3 ciencias sociales 9 el mundo entre 1930 y 1950

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PROYECTO SÉ © EDICIONES SM84
El mundo entre
1930 y 1950
En esta unidad…
w Identificarás, caracterizarás y localizarás los
regímenes totalitarios europeos (comunis-
mo, fascismo y sus distintas versiones).
w Conocerás las causas, curso y desenlace de
la Segunda Guerra Mundial, y asumirás una
posición crítica ante los crímenes de lesa
humanidad perpetrados durante ella.
w Establecerás la organización del nuevo or-
den mundial de la posguerra, y te familia-
rizarás con los organismos que regulan a
partir de entonces las relaciones políticas y
económicas entre naciones.
w Estudiarás los populismos y dictaduras lati-
noamericanas y analizarás sus propuestas y
su soporte ideológico.
w Caracterizarás la economía latinoamericana
desde 1929 hasta la segunda posguerra.
w Determinarás las fases del intervencionismo
estadounidense y analizarás su impacto en
América Latina.
Saberes previos
– La Primera Guerra Mundial demostró la imposibili-
dad de universalizar la democracia liberal, inclusi-
ve en Europa misma, donde surgieron o terminaron
de consolidarse regímenes totalitarios, entre ellos
el nazismo o primer promotor de una nueva confla-
gración mundial que incidió en un reordenamiento
internacional de bases más perdurables que las
conseguidas tras la Gran Guerra.
Educación en valores
Justicia
Es una virtud que inclina a dar a cada cual lo que se
merece o le corresponde. En este sentido, ella consiste
en reconocer, respetar y hacer valer los derechos de
las personas y las colectividades. Por tanto, conlleva el
denuncio de delitos y abusos y exige la reparación, tal
como lo ejemplifican los juicios de crímenes de guerra,
crímenes de lesa humanidad y crímenes contra la paz
que se instauraron tras la Segunda Guerra Mundial.
Señala tres ejemplos en los cuales se haya impartido
justicia en tu colegio.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 85
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
El Holocausto
“El Holocausto fue la persecución y el asesinato sistemático,
burocráticamente organizado y auspiciado por el Estado, de
aproximadamente seis millones de judíos por parte del régi-
men nazi y sus colaboradores. Holocausto es una palabra de
origen griego que significa ‘sacrificio por fuego’. Los nazis,
que llegaron al poder en Alemania en enero de 1933, creían
que los alemanes eran una “raza superior” y que los judíos,
considerados ‘inferiores’, eran una amenaza extranjera para
la llamada comunidad racial alemana.
Durante la era del Holocausto, las autoridades alemanas per-
siguieron a otros grupos debido a su percibida “inferioridad
racial”: los romaníes (gitanos), los discapacitados y algunos
pueblos eslavos (polacos y rusos, entre otros). Otros grupos
fueron perseguidos por motivos políticos, ideológicos y de
comportamiento, entre ellos los comunistas, los socialistas,
los testigos de Jehová y los homosexuales.”
Tomado de: Enciclopedia del Holocausto, United Sates
Holocaust Memorial Museum. (Adaptación).
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Sintetiza
¿Qué significa el término “holocausto” y por qué crees que se
aplica a este período de la historia mundial?
¿Cuáles fueron las víctimas del Holocausto y por qué?
Infiere
¿Qué habría sucedido si las ideas de superioridad racial de
los nazis se hubieran propagado en todos los continentes?
Observa
Uno de los acontecimientos más controvertidos de la Segun-
da Guerra Mundial fue el bombardeo atómico a las ciudades
japonesas de Hiroshima y Nagasaki. Averigua qué conse-
cuencias trajo esta acción bélica y por qué se cuestiona aún.

86 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
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Ejercita tus conocimientos sobre el desa-
rrollo político y económico de la URSS por
medio de las actividades que encontrarás
en nuestro sitio web.
La URSS
1 1.1. La NEP y la fundación de la URSS
En 1922 el Sóviet Supremo aprobó el tratado de fundación de la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Un año antes, el Gobierno diri-
gido por Lenin había abandonado el comunismo de guerra, ante la rebelión
de los campesinos contra las requisas de sus cosechas y las protestas de
la población ante el descenso del nivel de vida.
En su lugar, se puso en práctica la NEP “Nueva Política Económica”, que
admitía un mercado reducido y toleraba negocios privados a pequeña
escala. Las condiciones de vida de la población mejoraron considerable-
mente, gracias al aumento de los excedentes agrícolas.
1.2. El socialismo en un sólo país
A la muerte de Lenin, en 1924, se entabló una lucha por su sucesión que
fue ganada por Stalin, quien controlaba la maquinaria del partido, frente a
Trotsky. La diferencia ideológica entre ambos personajes se refería sobre
todo a la táctica:
León Trotsky defendía la idea de la revolución permanente: la URSS
debía ser la plataforma desde la que se extendería la revolución al resto
del mundo en un futuro próximo.
José Stalin impuso la idea del socialismo en un sólo país: los proleta-
rios del mundo debían contribuir, en primer lugar, a la consolidación del
comunismo en Rusia.
1.3. La Tercera Internacional o Komintern
En 1919 se fundó la Tercera Internacional o Komintern para extender la
revolución a todo el mundo. Los partidos que se adhirieron tomaron el
nombre de comunistas. En 1938, los trostkistas fundaron la Cuarta Inter-
nacional, comunistas, pero críticos de la URSS.
Con Stalin, la Komintern se convirtió en un mero auxiliar de la política
soviética: los partidos comunistas del resto de países fueron obligados a
seguir los mandatos de Moscú.
Stalin lideró la URSS entre 1924 y 1953.
En 1929, Trotsky, rival de Stalin en la sucesión al
liderazgo del Partido Comunista Soviético, tuvo
que exiliarse. En 1940, sería asesinado
en México a manos de un agente estalinista.

87RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURASPROYECTO SÉ © EDICIONES SM
1.4. Estalinismo: las purgas y el gulag
Tras el triunfo total de Stalin sobre todos sus rivales dentro del partido, co-
menzó un período en el que los rasgos totalitarios del sistema soviético, ya
presentes en la época de Lenin, se acentuaron:
Se desarrolló el culto a la personalidad del líder. La efigie de Stalin se
hizo omnipresente, y se le rendía adoración casi religiosa.
La policía política extendió su red de terror, espionaje y delación.
Aunque anterior a 1917, el sistema de campos de trabajos forzados, lla-
mado ahora gulag, creció hasta alcanzar enormes dimensiones. Millo-
nes de personas fueron deportadas o asesinadas.
En la Gran Purga de 1936-1938, Stalin se deshizo de la vieja guardia del
partido, en una serie de juicios con acusaciones inverosímiles y confesio-
nes forzadas mediante tortura.
Se manipuló la historia, hasta el punto de retocar fotografías para hacer
desaparecer a los personajes purgados.
En 1928 Stalin decretó el fin de la NEP y su sustitución por planes quinque-
nales, que tenían como objetivo la industrialización acelerada, sin atender
a coste humano alguno. Las primeras víctimas de esta política fueron los
campesinos. La colectivización forzada de la agricultura (que alcanzó a tres
quintas partes de las explotaciones) produjo una hambruna de proporciones
escalofriantes. Se culpó a los kulaks o campesinos acomodados, quienes
fueron exterminados sistemáticamente.
Sin embargo, los logros económicos fueron innegables. Mientras los paí-
ses capitalistas se hundían en la Gran Depresión, la Unión Soviética crecía
a un ritmo superior al 10% anual, y se convertía en una gran potencia
industrial.
Actividades
Trabaja con fuentes
El Gran Hermano
Nunca fue tan grande la politización de la cultura como en las décadas de 1930 y 1940. Ante
la amenaza fascista, muchos intelectuales de izquierda seguían las directrices de Moscú,
ignorando los defectos del sistema. Otros, en cambio, denunciaron los crímenes de Stalin y
la perversión del socialismo soviético.
En la novela futurista 1984, George Orwell, que había sido testigo de la eliminación de los
trotskistas a manos de los estalinistas en plena Guerra Civil española, denunciaba el doble-
pensar, la manipulación del pensamiento decretada por el líder o Gran Hermano, para cuya
descripción se inspiró en Stalin y en los dictadores fascistas:
“No sólo es preciso poner al día los discursos, estadísticas y datos de toda clase para demostrar
que las predicciones del Partido nunca fallan, sino que no puede admitirse en ningún caso que
la doctrina política del Partido haya cambiado lo más mínimo, porque cualquier variación de
táctica política es una confesión de debilidad [...]. Y si los hechos demuestran otra cosa, habrá
que cambiar los hechos. Así, la historia ha de ser escrita continuamente. Esta falsificación
diaria del pasado, realizada por el Ministerio de la Verdad, es tan imprescindible para la esta-
bilidad del régimen como la represión y el espionaje efectuados por el Ministerio del Amor”.
Orwell, G.: 1984, Barcelona, Destino, 1984
Indaga casos de manipulación política en la historia y enuméralos.
N. Yezhov, un comisario
fusilado en 1940, desaparece
de la foto junto a Stalin.
La colectivización de la tierra fue
una política dirigida por Stalin entre
1928 y 1933, y tenía como objetivo con-
fiscar la propiedad privada de manos
particulares. Para ello, la tierra fue di-
vidida en cooperativas agrarias, deno-
minadas koljos, y propiedades estatales
llamadas sovjos.
Sabías que...
?
Sintetiza
1. ¿Qué es la NEP?
2. ¿Qué diferencias ideológicas separa-
ban a Trotsky de Stalin?
3. ¿Qué era la Tercera Internacional o Ko-
mintern? ¿Qué papel cumplía?
4. ¿Cuálesfueronlosrasgoscaracterísticos
del estalinismo?
Razona
5. ¿Por qué crees que Stalin envió a juicio
o a campos de concentración a sus co-
laboradores más cercanos? Explica tu
respuesta.
6. ¿Qué factores pusieron fin a la NEP?

Los fascismos
2 2.1. El fascismo, una ideología nueva
Tras la Primera Guerra Mundial se produjo una evolución del pensamiento
reaccionario. A diferencia de las doctrinas conservadoras tradicionales,
contrarias al liberalismo y al nacionalismo, el fascismo era antiliberal, pero
se caracterizaba por un nacionalismo exacerbado y xenófobo*:
Es una ideología totalitaria: niega los derechos del individuo frente al
Estado. Desaparece la noción de ciudadano y de Estado de derecho, al
tiempo que se exaltan la violencia y la fuerza.
La nación se define según criterios étnicos o raciales. Los grupos que no
los cumplen son excluidos e incluso exterminados.
El Estado se identifica con el partido, y este con el líder.
Los partidos fascistas son movimientos de masas y pretenden represen-
tar la voluntad popular mejor que la democracia. Las demás opciones
políticas son prohibidas.
Acepta la propiedad privada y el capitalismo, pero propugna un prote-
ccionismo extremo que tiende a la autarquía, un sistema económico que
se inclina a la autosuficiencia, reduciendo al mínimo el comercio exte-
rior. Defiende la obtención de recursos mediante la expansión de su área
de dominio a costa de otros pueblos más débiles, a los que se extermi-
naba o utilizaba como esclavos, a fin de conseguir recursos naturales
y materias primas. Este es el fundamento de la teoría del espacio vital.
Desde el punto de vista social, el fascismo niega las diferencias de clase
y defiende el corporativismo*.
2.2. El fascismo italiano
Italia, que había participado en la Primera Guerra Mundial en el bando
vencedor, estaba descontenta con las escasas ganancias territoriales. El
fascismo empuñó la bandera de este irredentismo* y de la frustración
colonial. También utilizó el miedo a la revolución social, en un clima de
huelgas y ocupaciones de tierra.
Benito Mussolini fundó los Fasci di Combattimento (fascios italianos de
combate), que se convirtieron en el Partido Fascista en 1921. En 1922, tras
una violenta campaña de agitación que no impidió su fracaso electoral,
Mussolini organizó una demostración de fuerza: la marcha sobre Roma.
El Gobierno dimitió y el rey Víctor Manuel III recurrió a Mussolini. Los fas-
cistas establecieron entonces una dictadura a través de la manipulación
electoral y la eliminación de la oposición. Tras el caso Matteotti (el asesi-
nato en 1924 de un diputado socialista) el régimen adquirió rasgos totali-
tarios como los siguientes:
Mussolini se convirtió en el Duce o caudillo supremo, aunque se man-
tuvo la monarquía.
Se practicó una política exterior agresiva, destinada a la construcción
de un imperio en África, y a conseguir la hegemonía en el Mediterráneo.
Se fundaron sindicatos corporativos, y se fomentaron la agricultura y el
desarrollo industrial autárquico.
Se emprendió una política de entendimiento con la Iglesia católica, que
culminó en la firma de los Pactos de Letrán en 1929.
* Corporativismo:
Doctrina social que propugna una división
jerárquica de la sociedad, sin conflictos de
clase, organizada en corporaciones, bajo el
mando de un partido único.
Irredentismo:
Forma de nacionalismo dirigida a la
anexión de territorios de otros Estados que
se consideran pertenecientes a la propia
nación por razones históricas o culturales.
Xenofobia:
Odio, hostilidad y rechazo al extranjero.
La simbología, los movimientos de masas,
el militarismo y la fuerza del Estado
y de su líder caracterizaron los fascismos
del período de entreguerras.
w
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Amplia tus conocimientos sobre el fascis-
mo por medio de esta completa lectura.

