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Le stade de Twinkenham 
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Quels sont les thèmes des sites ou des blogs que vous fréquentez le plus ? 
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Ca ne chaumes pas : le numéro 3

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Ca ne chaumes pas : le numéro 3

  1. 1. SPORT - RUGBY : UN SPORT EMBLÉMATIQUE ET TRES RENTABLE EN ANGLETERRE – PAGE 4-5 ÇA NE CHAUMES PAS ANALYSE Page 8 - Clichés et différenciation de l’enfant Page 9 – Éducation et milieux sociaux http://parcdeschaumes.LYCÉE DES CHAUMES – AVALLON JUIN 2014 N°003 ac-dijon.fr/ . ? A DÉCOUVRIR VU EN SES LE VOYAGE EN ANGLETERRE DES 1ère ES CAMDEN : un marché aux puces célèbre. Page 3 CARNET DE VOYAGE et LIEUX TOURISTIQUES. Pages 1-2 POLITIQUE ENQUETE PRATIQUES CULTURELLES Les pratiques amateurs p.10 Les lycéens des Chaumes et l’ordinateur p.13 L’usage des DVD au lycée des Chaumes p.16 Rôle de la Cour Suprême au Royaume-Uni ? p. 6 Place de la Royauté ? p.7
  2. 2. CARNET DE VOYAGE NOTRE SÉJOUR À LONDRES Photo d’un participant du voyage Nous nous sommes donnés rendez-vous le dimanche 16 mars à 22h devant le lycée. Tous excités de partir, l'ambiance était bien dans le bus, au début du voyage. La fatigue nous a vite rattrapés, et nous étions impatients d'arriver. Nous sommes ensuite arrivés au ferry. Durant cette traversée, la mer était calme. A 7h environ, nous posions le pied en Angleterre. Repartis en bus direction Londres, la visite de la Tour de Londres n'était pas notre première pensée, mais les joyaux de la reine nous appelaient. Cette visite n'était pas longue mais intéressante. Photo d’un participant du voyage Nous nous sommes ensuite promenés sur la rive sud pour finalement découvrir Covent Garden. Tous impatients de rencontrer nos familles respectives, la fin de journée arriva enfin. Le lendemain matin, avant de prendre la route, les petits groupes se sont formés et tous racontaient leur première soirée anglaise dans des familles plus ou moins ouvertes. La fatigue un peu plus absente, le mardi s'annonçait être une bonne journée, et ce fut le cas. La journée débuta par la visite du musée de Londres, musée qui d'habitude concerne plutôt les jeunes gens, et qui était effectivement bien, les questionnaires interactifs ayant eu beaucoup de succès. Elle se poursuivit par la visite du stade de rugby de Twickenham qui a également plu dans l'ensemble. Vint vite le mercredi où nous avons eu la chance d'assister à quelques minutes à une audience de la Cour Suprême, beaucoup apprécié, ainsi qu'à sa visite. La journée se poursuivit après la pause déjeuner par la visite pédestre du quartier de Westminster, avec un guide débordant d'énergie et plutôt drôle. Durant la visite, nous sommes passés dans le parc Saint James, où nous avons été surpris par des écureuils venus Enfin, arriva le jeudi, dernière journée anglaise, débutant par la découverte du marché aux puces de Camden. Avant de se séparer, plans en poche, les professeurs nous ont remis à chacun un billet de 5£ pour les éventuels trajets en transports en commun ce qui nous a tous beaucoup étonné mais surtout beaucoup plu. Ce fut la meilleure journée, une journée totalement libre. Les magasins débordaient dans les grandes rues de Londres pour notre plus grand plaisir. Cette bonne journée s'acheva à Leicester Square où le rendez-vous était fixé. Le temps a filé à une vitesse folle, le retour se faisant le soir même avec une certaine mélancolie. Nous remercions les professeurs pour nous avoir organisé un voyage comme celui-là! A quand le prochain? Coline, Marianne et Marilou, 1ère ES1 1
