modèles d’évaluation• Avec mesures desindicateurs avantet après le projetOn peut estimer l’effet du projet en calculant la différence entre la MMIobservés après et avant son implantation : O2 – O1Une évaluation peut se contenter de ce modèle afin de tirer des conclusions surl’efficacité d’une intervention. Sur le plan technique et financier, il est accessible àla majorité des organismes et suffit généralement à combler leurs besoins eninformation.
  32. 32. Étape modèles d’évaluation• Avec mesures avant etaprès le projet avecGroupe cible outémoinLa meilleure façon de déterminer si un projet a véritablement, et à lui seul, occasionné un effetpositif est de savoir ce qui se serait produit s’il n’avait jamais été mis en œuvre. Pour ce faire,l’évaluateur doit pouvoir comparer dans le temps la mesure d’un indicateur de résultat donné chezdeux groupes de régions/de cibles!?) ayant, les mêmes caractéristiques et subissant les mêmesinfluences externes, à l’exception de leur exposition au projet. Puisque les deux groupes sontsensiblement identiques, la différence mesurée entre ceux-ci ne s’expliquera logiquement que parl’influence du projet. Dans ce modèle, le rôle du groupe non exposé au projet est précisément desuivre, approximativement, qu’elle aurait été l’évolution du problème sans l’intervention.Il faut de constituer un groupe témoin (groupe non exposé au projet) qui soitsemblable au groupe exposé au projet. Pour ce faire, il faut s’assurer que les deuxgroupes partagent de nombreuses « caractéristiques » similaires.
  33. 33. Étape modèles d’évaluation• Avec mesures avant etaprès le projet avecGroupe cible outémoinVérifions ce modèle à l’aide d’un exemple. Afin de déterminer quelle aurait étéapproximativement l’évolution de l’incidence de la MMI dans des wilayas témoins non exposéà l’évaluation sans l’incidence de mesures correctives.:01 et 02: Observations de l’indicateur de résultat (Ex : nombre mortalité-morbidité observéedans les Wilayas du Sud)03 et 04: Observations de l’indicateur de résultat (Ex : nombre mortalité-morbidité observéedans les wilayas n’ayant pas été exposé au projet)Pour mesurer le résultat final, on calcule pour chacun desdeux groupes de wilayas ou région sanitaire, la différenceentre le nombre de MMI après et avant les mesurescorrectives. On soustrait ensuite le résultat obtenu pour larégion sanitaire (Wilayas du sud) à celle des wilayas témoinsnon exposés à l’évaluation et aux mesures correctrices soit: (O2-O1) – (O4-O3).
  34. 34. Étape sources d’information
  35. 35. Étape méthode de collectes dedonnées• L’analyse documentaire• La tenue d’un journal debord• L’enquête• L’entrevue• Les groupes dediscussion• L’observation
  36. 36. Étape Sources d’informationL’analysedocumentaire• Les sources sont diverses et ne se concentrent pasuniquement au niveau du Ministère de la Santé,• CNAS• SNIS – (ONS)• Autres ministères• Ecole de santé publique• INSP• Bureau de l’OMS• Autres Organisations Intergouvernementales (UNICEF…)• Wilayas (DRS), Registres des Décès)• Système de santé hospitalier, (public et privé), CSS Primaires,PMI, Aide sociale, Ministère de l’Intérieurs, Armée….
  37. 37. Étape Sources d’informationLa tenue d’unjournal de bord Le journal de bord est principalement utilisépour l’évaluation de l’implantation du projet.Cet outil de collecte de données sert àconsigner des renseignements généraux surle déroulement et le fonctionnement d’unprojet tout au long de sa mise en œuvre
  38. 38. Étape Sources d’informationL’enquête• recueillir de l’information• questions fermées ou des questions ouvertesMais :• L’information recueillie est souvent standardisée et estparfois superficielle;• La compilation et l’analyse des données recueillies sonttechniquement exigeantesEnfin :• Une enquête implique souvent des coûts importants;• Une enquête exige beaucoup de rigueur à toutes lesétapes, sinon ses résultats risquent d’être inutilisables!
  39. 39. Étape Sources d’informationL’entrevue• méthode de collecte de données courammentutilisée en évaluation de projet.• Permet d’interroger les répondants en profondeur;• S’adapte à la réalité des répondantsMais :• Cette méthode exige du temps lorsque plusieursentrevues doivent être effectuées.• Il y a difficulté à compiler et à analyser uneinformation qualitative.
