La tecnica de guiones

“El buen maestro no es aquel que pretende que sus discípulos lo imiten.
El maestro verdadero es el que alienta y estimula”

INSTRODUCCIÓN.
En e1978, se implementó el Programa: “Primaria Rural Completa”para que los niños del medio rural, terminen su instrucción
primaria. En 1981, las escuelas del medio rural, fueron favorecidas con el Proyecto: “Apoyos didácticos a escuelas rurales”en cual
consistió en otorgarles paquetes didácticos que fueron: Audio primaria y guiones didácticos, para ser usados en los grados de
tercero a sexto.
El guión didáctico se diseña para abordar un tema específico de cualquier asignatura y sirve de guía para que el alumno realice en
su cuaderno o con otro material, las actividades planeadas. (SEP. Propuesta Educativa Multigrado 2005. México p. 184)
Las guías didácticas consisten en tarjetas con indicaciones de actividades que tiene que realizar los alumnos consultando los libros
de texto, principalmente. (SEP. Retos y necesidades de cambio en las escuelas multigrado. Estudio explorativo. México, 2000)
El guión es el encargado de ampliar el aprendizaje, levantando al niño de su banco para observar e interrogar a todo cuanto le
rodea; lo lleva a la biblioteca, al museo, a preguntar a sus compañeros o al maestro, a meditar en los patios, a observar las plantas,
los animales, etc. (Luis F. Iglesias)
El guión didáctico es el instrumento que permite al maestro, conducir el proceso enseñanza aprendizaje, a través de indicaciones
escritas, en forma simultánea con grupos de alumnos de dos o más grados, individualmente y/o por grupos, garantizando una acción
organizada y fácil de controlar.
Con los guiones didácticos los alumnos aprenderán a estudiar, analizar, experimentar, investigar, comprender y lo más importante,
hará que los alumnos comprendan lo que leen y conozcan sus avances y errores. (Elsie R. Juárez. Técnica de Guiones didácticos.
Editorial Pax. México. 1986)

1.- LA TÉCNICA DE GUIONES.
Permite la organización académica del trabajo del docente, atendiendo de manera simultánea dos o más grados; y a la vez, propicia la
conducción autónoma en los alumnos de tercero a sexto grados, generando en el docente espacios para una mayor atención a niños de
primero y segundo grados.
Beneficios:
Favorece el aprendizaje autónomo de los alumnos.
Facilita y enriquece la organización y planeación didáctica.
Al docente le permite realizar actividades específicas para los alumnos o grados, con situaciones
especiales.
Estructura.
Sencillez
Claridad
Orden lógica.
Brevedad.
Secuencia didáctica.
Acorde al plan y programa vigente.
El guión didáctico.
Son fichas con secuencias didácticas diseñadas para un ciclo o grado específico, para abordar un tema en una asignatura. Sirve de guía
para que el alumno realice en su cuaderno, las actividades planteadas.
2.- PROPUESTA PARA ELABORACIÓN DE GUIONES DIDÁCTICOS.
Una de las grandes preocupaciones que enfrentamos los docentes que estamos frente a grupo
es lograr la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos, idea en la que está inmerso el trato
equitativo a todos nuestros estudiantes, de forma tal que los niños y niñas por igual logren un
nivel de aprendizaje que garantice su desempeño en los diversos contextos en que se
desempeñan en su vida social. Es por esto que un asunto central en la búsqueda de estrategias