  3. 3. LONDRES ET SES MONUMENTS Londres est une ville très touristique qui attire des millions de visiteurs chaque année- un peu plus de 30 millions l’an dernier- ce qui la classe en deuxième ville la plus visitée derrière Paris. Londres dispose de plus d’une dizaine de monuments et musées à visiter. Le site de Londres le plus attractif est la cathédrale de Westminster connue aussi du grand public pour les mariages princiers. Elle a ainsi été utilisée le 29 avril 2011 pour le mariage de de Kate et William. Cette cathédrale a été construite au 19ème siècle. Le deuxième monument le plus visité est la London Eye la fameuse grande roue qui surplombe Londres et la Tamise, le fleuve qui traverse Londres. La London Eye est installée depuis 2000. Elle accueille un peu plus de 3.5 millions de visiteurs par an. Elle dispose de 32 cabines vitrées qui peuvent accueillir 28 personnes chacune. Le troisième monument le plus visité à Londres est la fameuse tour Elizabeth du palais de Westminster plus connu sous le nom de Big Ben. En fait, Big Ben est le nom de la cloche qui pèse un peu plus de 13.5 tonnes et qui est en service depuis 31 mai 1859. Le quatrième monument le plus visité est le fameux pont qui lie Londres qui surplombe La Tamise. Il s’appelle Tower Bridge et c’est un pont amovible qui permet de laisser passer les bateaux touristiques comme les bateaux de marchandises Il est moins utilisés maintenant car très peu de marchandises circulent encore sur la Tamise de nos jours. Il a été construit en 1894 avec un style néo-gothique avec des tours. Le cinquième monument le plus visité est le Palais de Buckingham, la résidence de sa majesté la Reine Élisabeth II. Il existe depuis 1837 avec l’accession au trône de la Reine Victoria. Depuis ce jour le roi et la reine vivent au palais. Pour le plus grand plaisir des touristes le bas du palais peut être visité en été. Grâce à notre voyage linguistique à Londres nous avons pu admirer ces magnifiques monuments de très près et d’un peu plus loin pour notre plus grand plaisir et celui de nos professeurs accompagnateurs. 2 Maxime 1ère 1 ES
  4. 4. LE MARCHE A CHE AUX PUCES DE CAMD ES CAMDEN Un marché aux puces est un marché en plein air ne vendant pas d'alimentation, c’est une sorte de brocante et d’occasions. C’est le plus grand marché de Londres La particularité de ce marché est que l’on y trouve une ambiance spéciale, une ambiance que l’on ne trouve nulle part en France. Les magasins sont repérables par des enseignes en plâtre coloré qui décorent d les façades. Par exemple, les boutiques de chaussures auront une énorme bottine. Il y a une ambiance colorée et peu commune, très agréable. Nous y avons croisé tout type de personnes, car les looks passent du plus classique au plus déjanté : des bohémiens, miens, des classiques, mais également galement des gothiques ou punks. Il y a d’ailleurs un nombre de boutiques punk et gothique impressionnant. . En effet, il faut savoir que le marché de Camden reste un haut lieu pour ces cultures. C’est l’endroit idéal pour se faire tatouer ou percer, ce type de boutique ne manque pas. Londres. On peut également y trouver sorte de magasins vêtements, de chaussures, mais de souvenirs également. Les prix sont aussi très différents : il y a des boutiques de marques et d’autres non. Il est d’ailleurs possible de négocier les prix dans ces derniers car ils peuvent être excessifs pour le produit vendu. La rue n’est pas excessivement grande, mais plutôt large. Il y a de la couleur partout, et un pont passant au dessus d’un canal la coupe. des bars sont présents sur les bords du canal, et il est donc agréable un morceau au bord de l’eau. Très fréquenté par les jeunes et les étudiants, Camden reste néanmoins un lieu incontournable pour tout visiteur de la capitale. Mathilde et Justine, 1 toute magasins, que ce soit de Des restaurants et de manger ère ES 1 3
  5. 5. Rugby, sport emblématique de l’Angleterre HISTOIRE. Selon une légende tenace, le rugby à XV remonte au geste de William Webb en 1823, , au cours d'un match de football, se serait saisi du ballon à pleines mains alors qu'il jouait au Collège de Rugby. Des anciens ns élèves de nombreuses écoles privées (et en premier lieu celle de Rugby) e répandent le jeu dans la première moitié du XIX . L'ÉQUIPE D’ANGLETERRE DE RUGBY A XV est l’équipe représentant l' dans les compétitions internationales majeures de rugby à XV, la Coupe du monde nations Patronnée par la Fédération Fédératio anglaise de Rugby à XV ou