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Creciendo en el respeto

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Proyecto de cotutoría

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Creciendo en el respeto

  1. 1. CRECIENDO EN EL RESPETO
  2. 2. PROYECTO DE CO0TUTORÍA IES Pedro Muñoz Seca Puerto de Santa María.Cádiz Curso 2012-13
  3. 3. OBJETIVOS 1.- Diseñar la coOtutoría para atender de forma personalizada a los alumnos/as que presentan conductas y actitudes que dificultan la convivencia en el centro. 2.-Establecer una atención directa con el alumnado para reducir actuaciones sancionadoras. 3.- Trabajar en coeducación para prevenir conductas disruptivas 4.- Mejorar el clima de convivencia entre el grupo- clase. 5.- Construir un puente entre el centro y la familia.
  4. 4. ¿Qué queremos conseguir?  Que nuestros alumnos/alumnas tutelados aprendan  a  responsabilizarse  de  sus  propias  acciones,  pensamientos y sentimientos.  Que se sientan competentes emocionalmente.  Reconstruir  y  favorecer  su  autoestima  y  autocontrol.  Ayudarles  a  adquirir  una  buena  disposición  hacia  las tareas escolares.  Que  aprendan  a  resolver  los  conflictos  de  manera  pacífica desde el diálogo y la reflexión.
  5. 5. ¿Qué requisitos ha de cumplir el alumnado tutelado?  Presentar problemas académicos:  ­Desfase en el aprendizaje que impide su adaptación al grupo.  ­ Dificultades de atención.  ­ Falta de constancia en la realización de las tareas....  Problemas de convivencia de origen familiar:    ­Familias desestructuradas.    ­Situaciones económicas complejas.    ­ Problemas de salud graves en algún miembro de la familia.    ­ Y otras circunstancias familiares que inciden en el comportamiento del  alumnado en el centro.  Problemas de  exceso o carencia de autoestima.
  6. 6. Problemas de relación con sus compañeros.  Actitudes de acoso escolar  ­Victimas de acoso escolar  ­ Actitudes machistas.  ­ Actitudes racistas y xenófogas. Problemas de relación con el profesorado.
  7. 7. Criterios y condiciones para que el alumnado sea atendido en el aula de convivencia El  perfil  de  alumnado  que  podrá  ser  atendido  en  el  aula  de  convivencia será: Presentar  comportamientos  disruptivos,  de  cualquier  índole,  que  haya  motivado  acumular  un  número  significativo  de  partes  de  apercibimiento  pero  que  aún  no  ha  recibido  la  sanción  de  pérdida  de  asistencia  al  Centro  durante  un  periodo de tiempo.  También,  podrá asistir aquel  alumnado que tras una sanción  de  perdida  de  asistencia  al  Centro  durante  un  periodo  de  tiempo se intuya cierta posibilidad de mejoría en su actitud  y/o  comportamiento  tras  el  proceso  de  intervención  en  el  Aula de Convivencia y/o se aprecie colaboración por parte  de la familia.
  8. 8. ¿Quienes forman el grupo de coOtutoría?  Aquellos miembros del claustro que VOLUNTARIAMENTE lo deseen.  Actualmente el grupo esta compuesto por siete profesoras y cuatro profesores .
  9. 9. ¿Cómo afecta al horario lectivo?  Jefatura de Estudios le asigna una hora de guardia de convivencia dentro de las horas de guardias correspondientes.  En esta hora atenderá de forma individualizada al alumnado tutelado
  10. 10. La coordinación  Esta integrada por Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación  y Departamento de Convivencia e Igualdad.        En el horario regular se fija una hora de reunión de coordinación de  convivencia.
