Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en una investigación. Explica el tipo de investigación cuantitativa o cualitativa y métodos como encuestas, entrevistas y observación. Luego describe instrumentos como cuestionarios, listas de cotejo y guías de observación, indicando cómo diseñarlos y los datos que capturan. El objetivo es que los participantes aprendan a seleccionar la técnica e instrumento adecuado según el tipo de investigación.

1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO II
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Lic. Mónica Ramos Neyra

2. LOGRO DE LA SESIÓN
Altérminodelasesión,elparticipanteserácapazdediseñarelinstrumentoderecoleccióndedatossegúneltipodeinvestigación.

3. 1. Tipo y nivel de investigación
1.1. Tipo
2.2. Nivel de investigación
2.Métodos y diseño de la investigación
2.1. Métodos
2.2. Diseño de la investigación
3.Población y muestra
3.1. Población
3.2. Muestra
4.Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.1. Técnicas
4.2. Instrumentos
4.3. Matriz de consistencia
ESTRUCTURA DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN LA TESIS

4. ¿Para qué se utiliza la recolección de datos?
Para poder comprobar la hipótesis y asignar valores (medir) la influencia o relación entre las variables.

5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

6. DESLINDES CONCEPTUALES
MÉTODOS
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Eslaestrategiadetrabajoparaelanálisisdeunproblemayobjetivosdelainvestigación.
Medioocaminoatravésdelcualseestablecelarelaciónentreelinvestigadoryelconsultadoparalarecoleccióndelosdatos.
Conjuntodereglasyprocedimientosquepermitenalinvestigadorestablecerlarelaciónconelobjetoosujetodelainvestigación.
Mecanismoqueusaelinvestigadorpararecolectaryregistrarlainformación.

7. Técnicas según el enfoque de investigación
INVESTIGACION CUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Encuestas
Entrevistas
Observación :
Escalas de actitudes
Análisis de contenido
Test
Grupos focales
Pruebas de rendimiento
Listas de cotejo
Experimentos
Entrevista
Observación
Historias de vida
Autobiografías
Anécdotas
Notas de campo
Análisis de documentos
Grabaciones en audio y video
Técnicas proyectivas
Grupos focales
Según Muñoz Giraldo, José et al (2001) Cómo desarrollar competencias investigativas en la educación

8. LA RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVA
Datosprimarios:sonaquellosqueelinvestigadorobtienedirectamentedelarealidad,recolectándolosconsuspropiosinstrumentos.
Datossecundarios:sonregistrosescritosqueprocedentambiéndeuncontactoconlapráctica, peroqueyahansidoelegidosyprocesadosporotrosinvestigadores.

9. LA RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVA
Datosprimarios:sonaquellosqueelinvestigadorobtienedirectamentedelarealidad,recolectándolosconsuspropiosinstrumentos.
Datossecundarios:sonregistrosescritosqueprocedentambiéndeuncontactoconlapráctica, peroqueyahansidoelegidosyprocesadosporotrosinvestigadores.

10. OBSERVACIÓN
Eselregistrovisualdeloocurre:
•Unasituacionalreal
•Clasificayconsignalosacontecimientospertinentesdeacuerdoconalgúnesquemaprevistoysegúnelproblemaqueseestudia

11. TIPOS DE OBSERVACIÓN
•Directa Indirecta
•EstructuradaNo estructurada
•ParticipanteNo participante
•IndividualEn equipo
•De campoDe laboratorio

12. TIPOS DE OBSERVACIÓN
DIRECTA
INDIRECTA
El observador es presentado físicamente y maneja los criterios.
El observador pasa inadvertido por los demás.
PARTICIPANTE
NO PARTICIPANTE
El observador es aceptado como miembro del grupo.
El observador permanece ajeno a la situación obsevada.
ESTRUCTURADA
NO ESTRUCTURADA
Es sistemática y guiada en todas sus pautas.
Carece de un guía de evaluación.

13. TIPOS DE OBSERVACIÓN
INDIVIDUAL
GRUPAL
DE CAMPO
DE LABORATORIO
Considera la observación de la realidad en el tiempo y contexto en el que sucede.
El hecho es provocado y luego observado.

14. INSTRUMENTOS ASOCIADOS A LA OBSERVACIÓN
•Guía de observación
•Lista de control
•Registro anecdótico
•Ficha de observación

15. LA ENCUESTA
•Consisteenobtenerinformaciónsobreopiniones,actitudesosugerencias.
•Consideralasrespuestasdelossujetosdeestudio.