Rugby Football Union comme l’une des meilleures sélections nationales au monde de par son palmarès. Elle a notamment remporté 35 victoires dans le Tournoi dont douze grands chelems ainsi que la Coupe du mond 17 novembre 2010 elle se trouve à la quatrième position du classement des équipes nationales de rugby et est donc la première nation de l'hémisphère nord L'équipe d'Angleterre, surnommée le les meilleures équipes européennes. Elle effectue aussi régulièrement des tournées pour se meilleures équipes de l’hémisphère Sud, tous les quatre ans de remporter le trophée majeur Les Anglais jouent en blanc avec une rose sur le coeur. Ils év O2 apparaît toujours comme sponsor maillot. nord2. Le rugby à XV est un sport populaire en Angleterre. XV de la Rose, dispute chaque année le Tournoi des Six Nations contre l'Afrique du Sud, l'Australie et la Nouvelle majeur, la Coupe du monde. évoluent à domicile au stade de « RESPECT, PLAISIR, DISCIPLINE, ESPRIT SPORTIF, TRAVAIL D'EQUIPE emblématiques de l’équipe ENTRAINEUR : Stuart Lancaster / FONDE : 1871 / PALMARES DU VI NATIONS : Grand Chelem 2003. Vainqueur en 2000, 2001, 2003 et Stade : Twickenham / COULEURS : Maillot blanc et rouge, short blanc, bats blancs. 2011 ÉCONOMIE. Les droits de télévision, le sponsoring et la vente de billets d'entrée aux matchs du Tournoi sont des sources de revenus importantes pour les fédérations de rugby. Un match du Tournoi disputé dans le stade de Twickenham rapporte 4 à 5 millions d'euros à la fédération anglaise (RFU) La finalisation des travaux d'agrandissement du stade de Twickenham devrait permettre d'augmenter les recettes de 7 à 8 millions de Livres grâce à l'augmentation de la capacité du stade mais aussi grâce aux revenus générés par les services annexes. industriels sponsorisent le rugby à XV et, en particulier, le Tournoi des Six Nations. Pour ces groupes, le rugby représente l'esprit d'équipe, la convivialité, la puissance. Les sponsors bénéficient d'une exc excellente visibilité pendant la retransmission des matchs du Tournoi des Six Nations, la présence d'une marque sur les panneaux publicitaires qui entourent le terrain représente environ 1,6 million d'euros d' d'équivalent publicitaire. Ellis, qui, l'Angleterre et le tournoi des six Union, elle est considérée monde en 2003, Au , confronter aux , Nouvelle-Zélande et elle tente oluent Twickenham, » sont les valeurs . Plusieurs grands groupes ellente Pauline, Anida 1ère ES 1 4
  6. 6. ZOOM SUR… Le stade de Twinkenham Le stade de Twickenham, le stade mythique du 15 de la Rose, est devenu aujourd’hui un des stades les plus rentables de notre génération. La Rugby Football Union acheta un simple terrain en 1907, où il n’y avait à l’époque qu’une estrade sommaire. Et il est maintenant capable d’accueillir un peu plus de 82 000 personnes. Et c’est aussi un stade très officiel, où la Reine est passée de nombreuses fois : une salle lui est aménagée. Nous allons voir comment ce stade a fait pour devenir aussi rentable. Tout d’abord, il faut savoir que le stade de Twickenham est un stade très rentable, mais que sa rentabilité varie en fonction des matchs. Par exemple, lors du tournoi des 6 nations, le stade récolte près de 20 millions de livres sterling, car les places coûtent très cher (entre 90 et 250£), et ce n’est que les billets. Car nous savons que les Anglais aiment faire la fête, et il faut fêter dignement les victoires. Et c’est pour cela que le stade de Twickenham récolte entre 5 et 7 millions de £ en bière et en nourriture, ce qui est énorme. Mais au contraire, lors de petits tournois (le tournoi à 7) et que les gérants n’arrivent pas à remplir le stade, il arrive qu’ils baissent les prix (45£) et qu’ils invitent même des lycées ou des collèges à assister à des matchs, afin de remplir le stade. Mais il y a aussi les visites du stade, à laquelle nous avons pu assister lors de notre périple en Angleterre. Et ces visites ramènent aussi beaucoup d’argent. Enfin nous avons aussi, à l’intérieur de ce stade, un service de mariage, car beaucoup de personnes aiment se marier dans ce décor