EXPERIENCIA APRENDIZAJE

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #01:
INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR VALORANDO NUESTRAS POSIBILIDADES MOTRICES
I. DATOS GENERALES:
1.1. II.EE. ESPERANZA MARTINEZ DE LOPEZ
1.2. Área curricular: Educación Física
1.3. Grado: 2DO Primaria
1.4. Secciones: A y B
1.5. Docente:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO: Exploramos nuestras posibilidades motrices luego de dos meses de descanso, valorando la autonomía motora, el cuerpo y la socio
motricidad mediante algunos test o juegos motores
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO Y/O
EVIDENCIA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su cuerpo Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí
mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
FICHA DE
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICO DE
POSIBILIDADES
MOTRICES
FICHA DE REGISTRO
DE VALORACIÓN DE
MOVIMIENTOS
COLECTIVOS
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
-Valor: Respeto por las
diferencias
Enfoque de derechos
-Valor: Libertad y
responsabilidad
Interactúa con sus
habilidades socio
motrices
Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y llega a consensos
sobre la manera de jugar
RETO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
MATERIALES TIEMPO
¿En que nivel
motriz nos
encontramos
luego de haber
retornado de
- Registra el peso, la talla y
algunas medidas
antropométricas adicionales
- Coordina motrizmente su
cuerpo y evalúa su rendimiento
- Balones variados
- Conos – aros – chalecos – Platillos -
vallas
- 5 SEMANAS

2. III. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En este año 2023 estamos iniciando un nuevo proceso de formación en la educación básica regular, en la búsqueda que los estudiantes realicen
un correcto inicio de año escolar, nos vemos en la necesidad de realizar una valoración diagnostica del funcionamiento y estado morfo funcional
de los niños del 1er y 2do grado (III ciclo) en la educación básica funcional; saber cuáles son los valores antropométricos y saber en que nivel
de dominio motor se encuentran los estudiantes, es un aspecto muy determinante en el inicio de este nuevo proceso. En el periodo vacacional,
es muy probable que la interacción del movimiento no fue muy regular, y seguramente que la alimentación y viajes realizados, generaron un
distanciamiento del trabajo motor ordenado; en tal sentido, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo se encuentra mi cuerpo desde la
motricidad, loa hábitos alimenticios y la relación motriz? ¿Tengo alguna dificultad o impedimento para realizar actividad física?
En esta Unidad se van a desarrollar predominantemente las competencias de: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y
la competencia III “Interactúa a raves de sus habilidades socio motrices el cual será recopilado mediante una Ficha de evaluación diagnóstico
de posibilidades socio motrices.
vacaciones, que
datos
antropométricos
tenemos?
- Se equilibra con uno y dos pies
controlando su cuerpo - Losa deportiva multifuncional
- Cronómetros, listas o planillas de control
ESTANDARES DE EAPRENDIZAJE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a
sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el
consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias
colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

3. IV. PLANIFICACIÓN
Semana y/o
actividad
Título de la
Actividad de
Aprendizaje
Competencia(s) y
capacidad(es)
Desempeños utilizados
Evidencias y/o
Producto final
1
Evaluación Diagnóstica
“Valoramos nuestras
habilidades motoras”
Competencia #01:
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
“Comprende su cuerpo”
Competencia #03:
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
“Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices”
Desempeño 2: Se orienta en el
espacio y tiempo con relación a
sí mismo y a otros puntos de
referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación
en acciones lúdicas.
Desempeño 1: Participa en
juegos cooperativos y de
oposición en parejas y pequeños
grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar
FICHA DE
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICO DE
POSIBILIDADES
MOTRICES
FICHA DE REGISTRO
DE VALORACIÓN DE
MOVIMIENTOS
COLECTIVOS
2
“Saltamos, corremos y
lanzamos mediante un
circuito motor”
3
“Nos orientamos
corporalmente, buscando
reconocer nuestros lados,
y mi ubicación”
4
“Reconocemos nuestros
alimentos que consumimos en
casa luego de jugar con nuestros
compañeros”
5 “juego con mis compañeros
utilizando balones y platillos”
PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #01

4. REFLEXIONES FINALES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes realizan un seguimiento a su ficha de valoración
antropométrica y a los test de valoración motriz, buscando contribuir
continuamente en registrar la evidencia de trabajo motor. Se pueden
ayudar con los padres de familia, los hermano o algún apoderado en
llenar o socavar los datos consignados en la ficha y que no podamos
realizar en clase
Consideramos los pesos, tallas y otras medidas en la ficha de
evaluación diagnóstico de posibilidades motrices.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
VALOR:
Respeto por las diferencias.
 Enfoque de derechos
VALOR:
Libertad y responsabilidad
VI. RECURSOS DE ELABORACIÓN PROPIA
 Actividades de Aprendizaje (5 actividades) – SOLO PARA GUÍA PERSONAL
 Actividades de Aprendizaje (Fichas contextualizadas personalizadas y de elaboración propia)
 Micro videos – elaboración Propia.
 Libros de la especialidad – pruebas de eficiencia física – baloncesto aprender y progresar