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miento fascista por medio de las activida-
des que encontrarás en nuestro sitio web.
2.3. El nacionalsocialismo alemán
El nacionalsocialismo, o nazismo, doctrina creada por Hitler, surgió del re-
chazo al Tratado de Versalles y la teoría de la puñalada por la espalda*.
Creció aprovechando el empobrecimiento de las clases medias y la profunda
crisis moral de la sociedad.
El factor distintivo del nazismo fue su extremo racismo, que se manifes-
taba través de un antisemitismo tan intenso, que desembocó en el extermi-
nio de seis millones de judíos. Las leyes raciales, basadas en los principios
de la eugenesia*, definían los derechos del individuo en función del grado
de pureza racial. La raza aria, representada por los alemanes, tenía el
derecho de someter a todas las demás.
En los años veinte, el partido nazi era un grupúsculo de ultraderecha. Pero
el impacto de la Gran Depresión, que golpeó a Alemania con contundencia,
produjo una grave crisis social que aprovecharon los partidos más radica-
les: en las elecciones de 1930, los nazis multiplicaron por nueve su repre-
sentación parlamentaria.
El Ejército y el gran capital vieron en el partido nazi la barrera más efi-
caz contra el comunismo. En las elecciones de 1932 alcanzó su techo
electoral, sin llegar a conseguir la mayoría absoluta. Pero el presidente
Hindenburg, mariscal que había dirigido la estrategia durante la guerra,
nombró canciller a Hitler en 1933. Poco después, la Constitución fue sus-
pendida y se proscribieron los demás partidos. De las ruinas de la Repú-
blica de Weimar surgía el Tercer Reich.
2.4. Otros movimientos fascistas
El fascismo, sobre todo en su versión italiana, influyó en movimientos que
se hicieron con el poder en países como Rumanía o Hungría, y en grupos
que colaboraron con las autoridades alemanas en países ocupados, como
Austria, Francia o Croacia. También tuvo influencia en la dictadura de An-
tonio Oliveira Salazar en Portugal, y en España, donde surgieron partidos
próximos al fascismo, como la Falange Española.
Actividades
* Teoría de la puñalada por la espalda:
Según la derecha alemana, la derrota
en la Primera Guerra Mundial no fue
responsabilidad del Ejército, sino de
la traición de socialistas y judíos en la
retaguardia.
Eugenesia:
En el sentido fascista, es una
pseudociencia que pretende mejorar la
especie humana mediante la eliminación
o esterilización de enfermos psíquicos y
congénitos, y la prohibición del mestizaje.
Presencia fascista
Regímenes democráticos
Dictadura comunista
Dictaduras fascistas
Dictaduras conservadoras
y nacionalistas
Año de implantación de
régimen totalitario
(1931)
Madrid
Lisboa
París
Londres
Dublín
Bruselas
Luxemburgo
Amsterdam
Berlín
Copenhague
Varsovia
V iena
Budapest
Belgrado
Roma
Sofía
Tirana
Atenas
Ankara
Moscú
Kaunas
Tallín
Helsinki
EstocolmoOslo
Praga
Riga
ITALIA
(1922)
GRECIA
ALBANIA
YUGOSLAVIA
(1929)
BULGARIA
(1934)
TURQUÍA
(1920)
RUMANÍA
(1938)
AUSTRIA
(1934)
ALEMANIA
(1933)
POLONIA
(1926)
UNIÓN SOVIÉTICA
(1917)
FINLANDIA
SUECIA
FRANCIA
ESPAÑA
(1936)
PORTUGAL
(1928)
NORUEGA
SUIZA
CHECOSLOVAQUIA
LITUANIA
LETONIA
ESTONIA
PAÍSES
BAJOS
DINAMARCA
REINO UNIDO
IRLANDA
BÉLGICA
LUXEMBURGO
HUNGRÍA(1920)
(1933)
Camisas azules (1931)
Unión de Fascistas
Británicos de Oswald Mosley
(1932-1939)
Grupos alemanes
de Schleswig
Rexistas
(1934)
Ligas Fascistas (1934)
Guardia de Hierro
(1930-1938)
Partido de los Alemanes
de los Sudetes (1935)
Evolución fascista de
la Unión Nacional
Falange Española
(1933)
Mar del
Norte
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar Negro
Mar Mediterráneo
N
S
EO
LA EXPANSIÓN DEL FASCISMO
7. Describe en un párrafo el panorama político de Europa en la época
del fascismo.
Trabaja con el mapa
Sintetiza
8. ¿Qué distingue al fascismo de las ideo-
logías conservadoras tradicionales?
¿Cuáles son los rasgos característicos
del fascismo?
9. ¿Qué relación hay entre la doctrina
económica del fascismo y la teoría del
espacio vital?
10. ¿Quécaracterísticastuvoelnacionalso-
cialismo o nazismo?
Razona
11. ¿Qué factores crees que permitieron la
expansión del fascismo por gran parte
de Europa?
12. ¿Acuálessistemasdegobiernoseideas
considerasqueseoponíanlosregímenes
fascistas? ¿Por qué?

La II Guerra Mundial (I)
3 3.1. Las agresiones fascistas
La década de los treinta estuvo marcada por una escalada de agresividad
de las potencias fascistas, unidas en un Pacto Antikomintern que preten-
día aislar a la URSS y que preludiaba el Eje Berlín-Roma-Tokio. El gran
fracaso de la Sociedad de Naciones fue su incapacidad para coordinar la
acción internacional en defensa de los agredidos:
Japón comenzó su expansión creando un estado satélite en Manchukuo
(Manchuria) en 1932. A la invasión japonesa de China, en 1937, se atri-
buye como el origen de la Segunda Guerra Mundial.
Italia invadió Abisinia en 1935, y Albania en abril de 1939.
En 1935, la Alemania de Hitler restableció el servicio militar obligatorio
y remilitarizó Renania.
El antecedente inmediato de la Segunda Guerra Mundial fue la interven-
ción de Mussolini y Hitler en la Guerra Civil española.
3.2. La política de apaciguamiento
En marzo de 1938, Hitler invadió su país natal. Esta anexión de Austria al
Tercer Reich (Anschluss) contravenía la paz de París, pero las democracias
occidentales, debilitadas por la crisis, no lo impidieron. Con el asentimiento
de buena parte de la opinión pública, adoptaron una política de apacigua-
miento que tenía su precedente en la pasividad frente a la intervención de
las potencias fascistas en España.
Animado por esas muestras de debilidad, Hitler se lanzó sobre la única
democracia que subsistía en Europa central, Checoslovaquia. La excusa
fue la existencia de una minoría alemana en la región de los Sudetes. En
septiembre de 1938 se celebró la Conferencia de Múnich, auspiciada por
Mussolini, que se presentaba como árbitro neutral. El Reino Unido y Fran-
cia abandonaron a su aliada, Checoslovaquia, y los nazis no tardaron en
invadir este Estado, incumpliendo sus promesas.
En 1939, Hitler ocupó la ciudad de Memel, que estaba bajo la protec-
ción de la Sociedad de Naciones, y amenazó a Polonia con la anexión del
corredor de Dantzig. El Reino Unido y Francia aseguraron a Polonia que la
apoyarían en caso de guerra.
LA EXPANSIÓN JAPONESA
1932
Hitler, canciller.
Abandono de la SDN.
ITALIA ALEMANIA JAPÓN
Invasión de Etiopía. Servicio militar obligatorio.
Anschluss de Austria.
Conferencia de Múnich.
1933
1934
1935
1936
1937
1938
1939
Estado satélite (Manchukuo).
Pacto Antikomintern.
Invasión de China.
Remilitarización de Renania.
Intervención en España.
Pacto Antikomintern.
Eje Roma-Berlín.
Ocupación de Checoslovaquia.
Ocupación de Memel.
Invasión de Polonia.
Adhesión al Pacto Antikomintern.
Invasión de Albania.
Intervención en España.
Abandono de la SDN.
LOS GOLPES DE FUERZA DEL EJE
Durante la invasión japonesa a China,
laspersonasfueronsometidas,esclaviza-
das y tratadas como si fueran animales,
ya que no se les consideraba ciudadanos
sino objetos o cosas.
Sabías que...
?
13. Ordena en una línea de tiempo el
proceso de expansión japonesa.
Trabaja con el mapa
14. ¿Qué característica fundamental tuvo la política exterior de las Potencias del Eje?
Trabaja con la gráﬁca
COREA JAPÓN
SIAM
AUSTRALIA
NuevaGuinea
INDOCHINA
(Fra.)
UNIÓN
MALAYA
(R. U.)
FILIPINAS
MANCHUKUO
(MANCHURIA)
Kuriles
Okinawa
Carolinas
Marianas
Iwo Jima
Guam
Peleliu
Biak
Palawán
Ryukyu
Manus
Sajalín
Java
Célebes
Borneo
Formosa
Tokio
Hong Kong
Singapur
Pekín
Chongqing
Nankin
Jenan
Wenchou
Shanghai
Mar del Coral
OCÉANO
PACÍFICO
Conquistas japonesas hasta 1918
Conquistas japonesas hasta 1934
Territorio ocupado en 1937
Territorio bajo control japonés (1918-1922)
Penetración japonesa
N
S
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de la Segunda Guerra Mundial por me-
dio de las actividades que encontrarás en
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3.3. La invasión de Polonia
En agosto de 1939 se difundió una noticia inconcebible: Hitler y Stalin ha-
bían concertado un Pacto de No Agresión. El Tercer Reich había logrado
la neutralidad rusa en vísperas de un conﬂicto en su frontera occidental.
El 1 de septiembre, Alemania invadió Polonia. Francia y el Reino Unido
declararon la guerra al Tercer Reich. La URSS ocupó los Estados bálticos,
atacó Finlandia y se anexionó la zona oriental de Polonia.
3.4. La guerra relámpago
Tras aplastar la resistencia polaca, Alemania se aprestó a vencer a sus
enemigos occidentales. En la primavera de 1940, Hitler inició la guerra
relámpago: ataques rápidos por sorpresa. Ocupó países neutrales, como
Dinamarca, Noruega, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.
El mayor éxito alemán fue la victoria sobre Francia. Mientras los franceses
se escudaban tras fortiﬁcaciones construidas junto a la frontera con Ale-
mania (la línea Maginot), Hitler atacó desde Bélgica. A diferencia de 1914,
en 1940 la resistencia se derrumbó.
Francia pidió el armisticio y un régimen colaboracionista, dirigido por el
mariscal Philippe Pétain, se instaló en Vichy, ya que París estaba ocupado
por los alemanes. El general Charles De Gaulle, refugiado en Londres, se
proclamó entonces representante de la Francia libre.
3.5. La batalla de Inglaterra y la guerra
en los Balcanes
Tras la derrota de Francia, Alemania se concentró en la batalla aérea de
Inglaterra, único contendiente que no había sido vencido. En el Reino Unido
se había formado un Gobierno de concentración dirigido por Winston Chur-
chill, y resistía con la ayuda de su Imperio. Entre tanto, Italia entraba en la
guerra atacando a Grecia. Los regímenes dictatoriales de Eslovaquia, Hun-
gría, Rumanía y Bulgaria se aliaron con Alemania, que ocupó Yugoslavia,
mientras Japón se apoderaba de las colonias europeas en Oriente.
Sintetiza
16. ¿Cuáles fueron los hitos de la esca-
lada de violencia de los fascismos?
17. ¿Qué fue la guerra relámpago?
Razona
18. ¿Cómo empezó la Segunda Guerra
Mundial en Europa?
19. ¿Por qué los países europeos con re-
gímenes dictatoriales se aliaron a la
Alemania nazi? Explica tu respuesta.
20. ¿Qué consecuencias tuvo la política de
apaciguamiento en Europa?
Actividades
Mar del
Norte
M
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar Mediterráneo
ESPAÑA
PORTUGAL
FRANCIA
ITALIA
BÉLGICA
LUX.
SUIZA
YUGOSLAVIA
ALBANIA
(Ita.)
GRECIA
BULGARIA
RUMANÍA
HUNGRÍA
IRLANDA
DINAMARCA
POLONIA
LETONIA
ALEMANIA
LITUANIA
ARGELIA
(Fra.)
REINO
UNIDO
MARRUECOS
(Fra.)
TÚNEZ
(Fra.)
U
PAÍSES
BAJOS
ESLOVAQUIA
Vichy
París
Londres Berlín
Praga
Viena
Roma
Sicilia
Belgrado
Cerdeña
Córcega
Copenhague
Danzig
(Gdansk)
Varsovia
Gibraltar (R. U.)
Malta (R. U.)
Territorios ocupados por el Eje (1939-1940)
Aliados (1939-1940)
Potencias del Eje
Régimen de Vichy, colaboracionista
Países neutrales
Principales bombardeos
Línea Maginot
Operaciones del Eje
Frontera germano-soviética en 1940
Territorios ocupados por la URSS
Operaciones de los Aliados
LA GUERRA RELÁMPAGO EN EUROPA
Cartel de propaganda bélica
sobre la ocupación nazi de Holanda.
15. ¿Qué territorios ocupó Alemania durante su campaña o estrategia de
guerra relámpago?
Trabaja con el mapa
N
S
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La II Guerra Mundial (II)
4 En 1941, todo el continente europeo estaba dividido en dos grandes zonas
sometidas a regímenes totalitarios: la oriental, controlada por la URSS, y
el resto, en manos de las Potencias del Eje o de gobiernos simpatizantes.
La democracia había sido casi erradicada del continente salvo en el Reino
Unido, algunos países neutrales (Irlanda, Suecia y Suiza) y Finlandia, que
estaba en guerra contra la URSS.
4.1. La invasión de la URSS
La decisión de Hitler de invadir la Unión Soviética a pesar del Pacto de No
Agresión, en junio de 1941, fue un grave error táctico. Convencido de la
inminencia de la rendición británica, Hitler creyó que la URSS se derrum-
baría al primer asalto. Esperaba obtener de este modo acceso al petróleo
del mar Caspio, e incluso pensaba en invadir Oriente Próximo y la India
desde Asia Central.
En esta invasión, conocida como Operación Barbarroja, tres millones de
soldados alemanes invadieron la URSS en un frente de más de seis mil
kilómetros. Los soviéticos retrocedieron, y los alemanes avanzaron hasta
cercar Leningrado y las inmediaciones de Moscú, pero el Tercer Reich
había extendido los frentes más allá de sus capacidades logísticas. Al igual
que ocurriera durante la invasión napoleónica, la meteorología se alió con
los rusos, que movilizaron todos sus recursos. Asimismo, los tanques del
Ejército Rojo frenaron el avance alemán en esta ciudad, que vivió en conti-
nuo asedio hasta 1944.
La brutalidad de la ocupación alemana (en especial, de las tropas de las
SS*), que consideraban a los eslavos “infrahombres”, impidió a los nazis
aprovechar el descontento de muchos soviéticos contra la dictadura es-
talinista. Por ello, se formaron varios grupos armados de oposición a la
ocupación alemana en Estonia, Lituania, Letonia, Ucrania y Bielorrusia.
* SS:
Abreviatura de Schutzstaffel, unidades
militarizadas del partido nazi encargadas
del desarrollo de la política racial.
Cartel de propaganda soviética antifascista.
Para ampliar
Educación para “infrahombres”
El “nuevo orden” nazi suponía la exterminación física de
judíos y gitanos, y el sometimiento a la esclavitud de los
“infrahombres” de raza eslava, en una Europa completa-
mente dominada por la raza aria.
Tras ordenar el cierre de las universidades polacas, Hein-
rich Himmler, comandante en jefe de las SS y más tarde
ministro de Interior del partido nazi, anunció con brutal
franqueza sus planes educativos para Europa Oriental:
“El objetivo de esta escuela debe ser: aritmética simple
hasta quinientos como máximo; escribir el propio nom-
bre, y la doctrina, según la cual es ley divina obedecer a
los alemanes y ser honrado, activo y bueno. No creo que
haga falta lectura. Aparte de este tipo de escuela, no habrá
ningún otro en todo el Este.”
¿Qué pretendía el régimen nazi restringiendo la
educación escolar de los europeos no alemanes
hasta un nivel tan elemental? Quema pública de libros por los nazis.