assez spécial. Mais ce stade ne fait pas que générer de l’argent, il doit sans arrêt se renouveler et innover. En effet, ce stade, même s’il génère beaucoup d’argent, doit en dépenser une certaine somme. Déjà dans la pelouse. Car la pelouse est l’un des éléments les plus chers de ce stade. La pelouse actuelle coûte plus de 1,2 million de £ car simplement, elle est naturelle. Il n’y a que 0,5 % qui sont d’origine artificielle. Et elle doit souvent être changée, pour cause d’assèchement, ou encore après les matchs, pour les bottes de terres retournées lors de celui-ci. Mais il y aussi les rénovations, ainsi que les innovations. Par exemple, lors de notre visite, le guide nous a parlé d’une rénovation qui devait couter plus de 200 millions de £. C’était une rénovation de la tribune Ouest, qui prendra plus de 3 ans. Nous venons de voir que le stade de Twickenham était un stade extrêmement rentable, mais qu’il devait faire face à de nombreuses dépenses, car c’est aussi un stade extrêmement exigeant. Nil et Anthony, 1ère ES 1 5 Source : Wikipédia, http://fr.wikipedia.org/wiki/Stade_de_Twickenham
  7. 7. La C ur Suprême Quel est son rôle au Royaume Uni ? La Cour suprême a son siège à Middlesex Guildhall Londres. C’est la juridiction de dernier recours dans tous les sujets concernant la loi anglaise, galloise et nord-irlandaise. Elle est l’instance judiciaire la plus haute pour des causes civiles et pour des affaires criminelles de l’Angleterre, du Pays de Galles et de l’Irlande du Nord. Elle entend les appels discutables de loi d'intérêt public entretient et développe le rôle de la juridiction du Royaume-Uni. La Cour Suprême en tant que cour d’appel finale, joue un rôle important dans le développement de la loi du Royaume- Cour Suprême est ouverte, les membres du public sont invités à observer des Juges au travail. Source : www.wikipédia.fr me Guildhall, à sur des points général, et plus haute -Uni. Quand la Source : http://www.bloomberg.com/ Nous allons étudier l’exemple d’une affaire célèbre qui a été traitée à la Cour Suprême du Royaume Le concepteur et fabricant d Stormtrooper dans Starwars vendait des reproductions années 70 à des fans de la série, lucratifs sans l’accord de LucasFilm. La f Georges Lucas décida d’attaquer Ainsworth en justice, pour violation de ses droits en lui réclamant 20 millions de dollars Selon que les oeuvres soient reconnues comme fonctionnelles, ou d’informations, de divertissements et d’arts, elles ne sont pas protégées de la même façon par les droits d’auteur. Ces casques "servent" bien à quelque chose. ailleurs, les juges ont considéré qu’une sculpture est faite par un artiste dans le but de créer une d’art. Or ici, sur la base de cette définition qui ramène la sculpture à une branche des Beaux ont estimé que les casques de stormtrooper n’avaient pas été créés dans cette intention. Dès lors, ils ne pouvaient pas prétendre à la protection du droit d’auteur durant 70 ans après la mort du créateur, mais seulement à une protection de 15 ans accordée aux oeuvres Or cette durée étant écoulée depuis 1977, date du premier Star Wars, le casque se retrouvait donc dans le domaine public et Ainsworth a ainsi pu l’emporter face à LucasFilm. Royaume-http:// Royaume-Uni. des célèbres casques de Starwars, Andrew Ainsworth, de ces casques depuis les 0 à des prix fort firme de de propriété intellectuelle dollars. Par oeuvre Beaux-Arts, les juges de design en Angleterre. Jodie et Alexandre 1ère ES 1 6