para lograr la calidad educativa, se centra en la planeación del trabajo áulico teniendo como referente principal al alumno y sus
aprendizajes.
Las competencias profesionales comprendidas en una práctica profesional eficaz reclaman del
profesor un amplio dominio de los contenidos que abarcan las diferentes disciplinas curriculares;
dominio que debe complementarse de manera privilegiada con los temas metodológicos-
didácticos que dan cuenta de las habilidades del profesor para garantizar una adecuada
transposición didáctica.
La competencia profesional queda totalmente redondeada fortaleciendo una actitud favorable
hacia cada una de las disciplinas curriculares de forma tal que logre reflejar a sus alumnos lo
valioso de los aprendizajes y su utilidad en la vida práctica.
En este contexto atender a los alumnos que presentan mayores dificultades de aprendizaje,
representa un reto para los docentes, reto que podemos enfrentar exitosamente con la atención
debida a las individualidades que cada uno de nuestros alumnos presenta, por lo que elaborar un
guión que permita estructurar las mejores estrategias de acuerdo a las características de nuestros
alumnos como el tipo de inteligencia, actitudes, habilidades, competencias y ambientes
sociales en que éstos se desenvuelven, resulta de vital importancia para generar prácticas
docentes exitosas.
En este trabajo encontrará el docente algunas ideas acerca de cómo elaborar un guión didáctico con
los pasos y contenidos básicos que permitan sistematizar nuestro trabajo áulico.
PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DEL GUIÓN DIDÁCTICO
Un Guión didáctico es una herramienta de apoyo para el docente en su trabajo áulico, le permite
organizar los contenidos en su práctica cotidiana, con la intención de tener diferentes formas de
abordar las situaciones que plantean cada uno de sus estudiantes; así el docente puede adecuar
sus competencias profesionales con las necesidades cognitivas específicas del estudiante, así
mismo le permite al profesor identificar las dificultades y áreas de oportunidad que presentan sus
alumnos.
La actuación sistemática del profesor en el diseño de los guiones didácticos enriquece su formación
profesional y le genera un banco de estrategias para hacer frente a las dificultades que cada alumno
plantea.

Pasos para la elaboración del guión didáctico
1.- Dominio del contenido del guión a elaborar:
El maestro debe estudiar a profundidad el tema para elaborar su propio guión, es decir que sistematice
lo que aprendió, tomando en cuenta los aspectos que considere claves en la comprensión del tema, las
dificultades que se le presentaron y lo que hizo para resolverlo.
2.- Los guiones didácticos deben de contener: propósitos o aprendizajes esperados, aspectos a revisar
en la lección, dificultades y estrategias que ayudan a resolver las dificultades y preguntas claves que
ayudan a profundizar, diferentes formas de resolver la lección, así como la referencia del contenido a
tratar.
La revisión del guión permite identificar aspectos, dificultades, estrategias y preguntas que no había
tomado en cuenta en la elaboración del mismo, con el propósito de reflexionar sobre los contenidos a
tratar y su manejo didáctico considerando las individualidades de sus alumnos.
Es importante que en la elaboración del guión el maestro elabore preguntas o puntos clave que le sirvan
de guía al momento de abordar el estudio de una lección (contenido específico).
3.-Se sugiere que cada docente elabore sus propios guiones didácticos con base a las características de
sus alumnos y los lleve como insumos al aula para desarrollar su trabajo con la finalidad de mejorar día a
día su práctica y con ello mejorar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos.

MUESTRA DIDÁCTICA DE UN GUIÓN.
GUIÓN DIDÁCTICO NÚMERO 1
Asignatura: Español. Grado: 3º Grupo: “A” Bloque: I Lección: 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1: Elaboraremos el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoceremos las características y la función de los reglamentos para el uso de la biblioteca
escolar.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
1.- Lo que conocemos de una biblioteca:
 Copiemos en nuestro cuaderno, ¿Qué es una biblioteca escolar y para qué sirve?.
Una biblioteca es un lugar donde se almacenan libros de diferentes materias que están ordenados en estanterías y armarios.
Hay cuentos, novelas cómicas, ciencias e historia; diccionarios, enciclopedias, atlas etc. y en ella se llega a leer y a informarse
sobre distintos tema
 Respondamos en nuestro cuaderno la siguiente pregunta: ¿Nuestra escuela cuenta con biblioteca escolar?
 De manera ordenada, vayamos y conozcamos nuestra biblioteca escolar. Escribamos en nuestro cuaderno los materiales con que
cuenta y como está organizada.
2.- En una cartulina elaboremos un reglamento para el uso de los libros de nuestra biblioteca, tomando en cuenta lo establecido en
la página 15 de nuestro libro de español, tercer grado.
3.- Respondamos las preguntas de la página 16 de nuestro de español, tercer grado.
4.- Coloquemos en un lugar adecuado nuestro reglamento.

5.- Pidamos al maestro que revise nuestro trabajo y lo califique.
6.- Nos felicitemos por el trabajo realizado de manera colectiva.
GUIÓN DIDÁCTICO DE ESPAÑOL, TERCER. GRADO, NÚMERO 1
PARA EL MAESTRO.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
1.- Programas de estudios 2011, página 44
2.- Libro del maestro, español 3er grado, página-----
3.- Libro del alumno, español 3er grado, páginas 8 al 17
 RECOMENDACIONES.
1.- Planee la actividad a realizar de manera anticipada, prepare y solicite a los alumnos los materiales a utilizar,
2.- Acuda a atenderlos cuando lo soliciten
3.- Revise y califique el trabajo realizado por sus alumnos,
4.- Felicítelos deseando éxitos en la próxima actividad.
OBSERVACIONES:
OBJETIVO Y APRENDIZAJE ESPERADO: Se conjuga en 1ª. Persona plural, modo indicativo, tiempo futuro. (jugar-
jugaremos)
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Se conjuga en 1ª. Persona plural, modo subjuntivo, tiempo presente (jugar-juguemos)

 GUIÓN DI
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2: Contar y escribir chistes para publicarlos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Contaremos y escribiremos chistes para publicarlos en el periódico escolar. Identificaremos las
diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito y utilizaremos juegos de palabras.
1.- Lo que conocemos de una biblioteca:
 Respondamos en nuestro cuaderno la siguiente pregunta:
¿Para qué contamos chistes?________________________________________________________________________________
¿En qué momentos los contamos? ___________________________________________________________________________
 Contemos varios chistes y elijamos el que más nos ha gustado, para publicarlos en el periódico escolar.
2.- En nuestro cuaderno, escribamos las características que debe tener un chiste para que tenga gracia y provoque una sonrisa.
3.- Leamos el siguiente Chiste.
Un señor, muy emocionado, le cuenta a su amigo: _ ¡Ayer me compré un reloj de pulsera! Es automático y tiene correa de
piel. _ ¿Y que marca? Preguntó el amigo._ ¡Pues la hora!
4.- Comentemos ¿Cuál es el doble sentido de la palabra marca?______________________

Para saber más:
5.- Leamos el contenido de la página 22 y lo comentemos.
6.- Respondamos las preguntas de la hoja de evaluación, en nuestro libro de español, página 27
PARA EL MAESTRO.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICOS.
1.- Progr1.- Programas de estudios 2011, pág. 44
2.- Libro del maestro, español 3er grado, página______
3.- Libro del alumno, español 3er grado, páginas 18 a la 27
 a la 27
 RECOMENDACIONES.
2.- Acuda a atenderlos cuando lo soliciten.
3.- Revise y califique el trabajo realizado por sus alumnos.
4.- Felicítelos deseando éxitos en la próxima actividad.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3: Organizaremos datos en un directorio.
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoceremos las características y función que tienen los directorios, y que elaboraremos
uno en el que registraremos y ordenaremos alfabéticamente los datos de nuestros compañeros.
1.- Lo que conocemos de un directorio:
 Copiemos en nuestro cuaderno, que es un directorio y para qué sirve.

En un directorio se registran nombres direcciones y teléfonos de personas de servicios o empresas que
consultamos con frecuencia; son datos que podemos consultar de manera rápida y fácil. Hay directorios
personales a los que se les conoce como agenda y tiene la misma función que un directorio telefónico
 Comentemos la información obtenida.
Revisemos el directorio que trajimos y respondamos en nuestro cuaderno, las siguientes preguntas:
 ¿Qué información contiene?
 ¿Cómo se organiza la información?
2.- Copiemos en nuestro cuaderno en siguiente cuadro y elaboremos un directorio del grupo, escribiendo los datos que se requiere.
3.- Revisemos y corrijamos nuestro directorio elaborado, tomando en cuenta lo siguiente:
Nombre dirección Teléfono Correo Nombre del padre o madre

 Utilización de mayúsculas en los nombres y apellidos, nombre de calles y colonias.
 Los datos están completos y bien escritos para que se entienda.
4.- ¡A jugar con las palabras! Copiemos en nuestro cuaderno y coloquemos las letras mayúsculas y minúsculas, en el lugar que les
corresponde.
Prof. _ctavio _éndez _ámirez _ópez. Av. _uárez _úm. 138, _asa 10 _ol. Retiro. _unicipio de _cala. Edo. de _hiapas.
PARA EL MAESTRO.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICOS.
1.- Programas de estudios 2011, pág. 44
2.- Libro del maestro, español 3er grado, página
3.- Libro del alumno, español 3er grado, página 28 a la 36
 página3.- Libro del alumno, español 3er grado, página 28 a la 36
 RECOMENDACIONES

2.- Acuda a atenderlos cuando lo soliciten
3.- Revise y califique el trabajo realizado por sus alumnos,
4.- Felicítelos deseando éxitos en la próxima actividad,

MI PEQUÑO GUIÓN
PROPUESTA DIDÁCTICA
1º. Y 2º. GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
«No hay mejor profesor que el que cree en sus alumnos» Joel Artigas
TRIDUCCIÓN.
niños desde su edad temprana, adquieren una serie de conocimientos que les permite desarrollar su aprendizaje, a través de su interacción
üística; verbal y escrita. El desarrollo de la alfabetización incluye; hablar, escuchar, leer y escribir, para ello el desarrollo del lenguaje es factor de
ma importancia para lograr el acervo

Muestra didáctica de un pequeño guion.
Asignatura: Español_______ Grados: _1o. y 2º. ____ Grupos: _”A”_______ Bloque: ___I___ Lección: _1___ Guion No. _1___
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Ámbito: Estudio
Prácticas sociales de lenguaje: Intercambiarán experiencias de lectura.
Aprendizajes esperados: Explorarán los acervos para elegir algunos textos
informativos, que leerán con algún propósito.
Propósitos: Que los alumnos…
 Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en
la escuela para contribuir a la estabilidad de los niños y su integración
al entorno escolar.
 Exploren los acervos disponibles en su aula y en la escuela para
identificar distintos tipos de materiales.
 Organicen el acervo de la biblioteca del salón para construir las reglas
de préstamo de materiales.
Lección 2: Organizamos las actividades. L. A. PÁG. 19
En las siguientes actividades harán una agenda, armarán en sus cuadernos de
palabras y organizarán los materiales del salón.
1.- La agenda de la semana.
. Hagan dibujos en los cuadros correspondientes, de lo que realizarán durante
la semana, en su libro de español página 19.
. Con los dibujos que inventaron, hagan la agenda de lo que realizarán durante
los días de la semana. Libro de español página 20.
2.- Si saben la fecha de sus nacimientos, escriban en el cuadro
correspondiente en su libro de español, página 20 y lo escriban en el
calendario de la escuela.
Ejemplo: Josué Vázquez Velasco, nació el 05 de enero de 1952.
DÍA MES AÑO
05 01 1952
Ámbito: Estudio
Prácticas sociales de lenguaje: Intercambiarán experiencias de lectura.
Aprendizajes esperados: Utilizarán los acervos de que disponen para
seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura.
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y
creatividad para construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de
doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen
funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de
llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.
Lección 1: Organizamos las actividades. L. A. PÁG. 12.
En las siguientes actividades reconocerán a sus compañeros de grupo. Llegarán
a algunos acuerdos para trabajar durante todo el ciclo escolar.
Actividad 1. Compartimos nuestra experiencia. Platiquen lo que hicieron
durante las vacaciones. Escriban lo que más les gustó de lo que platicaron, en
su libro de español, página 12.
Actividad 2. Imaginamos historias
Recortable 1: Tarjetas para inventar historias.
Recorten y observen el reverso de las tarjetas y escriban en su libro, página 13,
de qué color son las de:
• Lugares ______________________________________________________
• Personajes ________________________________________________
• Misión ___________________________________________________
• Objetos ____________________________________________________

3.- El alfabeto.
Localicen las letras con la que inician sus nombres en el alfabeto del salón.
En el cuadro de su libro de español página 21, copien la palabra que empiezan
igual que sus nombres.
Hagan sus cuadernos de palabras.
Usen su libro de recortable 1 Alfabeto 1
Pequen cada letra con su imagen en sus cuaderno
4.- Vamos a la biblioteca.
Visiten la biblioteca de la escuela.
Señalen en el cuadro correspondiente en su libro de español página 22, el
material que encontraron con un *
5.- Organizamos nuestra biblioteca.
Decidan como van a organizar los libros de la biblioteca.
Escriban letreros para ordenarlos.
Ejemplo: cuentos, adivinanzas, poemas, teatros, informativos, revistas,
Cancioneros, enciclopedias, videos, otros.
Tiempo de leer.
Escuchen la lectura: Rafa, el niño invisible
Respondan sobre las siguientes preguntas:
¿Rafa era invisible de verdad?
¿Por qué sentía que se le habían borrado los pies, las piernas, el cuerpo, los
brazos, el cuello, la cabeza y hasta el pelo?
¿Cómo dejó de ser invisible?
Aprendamos a leer y escribir.
Nombre de animales.
Escriban lo que les voy a dictar junto a la imagen que corresponda, en su libro
de español, Página 26.
Inventen historias con las tarjetas.
• Armen la primera historia con estas tarjetas. Observen los dibujos de su
libro, página 13 y hagan sus historias.
Tiempo de leer.
Cuéntame un cuento.
Escuchen la lectura que leer. “ La historia del ratón en la tienda”
Comenten, ¿por qué no pudo comer nada el ratón?
En su libro de español página 15, dibujen dos momentos que les haya gustado
de la historia.
Muestren los dibujos a sus compañeros y expliquen por qué eligieron esos
momentos.
Ideas para escribir mejor. Identifica los nombres
Recortable 2: Memorama 1.
Jueguen al memorama con los nombres de las cosas y los nombres de las
personas.
Organizamos las actividades
Actividad 3. Nuestros cumpleaños
Anotemos la fecha de nuestro cumpleaños, en el libro de español página 16 y
lo marquemos en el calendario del salón.
Actividad 4. Nuestro horario de clases
En tu libro de español página 17, escriban los días de la semana y las
actividades que van a hacer cada día.
Actividad 5. Nuestra biblioteca
Revisen qué materiales hay en la biblioteca del salón.

Nos felicitemos por las actividades que realizamos, agradeciendo al maestro
por su apoyo y comprensión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Libro del alumno, páginas 19-27. Bloque 1
Libro del maestros, páginas 56-61
Plan y Programas… páginas 197-198.
Libro recortable y alfabeto 1, páginas 7-57
Materiales: Tarjetas con nombres de asignaturas, Tiras recortables. Primer
grado (“Alfabeto”, pág. 7 y “Actividades del día”, pág. 35), calendario de pared,
Recortable 1. Alfabeto 1, cuaderno, pegamento, tarjetas blancas, plumones o
colores,
“Pasaporte de lecturas”, libro de lecturas.
• En la línea correspondiente de su libro de español, página 17, escriban tres
nombres.
Platiquen cómo organizarán la biblioteca de su salón.
• ¿Cómo quieren acomodar los materiales?
• ¿Cómo podrían encontrarlos rápidamente?
Escriban letreros para identificar los materiales.
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localicen en el índice de sus Libros de lecturas el texto que les voy leer
En la línea de su libro, escriban el título:_____________________________
Escuchen la lectura y sigan con la vista en sus libros.
Marquen en el espacio correspondiente, que tipo de texto que escucharon:
Cuento___poema___otros____
Si les gustó mucho el texto, anótenlo en la sección. “Mis lecturas favoritas” al
final de este libro.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Libro del alumno, páginas 12-25
Libro del maestro, páginas 53,54.
Plan y Programas… páginas. 197
Libro recortable, páginas
Materiales: Recortable 1. Tarjetas para inventar historias, Recortable 2.
Memorama 1. Los nombres de las cosas y los nombres de las personas, hojas
grandes con los meses del año, horario de la semana en formato grande,
materiales de lectura disponibles en el salón, tiras de papel para hacer
letreros, algún reglamento de biblioteca para comentarlo, tarjetas para
elaborar credenciales.

Asignatura: Matemáticas_______ Grados: _1o. y 2º. ____ Grupos: _”A”_______ Bloque: ___I___ Lección: _1___ Guion No. _1___
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Ejes: Número, algebra y variación
Temas: La decena, número, adición y sustracción.
Aprendizajes esperados: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
 Comuniquen la cardinalidad de una colección concreta, de no más de
10 elementos, a través de mensajes orales, con dibujos, y usando los
símbolos de los números.
 Que comparen la cantidad de objetos en diversas colecciones
concretas.
Trayecto 1. La decena
1. Semillas y vasos.
Trabajen en equipo.
Equipo 1.- Tienen vasos
Equipo 2.- Tienen semillas.
Los que tienen vasos, pidan 10 semillas de los que tienen, colóquenlos en sus
vasos.
Pregunte si les sobró semillas.
Repitan esta actividad. Ahora, los equipos que tienen vasos, denle a los que
tienen semillas y que les den las semillas que les sobró, entregándoles
únicamente 10 semillas y que lo coloquen en sus vasos.
Pregunte: ¿Cuántos grupos de 10 se formaron?
Diles que cada grupo de 10 semillas, se le llama centena
2. La caja de sorpresas
Ejes: Número, algebra y variación
Temas: Número.
Aprendizajes esperados: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
 Utilicen diferentes estrategias de conteo para cuantificar y comparar
colecciones concretas de aproximadamente 100 elementos.
Trayecto 2. La centena
1 ¿Hay 100 cosas en la bolsa?
En binas, respondan las preguntas de sus libros página 16
Recuerden que para poder contar las cosas hay que agruparlos de 10 en 10
2 El puesto de frutas
Lean y contesten las preguntas en sus libros, página 17.
Inventa un problema en el que Luciana y su papá compren varias bolsas de
frutas y frutas sueltas y resuélvanlo. Guíense de sus libros página 17.
3 ¿Qué número se forma?
En pareja lean y resuelvan las preguntas que se encuentran en sus libros,
página 18.
Recuerden que grupos de 10 cosas se les llama decenas y menos de 10 son
unidades.
4 Los carritos
De manera individual, respondan las preguntas de sus libros en la página 19.

Trabajen en parejas con sus cajas de sorpresas.
¿Quién tiene más cosas?
Cuenten las cosas que hay en cada caja.
Anoten en sus libros, cuantas cosas tienes tú y cuantas cosas tiene tu
compañero.
En sus libros, tachen quien tiene más cosas.
Respondan, ¿Cuántas cosas tienen en total entre Luz y Amanda?
3. ¿Tienen la misma cantidad?
En sus libros página 14, tachen los grupos que tienen la misma cantidad que
tiene el grupo amarillo.
Respondan ¿Cómo saben que los grupos tienen la misma cantidad?
En
4. ¿Cuál te tocó?
Jueguen en parejas.
Mezclen las fichas de dominó y voltéenlos hacia abajo.
Tomen una ficha y sin voltearlas, en una tarjeta escriban el total de puntos que
tiene, si atinaron les queda la ficha y si no lo regresan en su lugar, así
continuarán hasta que agoten las fichas.
Tomen una ficha y en una tarjeta escriban el total de puntos que tiene.
De su libro página 15, Observen la tira de abajo. Digan los números del 1 al 10
y luego del 10 al 1. Ahora, háganlo sin verla.
5. ¡Lotería!
En binas jueguen con su compañero.
Por turnos, lancen sus dados y pongan una semilla sobre el número que les
salió. Página 16 de su libro.
En orden digan el nombre de cada número.
Recuerden que si desagrupamos 100 cosas y lo formamos de 10 en 10,
formaríamos 10 grupos o sea 10 decenas.
5 La alcancía 1
En binas resuelvan las preguntas que se encuentran en sus libros de
matemáticas, página 20 y 21.
Recuerden que si separan varios objetos, formarían decenas y el resto
serian unidades.
6 ¿Me alcanza?
En pareja, resuelvan las preguntas de la página 22 en sus libros.
Copien en sus cuadernos el siguiente cuadro y compleméntenlo.
cantidad decenas unidades
66
99
55
29
7 ¿En qué se parecen?
En pareja realicen las actividades que se encuentran en sus libros de
matemáticas, página 23.
Reafirmen que si juntas dos números diferentes, formarán una cantidad,
ejemplo: 4 Y 9 se forma el número 49.
8 Números escondidos 1
Complemente el ejercicio de tu libro, página 24.
Copien en sus cuadernos el siguiente cuadro y completen la numeración.
44 50 60
70 80 100
30 60 90

6. Águilas y soles
En binas, lancen 10 monedas de un peso y de la forma en que cayeron cuente
cuantas águilas y soles cayeron.
Respondan las preguntas de la página 20 en sus libros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Libro del alumno, páginas 12-23. Bloque 1
Libro del maestros, páginas 55-62
Plan y Programas… páginas 242-250
Materiales:
 Semillas.
 Recipientes que funjan como vasos.
 Dados
 Cubos
9 Sumo y resto 1 y 10
De manera individual, has el ejerció que aparece en tu libro de matemática,
página 25.
Complementen mentalmente cuanto es:
90+10= 80+5= 40+40= 50+50=
60−30= 100−70= 50−50= 75−40=
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Libro del alumno, páginas 12-25
Libro del maestro, páginas 53,54.
Plan y Programas… páginas. 242-252
¿Qué material necesito?
Monedas de 1 peso y de 10 pesos.

CUADRO DE CONTROL Y SEGUIMIENTO.
Tanto en las escuelas del medio rural, como en las de cualquier otro tipo, es conveniente y práctico, llevar un cuadro de control y
seguimiento donde los propios alumnos, registren los guiones desarrollados y cuyo contenido hayan logrado. Esto permite al
maestro un rápido control del grupo y a los alumnos verificar en que área o asignatura están más atrasadas.
1.-
CUADRO DE CONTROL Y SEGUIMIENTO
Escuela: Clave C.T. Grado Grupo Sector Zona
página3.-
REGISTRO DE CONTROL Y SEGUIMIENTO
Escuela: _________ C lave C.T.______ Grado:__3º.__ Grupo_____Sector______ Zona_______
Asignaturas Guiones desarrollados Observaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales
La Entidad donde
yo vivo
N
o
.
Alumno Español Observación
1 2 3 4 5 6 7 8 Logrado Necesita
Reforzamiento
No se
alcanzó
No
Asistió


PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEMANA___ DEL___AL___DE___________DE_____
 Libro del alumno, español 3er grado, página 28 a la
 los datos que se requiere.
ASIGNATURA:________________GRADO:__________GRUPO:_______BLOQUE: 1
Práctica social del lenguaje: ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Aprendizajes
esperados
Temas de
reflexión
Actividades a
desarrollar
Material
didáctico
Referencia
bibliográfico
Evaluación Producto

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