93relaciones con la historia y las culturasproyecto sé © ediciones sm
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rrollo de la Segunda Guerra Mundial por
medio de las actividades que encontrarás
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4.2. La intervención de Estados Unidos
Desde el comienzo de la contienda, el Gobierno del presidente Franklin
Delano Roosevelt de Estados Unidos había simpatizado con el Reino Unido.
Sin embargo, la opinión pública prefería la neutralidad.
En diciembre de 1941, el ataque japonés contra la base de Pearl Harbor,
en Hawai, precipitó la entrada de Estados Unidos del lado del Reino Unido
y la URSS.
Los japoneses lanzaron ofensivas y llegaron a controlar buena parte del
Pacífico. La toma de la base estratégica de Singapur, en 1942, supuso un
durísimo golpe para los británicos, quienes vieron peligrar su imperio en
India. Muchos pueblos colonizados vieron en esta derrota el principio del
fin del dominio europeo en Asia.
4.3. La batalla de Stalingrado
En 1942, el Tercer Reich, en el apogeo de su poderío, dominaba un territo-
rio muy extenso, pero sus tropas luchaban desde África hasta el Volga. La
entrada de Estados Unidos en el conflicto hizo impensable un rápido final.
En 1943, la derrota alemana en manos de los soviéticos en la batalla de
Stalingrado marcó el punto de inflexión de la Segunda Guerra Mundial.
Sintetiza
22. ¿Qué tipos de régimen político había en
Europa en 1941?
23. ¿Qué consecuencias tuvo para el de-
sarrollo de la guerra la invasión alema-
na de la URSS? ¿Cómo respondieron
los soviéticos?
24. ¿Qué hecho motivó a la participación de
Estados Unidos en el conflicto?
Razona
25. ¿Qué trascendencia crees que tuvo la
caída de Singapur para los ingleses y
estadounidenses? ¿Por qué?
26. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la
batalla de Stalingrado?
Actividades
EstrechodeBering
Canal de
Panamá
CanaldeSuez
Moscú
Stalingrado
Leningrado
Singapur
Mar de Java
Mar del Coral
Corregidor
Guadalcanal
El Alamein
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
ÍNDICO
Washintong
Tokio
CANADÁ
ESTADOS UNIDOS
COLOMBIA
MÉXICO
JAMAICA
BRASIL
GUAYANA FRANCESA
REINO
UNIDO
NORUEGA
FINLANDIA
FRANCIA
Vichy
ALEMANIA
AUSTRIA
ISLANDIA
DINAMARCA
HUNGRÍA
BÉLGICA
PAÍSES
BAJOS
YUGOSLAVIA
BULGARIAITALIA
POLONIA
GRECIA
RUMANÍA
ALBANIA
MARRUECOS
ARGELIA
LIBIA
ÁFRICA OCCIDENTAL FRANCESA
NIGERIA
SIERRA LEONA
CONGO
BELGA
UNIÓN
SUDAFRICANA
EGIPTO
SIRIA
ABISINIA
IRAK
COSTA DE ORO
RHODESIA
TANGANIKA
SUDÁN
KENIA
SOMALIA
INDIA
CHINA
ÁFRICA
ECUATORIAL
FRANCESA
JAPÓNCOREA
SIAM
INDOCHINA
BIRMANIA
INDIAS HOLANDESAS
AUSTRALIA
NUEVA
ZELANDA
FILIPINAS
Manchukuo
(Manchuria)
Bolivia
GUAYANA BRITÁNICA
URSS
Gran Alemania, anexiones y colonias
Otras potencias del Eje y colonias
Aliados del Eje
El Eje:
Máxima expansión
Guerra submarina
Reino Unido, Commonwealth,
dominios y colonias
China
URSS
Aliados:
EE. UU. y aliados
Colonias francesas
Otras potencias aliadas
Zonas de grandes combates
Victorias aliadas
Victorias del Eje
Sitios
Moscú
Stalingrado
Leningrado
Londres
París
Roma
Berlín
REINO
UNIDO
NORUEGA
FINLANDIA
FRANCIA
Vichy
ALEMANIA
AUSTRIA
CHECOSLOVAQUIA
DINAMARCA
HUNGRÍA
BÉLGICA
PAÍSES
BAJOS
YUGOSLAVIA
BULGARIAITALIA
POLONIA
GRECIA
RUMANÍA
ALBANIA
SIRIA
La Segunda guerra MundiaL en 1942
21. Describe la situación de las principales potencias aliadas en 1942.
Trabaja con el mapa
N
S
EO

El fin de la guerra
5 5.1. El desembarco de Sicilia
En 1943, tropas aliadas desembarcaron en Sicilia y comenzaron la invasión
de Italia. El régimen fascista se hundió, el Duce fue arrestado e Italia pidió
el armisticio. Pero los nazis intervinieron, deteniendo el avance angloame-
ricano y liberando a Mussolini. Éste fundaría una república fascista en el
norte de Italia que resistiría hasta el final de la guerra, tras las líneas de
defensa alemanas.
5.2. El desembarco de Normandía
En junio de 1944, mientras los rusos proseguían su avance hacia Alemania,
las tropas aliadas desembarcaron en Normandía (al noroeste de Francia),
abriendo el segundo frente. Con la ayuda de una resistencia interna cada
vez más activa, los aliados liberaron Francia y se dirigieron a Alemania.
La contraofensiva nazi de las Ardenas, en Bélgica, los detuvo temporal-
mente. Los bombardeos aliados producían miles de víctimas en pocas
horas, mientras Hitler hablaba de milagrosas armas secretas que decidi-
rían la guerra.
Por primera vez se manifestó una oposición en Alemania que desembocó
en un atentado fallido contra Hitler. Un grupo de militares implicados fue
ejecutado, al tiempo que la Gestapo o policía secreta alemana intensificaba
la represión al interior.
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1943-1945)
27. ¿Cuál fue la máxima expansión de las potencias del Eje?
Trabaja con el mapa
El Radar
Durante la guerra, los aliados utilizaron
los radares para identificar la posición,
velocidad y desplazamiento de aviones
enemigos. Gracias a estos artefactos, ga-
naban minutos para organizar la defensa y
alertar a los civiles de los ataques.
• Investiga qué usos se dan a los
radares en tiempos de paz.
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gunda Guerra Mundial por medio de este
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OCÉANO
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JAPÓN
COREA
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BIRMANIA
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AUSTRALIA
NUEVA
ZELANDA
FILIPINAS
MANCHUKUO
(MANCHURIA)
Marianas
Iwo Jima
Eniwetok
Marshall
Kwalajein
Okinawa
Salomón
Bougainville
Nueva Bretaña
Manus
Célebes
Sumatra
Borneo
Nueva Guinea
Palawán
Ryukyu
Formosa
Aleutianas
Mar del
Norte
Mar Negro
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar de
Noruega
Mar Mediterráneo
ESPAÑA
PORTUGAL
FRANCIA
ITALIA
BÉLGICA
SUIZA
YUGOSLAVIA
ALBANIA
(Ita.)
GRECIA
TURQUÍA
BULGARIA
HUNGRÍA
RUMANÍA
IRLANDA
ESTONIA
DINAMARCA
POLONIA
LETONIA
ALEMANIA
LITUANIA
FINLANDIA
ARGELIA
(Fra.)
REINO
UNIDO
MARRUECOS
(Fra.)
LIBIA (Ita.)
TÚNEZ
(Fra.)
EGIPTO
(R. U.)
SIRIA
(Fra.)
ISLANDIA
URSS
SUECIA
NORUEGA
PAÍSES
BAJOS
ESLOVAQUIA
Stalingrado
(1943)
Kursk
(1943)
Desembarco
de Normandía
(1944)
1943
1943
1944
1944
1944
1944
1943
1943
1944
1945
1945
1945
1944
1944
1945
1945
1945
1944
1944
1944
1944
Potencias del Eje
Aliados
Avance de EE. UU.
Avance de la URSS
Principales batallas (fecha)
Principales bombardeos aliados
Mar de
Filipinas
1945
1945
1945
1945
(1944)
1944
1944
1944
1944
1944
1944
1944
1944
1944
1945
1944
1945
1945
1943
1943
1945
1943
N
S
EO