  8. 8. La place de la royauté dans le système politique Anglais En Angleterre, les britanniques sont très fiers de leur Reine et lui accordent une place très importante. Le monarque actuel est la Reine Élizabeth II, depuis le 6 février 1952. En tant que Chef d’Etat, la Reine se doit de rester politiquement neutre. D'après la constitution du Royaume-Uni, le pouvoir législatif est exercé par les deux chambres du Parlement, à savoir la chambre des Lords et la chambre des Communes. Quant au pouvoir exécutif, il est exercé par le Premier ministre et son Cabinet. Le rôle du souverain se cantonne donc essentiellement à un rôle cérémoniel en tant que chef d'État. En tout état de cause, le rôle du monarque constitutionnel est en grande partie limité à des fonctions non-partisanes, telles que l'octroi d'honneurs. Lorsque cela est nécessaire, le souverain est chargé de nommer un nouveau Premier ministre qui rentre alors officiellement en poste lors d'une cérémonie connue sous le nom de « baiser la main ». La convention monarchique veut que le Souverain désigne la personne qui détient l'appui de la Chambre des communes, habituellement le chef du parti ou de la coalition qui possède une majorité dans cette chambre. Actuellement, le Premier Ministre Anglais est David Cameron. Le monarque ne fait que rarement usage de son pouvoir de prérogative royale. Cela désigne des pouvoirs exercés par le gouvernement, mais théoriquement dévolus au souverain comme le pouvoir de nommer et de révoquer les ministres, de réglementer la fonction publique, d'émettre les passeports, de déclarer la guerre, de faire la paix, de diriger les actions de l'armée, de négocier et de ratifier les traités, les alliances et les accords internationaux. Dans les faits le monarque n'agit le plus souvent que sous la pression de la convention. Ses pouvoirs de réserve ne sont utilisés que très rarement, principalement dans les situations d'urgence. Le monarque a le droit d'exprimer son opinion, mais a le devoir constitutionnel d'accepter les décisions de son Premier ministre et du Cabinet s'il bénéficie du soutien de la chambre des Communes. Ainsi, ce dernier possède trois droits : le droit d'être consulté, le droit d'encourager et le droit de mettre en garde. Bien que beaucoup d'actes de Parlement soient faits en son nom, ils proviennent donc du gouvernement démocratique du Royaume-Uni. Au court d’une interview, Marc Roche (journaliste Belge, correspondant à Londres pour le journal Le Monde) précise : « Elle n'a aucun pouvoir si ce n'est celui d'être informée. En coulisses cependant, la reine peut jouer un rôle de médiatrice, particulièrement en cas d'absence de majorité au Parlement, ce qui avait été le cas à la fin des années 70. Elle a son mot à dire dans la nomination d'archevêques, d'évêques et d'ambassadeurs. Il est très rare qu'un chef de gouvernement aille à l'encontre de ses volontés. Celle-ci, en échange, évite d'intervenir dans les affaires politiques proprement dites, y compris lors du débat sur l'augmentation de la liste civile. A noter, que le Prince Charles, héritier au trône, se présente lui comme "un dissident politique". Mais s'il devait succéder à sa mère, le Prince serait contraint au silence. » Ainsi, la place de la reine Elisabeth II de nos jours, a plus un rôle de représentation et de symbole qu’un réel pouvoir politique. Lucie et Elisa, 1ère ES1 7
  9. 9. CLICHES ET DIFFERENCIATIONS DE L’ENFANT Dès sa naissance l’enfant est confronté à de nombreux clichés sexistes. Ils passent par les couleurs, les jouets, les livres, voire par l’éducation. Les représentations mentales des filles stéréotypes. Dès la naissance, les filles au long de l’enfance, par exemple dans filles/garçons grâce aux couleurs. Mais et des garçons sont structurées dès la petite enfance par des bleu. Et ceci continue tout remarquer les différences bien différents. ont un bonnet rose et les garçons un bonnet les chambres d’enfants nous pouvons en plus des couleurs il y a les jouets qui sont Les stéréotypes sont présents au quotidien dans le monde entier, notamment entre les filles et les garçons. Chaque jour nous sommes confrontés à des clichés spécifiques sans vraiment s’en rendre compte. Les différents stéréotypes sont : Les couleurs (bleu et rose) Les jouets différenciés par sexe (catalogues) Les métiers sous entendus (maitresse/agriculteur) Cependant ce genre de stéréotype peut aussi être lié aux parents : Leur façon de parler en vers leurs enfants Leur comportement et attentes leurs On peut donc constater que les différences filles/garçon apparaissent dès la naissance et continuent au cours de leur socialisation avec leurs parents. Céline et Caroline, 1ère ES 1 8