  40. 40. Étape Sources d’informationLes groupes dediscussion• suppose la participation simultanée de plusieursrépondants;• consiste à animer des groupes de discussion;Mais:• Il est possible qu’un nombre restreint de participantsmonopolise la discussion;
  41. 41. Étape Sources d’informationL’observation• consiste à dénombrer des comportements que l’onobserve directement sur le terrain;• L’emploi d’une grille d’observation est nécessaire.Mais :• La fiabilité de l’information recueillie reposeentièrement sur les habiletés d’observation del’évaluateur;• Une grande neutralité est requise.
  42. 42. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’information recueillie en chiffres• Exemple d’évaluationde centre de la mère etde l’enfant.• Exemple d’évaluationd’un résultatintermédiaire• Exemple d’évaluationd’un résultat final
  43. 43. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExemple d’évaluationde l’implantationde Centremères/enfantsSanté de reproduction Wilayas du sud : EX évaluation de l’implantationcentre de la mère et de l’enfant Question d’évaluation : les mères suivipar le centre sont-elles satisfaites des conditions de prise en charge ?• Indicateur : taux de satisfaction• Modèle d’évaluation : mesure de l’indicateur après le projet• Source d’information : les mères ayant été suivies par le centre de XX• Méthode de collecte de données : l’enquête (questionnaire ou recueil oralselon grille)• La mise en forme des données recueillies sur la satisfaction à l’égard descentres nouvellement crées au moyen d’un questionnaire ou d’un grilled’évaluation orale peut s’effectuer de la façon suivante :
  44. 44. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExemple d’évaluationde l’implantationde Centremères/enfants
  45. 45. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExempled’évaluation d’unrésultatintermédiaireProjet Centre de la mère et de l’enfant : évaluation d’un résultatintermédiaireQuestion d’évaluation :• A la suite du projet, les mères craignent-elles d’être moins suivies si cecentre n’existait pas?• Indicateur : perception du risque ressenti chez les mères en cas d’absenceou fermeture de tels centres ?• Modèle d’évaluation : mesure de l’indicateur avant et après le projet• Source d’information : les mères fréquentant le centre• Méthode de collecte de données : l’enquête (questionnaire)• La mise en forme des informations recueillies se fait par étapes. Dans unpremier temps, on calcule la fréquence des réponses exprimées et lepourcentage correspondant :
  46. 46. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExempled’évaluation d’unrésultatintermédiaire
  47. 47. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExempled’évaluation d’unrésultatintermédiaire• Calculer la moyenne des réponses exprimées est une technique de mesure fréquemmentutilisée en évaluation pour comparer l’attitude ou le comportement dans le temps degroupes exposés à un projet. En ce qui a trait à l’exemple précédent, cette technique decalcul permet de transformer, dans un second temps, les réponses obtenues pour chaquegroupe en valeurs centrales rapidement comparables.• Il est possible de mesurer le degré de risque moyen perçu chez les mères et lié à la à ladisparition ou fermeture de Centre assurant un suivi médicale qu’elles jugent indispensableen 2010 et 2011. Pour calculer le risque moyen d’une année, on additionne le nombre totalde répondants pour chacun des degrés de risque. On divise ensuite cette somme par lenombre total de répondants.• 2010[ (1 x 100) + (2 x 240) + (3 x 110) + (4 x 50) + (5 x 30) ] ÷ 530 = 2,4• 2011[ (1 x 40) + (2 x 120) + (3 x 180) + (4 x 210) + (5 x 50) ] ÷ 600 = 3,2• Une telle mise en forme des données permet une comparaison rapide de la situation avant etaprès le projet. L’interprétation des données se fera aisément.• Calculer la moyenne des réponses exprimées est une technique de mesure fréquemmentutilisée en évaluation pour comparer l’attitude ou le comportement dans le temps degroupes exposés à un projet. En ce qui a trait à l’exemple précédent, cette technique decalcul permet de transformer, dans un second temps, les réponses obtenues pour chaquegroupe en valeurs centrales rapidement comparables.• Il est possible de mesurer le degré de risque moyen perçu chez les mères et lié à la à ladisparition ou fermeture de Centre assurant un suivi médicale qu’elles jugent indispensableen 2010 et 2011. Pour calculer le risque moyen d’une année, on additionne le nombre totalde répondants pour chacun des degrés de risque. On divise ensuite cette somme par lenombre total de répondants.• 2010[ (1 x 100) + (2 x 240) + (3 x 110) + (4 x 50) + (5 x 30) ] ÷ 530 = 2,4• 2011[ (1 x 40) + (2 x 120) + (3 x 180) + (4 x 210) + (5 x 50) ] ÷ 600 = 3,2• Une telle mise en forme des données permet une comparaison rapide de la situation avant etaprès le projet. L’interprétation des données se fera aisément.
  48. 48. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExemple d’évaluationd’un résultat finalProjet santé de la Reproduction : évaluation du résultat final• Question d’évaluation :• Observe-t-on (entre 2005 et 2010),une réduction de la mortalité infantilegrâce à l’implantation de centre de la mère et de l’infant à la suite de noscorrectifs suite aux recommandations formulées et mises en œuvre par lesWilayas du Sud ?• Indicateur : nombre de mortalité évitée entre deux périodes• Modèle d’évaluation : mesure de l’indicateur avant et après le projet• Source d’information : statistiques sanitaires• Méthode de collecte de données : analyse documentaireDans ce cas, la mise en forme des informations recueillies est plus simple,car l’évaluateur dispose de statistiques qu’il peut immédiatementinterpréter. Il doit seulement distinguer les informations dont il a besoinet les classer en fonction du modèle d’évaluation retenu.
  49. 49. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresExempled’évaluation d’unrésultat final
  50. 50. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresTREND EUROPECOMPARATIF« Mortalité infantileet indicateur 2005 »
  51. 51. Étape analyse des donnéesou la transformation de l’informationrecueillie en chiffresTREND EUROPECOMPARATIF« Mortalité infantileet indicateur 2008 »
  52. 52. Le repérage des types de réponses les plus fréquemmentexprimées par les répondants
  53. 53. Le repérage des types de réponses les plus fréquemmentexprimées par les répondants
  54. 54. L’interprétation des résultats
  55. 55. L’interprétation des résultats
  56. 56. Les processus d’implantation s’est-il bien déroulé?Les objectifs ont-il été atteints?
  57. 57.  Grâce à l’information recueillie, l’évaluateur est enmesure d’émettre plusieurs constats sur la façondont a été mis en œuvre le projet. Rappelons qu’ildoit notamment répondre aux questions suivantes :• Le projet a-t-il permis d’accomplir les activitésprévues?• Le projet a-t-il rejoint les gens visés par le problèmeà résoudre?• Le projet a-t-il connu des problèmes de gestionparticuliers?Les processus d’implantation s’est-il bien déroulé?Les objectifs ont-il été atteints?
  58. 58. La diffusion des résultats ou la dissémination positive• Les moyens de diffusion
  59. 59. La diffusion des résultats ou la dissémination positive• Les résultats servent avant tout les acteurs et gestionnaires de santé,• Les élus,• Le grand public• (…) demandez vous à qui pourra servir ces évaluations puis diffusez :• Les résultats de l’évaluation dans un rapport écrit. Le rapport doit contenir lesprincipaux éléments de votre analyses ainsi que vos recommandations. En synthèse :• Les schémas => représentation visuelle très utile des différentes composantes d’unproblème de politiques de santé (ici, notre exemple : dans le domaine santé de lareproduction au niveau des wilayas du sud) ainsi que du mode de fonctionnement duprojet visant à le résoudre.• Les tableaux => présentez et à comparez l’information recueillie.• Les graphiques et les diagrammes illustrant vos d’information, dont l’évolution desindicateurs de résultats dans le temps.
  60. 60. MERCI POUR VOTRE ATTENTIONIL RESTE A FAIRE LE RESTE C’EST-À-DIRE TOUT A FAIRE
  61. 61. MERCI POUR VOTRE ATTENTIONJOSÉ MANUEL BOUDEY EXPERT INTERNATIONAL .+33(0)6 84 528 550 (Portable) askjose1509 (skype) jose.boudey@libertysurf.fr.SOURCE INDICATEUR  ECHI : http://ec.europa.eu/health/indicators/echi/list/index_en.htm#echi2

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