  11. 11. FUNCIONAMIENTO 1º.­SELECCIÓN DEL ALUMNADO. Los responsables de la  coordinación analizarán los casos de alumnos o alumnas que  cumplen los requisitos de derivación al aula de convivencia.    2º.­COMUNICACIÓN . Se informará de la resolución a la familia,al  alumno/alumna, al tutor/tutora y a las personas  responsables del  aula de convivencia.  3º.­ PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN. El Departamento de  Orientación  determinará las actuaciones dirigidas al proceso de  reflexión que el alumno/alumna  deberá realizar y las entregará al  responsable de  coOtutoría. 
  12. 12. 4º COMPROMISO DE CONVIVENCIA CON LA  FAMILIA. El Orientador/orientadora mantendrá una  entrevista personal con la familia para  comunicarle  los motivos ,objetivos,  número de  sesiones, así como las actuaciones que se   realizarán en las mismas.   Durante dicha entrevista se solicitará la  colaboración de la familia y el compromiso de  convivencia  por su parte, con el fin de alcanzar  los objetivos fijados. Es conveniente que el tutor  o tutora esté presente,pues  será la persona  responsable de comunicar a la familia la  evolución del alumno/alumna.
  13. 13. 5º.­Intervención.        La persona responsable de cootutoría realizará  el  proceso  de  intervención  contemplado  en  el  informe individualizado, con el alumno/alumna.  El  número  de  sesiones  oscilará  entre  4  y  8  sesiones.
  14. 14. 6º.­ SEGUIMIENTO DE COTUTORIZACIÓN.           En cada sesión el coOtutor/coOtutora rellenará una  ficha de seguimiento de la conducta del alumnado. En la  misma se registran las observaciones sobre: ­La asistencia al centro. ­Partes de disciplina. ­Hábitos de estudio, si trae el material , hace la tarea,  apunta la tarea, corrige la tarea. ­ Notas informativas en la agenda. ­ Habitos de limpieza: mantiene limpio los cuadernos y  la agenda. ­ La integración en el grupo.
  15. 15. 7.- Seguimiento del alumnado que ha finalizado las sesiones oportunas, pero que aún no tenemos la “seguridad” de haber conseguido los objetivos previstos. Durante los días que el Departamento de Orientación establezca, el profesorado que le de clase firmará en un hoja, en su hora, si y solo si el alumno/alumna ha mostrado una actitud correcta en trabajo y en la conducta.
  16. 16. Actividades Reflexión a cerca de la necesidad de la existencia de normas en  el centro y su cumplimiento. Análisis de la conducta por parte del alumnado. Realización de la ficha de autocontrol. Cumplimentación de los cuestionarios “mejora de los sentimientos”  Actitudes  cooperativas  solidarias  y  de  respeto  a  través  de  juegos,  fichas y análisis de casos. Creación de hábitos de responsabilidad hacia el trabajo, ayudándole  a organizar sus tareas y estudios. Habilidades sociales. Resolución de conflictos.
  17. 17. Instalaciones y material didáctico Se  utilizará  con  carácter  general  el  aula  de  convivencia.  El  material    elaborado  por  el  Departamento  de  Orientación.  se  trata  de  un  banco  de  fichas  sencillas  de  aplicar  y  de  comprender  por  el  alumnado.
  18. 18. Temporalización  En principio cuatro sesiones. Pero podrá aumentarse según evolución del tutelado.
  19. 19. EVALUACIÓN La  evaluación  será  continua  y  constante,  se  utilizarán  los  siguientes  criterios  para  tener  en  cuenta  la    eficacia  de  la  medida  puesta  en  marcha.  El  alumnado  es  capaz  de  reflexionar  comprendiendo  el  alcance  para  sí  mismo y para los demás de sus conductas. El alumnado  es capaz de controlar su conducta. Se sienta más competente en sus relaciones sociales. Se sienta más competente en la realización de ciertas tareas académicas. Sea capaz  de resolver los conflictos de manera pacífica desde el diálogo y  la reflexión. Tenga menos partes de incidencia. Grado de implicación familiar.