5.3. El fin de la guerra
A comienzos de 1945, Alemania, ya sin aliados en Europa, era invadida por
este y oeste simultáneamente. Incapaz de evitar la derrota, Hitler decretó la
resistencia a ultranza y la destrucción total antes de entregar el territorio.
En la Conferencia de Yalta, celebrada en febrero del mismo año, Roosevelt,
Churchill y Stalin pactaron las fronteras y áreas de influencia que se impon-
drían tras la guerra: gran parte de Europa Oriental quedaría dentro de la
órbita soviética, mientras que Alemania sería dividida en zonas de ocupación.
Entre tanto, había nacido el proyecto de una Organización de las Naciones
Unidas que debía encargarse de diseñar el futuro después de la guerra.
En abril, con las tropas soviéticas entrando en Berlín, Hitler y sus colabo-
radores más cercanos se suicidaron en el búnker de la Cancillería (sede
de la Jefatura de Gobierno en Alemania). El nuevo Gobierno, dirigido por el
almirante Karl Dönitz, se rindió de manera incondicional el 5 de mayo. Pero
la guerra proseguía en el Pacífico, donde Estados Unidos se enfrentaba a la
perspectiva de una costosa invasión de Japón.
El curso de los acontecimientos dio un giro radical debido a la bomba ató-
mica, desarrollada en Estados Unidos en reñida competición con Alemania.
En agosto de 1945, Estados Unidos lanzó dos bombas sobre Hiroshima y
Nagasaki, que quedaron completamente destruidas. Japón capituló. La Se-
gunda Guerra Mundial había terminado.
Para ampliar
Genocidios, deportaciones y otras
consecuencias de la guerra
La Segunda Guerra Mundial causó cinco veces más vícti-
mas que la Primera, a pesar de la novedad del uso de la
penicilina, que salvó la vida de muchos heridos aliados.
Nunca antes había habido un número tan alto de víctimas
civiles por represalias, bombardeos masivos o genocidios.
En los campos de exterminio nazis se utilizaron métodos
científicos para eliminar a millones de judíos, eslavos y
miembros de otros grupos étnicos, religiosos o sociales
(gitanos, testigos de Jehová, homosexuales, sindicalistas,
enfermos congénitos o psíquicos). También los japoneses
asesinaron a millones de chinos y coreanos.
Además, se produjeron importantes movimientos de pobla-
ción. El Tercer Reich amplió su espacio vital, desplazando o
asesinando a millones de habitantes de Europa Oriental. Allí
se asentaron quince millones de colonos alemanes que tras
la derrota fueron deportados en masa. Una décima parte
murió en el camino.
Como consecuencia de las deportaciones y los genocidios, las formas de vida tradicionales en el centro y el este de Europa
(en cuyas ciudades convivían varios grupos étnicos, con diferentes credos y lenguas) dieron paso a una mayor uniformidad:
los grupos humanos se adaptaron a las fronteras políticas, y no al revés.
¿Qué cambios produjo la guerra en los grupos humanos de Europa Oriental?
Busca el significado de “limpieza étnica”. Investiga cuándo y dónde se ha practicado recientemente, en Europa y en
África. ¿Qué deportaciones en masa han existido?
Durante el Tercer Reich se produjo el Holocausto, en el cual se
calcula perecieron alrededor de seis millones de judíos.
Sintetiza
28. ¿Qué sucesos se produjeron en 1944?
29. ¿CómoconcluyólaguerraenEuropayen
el Pacífico?
Razona
30. ¿Qué padecimientos sufrió la población
civil durante y después de la Segunda
Guerra Mundial? Explica tu respuesta.
Actividades
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las consecuencias de la Segunda Guerra
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El nuevo orden mundial
6 Al finalizar la guerra, las potencias aliadas occidentales impulsaron la
creación de tres instituciones que reglamentaron las relaciones políticas y
económicas: la Organización de las Naciones Unidas, el Banco Mundial y
el Fondo Monetario Internacional.
6.1. Creación de la Organización de las Naciones
Unidas (ONU)
Desde 1942 se planteó la necesidad de crear una institución que reempla-
zara a la Sociedad de Naciones. Sin embargo, no fue sino hasta la Confe-
rencia de Paz de San Francisco, en abril de 1945, cuando las potencias
aliadas decidieron crear un organismo que regulara la política internacio-
nal. Con la firma de la Carta Fundacional, suscrita por 51 países el 26 de
julio de 1945, nació la Organización de las Naciones Unidas (ONU) cuyos
objetivos fueron:
Mantener la paz y la seguridad internacionales.
Regular las relaciones de amistad entre las naciones, bajo los principios
de la igualdad de derechos y la libertad de los pueblos.
Negociar y lograr la resolución de conflictos por medio de la paz.
6.2. Estructura interna de la ONU
La nueva institución se dotó de un esquema organizativo complejo que ha
dado importancia a los países fundadores de la ONU.
La Asamblea General, compuesta por todos los países miembros, cada
uno representado por una delegación diplomática. Esta Asamblea dicta
resoluciones y sanciones que deben ser aprobadas por mayoría.
El Consejo de Seguridad, compuesto por quince miembros, cinco de ellos
permanentes (Estados Unidos, URSS, Francia, Reino Unido y China) y otros
diez elegidos periódicamente. Los miembros permanentes tienen derecho
de veto, es decir, a paralizar las resoluciones adoptadas por la Asamblea.
La Secretaría General es un cargo unipersonal. El secretario general se
encarga de coordinar el funcionamiento de la organización y promover
sus iniciativas.
Además, la ONU cuenta con varias organizaciones internas encargadas de
trabajar en ámbitos específicos:
El 10 de diciembre de 1948, la
Asamblea General de la ONU procla-
mó la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, en los cuales so-
bresalen el respeto y la difusión de los
derechos civiles y políticos.
Sabías que...
?
Representación
y ejecución de las
decisiones del
Consejo
Miembros permanentes
(EE. UU.,Francia, Gran
Bretaña, Rusia y China)
10 miembros electivosPresidentes de
las comisiones
Asamblea General
Tribunal
Internacional
de Justicia
Consejo de
Seguridad
Secretaría
Todos los países miembros
Presidente
Vicepresidentes
Consejo Económico
y Social
18 miembros
Comisiones, organismos
y agencias dependientes
de la ONU
Comisiones
económicas
Comisiones
especiales
Unicef, Unesco, FMI, FAO,
Grupo de organismos del
BM, otros
Consejo de
Administración
Fiduciaria
CEPA (África), CEE
(Europa), CEPAL (América
Latina y Caribe), CESPAP
(Asia y Pacífico) CESPAC
(Asia Occ., otras)
Derechos Humanos,
Población, Derechos
de la Mujer, Comercio,
Estadística
Estupefacientes, etc.
LA ESTRUCTURA DE LA ONU
Sigla Institución Función
Unicef
Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia
Desarrollar programas de defensa
y protección de la infancia.
OIT
Organización Internacional
del Trabajo
Supervisar y regular las
relaciones internacionales
en el campo laboral.
Unesco
Organización de las Nacio-
nes Unidas para la Educa-
ción, la Ciencia y la Cultura
Promover la cultura y la educación
para hacer del mundo un lugar
más tolerante y respetuoso.
FAO
Organización de las Nacio-
nes Unidas para la Agricul-
tura y la Alimentación
Erradicar el hambre a
nivel mundial.
31. ¿Cuáles son las principales depen-
dencias de la ONU?
Trabaja con el gráfico

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de la Organización de las Naciones Unidas
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rás en nuestro sitio web.
6.3. Los acuerdos de Bretton Woods
En julio de 1944, las potencias vencedoras realizaron la Conferencia de
Bretton Woods con el objetivo de establecer fórmulas que garantizaran la
estabilidad económica del capitalismo, especialmente en Europa.
Sus promotores ideológicos fueron John Maynard Keynes, representante
británico, y Harry Dexter, delegado de Estados Unidos; ambos economistas
eran defensores de un librecambismo intervencionista que diera mayor
protagonismo a los Estados.
Para ello, se crearon dos instituciones que debían invertir en la recupera-
ción de las naciones después de la guerra:
El Fondo Monetario Internacional. Su función es promover políticas de
cooperación monetaria para fomentar la estabilidad financiera y garanti-
zar el crecimiento económico de los países. Algunas de sus políticas han
sido criticadas por socavar las políticas sociales.
El Banco Mundial. Fue creado para conceder créditos a los países que
los necesiten. Inicialmente, fue concebido como proveedor de liquidez
para la reconstrucción de los países europeos después de la guerra,
pero luego ha brindado asistencia financiera y técnica a muchos países.
En Bretton Woods se acordó aceptar el patrón oro y reconocer el dólar como
divisa de referencia universal; su precio se mantendría fijo y las monedas del
resto de los países determinarían su valor respecto del dólar. Esta decisión
fortaleció el liderazgo de Estados Unidos en la economía mundial.
En 1947, este sistema monetario quedó perfeccionado con el GATT
(Acuerdo General de Aranceles y Comercio), antecedente de la Organiza-
ción Mundial del Comercio. La URSS y sus países aliados, así como China,
se negaron a ratificar estos acuerdos por considerarlos organismos de
funcionamiento capitalista; así, la división del mundo en bloques que se
impuso tras el final de la guerra puede interpretarse también como el fruto
de una división económica y de mercados.
Actividades
Para ampliar
Acuerdos y reconstrucción de Europa
Los primeros años de la posguerra estuvieron marcados por una creciente
polarización entre Europa Oriental y Occidental. Por un lado, la URSS amplió
su influencia en Europa Oriental promoviendo la formación de gobiernos
comunistas. Por su parte, Estados Unidos buscó que Europa Occidental
estuviera controlada por gobernantes procapitalistas.
Entre 1947 y 1951, Estados Unidos lanzó un programa para reconstruir
Europa y contener la expansión del comunismo en Europa Occidental. Esta
iniciativa fue conocida como Plan Marshall, en honor al Secretario de Estado
estadounidense George Marshall (1880-1959).
A diferencia de las ayudas anteriores, el Plan Marshall adoptó la forma de
donaciones (90%), más que de créditos (10%). El monto aprobado por el Con-
greso de Estados Unidos fue de 13 mil millones de dólares. Los países más
beneficiados fueron Gran Bretaña, Francia, Italia y Alemania Occidental. Ni
la URSS ni país alguno de su órbita de influencia recibieron fondos. Se esta-
ban dando las condiciones para un nuevo conflicto mundial: la Guerra Fría.
¿Hacia cuáles países estuvo dirigida la ayuda financiera del Plan
Marshall? ¿Por qué?
El Plan Marshall generó una fuerte competencia
propagandística entre capitalistas y comunistas.
Sintetiza
32. ¿Qué institución reglamentó las re-
laciones internacionales luego de la
Segunda Guerra Mundial?
33. ¿Cuáles son las funciones del Fondo
Monetario Internacional y el Banco
Mundial?
Razona
34. ¿El Plan Marshall implicó la subordi-
nación de Europa Occidental a Estados
Unidos? Justifica tu respuesta.

África y Asia durante la primera mitad del siglo XX
7 7.1. El contexto afroasiático
Entre 1880 y 1914, la mayoría de territorios de África y Asia fueron reparti-
dos entre las potencias imperialistas europeas, Estados Unidos y Japón. La
supremacía económica y militar de los países capitalistas se convirtió en
conquista, anexión y administración formal de otros territorios. Detrás del
proceso imperialista había varios intereses de las potencias de la época:
Satisfacer la necesidad de materias primas de las metrópolis industria-
lizadas y servirles como mercados para sus manufacturas.
Obtener prestigio nacional, ya que poseer una colonia concedía recono-
cimiento frente a otras potencias.
Consolidar la ideología racista que aﬁrmaba que los hombres blancos
eran superiores y debían llevar el desarrollo, las ideas y los valores de
Occidente a otras partes del mundo.
Los recursos aportados por las colonias a Europa permitieron que este
continente se convirtiera en el más rico y poderoso a principios del siglo
XX. Sin embargo, la Gran Depresión y las guerras mundiales de la primera
mitad del siglo trajeron cambios en las relaciones entre los imperios y sus
dominios, quienes impulsaron un pensamiento nacionalista que llevó a los
procesos de descolonización.
7.2. El pensamiento nacionalista
La ideología nacionalista que surgió en Europa durante el siglo XIX fue adop-
tada por los africanos y asiáticos, después de la Primera Guerra Mundial,
para cuestionar el dominio de los grandes imperios. Sin embargo, el pensa-
miento nacionalista no fue homogéneo en todas las colonias sino que adaptó
distintas modalidades según los antecedentes y contexto colonial.
Nacionalismo Características
Indio
Desde 1918, Mahatma Gandhi formó parte del Movimiento
Nacionalista Indio y desde allí promovió un nacionalismo
centrado en:
Resistencia pasiva.
Promoción de la no violencia.
Uso de huelgas de hambre, desobediencia civil y paros
como formas de movilización social.
Japonés
Uso de la tecnología militar para defender su
soberanía y resistir el imperialismo.
Promoción del panasiatismo como idea de aglutinar
a los pueblos asiáticos para resistir el imperialismo
europeo y estadounidense. Sin embargo, tras esta
solidaridad se escondía la vocación expansionista
japonesa.
Africano
En la primera mitad del siglo XX hubo manifestaciones
de descontento por los efectos de la Gran Depresión
en la economía africana. Sin embargo, para ese
período no se presentaron grandes movimientos de
liberación nacional. Éstos se dieron a partir de la
segunda mitad del siglo.
Mahatma Gandhi estudió leyes en
Inglaterra y ejerció su carrera en Surá-
frica, donde defendió a más de 150 000
indios que residían allí, los cuales eran
objeto de discriminación. Por medio de
esta práctica profesional, Gandhi per-
feccionó sus métodos de resistencia
pasiva y desobediencia civil.
Sabías que...
?
Mahatma Gandhi (1869-1948). Líder de la
independencia en India.
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miento del pensamiento nacionalista en
varios países de África y Asia a principios
del siglo XX.

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miento del Estado de Israel, por medio de
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7.3. El ocaso del Imperio otomano
A finales del siglo XIX, el Imperio otomano se extendía por
el Oriente Medio, los Balcanes y el norte de África. Era un
imperio multinacional habitado, entre otros, por serbios,
griegos, bosnios, árabes, kurdos y armenios, y coexistían
en su territorio las religiones cristiana, islámica y judía.
Esta gran diversidad hizo que el imperio fuera propenso a
conflictos internos de carácter nacionalista y/o religioso.
A principios del siglo XX el imperio estaba al borde del
colapso. Sin embargo, en 1909, el partido político na-
cionalista llamado los Jóvenes Turcos dio un golpe de
Estado e impuso a Mehmed V como nuevo sultán. Este
líder impulsó una política reformista que modernizó y
trajo prosperidad al imperio gracias a medidas como la
introducción del sufragio universal masculino, el ser-
vicio militar obligatorio y la industrialización. Sin em-
bargo, al estallar la Primera Guerra Mundial, los turcos
se unieron a las potencias centrales, que fueron derro-
tadas, acarreando la pérdida de los territorios de Siria,
Palestina, Mesopotamia y Arabia.
El desprestigio de los sultanes después de la guerra fa-
cilitó el ascenso al poder de un movimiento nacionalista
liderado por Mustafá Kemal, quien inició una serie de
reformas como la modernización del ejército y la dismi-
nución de la influencia de la Iglesia ortodoxa en el Estado.
En 1938 Kemal fue reemplazado por Ismet Inonu, quien
mantuvo la neutralidad de Turquía en la Segunda Guerra
Mundial hasta 1945, cuando el país declaró la guerra a
las derrotadas Alemania y Japón.
7.4. El Oriente Medio o Mediterráneo oriental
A principios del siglo XX, territorios que comprendían el Oriente Medio, como
la península de Anatolia, la península arábiga y Asía Menor, estaban bajo
dominio turco. Esta situación cambió durante la Primera Guerra Mundial,
cuando los ingleses en su afán de derrotar a las potencias centrales apo-
yaron la rebelión de los árabes contra los turcos y prometieron a los su-
blevados crear un Estado Árabe en el Mediterráneo oriental. Sin embargo,
al final de la guerra y debido a su interés por las reservas de petróleo de la
región, Francia y Gran Bretaña rompieron la promesa hecha a los árabes y
repartieron el territorio: Francia se quedó con Siria e Inglaterra estableció
mandatos sobre Egipto, Palestina e Irak. Además, en noviembre de 1917, los
ingleses formularon la Declaración de Balfour en la que prometieron apoyar
la creación de un Estado judío en Palestina.
El aumento de la inmigración judía a Palestina encendió las protestas de los
árabes. Los esfuerzos británicos por frenar la inmigración molestaron a los
judíos, quienes opusieron resistencia a los designios británicos. Después del
holocausto de la Segunda Guerra Mundial, las Naciones Unidas aprobaron
la división de Palestina entre judíos y árabes. El 14 de mayo de 1948 los ju-
díos proclamaron el Estado de Israel y desde entonces las relaciones entre
árabes e israelíes han tenido un carácter hostil, que ha convertido al Oriente
Medio en una de las regiones más violentas e inestables del mundo.
El 14 de mayo de 1948 se creó oficialmente el Estado de Israel. En la
imagen, Theodor Herzl preside la ceremonia.
Desde la década de los veinte muchos judíos se trasladaron a Palestina.
Actividades
Sintetiza
35. Elabora un cuadro sinóptico sobre
las políticas de Mehmed V y Mustafa
Kemal.
36. ¿Qué papel tuvo Inglaterra en el surgi-
miento del conflicto árabe - israelí?
Razona
37. ¿Cuál fue la importancia de la ideología
panasiática en el expansionismo japo-
nés en Asia?

8.1. El fin de la dinastía Manchu o Quing
Desde 1644 China fue gobernada por la dinastía Quing. Sin embargo, en el
siglo XIX su poder disminuyó por la expansión de los imperios británico y
ruso. Para empeorar las cosas, los japoneses desgastaron al país al ven-
cerlo en la guerra de 1895, y más tarde la Revuelta de los bóxers, en 1900,
generó el aumento de la ocupación militar extranjera.
Frente a esta situación, súbditos descontentos conformaron el partido
del Guomindang que quería dar fin a la tradición imperial y promover la
creación de una democracia parlamentaria. Las muertes del emperador
Xianfeng y la emperatriz Tz’u–Hsi, en 1908, debilitaron al gobierno imperial
a cuya cabeza quedó Puyi, un niño de dos años. Desde el exilio, el político
nacionalista Sun Yat-sen preparó la toma del poder y, en 1912, proclamó
la República de China.
8.2. La República de China (1921 - 1949)
En 1921 se fundó el Partido Comunista Chino que se unió al Guomindang
para formar un gran bloque nacionalista y socialista. Tras la muerte de
Sun Yat-sen, en 1925, accedió al poder Chiang Kai-Chek, quien rompió la
alianza con los comunistas y comenzó una durísima represión contra ellos
en Shangai. En 1928, Chiang Kai-Chek unificó toda China bajo su mando
personal y tomó una serie de medidas:
Situó la sede de su gobierno en Nankín, desplazando a Pekín como capi-
tal tradicional vinculada con el poder de los emperadores.
Asumió la adopción del confucianismo tradicional.
Suspendió la reforma agraria, lo que incrementó el descontento popular.
Convirtió al gobierno en una dictadura personal.
Chiang Kai-Chek firmó una alianza que propició la entrada de los japo-
neses en Manchuria y la creación del
protectorado de Manchukuo. La prin-
cipal oposición la planteó el recién
creado ejército comunista, que tras
ser derrotado en 1934, emprendió la
Larga Marcha*, liderada por el diri-
gente comunista Mao Tse-tung.
En 1937, los comunistas y el Guomin-
dang organizaron un frente común
contra los japoneses, dando co-
mienzo a una guerra que se prolongó
hasta 1945. Durante el conflicto los
comunistas consolidaron un partido
disciplinado y bien equipado mili-
tarmente. Japón se rindió en 1945
y entonces renacieron las disputas
internas entre el Guomindang y los
comunistas, quienes que se enfren-
taron en una guerra civil, entre 1946
y 1949. Los comunistas lograron
vencer y establecieron oficialmente
la República Popular China, el 1º de
octubre de 1949.
China y Japón entre 1900 y 1950
8
A finales de 1933, las tropas comu-
nistas que se encontraban al sur de
China fueron reprimidas por el ejército
nacionalista de Chiang Kai-Chek. Tras
varios meses de resistencia, la situa-
ción se hizo insostenible. En octubre de
1934 las tropas comunistas emprendie-
ron la marcha hacia el norte de China,
en un recorrido de más de 12 mil kiló-
metros. Este suceso fue conocido como
la Larga Marcha.
Sabías que...
?
Sun Yat-Sen (1866-1925), político nacionalista
que proclamó la República de China en 1912.
INDIA
NEPAL
BUTÁN
MONGOLIA
URSS
COREA DEL
NORTE
BIRMANIA
INDOCHINA
SIAM
JAPÓN
COREA DEL
SUR
BANGLADESH
Chongqing
Pekín Lüda
Tianjín
QingdaoTaiyuán
Baotou
Lanzhou Xian
Zhengzhou
Nankin
Shanghai
Fuzhou
Taipei
Wuhán
Pekín
Cantón
Hong Kong
MacaoNanning
Guiyang
Chengdú
Lhasa
Dunhuang
Xining
Kunming
Kashgar
Changchún
Harhin
Jinán
N
S
EO
1944-1945
Marzo de 1947
Julio de 1948
Diciembre de 1949
Diciembre de 1950
Respuesta nacionalista
Guerrillas
Zonas controladas por los
comunistas
LA GUERRA CIVIL CHINA
38. Describe cómo se presentó la expansión comunista en China.
Trabaja con el mapa

Controlado por Guomindang en 1932
Japón en1930
Zonas controladas por Japón en 1934
Zona de establecimiento del Guomindang
desde 1937
Penetración japonesa desde 1937
XINJIANG
KWANGTUNG
YUNNAN
KWANGSI
TÍBET
HAINÁN
FUKIENHUNAN
KIANGSI
CHEKIANG
KANGSUI
ANHWEI
HONAN
HUPEI
Chongqing
SZECHWAN
SINKIANG KANSU
SHENSI
Pekín
MANCHUKUO
KWEICHOW
JEHOL
1932
1933
MENGJIANG
1934
INDIA
NEPAL
BUTÁN
MONGOLIA
URSS
COREA
FORMOSA
BIRMANIA
INDOCHINA
SIAM
JAPÓN
Mar de China
Meridional
Mar de
China Oriental
Mar del
Japón
N
S
EO
Sintetiza
40. Elabora un mapa conceptual sobre
la situación política japonesa en la
primera mitad del siglo XX.
41. ¿Qué fue el Guomitang?
42. Construye una línea del tiempo en la
que muestres la evolución de China de
imperio a República Popular.
Razona
43. ¿Por qué razones China no pudo evitar
el expansionismo de Japón en sus
territorios?
44. ¿Qué similitudes y diferencias crees
que existieron entre los fascismos
europeos y el nacionalismo japonés?
Explica tu repuesta.
Actividades
8.3. El militarismo japonés
Durante el último cuarto del siglo XIX, la revolución Meiji había convertido a
Japón en el Estado más poderoso del continente asiático. Desde principios
del siglo XX, esta nación había evolucionado hacia un militarismo fuerte y
una política exterior agresiva que determinaría sus alianzas con los fascis-
mos europeos durante la Segunda Guerra Mundial.
8.4. La crisis interna
A principios del siglo XX Japón era un Estado poderoso dotado de una
fuerza militar capaz de rivalizar con los ejércitos europeos. Esto se de-
mostró cuando venció a Rusia, en 1905, por lo que amplió su influencia a
Manchuria y Corea. Durante la primera Guerra Mundial, se benefició de la
paralización del comercio de las potencias europeas, lo que permitió la ex-
pansión de sus productos en el mercado asiático e impulsó el crecimiento
urbano y poblacional. No obstante, con la llegada de la paz, la economía
japonesa experimentó dificultades porque debió enfrentar la competencia
europea. Este proceso ocasionó huelgas en las industrias y tensiones ru-
rales. El punto más álgido fue en 1921, cuando se produjo el asesinato del
primer ministro Hara Takashi (1856-1921).
8.5. La radicalización política
En 1926, Hirohito fue proclamado emperador. Aunque tuvo la oposición de
sectores liberales que apostaban por una democratización de país, sus pri-
meras medidas se encaminaron hacia la apertura política y la concesión de
libertades como la inviolabilidad del domicilio y el derecho de asociación. Sin
embargo, la alianza entre los sectores conservadores y los conglomerados
industriales, o zaibatsu*, temía por la estabilidad económica y social del
país, por lo cual empezaron a defender a ultranza la monarquía imperial y
radicalizaron un mensaje nacionalista. Esto convirtió al Japón en un estado
totalitario, hasta el punto que en 1940 se prohibieron los partidos políticos.
EL EXPANSIONISMO JAPONÉS
Hirohito fue proclamado emperador de Japón en
1926. Apoyado por una casta militar, promovió el
nacionalismo exacerbado al interior de su pais y
un imperialismo militarista en el Lejano Oriente.
39. ¿Qué territorios invadió Japón durante su campaña expansionista?
Trabaja con el mapa
* Zaibatsu:
Grupos de empresas japonesas con
intereses en todos los sectores de la
economía y gran influencia en asuntos
políticos. Los más importantes fueron
Mitsubishi, Mitsui, Sumitomo o Kanematsu.
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rismo japonés por medio de las actividades
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El populismo
9 9.1. Deﬁnición
El populismo fue un movimiento con orientaciones económicas y políticas
de tipo nacionalista, antiliberal y antiimperialista, que apareció en un con-
texto de crisis económica, discriminación oligárquica y democracia liberal.
A mediados del siglo XX, el aumento de las clases medias y la crisis eco-
nómica de 1929 ocasionaron un crecimiento del desempleo y el colapso
del sector exportador debido a la caída de los precios. A la par, se vivió una
crisis política que originó movimientos masivos y organizaciones que lu-
chaban contra el desempleo y buscaban mejorar las condiciones laborales
y defender los salarios.
9.2. Características principales
En este contexto surgieron movimientos y partidos nacionales y reformis-
tas, denominados populistas, que se destacaron por:
Ideología. Eran nacionalistas, inﬂuenciados por ideales socialistas y el
fascismo, así como por tendencias antiimperialistas surgidas con la cri-
sis de 1929. Promulgaban la conservación del orden social y el respeto
por la propiedad privada.
Composición social. Multiclasista, con mayor apoyo de las clases popu-
lares, como obreros urbanos y campesinos, en alianza con la burguesía
industrial nacional. Sin embargo, el populismo no surgió del poder orga-
nizativo autónomo de estas clases.
Economía. Industrialización, producto de la crisis en el sector exportador.
Nacionalización, símbolo de independencia, dignidad y autonomía que se
estableció por medio de políticas de intervención estatal. El Estado sería
el propietario de servicios e industrias en áreas estratégicas y sensibles
de las economías nacionales.
Política. Incorporación de nuevos lenguajes y estilos. Los líderes se refe-
rían a la “masa” como “pueblo”. Se dirigían directa y públicamente a las
mayorías urbanas y rurales, en lenguaje positivo y moralista. Hablaban
en favor de ellas y atacaban la oligarquía tradicional, aunque en la prác-
tica terminaban subordinando las nuevas organizaciones obreras a los
intereses populistas por medio del sistema electoral.
Movimientos y partidos
populistas en América Latina
Movimiento/ Partido País
Alianza Popular
Revolucionaria
Americana
(APRA)
Perú
Justicialismo Argentina
Movimiento
Nacionalista
Revolucionario (MNR)
Bolivia
Febrerismo Paraguay
Acción
Democrática
Venezuela
Trabalhista Brasil
Partido
Revolucionario
Guatemala
PRC-Auténtico
Cubano
Cuba
Para ampliar
El caso mexicano: Lázaro Cárdenas
Miembro del Partido Nacional Revolucionario (PNR), llegó al poder en 1934 y dio freno a una
posible radicalización de la revolución. Promovió la industrialización con base en la conciencia
social, por medio de ejidos y comunidades industriales, apoyándolos con créditos e infraes-
tructura. En 1937 y 1938 logró la nacionalización del petróleo y los ferrocarriles permitiendo
la ampliación del mercado interno. Creó la Confederación de Trabajadores de México y la
Confederación Nacional Campesina. Por otra parte, adelantó una reforma agraria que re-
partió 18 millones de hectáreas a las comunidades. Políticamente, eliminó la estructura de
los partidos regionales y estatales del PNR sustituyéndola por el Partido de la Revolución
Mexicana, que era de carácter colectivo y agrupaba sectores obreros, campesinos, populares
y militares. En materia educativa, impulsó la enseñanza primaria y secundaria gratuita y laica.
Finalmente, en cuanto a relaciones exteriores, permitió la llegada a suelo mexicano de miles
de refugiados republicanos que huían de España durante la Guerra Civil Española (1936-1939).
¿Por qué se dice que el gobierno de Lázaro Cárdenas logró colocar freno a una
posible radicalización de la Revolución mexicana? Explica tu respuesta.
Mural realizado en honor a Lázaro
Cárdenas en Jijilpan, Michoacán.
w
En la red
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lismo mexicano en esta completa lectura.

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contrarás en nuestro sitio web.
9.2. El populismo brasilero: Getulio Vargas
La figura más representativa del populismo brasilero fue Getulio Vargas,
quien derrocó a Julio Prestes durante la revolución de 1930. Vargas go-
bernó a Brasil en cuatro ocasiones.
El Gobierno Provisorio (1930-1934). Anuló la Constitución de 1891 y creó
los Ministerios de Trabajo, Industria y Comercio, Educación y Salud y la
Ley de sindicalización. En 1932, una revolución intentó derrocarlo y en
1934 promulgó una nueva carta política de estilo nacionalista.
El Gobierno Constitucional (1934-1937). Es un período de inestabilidad
política que provocó el cierre de la Alianza Nacional Libertadora, que fue
acusada de conspirar con comunistas para tomar el poder.
El Estado Novo (1937-1945). Por medio de un golpe de Estado, Vargas
instauró un nuevo gobierno, cerró el congreso, creó una nueva cons-
titución y eliminó los partidos políticos. Estimuló el nacionalismo, la
industrialización, la centralización estatal y creó el partido político Tra-
balhista. Fue derrocado por un golpe militar en 1945.
El Gobierno Electo (1950-1954). Vargas venció en las elecciones a las
oligarquías y partidos políticos que lo habían derrocado en 1945, aunque
en 1954 una crisis política lo llevó al suicidio.
9.3. El populismo argentino: Juan Domingo Perón
Luego de la Revolución de 1943, Argentina fue gobernada por una junta mi-
litar que impuso una política de represión sindical al suprimir la Confedera-
ción General del Trabajo No. 2 (CGT-2). En 1945, el coronel Juan Domingo
Perón, secretario de la oficina de Previsión Social, fue encarcelado por su
lucha en favor de las peticiones de los obreros hasta que una protesta obligó
a su liberación.
En 1946 Perón fue elegido presidente y creó el Partido Justicialista o Pe-
ronismo. Desde su gobierno se introdujeron reformas en la Constitución de
1949 que permitieron la nacionalización del Banco Central, el comercio ex-
terior y los ferrocarriles, y la incorporación de derechos laborales y sociales
como el derecho al voto femenino, el aumento de la sindicalización, la me-
jora en los salarios de los obreros industriales y el incremento a la inversión
pública en salud y vivienda. También se crearon empresas estatales de gas,
agua y aviación, y se profundizó en la sustitución por importaciones. No hubo,
sin embargo, una reforma agraria. En 1955, Perón fue derrocado y tuvo que
exiliarse en España.
El proyecto de Estado Novo de Ge-
tulio Vargas estuvo influenciado por las
ideas corporativistas del presidente por-
tugués Antonio Oliveira Salazar.
Sabías que...
?
Marcha de posesión de Juan Domingo Perón tras su reelección en el cargo de
presidente de Argentina (4 de julio de 1952).
Getulio Vargas (1882-1954), principal figura
del populismo brasilero.
Actividades
Sintetiza
45. Establece las semejanzas y diferen-
cias entre los modelos populistas de
Argentina, Brasil y México.
46. ¿Cuáles fueron las políticas econó-
micas y sociales impulsadas por el
peronismo?
Razona
47. ¿Qué sectores crees que se opusieron
al proyecto populista? Argumenta tu
respuesta.
48. ¿Qué aspectos consideras que carac-
terizaron a los líderes populistas? ¿Por
qué?

Intervenciones de Estados Unidos
Protectorados norteamericanos
Posesiones norteamericanas en el
Pacífico con fecha de adquisición
Bases navales arrendadas por
Estados Unidos
Golfo de
México
Mar Caribe
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
PACÍFICO
Veracruz
Ciudad de
México
Zona del Canal
Litigio
Anglo-venezolano
HAITÍ
Vírgenes
(EE. UU.)
GuerraHispano-
norteamericana(1898)
1912-19131927-1933
1912
1914
1895
Puerto
Rico
(1898)
1915-1934
1916-1924
(R. U.)
arrendada en 1903
CUBA
GUATEMALA
COSTA RICA
NICARAGUA
HONDURAS
HONDURAS
BRITÁNICA
PANAMÁ COLOMBIA
VENEZUELA
REPÚBLICA
DOMINICANA
JAMAICA
MÉXICO
N
S
EO
El intervencionismo estadounidense
10 10.1. Fundamentos del intervencionismo
A partir de la segunda mitad del siglo XIX, Estados Unidos se consolidó como
la principal potencia del continente. Desde este momento pretendió extender
sus intereses económicos y ambiciones territoriales, sobre sus vecinos del
sur, a partir de dos principios generales:
El Destino Manifiesto. Formulado en la Proclamación de independencia,
sirvió de base expansionista a la nueva nación. al establecer que este país
había sido elegido por Dios, para construir una sociedad ideal y podría ex-
tenderse desde las costas del océano Atlántico hasta el Pacífico, tomando
incluso otros territorios.
La Doctrina Monroe. Promulgada por el presidente James Monroe en
1823, consistió en rechazar cualquier intento de las potencias europeas
por influir en América Latina.
10.2. La política del “ Gran Garrote”: 1898-1933
A finales del siglo XIX, Estados Unidos inició la penetración económica y la
influencia indirecta en los países latinoamericanos. También intervino mili-
tarmente en Centroamérica y el Caribe.
Cuba. En 1898, durante la guerra hispano-estadounidense, Estados Uni-
dos intervino cuando ya el ejército independentista cubano estaba por
derrotar a los españoles y ocupó la isla. En la instauración del gobierno
cubano, hizo incluir en su constitución la Enmienda Platt (1902), que daba
a Estados Unidos el control de los asuntos internos cubanos y el derecho
de supervisar su economía.
Panamá. En 1903, el gobierno de Theodore Roosevelt apoyó el movimiento
independentista panameño. Con esto aseguró los derechos sobre el canal
interoceánico y la posibilidad de intervenir militarmente en el país.
Para ampliar
El caso de Nicaragua
En 1909, el presidente José Santos
Zelaya fue derrocado por sectores con-
servadores apoyados por el gobierno
norteamericano, siendo reemplazado
por el conservador Adolfo Díaz. En
1912, los marines americanos contro-
laron un levantamiento militar contra
Díaz y permanecieron en el país hasta
1925. En diciembre de 1926, los marines
volvieron a ocupar el país hasta enero
de 1933; durante esta intervención, se
sublevó Augusto César Sandino y orga-
nizó una lucha de liberación nacional.
Sin embargo, esta lucha llegó a su fin
con el asesinato de Somoza en 1934.
Investiga quién fue Augusto César
Sandino.
Billete de veinte córdobas en homenaje al
ex presidente José Santos Zelaya.
EL INTERVENCIONISMO NORTEAMERICANO
Trabaja con el mapa
49. ¿Qué zonas de Centroamérica no fueron intervenidas por Estados Unidos? ¿A qué atribuirías la omisión?

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cionismo norteamericano por medio de las ac-
tividades que encontrarás en nuestro sitio web.
La intervención en las islas del Caribe
Haití. Desde principios del siglo XX, inversionistas estadounidenses
se involucraron en las carreteras, puertos y plantaciones de caña de
azúcar, y poseían la mitad de las acciones del Banco Nacional. Ante
la difícil situación económica del país, los marines desembarcaron
en la isla, en 1914, y tomaron 500000 dólares del Banco Nacional
para proteger los intereses estadounidenses. Tras los desórdenes de
abril de 1915, los marines volvieron a desembarcar, aseguraron las
aduanas e instalaron un consejero ﬁnanciero que controló la econo-
mía del país. Los marines se retiraron en 1934.
República Dominicana. Entre 1903 y 1904 se presentaron interven-
ciones militares para asegurar los intereses estadounidenses. En
1905, en medio de problemas económicos y políticos, entraron al país
y se encargaron de los ingresos aduaneros. En 1916, al persistir los
problemas económicos y políticos, los marines ocuparon las prin-
cipales ciudades e instalaron en el gobierno a Francisco Enríquez
Carvajal. Las fuerzas norteamericanas permanecieron hasta 1924.
10.3. La política del Buen Vecino: 1933-1945
Con la llegada a la presidencia de Estados Unidos de Franklin Delano
Roosevelt se produjo un cambio en las relaciones de ese país con La-
tinoamérica. Bajo el principio de respetar los derechos de los otros
como “buenos vecinos”, Roosevelt rechazó en 1933 la intervención
militar y optó por otra clase de acciones, de tipo económico y político.
Por un lado, se retiraron los marines de Haití y Nicaragua, se abolió
la Enmienda Platt, y se advirtió a los inversionistas estadounidenses
que debían atenerse a las leyes de los Estados locales y no acudir a la
intervención militar de su gobierno.
Este cambio de política obedeció a que Estados Unidos necesitaba a los
países latinoamericanos para salir de la depresión económica causada
por la crisis de 1929, pues pretendía aumentar sus exportaciones hacia
la región. Al efecto, se redactó una ley para bajar las tarifas aduaneras
de Estados Unidos, a cambio de que otros países hicieran lo mismo y
así aumentara el intercambio comercial.
En estos años se dieron avances en colaboración política, una vez que
Estados Unidos aceptó los principios de igualdad entre los Estados,
de no intervención en los asuntos externos ni internos de otro país,
y de evitar el uso de la fuerza. Tras el estallido de la Segunda Guerra
Mundial, en la Segunda Reunión de Cancilleres (La Habana, 1940) se
aprobó que cualquier ataque contra un Estado americano, sería con-
siderado un ataque contra todo el continente. Así se selló la idea del
Bloque Continental que convirtió a Latinoamérica en aliado de Estados
Unidos, y que se consolidó con la creación de la Junta Interamericana
de Defensa, en 1942.
Tras el crecimiento de Estados Uni-
dos y los acuerdos comerciales de los
años treinta, aumentó la dependencia
económica de América Latina, pues
los países concentraron sus esfuer-
zos en la producción y exportación de
su producto tradicional, al tiempo que
recibieron una masiva importación de
manufacturas de Estados Unidos, al
otorgar concesiones arancelarias. Esto
retrasó su desarrollo industrial.
Sabías que...
?
Theodore Roosevelt, presidente de Estados Unidos
que apoyó la separación de Panamá de Colombia.
Actividades
Sintetiza
50. Menciona tres ejemplos de intervención estadounidense
en América Latina con sus principales características.
51. ¿Cuálessonlosfundamentosdoctrinalesdelintervencionismo
estadounidense?
Razona
52. Además de intereses económicos, ¿qué otros intereses
crees que tuvo EE.UU. para implementar una política
intervencionista en América Latina?

Populismos y dictaduras en Latinoamérica
11 11.1. El populismo chileno
En 1927, el general Carlos Ibáñez del Campo ejerció un gobierno autorita-
rio y populista, considerado así por su lucha contra la oligarquía tradicional
y por llevar a cabo una reestructuración del Estado. En el campo econó-
mico, se destacó por crear la Contraloría General de la República y la Te-
sorería General de la República, encargadas de ﬁscalizar y administrar los
recursos ﬁscales. Además, sobresalió por la creación de los Carabineros
de Chile, la Fuerza Aérea Chilena, el control del movimiento sindical por
parte del Estado y el fomento a la producción nacional mediante apoyos
crediticios del Estado y políticas proteccionistas. El autoritarismo de Ibáñez
generó una activa oposición de la Federación de Estudiantes de la Univer-
sidad de Chile (FECH),cuyos integrantes, de manera conjunta con obreros
y profesionales, golpeados por los efectos de la grave crisis económica de
1929, se movilizaron para protestar contra su Gobierno. En julio de 1931
Ibáñez renunció a su cargo y abandonó el país.
11.2. El nacionalismo boliviano
El populismo boliviano es representado por Víctor Paz Estenssoro, fun-
dador del Movimiento Nacional Revolucionario (MNR), quien en 1952 se
enfrentó y derrotó a la Junta Militar de Gobierno, luego de que se impidiera
la llegada al poder del MNR tras su victoria en las elecciones de ese mismo
año. Paz Estenssoro asumió como presidente el 15 de abril de 1952. Du-
rante su gobierno:
Otorgó el derecho al sufragio universal a analfabetos y mujeres.
Nacionalizó las tres compañías mineras Patiño, Aramayo y Hochschild,
dejando al Estado con el control del 65% del estaño.
Impulsó una reforma agraria que incluía la organización sindical campe-
sina y la creación del Ministerio de Asuntos Campesinos, así como una
reforma educativa.
También creó la Central Obrera Boliviana en 1952 y aprobó la Constitu-
ción de 1961.
En Paraguay, el populismo estuvo
representado por Rafael Franco, líder
del Partido Revolucionario Febreris-
ta, quien gracias a la Revolución de
Febrero accedió al poder el 17 de fe-
brero de 1936, apoyado por obreros,
estudiantes, militares e intelectuales.
Sabías que...
?
Para ampliar
La Alianza Popular Revolucionaria Americana
El principal representante del populismo peruano fue Víctor Raúl
Haya de la Torre, quien fundó el APRA (Alianza Popular Revolucio-
naria Americana) en 1924, posteriormente convertido en Partido
Aprista Peruano. Este movimiento , que se destacó por su compo-
sición multiclasista y su ideología antioligárquica, antiimperialista,
nacionalista y marxista, buscaba la independencia económica de
América Latina.
Propuso la nacionalización de tierras e industrias, la creación de un
Estado regulador y la unidad política latinoamericana, para lo cual el
movimiento se organizó en células y comités regionales presentes
en varios países de la región. Pese a su notable actividad política,
Haya de la Torre nunca alcanzó a ser presidente de su país y le tocó
vivir gran parte de su vida política en el exilio.
¿Cuáles fueron las principales propuestas de la APRA?
Víctor Raúl Haya de la Torre, fundador del APRA, a su regreso
del exilio.

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vencionismo norteamericano en Centro-
américa por medio de las actividades que
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Golfo de
México
OCÉANO
ATLÁNTICO
CUBA
GUATEMALA
COSTA RICA
NICARAGUA
HONDURAS
PANAMÁ
REPÚBLICA
DOMINICANA
HAITÍ
JAMAICA
MÉXICO
PUERTO
RICO
N
S
EO
11.3. Las dictaduras centroamericanas
Durante la primera mitad del siglo XX se consolidaron una serie de gobier-
nos dictatoriales en algunas regiones de Latinoamérica, especialmente en
Centroamérica y el Caribe. A la cabeza de estas se encontraban militares
leales a Estados Unidos, que impusieron una fuerte represión a todos los
ciudadanos. Las principales dictaduras se establecieron en:
Nicaragua. Entre 1936 y 1979 vivió una serie de dictaduras a cargo de la
familia Somoza. En 1936, Anastasio Somoza derrocó al presidente Juan
Bautista Sacasa e impuso un gobierno represivo. Somoza se mantuvo en
el poder, mediante fraudes y represión, y en 1941 reformó la constitución
para extender su mandato. Durante su gobierno su familia se convirtió
en la mayor propietaria de tierras del país. El dictador fue asesinado en
1956 y lo remplazó su hijo, Luis Somoza.
República Dominicana. Este país padeció la dictadura de Rafael Leó-
nidas Trujillo, uno de los conspiradores contra el gobierno del presi-
dente Horacio Vásquez, en 1930. Una vez derrocado Vásquez, Trujillo
se presentó a las elecciones y fue elegido tras intimidar a los demás
candidatos. Gobernó el país de manera déspota y sus opositores tuvieron
que exiliarse para evitar ser asesinados. Trujillo dominó el país hasta su
muerte, en 1961, si bien durante los períodos 1938-1942 y 1952-1961, se
apoyó en presidentes “títere” a quienes controlaba fácilmente. Durante
su Gobierno, la población siguió sumida en la pobreza con excepción de
un pequeño grupo y su propia familia, que se enriquecieron y controlaron
las principales exportaciones de tabaco en el país.
Cuba. El hombre fuerte de la isla fue Fulgencio Batista, militar que parti-
cipó en el movimiento que derrocó al general Gerardo Machado, en 1933.
En 1940 fue elegido presidente y colaboró con Estados Unidos durante
la Segunda Guerra Mundial, hasta el ﬁnal de su mandato en 1944. Volvió
al poder en 1952 luego de dar un golpe de Estado al presidente Carlos
Prío Socarrás. Fue derrocado por la revolución de Fidel Castro, el 1 de
enero de 1959.
Actividades
La dinastía Somoza
controlaba los
cargos claves
del Gobierno en
Nicaragua, así
como las fuerzas
militares.
Rafael Trujillo
ejerció un
Gobierno
personalista,a tal
punto que cambió
el nombre de
la capital por
“Ciudad Trujillo”.
El dictador cubano
Fulgencio Batista
estuvo en el poder,
en varias ocasiones,
entre 1940 y 1959.
Fotografía de Harris
& Ewing.
En oposición al gobierno de la familia
Somoza, en 1962 se creó el Frente San-
dinista de Liberación Nacional. Luego de
muchosañosdelucha,en1979,estegru-
po logró derrocar al último gobernante
de esta dinastía.
Sabías que...
?
Sintetiza
53. ¿Qué causas impidieron el ascenso al
poder del Partido Aprista en Perú?
54. ¿Quédistinguióelcomportamientopolí-
ticodelosdictadorescentroamericanos?
Razona
55. ¿Qué relación había entre el interven-
cionismo estadounidense y la conso-
lidación de las dictaduras en Centro-
américa? Explica tu respuesta.
DICTADURAS EN CENTROAMÉRICA Y EL CARIBE

12.1. Aspectos generales
Durante la década de 1920 Estados Unidos se consolidó como la primera
potencia mundial y se convirtió en el país más industrializado, con mayor
capital invertido en el extranjero y una economía en crecimiento. Sin em-
bargo, la depresión económica producida por la caída de la Bolsa de Nueva
York, en 1929, hizo que este país disminuyera sus importaciones, aumen-
tara el proteccionismo*, repatriara los capitales invertidos en el extranjero
y buscara aumentar sus exportaciones hacia América Latina.
12.2. El impacto de la crisis de 1929
en América Latina
Las economías de América Latina, estrechamente vinculadas a la econo-
mía norteamericana, padecieron las consecuencias de la crisis de 1929.
Aunque con impacto diferente en cada país, en términos generales se ge-
neró una recesión que incrementó la pobreza, la migración rural hacia las
ciudades y la creación de políticas proteccionistas que incluían el cese del
pago de la deuda externa* y la preferencia por la mano de obra nacional.
Asimismo, la crisis ocasionó el aumento del desempleo y un agudo dete-
rioro de las condiciones de vida de la población. Los precios de los produc-
tos de exportación en la región cayeron casi en un 65%, ocasionando crisis
en los mercados de café, frutas, minerales metálicos y algodón, entre
otros. Así, en Chile, por ejemplo, las exportaciones se redujeron en un 50
%, mientras que las importaciones lo hicieron en un 80%, al igual que en
Bolivia; en Cuba, las exportaciones decayeron en un 70%.
La sobreproducción también afectó los mercados regionales: Brasil tuvo
que eliminar 20 millones de sacos de café, y Argentina debió sacriﬁcar cen-
tenares de miles de ovejas y reducir la exportación de grano. En Chile, la
crisis ocasionó el descenso de los niveles de exportación de nitrato y cobre
casi en un 70%, al tiempo que los precios mundiales de estos productos
cayeron en más del 60%.
Aunque los sectores productivos de la
industria exportadora entraron en cri-
sis, las industrias nacionales se vie-
ron favorecidas, ya que aumentaron
la producción interna para sustituir la
disminución de las importaciones, pro-
cedentes en su mayoría de Estados Uni-
dos. Durante la década de 1930, la salida
de la crisis mundial permitió la penetra-
ción de capital europeo, aumentando su
presencia en el comercio exterior de la
región. En 1934 Estados Unidos eliminó
la Ley Smoot–Hawley, que elevó las
tarifas aduaneras y redujo en más del
75% las importaciones procedentes de
Latinoamérica. En su reemplazo, surgió
en 1934 la Ley de Acuerdo Comercial
Recíproco, que reducía las tarifas aran-
celarias por parte de Estados Unidos,
esperando que los países de la región
hicieran lo mismo para aumentar el in-
tercambio comercial.
La economía latinoamericana (1929-1950)
12
La crisis económica de 1929 afectó la exportación de cobre y salitre en Chile. En la foto,
mineros de una oﬁcina salitrera, 1928.
* Proteccionismo:
Política económica que grava con altos
aranceles la entrada de productos
extranjeros que pueden hacer competencia
a los nacionales.
Deuda externa:
Suma de las deudas que tiene un país con
entidades extranjeras.
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En la red
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Amplia tus conocimientos sobre la eco-
nomía latinoamericana tras la Segunda
Guerra Mundial, por medio de esta com-
pleta lectura.

12.3. El impacto de la Segunda Guerra Mundial
Con el fin de la Segunda Guerra Mundial, las potencias europeas cedieron
terreno en los espacios económicos y políticos de América Latina, permi-
tiendo a Estados Unidos aumentar su hegemonía en la región. En el plano
económico, por medio del Plan Clayton, se fortalecieron las inversiones,
las actividades comerciales y las empresas, así como los monopolios de
las multinacionales norteamericanas. Al modelo de desarrollo económico
estadounidense se sumó el apoyo estatal de la región por medio de leyes
de excepción y créditos blandos.
A nivel político, las relaciones entre América Latina y Estados Unidos fue-
ron mediadas por la política norteamericana del Buen Vecino y la Defensa
Continental, de tendencia anticomunista, que estaba dirigida contra los
movimientos revolucionarios de la región, el fascismo y el nazismo, lle-
gando a apoyar dictaduras militares favorables a sus intereses económicos
y políticos. Se crearon la Organización de Estados Americanos (OEA) y el
Comité Interamericano de Asesoría Financiera y Económica.
12.4. La Industrialización por Sustitución
de Importaciones (ISI)
Fue un modelo económico que permitió el fortalecimiento de las pequeñas
y medianas empresas de industria nacional, luego de la crisis de 1929. Su
ejecución fue diferente en cada país y sector productivo, por lo que no fue
un proceso de alcance nacional, sino que se situó en regiones altamente
pobladas, con capacidad de mano de obra e industrializadas. Esto sólo se
pudo concretar en países como Brasil, Chile, México y Argentina, que po-
seían industrias de bienes de consumo y dieron uso intensivo a las fábricas
existentes que habían superado la primera fase de industrialización.
La industria nacional aumentó la producción de textiles, materiales de
construcción, alimentos procesados, productos farmacéuticos y sanita-
rios, y refinación de petróleo, entre otros. Por otra parte, la inversión ex-
tranjera se centró en la industria automotriz, electrónica y de plásticos,
fortaleciendo las empresas extranjeras y multinacionales, especialmente
estadounidenses, que en los años 20 exportaron sus plantas a los países
de la región. Aunque el ISI ayudó a incrementar la urbanización y generó
un crecimiento industrial importante para la economía regional, no logró
realizar cambios en las viejas estructuras sociales.
Actividades
Los sectores agropecuarios argentinos incorporaron a sus fábricas de procesamiento y
almacenamiento de alimentos algunos adelantos tecnológicos. Fotografía de cuarto frío
para conservar carne en frigorífico de Buenos Aires. 1945.
En Colombia, el ISI se implementó en
industriasqueproducíantextiles,cerveza,
azúcar,caféycemento,entreotros.Mien-
tras que en Brasil la maquinaria textil, el
cemento, los implementos agrícolas y el
hierroenlingotessefortalecierongracias
al ISI.
Sabías que...
?
Sintetiza
56. ¿En que consistieron el Plan Clayton, la
Ley Smoot–Hawley y la Ley de Acuerdo
Comercial Recíproco?
57. Explica en un mapa conceptual cómo
afecto la crisis de 1929 a los países lati-
noamericanos.
Razona
58. ¿Cuáles medidas de los gobiernos lati-
noamericanos crees que beneficiaron
la inversión estadounidense? ¿Por
qué?
59. ¿Porquésedicequepesealcrecimiento
económico las estructuras sociales no
cambiaron?
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trialización por Sustitución de Importacio-
nes por medio de las actividades que en-
contrarás en nuestro sitio web.

T A L L E RD E L H I S T O R I A D O R
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
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110
Analizar carteles propagandísticos
La propaganda es un medio para divulgar ideas, propuestas y programas políti-
cos, especialmente durante las campañas electorales. La propaganda ha evolu-
cionado, desde la pequeña hoja editada al inicio de la Revolución Francesa hasta
los grandes carteles de campañas electorales del siglo XXI.
En la propaganda, el texto y la imagen van dirigidos a un público concreto y
suelen comunicar un mensaje directo. Los carteles propagandísticos, cuyo uso
masivo se remonta a la primera mitad del siglo XX, pueden ser editados por un
movimiento político o social, un partido o sindicato y por el propio Estado. En los
países de regímenes totalitarios, como la Unión Soviética, España y Alemania,
se utilizó como un medio de adoctrinamiento y movilización dirigida de masas.
Pautas para analizar propaganda
El objetivo primordial del análisis de propaganda consiste en conocer la situa-
ción a la que se refiere el documento y la forma de transmisión del mensaje. El
análisis de la propaganda se divide en cuatro partes:
Contextualización del documento
El documento debe relacionarse con la época histórica en que fue producido y con el lugar y la publicación
donde se dio a conocer ante un público.
Clasificación de la propaganda
Permite conocer los elementos formales del documento. Para ello, se debe tener en cuenta:
Investigar quien produjo o editó la obra.
Considerar a quien va dirigida, pues existe propaganda de consumo interno, es decir, para los sectores afi-
nes de quien la produce, mientras que otra va a un público en general.
Análisis de texto
Consiste en conocer lo que expresa el documento. Para ello, se debe tener en cuenta:
Establecer cuál es el contenido.
Indagar la forma en que se expresa la propaganda (información, datos, slogans, frases).
Investigar cuál es el mensaje oculto del documento.
Análisis visual
Para determinar el significado completo del mensaje, es indispensable revisar los elementos visuales. En este
paso es necesario:
Valorar la estética, los símbolos, los colores, las figuras y todo aquello que aporte información. Conviene re-
cordar al respecto que en un documento propagandístico ningún elemento gráfico carece de sentido.
Descubrir los mensajes que se esconden detrás de las imágenes, la intencionalidad de la propaganda, los
hechos que aparecen y los que se omiten.
Cartel donde aparece León Trotsky invitando a los
soviéticos a participar del trabajo comunal con la
siguiente frase: ¿Te has alistado como voluntario?

C O M P E T E N C I A S
L E C T O R A S
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 111
Historia de la propaganda
“La experiencia de la primera guerra mundial produce no
sólo la sistematización teórica de este fenómeno sino tam-
bién las primeras retrospectivas históricas. Después de la
primera guerra mundial, algunos expertos artífices y pro-
tagonistas de las labores de la propaganda en gran escala
reflexionaron sobre el trasfondo de su actuación, esbozan-
do por primera vez lo que más tarde sería una teoría de la
propaganda. Pero la primera gran reflexión teórica se debe
a Harold D. Lasswell que publica en 1927 su fundamen-
tal obra Propaganda Technique in the World War donde
afirma que la “propaganda es uno de los más poderosos
instrumentos del mundo moderno”. Los estudios sobre la
propaganda en la primera guerra mundial comenzaron a
multiplicarse en los años treinta. Del mismo modo comen-
zó a desarrollarse el estudio de la opinión pública plan-
teando el problema de los medios de masa en la sociedad
y también van a aparecer los primeros estudios sobre la
persuasión en tanto que modificadora de actitudes”.
Tomado de: La historia de la propaganda: una aproximación
metodológica, 1999. (Adaptación)
Comprende
1. ¿Qué es la propaganda?
2. ¿Qué es la opinión pública y cuál es su relación con los
medios propagandísticos?
Interpreta
3. ¿Qué habrá querido expresar Harold D. Lasswell al afir-
mar que “la propaganda es uno de los más poderosos
instrumentos del mundo moderno”?
4. ¿Qué importancia tuvo la Primera Guerra Mundial en el
estudio de la propaganda?
Investiga
5. Elabora una biografía de Harold D. Lasswell e identifica
su importancia en el estudio de la propaganda.
Analiza afiches propagandísticos
1. Observa el siguiente cartel.
Cartel de
propaganda
bélica con
el siguiente
slogan: “Sigue
el ejemplo de
este trabajador:
produce más
para el frente”.
2. Responde las siguientes preguntas:
qué período histórico crees que se produjo este car-
tel propagandístico?
elementos gráficos sobresalen en él?
qué era la invitación que se hacia en el cartel?
3. Completa la ficha.
Nacionalidad del cartel:
Mensaje:
Personajes destacados:
Omisiones de la propaganda:

O R G A N I Z AT U S I D E A S
ACTIVIDADES
112 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
EL MUNDO ENTRE 1930 Y 1950
CONSOLIDACIÓN DE
TOTALITARISMOS EN
EUROPA Y ASIA
URSS
Alemania
Japón
Italia
España
Portugal
Comunismo
Potencias del Eje
(Alemania, Italia, Japón, Rumanía,
Hungría, Bulgaria)
Países aliados
(Inglaterra, Francia, Estados Unidos,
URSS, China y Canadá)
Fascismo
CRISIS DE LA
DEMOCRACIA EN
PAÍSES EUROPEOS
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)
Frente Occidental Frente Oriental Norte de África Frente del Pacífico
Tras finalizar la guerra se creó
la Organización de las Naciones Unidas
ÁFRICA Y ASIA
LATINOAMÉRICA
- Pensamiento nacionalista
- Ocaso del Imperio turco
- Conflicto árabe-israelí
- Guerra civil china
- Populismos
- Dictaduras militares
- Intervencionismo nor-
teamericano
- Crisis de 1929
- Impacto de la Segunda
Guerra Mundial
- ISI
1. Sintetiza. ¿Qué es la Organización de las Naciones Unidas?
2. Sintetiza. Escribe tres sucesos destacados durante la Segunda Guerra Mundial.
3. Razona. ¿Cómo crees que afectó la Segunda Guerra Mundial a la economía latinoamericana?

C O M P E T E N C I A SC I U D A D A N A S
113PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Participación y responsabilidad democrática
Constitución Política de Colombia. Artículo 1. Colom-
bia es un Estado social de derecho organizado en forma
de República unitaria, descentralizada, con autonomía de
sus entidades territoriales, democrática, participativa y
pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana,
en el trabajo y la solidaridad de las personas que la inte-
gran y en la prevalencia del interés general.
Hablar de Colombia como un Estado social de derecho
implica pensar que nuestra organización política está con-
cebida para garantizar, a todos los ciudadanos, el respeto
de dos principios básicos: la dignidad y la igualdad. En este
sentido, el Estado a través de su Constitución, establece
compromisos sociales y económicos con la ciudadanía al
promover derechos fundamentales y colectivos que brin-
den unos estándares mínimos asociados con una vida digna
en conexión con aspectos como la salud, la educación, la
vivienda y el trabajo. De esta forma se ennoblece la con-
dición humana de todos los colombianos y se asegura la
posibilidad de actuar en igualdad de oportunidades.
Un Estado social de derecho promueve la participación de
los individuos en la vida política, económica y cultural del
país. Es responsabilidad de todos los colombianos asumir
sus derechos y participar en la vida democrática del país,
de tal forma que el interés general prime sobre el particular.
Competencia cognitiva
1. ¿Qué relación existe entre las imágenes y lo que
aprendiste acerca del Estado social de derecho?
2. Explica en clase por qué se aﬁrma que la salud, la
educación, la vivienda y el trabajo son derechos in-
dispensables para llevar una vida digna. Comenta
luego con tus compañeros en qué menoscabaría
la dignidad humana la falta de cada uno de estos
derechos.
Competencia comunicativa
3. Organicen grupos de trabajo: cada uno debe asu-
mir un principio del Estado social de derecho (res-
peto a la dignidad humana, trabajo, solidaridad,
prevalencia del interés general), buscar informa-
ción adicional, interpretarla y presentarla ante los
demás compañeros del curso.
EL ESTADO social de derecho

P O N A P R U E B A T U S
C O M P E T E N C I A S
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114 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
SOY CIENTÍFICO SOCIAL
El contexto latinoamericano de la primera mitad del siglo XX, sumado
al entorno mundial de guerras y revoluciones, así como las inﬂuencias
de corte comunista, socialista y fascista en la región, permitieron el
desarrollo de un pensamiento propio, caracterizado por una búsqueda
de identidad que sirviera de contrapeso a las corrientes modernizadoras
extranjeras, y favorecieron a la par la emergencia de nuevos partidos y
tendencias políticas. A continuación podrás conocer cuatro corrientes
distintivas del mismo.
EL ARIELISMO
Fue una corriente de pensamiento
que se caracterizó por su discurso
antiimperialista y nacionalista. Su
nombre proviene de la obra Ariel
(1900), del uruguayo José Enrique
Rodó, en donde se formuló un mo-
delo de la identidad latinoamerica-
na que rescataba lo propio, lo hispa-
no y la cultura latinoamericana en
contraposición al utilitarismo, el po-
sitivismo y las consecuencias cultu-
rales de las inmigraciones europeas.
También criticaba la imitación
democrática y social de modelos
extranjeros, en especial su versión
estadounidense.
EL ANTIIMPERIALISMO
Fue una corriente de pensamiento contraria al fomento del imperialismo
de Estados Unidos en Latinoamérica. Tuvo un impulso con la Reforma
chaban y criticaban las agre-
siones militares en la región,
la expansión de las empresas
extranjeras, la neocoloniza-
ción y la dominación esta-
dounidense. El antiimperia-
comunismo, el socialismo y el
descontento social y político
producido por la depresión
económica de 1929 y las gue-
rras mundiales. Algunas obras
destacadas fueron: Denuncia
del Imperialismo (1920),
Punto de vista antiimpe-
rialista de José Carlos Ma-
riátegui (1929) y La refor-
ma universitaria (1929).
Busca información en Internet
1. Utiliza la Internet para recolec-
tar información relacionada con
las ideas de:
José Carlos Mariátegui.
José Martí.
José Enrique Rodó.
Analiza la información
2. Lee y resume la información
que hayas encontrado. A partir
de ella, determina:
¿Cuáles son los fundamentos
del pensamiento latinoame-
ricano?
¿Qué ideas o autores inﬂu-
yeron en el pensamiento de
estos intelectuales?
¿Crees que las ideas expues-
tas por estos pensadores tie-
nen validez en la actualidad?
¿Por qué?
Expón los resultados
3. Elabora un breve ensayo en el
que expongas los principios del
pensamiento latinoamericano y
su evolución.
El uruguayo José Enrique Rodó
fundó en 1900 el género ensa-
yístico latinoamericano moderno
con su obra Ariel.
Monumento a José Martí en la Plaza de la
Revolución de La Habana, Cuba.

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