  10. 10. L’EDUCATION DES ENFANTS DANS DIFFERENTS MILIEUX SOCIAUX Comparaison des familles dans deux milieux sociaux : la bourgeoisie et le milieu ouvrier Dans les familles bourgeoises, qui ont généralement moins d’enfants que les familles ouvrière (seulement un ou deux), l’éducation est fondée sur l’autorité, la maîtrise de soi et le contrôle. L’intérêt prime dans ce mode éducatif et l’opinion de l’enfant est prise en compte, mais il se développe au détriment de la classe d’âge qui socialise les enfants au contact d’autres enfants (moqueries, violences…) Dans les familles ouvrières, l’instabilité de l’emploi des parents et du logement est une préoccupation souvent plus importante que l’éducation des enfants. C’est pourquoi ils ne mettent pas en place une vraie stratégie éducative. L’obéissance et le respect sont des règles appliquées dans ce type de milieu, le plus souvent avec un manque d’explication vis-à-vis de l’enfant. D’après une enquête, 64% des mères d’un milieu social ouvrier, choisissent plutôt de contrôler leurs enfants par exemple, à l’aide de sanctions, alors que les mères d’un milieu social plus élevé essaient d’agir en priorité sur l’environnement de l’enfant. Ces deux modes d'éducation différents ne semblent donc pas exiger les mêmes contraintes et par conséquent ne semblent pas non plus laisser place à la même part de liberté. Benjamin et Sophie 1ère 1 ES 9
  11. 11. Les pratiques amateurs Nous avons fait une petite enquête dans le cadre du thème d’étude : individus et pratiques culturelles, en SES, en nous basant sur l’enquête de 2008 du ministère sur les pratiques culturelles en France. Nous avons interrogé 40 élèves de 15 à 19 ans du lycée des chaumes sur un ensemble de 11 questions, nous avons comparé avec les résultats de l’enquête du ministère pour la tranche 15-19 ans. Vous personnellement, savez‑vous jouer d’un instrument de musique, ne serait‑ce qu’un peu ? oui 26 68 % non 12 32 % Au lycée des chaumes les élèves sont plus nombreux à jouer d’un instrument de musique (68%) que l’ensemble des jeunes Français de 15 à 19 ans (46%). À ceux qui savent jouer] Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous joué d’un ou de plusieurs instruments de musique, que ce soit chez vous ou ailleurs ? oui 22 63 % non 13 37 % Au lycée des chaumes les élèves sont largement plus nombreux à avoir joué d’un instrument de musique au cours des derniers mois (63%) par rapport aux jeunes Français de 15 à 19 ans (32%). À ceux qui ont joué d’un instrument au cours des 12 derniers mois. En avez‑vous joué… Tous les jours ou presque 6 21 % 3 ou 4 jours par semaine 3 10 % environ 1 ou 2 jours par semaine 5 17 % environ 1 à 3 jours par mois 3 10 % Plus rarement 12 41 % Parmi les élèves du lycée des Chaumes qui ont joué d’un instrument au cours des 12 derniers mois, 41 % d’entre eux en jouent assez rarement alors que les jeunes Français jouent, pour la plus grande partie (37%), un ou plusieurs jours par semaine. 10 SES : Enquête pratiques culturelles
  12. 12. De quel instrument avez‑vous joué ? Comme les jeunes Français (50%), les lycéens des chaumes jouent en majorité plus d’instruments autres que la guitare et le piano, qui restent cependant les 2 instruments les plus répandus. Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous fait de la musique ou du chant dans le cadre d’une organisation ou avec un groupe d’amis ? oui 17 49 % non 18 51 % 51 % des lycéens des chaumes n’ont pas fait de la musique ou du chant avec une organisation ou des amis au cours des 12 derniers mois contre 39 % pour les jeunes français. Cette pratique est donc bien moins répandue parmi nos camarades. À ceux qui ont fait de la musique avec une organisation ou des amis] Dans quel genre de groupe ou d’organisation ? Fanfare, harmonie 3 10 % Formation de musique classique 2 7 % Groupe de rock 3 10 % Groupe de jazz 3 10 % Groupe musical folklorique 2 7 % Chorale 5 17 % DJ 3 10 % Autre 8 28 % Les résultats pour cette question ne sont pas disponibles pour l’enquête du ministère, nous ne pouvons donc pas comparer ces résultats. Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous pratiqué, pour votre plaisir, une ou plusieurs des activités suivantes ? Tenir un journal intime ou personnel, noter vos impressions ou réflexions 5 11 % Écrire des poèmes, des nouvelles ou un roman 4 9 % Faire de la peinture, sculpture ou gravure 6 13 % 11
  13. 13. Faire de la poterie, céramique, reliure ou autre artisanat d’art 5 11 % Faire du théâtre amateur 8 18 % Faire du dessin 11 24 % Faire de la danse 6 13 % Les jeunes Français sont une majorité à prendre des cours de dessin (41%), alors que les lycéens des chaumes font en majorité des activités autre que les choix proposés (28%). Avez‑vous pratiqué cette activité ? (pour chaque activité pratiquée) Tous les jours ou presque 1 5 % 3 ou 4 jours par semaine 3 15 % environ 1 jour par semaine 7 35 % environ 1 à 3 jours par mois 4 20 % Plus rarement 5 25 % Les résultats de cette question pour l’enquête nationale ne sont pas disponibles, nous ne pouvons donc pas comparer les résultats. Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous, en dehors de votre travail ou de vos études, pris des cours ou suivi des conférences ou des débats ? oui 10 29 % non 25 71 % Les résultats pour cette question sont assez similaires entre les lycéens des chaumes et les jeunes français, il y a une majorité de non. De quel genre de cours ou de conférences s’agissait‑il ? -Cours de musique, danse, théâtre, peinture, etc 4 13 % -Cours de sport 12 40 % -Cours d’informatique 1 3 % -Cours de langue 2 7 % -Conférences ou débats dans une université, une bibliothèque, etc 2 7 %. -Autres 9 30 % Il y a un problème de résultats pour cette question, on ne peut pas comparer les résultats. Avec cette enquête nous pouvons remarquer que le pourcentage des lycéens des chaumes à jouer de la musique est largement supérieur au pourcentage des jeunes Français (dans une classe de 15 à 19 ans). Pour le fait de prendre des cours ou de participer à des conférences, le pourcentage est assez similaire. Les résultats des lycéens des chaumes ne sont pas hors norme, ils sont comparable à ceux des jeunes français. Khephren, Jonathan, Yohan 2nde 3 12
  14. 14. Les Lycéens des Chaumes et l'ordinateur Nous avons réalisé un sondage sur l'utilisation des ordinateurs dans la vie quotidienne des du parc des Chaumes qui ont entre 15 Chaumes avec le sondage du Ministère de la culture en ce élèves du lycée 15-19 ans. Nous allons donc comparer les réponses des lycéens des age qui concerne les jeunes de 15 à 19 ans. Personnellement, à quelle fréquence utilisations professionnelles ? utilisez vous un ordinateur chez vous ou ailleurs ailleurs, sans compter les Les lycéens des Chaumes consacrent en moyenne autant de temps à l'ordinateur que les Français de 15 à 19 ans. Avez vous une ou plusieurs adresse(s) électronique(s) ? Pour accéder à internet, vous utilisez un ordinateur ou un autre support (téléphone, téléviseur, etc.) ? Quand vous vous connectez sur un ordinateur, le plus souvent vous le faites : Les lycéens des Chaumes se connectent principalement chez eux comme les Français de 15 à 19 ans. 13
  15. 15. Parmi les usages suivants d’internet, quels sont ceux que vous avez faits ? Les lycéens des Chaumes font en moyenne la même utilisation d'internet que les jeunes de 15 à 19 ans. Avez vous déjà téléchargé : (oui/non) ? Les lycéens des Chaumes font principalement les mêmes sauf pour les jeux vidéo qu’ils ont tendance à plus télécharger. téléchargements que les Français de 15 à 19 ans Personnellement, au cours des 7 derniers jours, à quelle fréquence vous êtes vous connecté à internet, quels que ue soient le lieu et le mode de votre connexion ? 14
  16. 16. Quels sont les thèmes des sites ou des blogs que vous fréquentez le plus ? Les thèmes des sites visités par les lycéens sont principalement le sport et la musique alors que les Français de 15 à 19 ans visitent plus des sites en rapport avec les études et leurs professions et les sites de musique. Finalement au total, combien de temps estimez vous passer en moyenne devant l’écran de votre ordinateur à des fins personnelles (internet compris et quel que soit le lieu pour les portables) ? En moyenne les lycéens des chaumes passent un peu plus de 20h par semaine devant un écran tout comme les français situé sur cette tranche d' d'âge de 15 à 19 ans. Les lycéens des Chaumes ont presque la même utilisation comme par exemple : ils passent en moyenne 1 journée sur un écran d'ordinateur dans 1 semaine. de l'ordinateur que les jeunes de 15 à 19 ans Guillaume, Amélie, Batyste, 2nde 3 15
  17. 17. Résultats et comparaisons de l’enquête réalisée sur le thème DVD-Vidéo au sein du Lycée des Chaumes d’après le questionnaire du ministère de la Culture. Après avoir menés une enquête d’après le questionnaire du Ministère (2008) sur les pratiques culturelles des Français, nous avons interrogé des lycéens du Lycée du parc des Chaumes âgés de 15 à 19 ans. Question 1 : Au cours des 12 derniers mois, vous est‑il arrivé à vous‑même ou à quelqu’un d’autre de votre foyer ? (oui/non). Sur 40 lycéens âgés de 15 à 19 ans, 21% louent des DVD (ou cassettes vidéos), 37% achètent des DVD (ou cassettes) enregistrés, 23% enregistrent des émissions de télévision sur DVD (ou cassettes) et 19% gravent des DVD qu’on leur avait prêtés. (Résultats du sondage.) Question 2 : Au total, sans compter les supports vierges, que possédez‑vous dans votre foyer ? Sur 40 lycéens âgés de 15 à 19 ans, 35% possèdent des cassettes vidéo achetées ou enregistrées par eux même et 65% possèdent des DVD achetés ou enregistrés par eux même. Question 3 : Au cours des 12 derniers mois, tous les combien en moyenne avez‑vous regardé des DVD ou des cassettes vidéo que vous les ayez achetés, loués, enregistrés ou téléchargés ? Sur 40 lycéens âgés de 15 à 19 ans, 48% regardent des DVD ou cassettes vidéo loués, enregistrés ou téléchargés plusieurs fois par semaine, 10% en regardent environ 1 fois par semaine, 8% en regardent environ 2 à 3 fois par mois, 18% en regardent environ 1 fois par mois, 5% en regardent plus rarement et 13% n’en regardent jamais ou presque. Question 4 : En moyenne, combien de temps utilisez‑vous personnellement la télévision pour regarder des dvd ou des cassettes vidéo en semaine, c’est‑à‑dire du lundi au vendredi ? 16
  18. 18. Question 5 : Et le week‑end, c’est‑à‑dire le samedi et le dimanche? 50% 40% 30% 20% 10% 0% entre 0 et 3h entre 3 et 5h 5 et plus Comparaison avec l’enquête réalisée par le ministère : Question 1 : Chiffres de l’enquête culturelle : environ 8% ont loué des DVD ou cassettes vidéo. Environ 14% de personnes ont acheté des DVD ou cassettes vidéo. Environ 9% ont enregistré des DVD ou cassettes vidéo. Environ 7% ont gravé des DVD ou cassettes vidéo. Question 2 : Chiffres de l’enquête culturelle : Environ 82% des jeunes de 15 à 19 ans possèdent des cassettes vidéo et 92% possèdent des DVD. Question 3 : Chiffres de l’enquête culturelle : 15 % des jeunes regardent plusieurs fois par semaine des DVD ou cassettes vidéo contre environ 48% des lycéens des Chaumes selon les résultats de notre sondage. 26% des jeunes regardent environ 1 fois par semaine des DVD ou cassettes vidéo scontre environ 10% dans notre enquête. 28% des jeunes regardent 2 à 3 fois par mois des DVD ou cassettes vidéo sur environ 8% des lycéens des Chaumes. 17% des jeunes regardent environ 1 fois par mois des DVD ou cassettes vidéo contre environ 18% des lycéens des Chaumes. 10 %des jeunes regardent plus rarement des DVD ou cassettes vidéo contre 5% des lycéens des Chaumes. 4% des jeunes ne regardent jamais ou presque jamais des DVD ou cassettes vidéo contre environ 13%des lycéens des Chaumes. Question 4 5 : Les réponses à ces questions ne sont pas affichées dans le document du ministère donc il est impossible de comparer nos chiffres avec les leurs. Conclusion : Nous pouvons constater que depuis 2008 les choses ont évoluées il y a beaucoup moins de personnes qui s’intéressent aux simples cassettes vidéo maintenant les DVD et vidéos téléchargées sont plus d’actualité. Mélanie et Cassandra 2nde 3 entre 0 et 3h entre 3 et 5h 5 et plus 17

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