  20. 20. Informe seguimiento de coOtutorización  1º El alumno/alumna ¿Ha cumplido su parte  del compromiso adquirido en las sesiones? 2º ¿Se ha tomado en serio la ayuda que le  hemos ofrecido? 3º ¿Se ha mostrado colaborador durante las  sesiones?
  21. 21. VALORACIÓN 1.-Análisis de los resultados. 2.- Propuestas de mejoras.
  22. 22. Análisis de la primera evaluación: NIñas NIños 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Totales Mejoran Igual
  23. 23. Absentismo 1 Evaluación 2 Evaluación 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Totales Niñas Niños
  24. 24. Análisis 1ª evaluación con filtro NIñas NIños 0 1 2 3 4 5 6 Totales Mejoran Igual
  25. 25. Análisis 2ª evaluación Niñas Niños 0 2 4 6 8 10 12 Totales Mejoran Igual
  26. 26. Análisis 2º evaluación con filtro Niñas Niños 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totales Mejoran Igual
  27. 27. Análisis tercera evaluación 0 1 2 3 4 5 6 Niñas Niños Total Mejoran Igual
  28. 28. Valoración partes de amonestaciones Total 0 5 10 15 20 25 30 Alumnado Positivos Negativos
  29. 29. Valoración por sexo niñas niños 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Alumnos Positivos Negativos
  30. 30. Valoración resultados académicos NIños Niñas 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Alumnos Positivos Negativos
  31. 31. Valoración resultados académicos con filtro NIños Niñas 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Alumnos Positivos Negativos
  32. 32. Porcentajes Absentismo 1ª Evaluación 2ª Evaluación Niñas 21,43 % 6,66 % Niños 21,43 % 6,66 % Aula de convivencia. Niñas sin filtro 40,00 % 75,00 % Niños sin filtro 55,55 % 80,00 % Niñas con filtro 100,00% 100,00 % Niños con filtro 83,33 % 90,00 %
  33. 33. Porcentajes de mejora Niñas Niños Partes amonestación 44,44 % 50,00 % Resultados académicos 33,33 % 38,88 % Resultados académicos con filtro 50,00 % 46,00 %
  34. 34. Propuestas de mejoras - Un espacio adecuado para atender de forma privada al alumnado. - Una hora de coordinación de todos los componentes en horario regular (poco factible) - Ampliar la hoja de seguimiento a todos los alumnos tratados, durante intervalos de tiempo. -Encontramos dificultades para coordinar el horario de coOtutoría con el horario del alumnado.
  35. 35. Actividad sobre el Respeto ¿Cómo quieres que yo te trate? ¿Cómo quieres que yo te trate? ¿Cómo quieres que yo te trate? ¿Cómo tratas tú a _________________? ¿Crees que puedes seguir así? ¿Qué crees que está ocurriendo? ¿Qué necesitas para cambiar? Haz cualquier aportación que consideres conveniente.
  36. 36. EL RESPETO ES El Hacer al otro lo que te gustaría  que te hicieran a ti. No hacer al otro lo que no te  gustaría que te hicieran a ti. ­ El respeto es un derecho de todo 
  37. 37. ¿Qué ingrediente básico tiene una pizza? LA BASE. Pues al igual que la BASE  en la pizza es el RESPETO en la convivencia.  Después podremos añadir más ingredientes: amistad, confianza, amor,  incluso odio, envidia,  pero incluso aunque sientas odio o envidia hacia otra persona la tratarás con respeto, quizás:  hablarás menos con ella, la mirarás menos, evitarás conversaciones con ella pero  NUNCA le harás nada que no te gustaría que a ti te hicieran. ­no vale escudarse en las bromas…
  38. 38. Evaluación de la actividad ¿Estás de acuerdo con esta reflexión? Rodea el número que creas más adecuado   siendo 1 no entiendo nada    10 lo entiendo y estoy de acuerdo 1    2 3    4     5   6 7    8   9     10

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