16. TIPOS DE ENCUESTA
CRITERIO
INDIRECTA
Por la proporción de la población encuestada
Censo: toda la población
Encuesta: sólo la muestra
Por la naturaleza de la investigación
Sobre hechos
Sobre opiniones
Por el sistema de recolección de datos
Personal
Por correo
Por teléfono
On line
INSTRUMENTO ASOCIADO
CUESTIONARIO

17. LA ENTREVISTA
Eslacomunicaciónestablecidaentreelinvestigadoryelsujetodeestudiadoafindeobtenerrespuestasverbalesalasinterrogantesplanteadassobreelproblemapropuesto.

18. Existen dos tipos de entrevista:
LA ESTRUCTURADA Y LA NO ESTRUCTURADA

19. FOCUS GROUP
En el focus, ¿qué porcentaje de personas dijeron que les gustó el producto?

20. FOCUS GROUP
Grupo de ocho a doce participantes conducidos por un moderador que participan en una discusión profunda sobre determinado tema o concepto.

21. VENTAJAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO O GUÍA DE PREGUNTAS
•El grupo focal es un proceso vivo y dinámico, el cual ocurre naturalmente, a
diferencia de las condiciones controladas de los procesos experimentales.
• Provee suficiente flexibilidad para explorar asuntos no anticipados de
antemano, a diferencia de otras investigaciones más estructuradas, como es
el caso de la encuesta por correo.
• Tiene mayor credibilidad que otras técnicas, debido a que la estrategia y los
hallazgos son fácilmente entendibles por los participantes y por aquellos
que van a utilizar la información.
•Los costos son bajos en relación a otras técnicas.
• Tienen el potencial de proveer resultados rápidos.

22. ANÁLISIS DOCUMENTAL
Mediante el análisis documental se
recolectan datos de fuentes secundarias: libros, boletines, revistas, folletos y periódicos.
INSTRUMENTO: FICHA DE REGISTRO DE DATOS

23. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN

24. CUESTIONARIO
Eselmétodoqueutilizauninstrumentooformularioimpreso, destinadoaobtenerrepuestassobreelproblemaenestudioyqueelconsultadollenaporsimismo.

25. PARTES del CUESTIONARIO
•Título y encabezamiento
•Presentación
•Presentación del encuestador y objetivo
•Qué trata, quién la realiza/financia, para qué.
•Por qué se le elige (azar y confidencialidad)
•Bloque de preguntas
•Sencillas
•Difíciles
•Abiertas
•Socio-demográficas
•Despedida y agradecimiento

26. TIPOS de PREGUNTAS (I)
•Según la naturaleza del contenido.
•Hechos y comportamientos
•Opinión y actitudes
•Socio-demográficas o clasificatorias
•Según la respuesta que se admita
•Abierta
•Semiabierta
•Cerrada
•Según su función en el cuestionario
•Rompehielos y alivio
•Esencial
•Filtro
•Control

27. TIPOS DE PREGUNTAS (II)
SEGÚN RESPUESTA (CERRADAS):
•Dicotómicas: Dos opciones de respuesta
•Categóricas: Más de dos opciones de respuesta
•Elección múltiple: Solo es posible elegir una opción y el orden de las respuestas noes relevante
•Respuesta múltiple: Es posible elegir más de una opción y el orden de las respuestas noes relevante
•Escala: Solo es posible elegir una opción, el orden de las respuestas es relevante (ej.: Frecuencia, escala Likert…)

28. Preguntas cerradas y abiertas
Preguntas cerradas
1.Las posiblesrespuestas se presentan como alternativas.
2.Facilita la codificación y operatividad de los datos.
3.Pueden ser dicotómicas o mixtas.
Ejemplo : ¿Posee Ud. un seguro médico?
Si No
1
2

29. Preguntas cerradas y abiertas
Preguntas abiertas
1.No delimitan de antemano las alternativas de respuesta.
2.Numero de respuestas muy elevado.
3.Infinitas respuestas
4.Varia de lugar en lugar.
Ejemplo : ¿Qué opina de la contaminación ambiental?
_________________________________
__________________________________

30. Las hojas de registro (o check list)
1.Para registro: Se anota sistemáticamente la información.
Ejemplo:Tarjeta de Registro de Asistencia del personal que labora en una Clínica
2.Paraverificación:Seanotainformaciónendeterminadotiempo,quedebecotejarseconlarealidad.
Ejemplo:Registrodelasrecetasnoatendidasporsemana.
Son formatos preimpresos que facilitan el registro y la organización de cualquier tipo de datos. Puede ser:

31. REGISTRO
ANECDÓTICO
•Consiste en registrar un suceso imprevisto
del sujeto a evaluar.
•No es previamente preparado, sino eventual.
•Este registro se realiza en la mayoría de los
casos en forma individual

32. REGISTRO
ANECDÓTICO
La fecha
La hora
Actividad evaluada
Descripción de lo observado
Interpretación de lo observado
Contexto de la observación (lugar)
Datos del observado o situación observada
Tiene siete (7)
componentes
básicos:

33. REGISTRO ANECDÓTICO Alumno(a): Maria Pérez Fecha: 24-05-2008 lugar: aula 5 hora: 9.05 a.m. Actividad evaluada: Ejercicios prácticos de redacción. DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO Los alumnos se encontraban realizando una tarea de resolución de un ejercicio de redacción, cuando la alumna Maria Pérez se levantó de su silla con una tijera abierta en forma de ángulo, se abalanzo sobre el alumno Luís González, hiriéndolo levemente. Se le preguntó por qué lo hizo y solamente respondió que la molestaba a cada rato. La alumna Maria Pérez es una alumna muy tranquila, callada, obediente y estudiosa. Nunca ha tenido una discusión con ningún alumno. Es la mejor alumna del curso. El alumno Luís González es muy problemático con su conducta y comportamiento; sin embargo, en el momento del problema, estaba trabajando en su tarea sin meterse con nadie.

34. Esteinstrumentopuedeaplicarseenformaindividualogrupal.
Seutilizabásicamenteeneducacióninicial;también,sueleemplearseenelnivelprimario.
LISTA DE COTEJO

35. La nómina de participantes
La escala de ejecución
Juicio valorativo
LISTA
DE
COTEJO
Los indicadores
Conformada por 5 elementos

36. LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL
Matriz de evaluación
Competencia: produce textos signif icativos escritos de acuerdo con su nivel de
aproximación al código alfabético
Indicadores Completa palabras y
oraciones
Escribe palabras y
oraciones
Escribe
textos
sencillos
1. Completa palabras
a las que le falta
una sílaba
4. Copia palabras y
oraciones
7. Escribe
textos a
partir de
palabras
2. Completa
oraciones a las
que le falta una
palabra
5. Escribe
espontáneamente
palabras
8. escribe
textos a
partir de
un título
Rasgos
en
observación
3. Sustituye dibujos
por la palabra
correspondiente
6. Escribe
espontáneamente
palabras y oraciones
9. Completa
el f inal de
un cuento
Alumnos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Juicio valorativo
Escala de valorización del nivel de ejecución de la competencia
Criterio de ejecución Nivel de logro Juicio
valorativo
Excelente ejecución 9 si
Muy buena ejecución 7-8 si
Buena ejecución 4-6 si
Ejecución que requiere ayuda 1-3 si
Ejecución sin realizar 0 Todos los
rasgos no
Evaluado por
Firma:
Fecha:
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD: Escribe con facilidad, según su nivel de escritura.
INDICADORES Completa palabras y
oraciones, dado un signo o
dibujo.
Escribe palabras y oraciones ,
dado un modelo o de manera
espontánea.
Redacta textos
sencillos a partir de
estrategias narrativas.

37. ESCALA DE
VALORACIÓN
Esladescripcióndelgradoenqueelobservadomanifiestaunindicador.
Puedetenerentretresacincocriteriosvalorativos
La escala valorativa puede ser de dos tipos:
de frecuencias
de actitudes

38. Datos
del encuestado
Escala
valorativa
ESCALA
DE
ESTIMACIÓN
Los
indicadores
Loselementosdelaescaladeestimaciónson:

39. ESCALA DE ESTIMACIÓN
REFLEXIÓN PERSONAL
Nombre:Fecha: Firma:
Marcaconuna“X”elcuadroquereflejemejorloquesientes,cuandorealizastusactividadesdeaprendizaje,miraseltrabajoquehashechoyobservatusresultados:
Evento
Excelente
Muy Contento
Contento
Triste
Qué necesito ayuda
Cuando completo mi actividades sin ayudas
Comparo con mis actividades anteriores
Demuestro lo que se hacer a los demás
Explico mi opinión y convenzo
Identifico mis debilidades y fortalezas
Escucho las observaciones y críticas a mis trabajos y actos
Ayudo a mis compañeros a entender su tareas

41. GUÍA DE OBSERVACIÓN
Esunregistroabiertoocerradodealgunosaspectosquesepuedenobservardirectamenteenelindividuo.
Esunregistrodescriptivo,yaquesedanlaspautasopuntosfocalizadosparaobservar.
Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño