KOLEKSI PENULISAN
ILMIAH /
KOLEJ KOMUNITI AMPANGKOLEJ KOMUNITI AMPANGKOLEJ KOMUNITI AMPANG
KREATIF

08 12
16
© Kolej Komuniti Ampang, Kementerian Pengajian Tinggi
Cetakan Pertama 2020
Hakcipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan
cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara
lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Unit Penyelidikan dan Inovasi serta
perpustakaan, Kolej Komuniti Ampang, Selangor. Perundingan tertakluk kepada
perkiraan royalti atau honorarium.
No. ISBN:
eISBN 978-967-16773-2-2
diterbitkan oleh:
Kolej Komuniti Ampang
Kementerian Pengajian Tinggi
LOT PT 3890, MEDAN BUKIT INDAH 4,
PUSAT BANDAR BUKIT INDAH, 68000, AMPANG,
selangor darul ehsan
Telefon : 03-42800201
Faks : 03-42803175

16

"Sekalung tahniah diucapkan kepada Jawatankuasa Penyelidikan dan Inovasi serta
Perpustakaan Kolej Komuniti Ampang di atas komitmen yang diberikan sehingga terhasilnya
Koleksi Penulisan Ilmiah/ Kreatif Kolej Komuniti Ampang. Penerbitan ini merupakan koleksi
idea, penyelidikan, inovasi serta kreativiti penulisan para pensyarah dan staf Kolej Komuniti
Ampang. Syabas kepada pensyarah dan staf yang telah menyumbangkan hasil penulisan
mereka untuk dimuatkan dalam penerbitan ini. Diharapkan koleksi     penerbitan ini akan
menjadi pemangkin kepada para pensyarah dalam menyemarakkan budaya penulisan dan
penyelidikan demi meningkatkan kecemerlangan profesionalisme.

Semoga penerbitan ini bermanfaat dan menjadi rujukan yang tidak ternilai kepada semua
warga pendidik di Kolej Komuniti Ampang dan pihak pengurusan."



ZAHID BIN DAIM
PENGARAH
KOLEJ KOMUNITI AMPANG
SELANGOR DARUL EHSAN
KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI
PRAKATA

16

"Setiap perkara akan melalui satu proses permulaan. Jika ingin melakukan sesuatu, dan tidak
tahu bagaimana perkara itu harus dimulakan, maka, jadikanlah minat dan azam sebagai titik
permulaan anda. Buat dahulu, dan anda telah selangkah ke hadapan yakni ke arah yang lebih
baik daripada sebelumnya.
Penulisan ilmiah dan kreatif seharusnya bermula atas kecenderungan individu untuk
memperbaiki diri dalam ilmu penulisan yang pelbagai bentuk. Walaupun ini adalah dua
perkara yang berbeza, namun gabungan dua elemen ini hanya boleh dibuat atas minat dan azam
individu untuk memperbaiki diri mereka. Penulisan ilmiah merupakan platform terbaik bagi
merevolusi pemikiran akademik pensyarah dalam aspek pengajaran dan pembelajaran,
manakala penulisan kreatif akan menonjolkan kekuatan imaginasi idea atau konsep baru bagi
pensyarah atau pelajar politeknik dan kolej komuniti. Justeru, gabungan kedua-dua elemen ini
sudah pasti akan memberikan impak positif secara menyeluruh ke atas institusi yang kita cintai
ini.
Usaha Kolej Komuniti Ampang menerbitkan buku penulisan ilmiah dan kreatif harus dipuji
dalam menyemarakkan budaya penulisan di kalangan warga politeknik dan kolej komuniti.
Perkongsian secara bertulis merupakan rujukan bernilai bagi generasi akan datang supaya
dapat menyambung legasi budaya ilmiah di kalangan pensyarah, pelajar dan staf politeknik
serta kolej komuniti. Syabas dan tahniah, insyaAllah usaha murni Kolej komuniti ampang
dalam menghasilkan penerbitan ini sedikit sebanyak, mampu menyumbang dalam memacu
institusi kita ke hadapan. Akhir kalam, hayati kata pujangga ini, “Anda tidak perlu menjadi
hebat untuk bermula, tetapi anda harus bermula untuk menjadi hebat”. Sekian."

IR DR MOHD RIZAL LIAS
KETUA PANEL PENULISAN
PRAKATA

16
"Syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan
rahmat-Nya, Unit Penyelidikan, Inovasi dan Komersial bersama-sama dengan Unit multimedia
dan Perpustakaan Kolej Komuniti Ampang telah berjaya menebitkan sebuah ebook Koleksi
Penulisan ilmiah staf KK Ampang . Setinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada ahli
jawatankuasa serta semua pihak yang sama-sama terlibat dalam penerbitan buku ini. Semoga
ianya dapat dimanfaatkan sebaiknya dalam mengekalkan momentum membangunkan budaya
penyelidikan yang kompetitif dan berinovasi dalam kalangan warga kerja ; menjadi peneraju
plan berfokus kepada menjadi solution provider kepada permasalahan komuniti dan industri,
selaras dengan hasrat Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025
(Pendidikan Tinggi)"

TS MAIZAR BIN MUHAMAD
KETUA UNIT PENYELIDIKAN, INOVASI DAN KOMERSIAL
KOLEJ KOMUNITI AMPANG
SELANGOR DARUL EHSAN
KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI
PRAKATA

08 12
16
IsiKandungan Development of Lightweight Paving Block Using Plastic Bottles And SW-PU200
ZAHID BIN DAIM, SALIZAWATI KAMARUZZAMAN
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ATAS TALIAN(PDPDT) ; NORMA BAHARU DI KOLEJ KOMUNITI AMPANG
BAZLINA BINTI BASARAHIM
PENGUNAAN TEKNOLOGI KOMPUTER DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
NUR AIZYA BINTI MAPPISSAMMENG
Panduan mencari tempat praktikal edisi 1
SITI RAFIDAH BINTI ABDUL SAREF
MAKER MARKET
AHMAD KHAIRULNIZAM BIN ZULKIFLI
DIGITAL PLAY AND LEARN (DIGITPAL)
HERLINA BINTI MIUR ZABIDIN, NORHIDAYAH BINTI JAMALUDIN, AHMAD KHAIRULNIZAM BIN ZULKIFLI
Pelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Teradun Di Kolej Komuniti Ampang
NUR AIZYA MAPPISSAMMENG, MOHD NORHISHAM DOLLAH
Effectiveness of Online Supplier Performance Evaluation
ZAHID BIN DAIM, SALIZAWATI KAMARUZZAMAN
TEKNIK PEMANTAUAN ALAM SEKITAR BERASASKAN INTERNET OF THINGS (IOT): KAJIAN LITERATUR
HERLINA BINTI MIUR ZABIDIN, NORHIDAYAH BINTI JAMALUDIN
Community College Learners’ Beliefs about Learning English as a Second Language
THILAGAVATHIA/P MALAYANDY, SITI HASANAH BINTI AHMAD SHAH
WBFlexi Reminder
AHMAD KHAIRULNIZAM BIN ZULKIFLI, NORHIDAYAH BINTI JAMALUDIN, HERLINA BINTI MIUR ZABIDIN
KAEDAH PEMASANGAN PC BAGI MODUL STT 1033 SISTEM KOMPUTEr UNTUK PELAJAR SIJIL TEKNOLOGI
TELEKOMUNIKASI SEMESTER 1
HAFIZ BIN BAHARUDDIN, MOHD FARIZAL BIN MD MARZUKI
THE STORY OF BIG DATA
NURUL SYAFIQAH BINTI MD KHAIRI
Cerita Malam…nukilan kak Nor
NORMALA HAMZAH, NOR ASYRIN BINTI BAHARUDIN
WAHAI INSAN SEDUNIA -COVID-19
NUR ASMIZA BINTI BAHARUDIN
"GOD KNOWS I TRIED"
SYARIFFAH SYAHIRAH BINTI MOHD SIDIK
1
8
15
26
49
51
58
71
78
89
103
114
126
133
137
138

08 12
16
SIDANGREDAKSI PENAUNG
ZAHID BIN DAIM
PENASIHAT 1
IR DR MOHD RIZAL LIAS
PENASIHAT 2
KETUA UNIT PENYELIDIKAN DAN INOVASI
MAIZAR BIN MUHAMMAD
KETUA EDITOR
NUR AIZYA BINTI MAPPISSAMMENG
EDITOR
ZAIDAH BINTI MUSTAFA
THILAGAVATHI A/P MALAYANDY
SITI HASANAH BINTI AHMAD SHAH
PENERBITAN
SYARIFFAH SYAHIRAH BINTI MOHD SIDIK
PEREKA GRAFIK
ROZAIMI BINTI RASI
PENSIJILAN
NURUL SYAFIQAH BINTI MD KHAIRI

1
DEVELOPMENT OF LIGHTWEIGHT PAVING BLOCK USING PLASTIC
BOTTLES AND SW-PU200
Zahid Bin Daim1, Salizawati Kamaruzzaman2
1Kolej Komuniti Ampang, 2Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah
Abstract: Paving block is versatile, aesthetically attractive, functional, and cost effective and
requires little or no maintenance if correctly manufactured and laid. But there are few problems
that occur whenever it comes to paving block. The main problem statement that research define
is the paving block nowadays is too heavy due to their high density. Furthermore, paving blocks
nowadays have durability which are not strong for long periods of use and causes of cracking.
In order to modify conventional paving block, plastic bottles and PU200 is the main materials to
reduce the weight of the concrete block paving. The main purpose of the use of plastic bottles is
to reduce the current pollution of the environment. Testing has been carried out to determine the
density of lightweight paving block with the conventional paving block. The result of the test for
lightweight paving block should be less than conventional paving block. To determine the skid
resistance the value of the road pavement surface dry and wet, we are using skid resistance test
on the paving block. Normal density for paving block nowadays is between 2240 to 2400 kg/m³.
This research to produce an innovative lightweight paving block with density between 1440 to
1840 kg/m³ but still maintaining its strength. Furthermore, bottles that been added into paving
block are very important for the effectiveness in this project, also from the paving block that
produced can less the labour to install the paving block at the site work and reduce the time of
installation. The size for the lightweight paving block that we created is 140mm x 80mm x
330mm. This lightweight paving is focused on pedestrian, home areas and pool areas.
Keywords: lightweight paving block, plastic bottles, PU-200 chemicals
1.0 INTRODUCTION
During our past Corporate Social Responsibility (CSR) programme, the paving blocks that
were installed in polytechnics were heavy and difficult to operate as well as having low strength
where the brick was easily cracked. Thereby generating ideas for today's innovative paving block
to lightweight block.
Plastic bottles and SW-PU200 (Polyurethane 200) is the main materials to reduce the
weight of the concrete block paving. The main purpose of the use of plastic bottles is to reduce
the current pollution of the environment.
The main problem statement that define is the paving block nowadays is too heavy due to
their high density. Furthermore, paving blocks nowadays have durability which are not strong for
long periods of use and causes of cracking.

2
The environment is filled with toxic plastic waste, posing a serious health risk to every living
thing on our planet. Plastic waste including plastic bottles is the most accumulated on waste landfills
in the country with a rate of 70 per cent compared with other waste materials (Peter Nansian, 2011).
Plastic bottles take hundreds of years to biodegrade in landfills. Every year people are dumped
into water way and landfills causing pollution and health problem. The amount of waste or solid waste
disposed to landfill is of 2,122 tons per day and an average of 20 percentage is plastic waste. (Peter
Nansian, 2011).
Generally, research on the construction of paving brick using lightweight block as a main goal of
a project should have an objective that must be achieved to enable this research done successfully.
The objectives of this study were to produce lightweight paving block using plastic bottles. Besides,
it is also to determine the density of lightweight paving block using plastic bottles. Also, to compare
compressive strength between lightweight paving block and control sample.
2.0 METHODOLOGY
In order to achieve the stated objectives, this study was carried out in few stages. In
the initial stage, all the materials and equipment needed are gathered and checked for availability.
Then the creating 330 mm x 140 mm x 80 mm paving block (MS1380:1995). The flow chart of
methodology of this project is indicated in Figure 2.1.
Figure 2.1: Flowchart of methodology
Analysis
Compression test
End
Identify the problem
Start
Design and produce
paving block
Collecting data
Skid resistant test Bulk density test

3
2.1 Material Properties
The material used in this study were plastic bottle and foam (SW-PU200). The description
of each of the material is described in the following sections.
2.2 Plastic bottles
The plastic bottles in this study were PET/PETE (Polyethylene Terephthalate), HDPE
(High Density Polyethylene), LDPE (Low Density Polyethylene) and Other (Including
Polycarbonate, Nylon & Acrylic). The types and description of plastic bottles are listed in Table
2.1.
Types of plastic bottles Description
Commonly use in mineral water and drinking
water and cannot be used, refilled or heated
PET/PET (Polyethylene Terephthalate)
This bottle is thicker than PET, it is safe to
refill and reuse also commonly use as
shampoo, bottle, detergent bottle and etc.
HDPE (High Density Polyethylene)
LDPE bottle has its toughness, flexibility and
relative transparency that make it good for
packaging applications requiring heat-
sealing. This bottle is used to make many
thin, flexible products like plastic bags for
dry-cleaning and fresh produce.
LDPE (Low Density Polyethylene)
This bottle commonly uses as baby bottles,
sport bottle and 5-gallon of water and this
bottle sometime can be recyclable and
sometimes cannot.
OTHERS (Including Polycarbonate, Nylon &
Acrylic)
Table 2.1: Types of plastic bottles and description

4
2.3 SW-PU200
SW-PU200 is one liquid type radius firing urethane having strong hydrophobic type
through injecting and putting leakage part of concrete and reacting with water, it is the product
forming water firing stage of closed cell structure closing off from Influx water. As free-flux type
having no stimulating offensive smell, it is a product that having quick response, no shrinking
change and excellent permeable. Physical Properties of SW-PU200:
i. Viscosity – 450–600mPa.s
ii. Specific Gravity – 1.12–1.2
iii. Foaming Time – 300–400s
2.4 Creating the paving block
The procedure as follows:
i. Find a wooden board.
ii. Cart the board using a wooden saw according to the size
(330mmx140mmx80mm).
iii. Nail the board to make it into square shape.
iv. Found and dry empty bottles and chemical SW-PU200.
v. Put a little SW-PU200 in the bottle and fill it with water.
vi. Shake the bottle until the water and SW-PU200 mixed
vii. After a few minutes, the mixtures in the bottle will be hard.
viii. Place the bottle brick vertically in the wire mesh.
ix. Tied the bottle brick inside wire mesh.
x. Put it inside the formwork and fill it with concrete.
2.4 Compression Test
One of the important properties of concrete is its strength is compression. Compression
test will be applied on four lightweight paving blocks, two blocks for control variable and two blocks
of existing lightweight paving blocks. Compression test is very significant to determine the
compressive strength for products which receive vertical loading. The compressive strength of
the lightweight paving blocks samples was determined after the samples have been cast and
cured for 7 and 28 days. The weight of the lightweight paving blocks samples was taken before
conducting the compressive strength test. Samples were crushed with the cast faces touch with
the testing machine at 7 and 28 days using the Compression Testing Machine. The results of the
Compression test of the lightweight paving block are shown in Table 3.1. Compressive Strength
= Maximum Load (N)/Load Area (mm2
) (Kassim & Rohim, 2017).
2.5 Skid Resistance Test
Skid resistance is important for road safety. With skid resistance it allows for better ‘grip’
between users and road surface. Most road surfaces have adequate skid resistance in the dry
as compared during wet condition. The results of the Skid Resistance Test of the lightweight
paving block are shown in Table 3.1.

5
2.6 Bulk Density Test
The soil bulk density (BD), also known as dry bulk density, is the weight of dry soil
(Msolids) divided by the total soil volume (Vsoil). The total soil volume is the combined volume of
solids and pores which may contain air (Vair) or water (Vwater), or both. The bulk density is
calculated as mass per unit volume;
Bulk Density = Mass (M) / Volume (V)
Where; M is the weight of the specimen after dried in a ventilated oven at a temperature of 105 -
115°C, while V is the volume (length x width x height) of the block.
The results of the Bulk Density Test of the lightweight paving block are shown in Figure 3.1.
3.0 RESULTS AND DISCUSSION
The data gained are skid resistance test, compression test and density test based on the
research objective.
3.1 Compressive Strength of Lightweight Paving Block
Table 3.1: Result and data of compression test
Type of bottles Compressive strength
(N/mm2
)
Average compressive strength
(N/mm2
)
PET 10.40 10.40
LDPE 9.00 9.00
HDPE 5.00 5.00
OTHER 3.70 3.70
From the data obtained, this research to compare the strength of PET bottle 10.4 N/mm² with the
HDPE bottle 5.0 N/mm². Followed by LDPE with 9.0 N/mm² and for other is 3.7 N/mm². It proves
the PET bottle is the strongest compare to HDPE, LDPE and OTHER.
3.2 Density of Lightweight Paving Block
Figure 3.1: Data and Result of Bulk Density Test
0
500
1000
1500
2000
2500
PET HDPE LDPE OTHERS
Density vs Types of Bottles

6
From graph shows that the reading of LDPE is the lowest followed by PET, OTHER
and HDPE. The LDPE weight is density = 1688.31
𝑘𝑔
𝑚3 meanwhile density of PET is 1812.77
𝑘𝑔
𝑚3 ,
OTHERS density is = 1885.82
𝑘𝑔
𝑚3 and HDPE density is 2072.51
𝑘𝑔
𝑚3. This proof that LDPE paving
block is much lighter compared to PET, OTHER and HDPE.
3.3 Skid Resistance of Lightweight Paving Block
From the data obtained, this research to compare the skid resistance of dry surface
29.25 and wet surface 28.7.
Table 3.2: Data and Result of Skid
Types
of surface
Temperatur
e
Skid Resistance Coefficient
Average
of C value
A
corrected value
of Ct
C value
1 2 3 4 5
Dry Surface 30 25 27 25 28 30 27 29.25
Wet Surface 29 26 29 30 25 24 26.7 28.7
4.0 CONCLUSION
The compression test showed that the strength paving block using PET bottle 10.4 N/mm²
with the HDPE bottle 5.0 N/mm². Followed by LDPE with 9.0 N/mm² and for other is 3.7 N/mm².
It proves the PET bottle is the strongest compare to HDPE, LDPE and OTHER.
The reading of LDPE is the lowest followed by PET, OTHER and HDPE. The LDPE weight
is density = 1688.31
𝑘𝑔
𝑚3 meanwhile density of PET is 1812.77
𝑘𝑔
𝑚3 , OTHER density is = 1885.82
𝑘𝑔
𝑚3
and HDPE density is 2072.51
𝑘𝑔
𝑚3. This proof that LDPE paving block is much lighter compared to
PET, OTHERS and HDPE.
Through skid resistance test it was found that the dry surface 29.25 and wet surface 28.7
skid resistance.

7
REFERENCES
American Concrete Institute Contractors. (2005). The Contractor’s Guide to Quality Concrete
Construction (Third Edit). American Concrete Institute, Farmington Hills, Mich.
Bungey, J. H., Millard, S. G., & Grantham, M. G. (2006). Testing of Concrete in Structures (4th
Editio). Taylor & Francis Group.
Kassim, U., & Rohim, O. M. (2017). Sustainable green interlocking pavement block Akademia
Baru. Journal of Advanced Research in Applied Sustainable Green Interlocking Pavement Block,
(1), 1–7.
“Plastics Industry Grasps for Straws,” Everyone’s Backyard, January/February 1990, Citizen’s
Clearinghouse for Hazardous Waste, p. 6. (1990), 6. Retrieved from
https://sites.google.com/site/greenvalleyactiongroup/home/relevant-and-recent-green-
press/polystyrene
Peter Nansian. (2011). Everyone Needs to Play Role in Environmental. The Star. “Plastics Industry
Grasps for Straws,” Everyone’s Backyard, January/February 1990, Citizen’s Clearinghouse for
Hazardous Waste. (1990), 6. Retrieved from
https://sites.google.com/site/greenvalleyactiongroup/home/relevant-and-recent-green-press/
polystyrene
Thompson, R. C., Moore, C. J., Saal, F. S. V., & Swan, S. H. (2009). Plastics, the environment and
human health: Current consensus and future trends. Philosophical Transactions of the Royal
Society B: Biological Sciences, 364(1526), 2153–2166. https://doi.org/10.1098/rstb.2009.0053
Yesilata, B., Isıker, Y., & Turgut, P. (2009). Thermal insultaion aenhancement in Concrete by
Adding Waste Pet and Rubber Waste. Construction and Building Materials, 23(5), 1878–1882.

8
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ATAS TALIAN (PDPDT);
NORMA BAHARU DI KOLEJ KOMUNITI AMPANG.
Bazlina Binti Basarahim1
1Kolej Komuniti Ampang
1.0 PENGENALAN
Tatkala badai ancaman COVID-19 kian reda, dunia sedang menghadapi era pasca-
COVID-19. Ancaman COVID19 yang dalam tempoh masa singkat telah memberikan impak
besar kepada pelbagai sektor di negara kita. Bukan sahaja dari segi peningkatan kadar
pengangguran dan ketidaktentuan ekonomi dunia, sektor-sektor lain turut merasai tempias
pandemik yang di luar dugaan tersebut dengan sektor pendidikan tinggi tidak terkecuali. Dari
perspektif pendidikan tinggi, para pensyarah dan pelajar perlu melakukan adaptasi terhadap
pembelajaran dalam talian, banyak kelaziman baharu yang perlu diberikan perhatian khusus.
Kelaziman baharu ini menuntut semua pihak supaya sentiasa bersikap terbuka, positif dan
bersedia mengadaptasikan segala cabaran seiring dengan situasi semasa.
Bermula sesi Pembelajaran dan Pengajaran (PdP) bagi Jun 2020, Jabatan Pendidikan
Politeknik dan Kolej Komuniti , Kementerian Pengajian Tinggi telah mengatur langkah dalam
memastikan semua politeknik dan kolej komuniti bersedia menghadapi norma baharu dalam
dunia pembelajaran dan pengajaran. Pembelajaran dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT)
diperkenalkan oleh Bahagian Instruktional dan Pendidikan Digital (BIPD) bagi memastikan sesi
pembelajaran dan pengajaran (PdP) pasca Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) berjalan lancar
dan seterusnya dapat mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan. Pelbagai Webminar dan
bengkel dilaksanakan bagi memastikan pensyarah dapat memahirkan diri dengan kaedah
pembelajaran yang berteraskan teknologi.
2.0 ELEMEN DALAM PEMBELAJARAN ABAD KE21
Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) merupakan perkembangan dalam kaedah
pelaksanaan PdPc di dalam kelas. Samada bermula di peringkat prasekolah, sekolah rendah,
sekolah menengah, kolej, universiti dan institusi pendidikan yang lain. Pendekatan teknik
pembelajaran yang digunakan dalam PAK21 adalah berpusatkan pelajar dan pensyarah
sebagai pemudahcara. Dengan penggunaan pelbagai aplikasi pembelajaran yang berbentuk
digital dapat mendorong minat pelajar untuk turut serta dalam sesi PdP yang berlangsung.
(Noraini dan Zulhana, 2019). Dalam memastikan Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) berjalan
lancar, terdapat beberapa elemen yang perlu diterapkan dalam memastikan ianya berjalan

9
lancar. Elemen-elemen ini dikenali sebagai 4K iaitu Komunikasi, Kolaboratif, Kemikiran Kritis,
dan juga Kreativiti.
Rajah 1: Elemen Dalam Pembelajaran Pembelajaran Dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT)
2.1 Komunikasi
Komunikasi merupakan suatu proses pertukaran maklumat daripada individu kepada
individu yang lain. Dalam konteks pembelajaran dan pengaran secara norma baharu ,
komunikasi merujuk kepada perbualan yang berlaku di antara pensyarah dan pelajar atau
pelajar dan pelajar untuk berkongsi ilmu yang difahami bersama rakan-rakan lain sama ada
secara atas talian ataupun secara bersemuka. Komunikasi ini amat penting bagi memastikan
Pembelajaran dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT) dapat dilaksanakan kerana sesi PdP
secara atas talian ini adalah secara fleksibiliti iaitu boleh dilaksanakan tanpa mengira masa dan
lokasi yang sesuai. Sesi PdP boleh dilaksanakan pada bila-bila masa walaupun pelajar berada
di rumah masing-masing.
2.2 Kolaboratif
Kolaboratif merujuk kepada sesuatu yang dilakukan secara bersama-sama atau
berkumpulan. Kolaboratif dalam dunia pendidikan pula adalah kerjasama yang wujud antara
pensyarah dan pelajar atau pelajar dan pelajar secara aktif dan menyeluruh. Koloboratif ini
melibatkan pertukaran idea, pendapat atau pengetahuan antara pelajar .Melalui Pembelajaran
dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT), pensyarah dan pelajar perlu bekerjasama dalam
melaksanakan sesi PdP yang lebih berkesan bagi mengatasi pelbagai halangan seperti limitasi
internet, sikap pelajar dan lain-lain lagi.
KOMUNIKASI
PEMIKIRAN
KRITIS
KREATIVITI
KOLOBO
-RASI

10
2.3 Pemikiran Kritis
Pemikiran kritis merujuk kepada keupayaan individu untuk berfikir secara mendalam dan
membuat penilaian mengenai sesuatu perkara. Pemikiran kritis boleh terhasil dengan berkesan
melalui beberapa cara, seperti penggunaan sumber yang meluas dan juga kemahiran
menyelesaikan masalah. Peranan seorang pensyarah amat penting dalam menggalakan pelajar
menggunakan sumber yang meluas. Sumber pengetahuan pada masa ini amat meluas
terutamanya di hujung jari seperti internet. Pelajar yang berfikiran kritis adalah pelajar yang
berfikiran terbuka, di mana, mereka mudah untuk menerima pandangan atau idea yang
dikemukakan oleh rakan-rakan lain serta tidak merendah-rendahkan idea yang diterima. Dengan
ini, pensyarah perlu mengenali setiap muridnya supaya elemen ini lebih mudah diterapkan
semasa Pembelajaran dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT) berlangsung.
2.4 Kreativiti
Kreativiti merujuk kepada sesuatu proses yang melibatkan penghasilan dan juga adaptasi
sesuatu yang baru, berguna dan juga berkualiti. Dalam konteks Pembelajaran dan Pengajaran
Atas Talian (PdPDT), pensyarah dan pelajar perlu sentiasa kreatif dalam mencari dan seterusnya
menyesuaikan diri dalam pelbagi elemen teknologi pendidikan. Pelbagai sistem pengurusan
pembelajaran atau Leaning Management System (LMS) seperti Google Classroom boleh
diteroka bagi memastikan sesi PdP berjalan lancar. Pelbagai Web Tools yang dapat menambah
nilai keseronokan kepada sesi Pembelajaran dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT) seperi
Kahoot, Quizziz , Mentimeter dan sebagainya.
3.0 APLIKASI DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ATAS TALIAN (PDPDT)
Kehadiran teknologi bukanlah untuk menidakkan penggunaan papan putih tetapi dengan
kehadiran pelbagai aplikasi pembelajaran atas talian dapat menarik minat dan minda pelajar yang
sememangnya cenderung menggunakan teknologi seperti telefon dan tablet dalam kehidupan
seharian mereka. (Zulhana & Noraini, 2019). Dengan melihat dari sisi positif bagi menghadapi
norma baharu bagi mencegah wabak Covid 10, pelbagai apikasi Pembelajaran dan Pengajaran
Atas Talian (PdPDT) yang boleh diteroka oleh pensyarah dan pelajar Kolej Komuniti. Dalam
menentukan kaedah/ aplikasi yang digunakan, pensyarah bebas memilih platform dalam talian
yang hendak digunakan dengan mengambil kira tahap kebolehcapaian pelajar dan juga
bersesuaian dengan konteks pengajaran.

11
Antara aplikasi yang disarankan adalah;
a. Penggunaan Sidang Video untuk PdP secara langsung (Live Teaching ) yang
menggunakan aplikasi seperti Google Meet, Zoom, Microsoft Teams, Cisco WebEx;
dan
b. Perkongsian maklumat melalui platform komunikasi seperti WhatsApp, Telegram
c. Learning Management System seperti CIDOS dan Google Classroom;
d. Video repositori (YouTube, Vimeo, TED Talks, Khan Academy, TVET Generation);
e. Video rakaman aktiviti pada skrin (screen recording atau screencast);
f. Aktiviti pengukuhan (Fitur Kuiz dan Assignment dalam CIDOS, Google Forms, Google
Slides, Google Jamboard, Quizziz, EdPuzzle, PlayPosit, Wordwall, VoiceThread,
FlipGrid, Quizziz);
Rajah 2: Pelbagai Jenis Aplikasi Atas Talian
4.0 PERANAN PENSYARAH DAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN ATAS TALIAN (PdPDT)
Bagi memastikan Pembelajaran dan Pengajaran atas talian (PdPdT) dan juga dapat
dilaksanakan dengan jayanya,pensyarah dan pelajar perlu bekerjasama dan
bertanggungjawab bagi mematuhi peraturan-peraturan berikut iaitu
a. Pensyarah dan pelajar perlu mematuhi Garis Panduan Keselamatan Pasca Covid19
yang telah ditetapkan di Kolej Komuniti Ampang seperti mengamalkan penjarakan
fizikal dengan jarak 1 meter, Memakai pelitup muka. Kerap membasuh tangan dengan
menggunakan sabun, Tidak bersalaman/ bersentuhan dengan orang lain serta elakkan
tempat yang sesak, sempit dan sembang dengan jarak yang dekat.
b. Membaca dan memahami kandungan Kontrak Pembelajaran yang telah diedarkan oleh
pensyarah kursus.
c. Menepati jadual waktu kelas yang ditetapkan dalam Pembelajaran dan Pengajaran atas
talian (PdPdT)

12
d. Sentiasa berinteraksi dan memberikan maklumbalas anatara pensyarah dan pelajar
sepanjang sesi PdP berlangsung.
e. Menyediakan dan menghantar penilaian berterusan (PB) mengikut masa dan tarikh
yang telah ditetapkan.
f. Menghormati dan Menerima arahan pensyarah dari masa ke semasa
g. Mengenakan pakaian yang bersesuaian dan sopan sepanjang PdP secara bersemuka
dan PdPdT berlangsung
h. Mematuhi peraturan institusi sepanjang sesi perkuliahan berlangsung.
5.0 KEBERKESANAN PROSES PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ATAS TALIAN
(PDPDT) .
Sesi Pembelajaran Dan Pengajaran Atas TALIAN (PdPDT) telah mula dilaksanakan di
Institusi Pengajian Awam , Politeknik Dan Kolej Komuniti di seluruh negara sebagai salah satu
alternatif dalam menyampaikan proses pembelajaran dan pengajaran. Setelah mula
dilaksanakan, didapati bahawa PdPDT juga telah menghasilkan sesi PdP yang lebih berkesan
dan efektif. Namun begitu, Pembelajaran Dan Pengajaran Atas Talian (PdPDT) juga
mempunyai kelebihan dan juga kekurangan
Antara faedah yang boleh diperolehi melalui Pembelajaran Dan Pengajaran Atas Talian
(PdPDT) adalah dengan memudahkan pensyarah memuat naik nota-nota, latihan, dan urusan
berkaitan kuliah mereka. Mereka dapat menjimatkan masa pensyarah kerana mereka dapat
membuat pengumuman dan berita-berita terkini dengan cepat dan mudah. Selain itu, ia juga
dapat member pendedahan kepada pelajar tentang ilmu teknologi dan siber seterusnya
memperkembangkan lagi tahap intelektual pelajar. Hal ini demikian kerana dapat menjimatkan
kos kewangan kerana pensyarah mahupun pelajar tidak perlu membuat “print out’ nota-nota
mereka. Kos bagi penggunaan kertas juga dapat dikurangkan serta dapat meringankan beban
institusi pendidikan kerana perbelanjaan menyewa dan menyediakan tempat belajar murid
dapat dikurangkan (Nurliyana, 2016).
Terdapat juga cabaran iaitu tidak semua mata pelajaran boleh diajar secara berkesan
menggunakan PdPDT. Pembelajaran secara bersemuka masih menjadi keperluan terutamanya
kepada kursus yang memerlukan praktikal. Kursus secara amali memerlukan pensyarah untuk
mendemonstrasikan setiap langkah yang diperlukan. Selain daripada itu, cabaran dalam
melaksanakan PdPDT ini termasuklah kekurangan kemahiran dalam kalangan pensyarah dan
pelajar, kekurangan fasiliti, capaian Internet yang rendah dan kekurangan bajet.

13
6.0 KESIMPULAN
Selaras dengan keperluan IR 4.0, pensyarah dan pelajar di peringkat instistusi pengajian
awam perlu bersedia dalam memanfaatkan sepenuhnya kemajuan teknologi maklumat dan
komunikasi atau ICT di negara ini. Tambahan pula, setiap pensyarah dan pelajar mempunyai
computer, telefon pintar sendiri dan capaian internet yang stabil membolehkan pembelajaran
dan pengajaran dilaksanakan dengan lancar. Penggunaan aplikasi yang bersesuaian mampu
menjadikan kelas lebih menyerorokkan dan seterusnya mencapai hasil pembelajaran yang
ditetapkan. Semangat serta disiplin diri pensyarah dan pelajar juga menjadi salah satu factor
dalam memastikan pelaksanaan PdPDT berjaya.

14
RUJUKAN
i. Surat Edaran Makluman Garis Panduan Pengurusan Pengoperasian Institusi Semasa
Dan Pasca Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) Wabak Covid 19 Bagi Politeknik Dan
Kolej Komuniti bertarikh 30 Jun 2020.
ii. Surat Pekeliling Kurikulum Bil. 17 Tahun 2020 Bagi Pelaksanaan Pembelajaran dan
Pengajaran (PdP) semasa dan Pasca Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) bertarikh 2
Jun 2020.
iii. Musliza Mohamad & Malike Brahim (2019). Pelaksanaan E-Pembelajaran; Mendepani
Cabaran Revolusi Industry 4.0. e-Book TVET Think Big : Pembudayaan Dan
Pengantarabangsaan Ilmu TVET
iv. Noraini binti Mohd Banua & Zulhana binti Zulkifle (2019), Pendekatan gamifikasi dalam
pelaksanaan sesi pembelajaran dan pemudahcara. e-Book TVET Think Big:
Pembudayaan Dan Pengantarabangsaan Ilmu TVET
v. Zulhana binti Zulkifle & Noraini binti Mohd Banua (2019), Penggunaan Aplikasi Sebagai
Alat Bantu Mengajar Dalam Pembelajaran Dan Pemudahcara PdPC . e-Book KKBD
Think Big V2 – Pencetus Keunggulan TVET
vi. Pendidikan E-Learning Memberi Kesan Kepada Golongan Muda , Norliyana Binti Jaafar
(2016) dimuatturun daripada http://ekspresi20.blogspot.com/2016/05/pendidikan-e-
learning-memberi-kesan.html

15
PENGGUNAAN TEKNOLOGI KOMPUTER DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Nur aizya Binti Mappissammeng1
1
Kolej Komuniti Ampang
Dalam zaman ledakan teknologi canggih ini, pensyarah perlu bijak memilih pendekatan dalam
pengajaran dan pembelajaran agar ianya dapat dilaksanakan dengan berkesan di dalam kelas.
Dalam menyampaikan sesuatu pelajaran, penggunaan bahan dan teknologi yang sesuai serta
menarik adalah penting. Ini menjadi faktor utama dalam menentukan kejayaan program
pembelajaran kerana ia dapat menimbulkan rangsangan kepada pelajar-pelajar bagi mengetahui
sesuatu serta meningkatkan motivasi (Zurida et al. 2005). Sehubungan dengan itu, pelbagai
pendekatan dalam menyampaikan pembelajaran di dalam kelas amat diperlukan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Memandangkan terdapat perbezaan gaya pembelajaran di
kalangan pelajar maka Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) telah
diaplikasikan dengan meluas dalam membantu meningkatkan pencapaian pelajar dan
seterusnya meningkatkan taraf pendidikan di negara kita. Memandangkan senario abad ke 21
yang membayangkan kegunaan komputer yang begitu meluas, pengajaran dan pembelajaran
berbantukan komputer ini akan menjadi satu kaedah yang berkesan untuk menyampaikan
pengajaran (Kementerian Pelajaran Malaysia 2001).
Kata Kunci: Komputer, Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer, Pembelajaran.

16
1.0 PENGENALAN
Dewasa ini, penggunaan komputer dalam bidang pendidikan bukan sesuatu perkara yang
baru. Di Malaysia, penggunaan komputer dalam pendidikan boleh dilihat daripada dua sudut, iaitu
pembelajaran tentang komputer dan pembelajaran dengan menggunakan komputer (Abd. Rashid
& Jamaludin 1999). Penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran
mempunyai hubungan secara langsung dengan konsep penggunaan teknologi maklumat dalam
pendidikan. Penggunaan teknologi seperti komputer memainkan peranan penting bagi
meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Ia didapati sesuai untuk
dijadikan sebagai alat bagi membantu pensyarah dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Ini adalah kerana komputer berkemampuan untuk menerima dan memproses data.
Dalam pendidikan, komputer digunakan untuk mengira, membuat keputusan dan
penyelesaian secara logik, menyimpan maklumat dengan cekap, cepat, padat dan sistematik.
Salah satu keistimewaan yang ada pada komputer adalah ia tidak memerlukan ruang yang
banyak untuk menyimpan maklumat atau data dan semua data serta maklumat tersebut boleh
disimpan dalam cakera keras, cakera liut atau berbentuk CD-ROM. Dalam penyediaan bahan
bantu mengajar pula, komputer digunakan untuk membantu dan menyokong pembelajaran
pelajar supaya pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah menjadi lebih berkesan dan
menarik minat pelajar (Jamalludin & Zaidatun 2003). Tidak dapat dinafikan lagi bahawa komputer
mempunyai peranan yang penting dalam meningkatkan keberkesanan dan kecekapan proses
pengajaran dan pembelajaran.
Menurut Abdul Razak dan Jamaludin (1998), terdapat beberapa kebaikan penggunaan
komputer dalam pengajaran dan pembelajaran iaitu:
 Komputer boleh memberikan maklum balas dengan cepat
 Komputer boleh menyesuaikan pembelajaran mengikut keperluan individu
pelajar
 Komputer boleh digunakan oleh pelajar pada masa yang difikirkan sesuai
 Pembelajaran melalui komputer dirancang secara berperingkat daripada
pengetahuan asas kepada peringkat yang susah
 Keputusan ujian dan peperiksaan setiap pelajar boleh disimpan dalam
komputer

17
2.0 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER
Baharuddin et al. (2002) mendefinisikan PPBK sebagai pendekatan yang menggunakan
komputer untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran dengan memberi kebebasan kepada
pelajar untuk meneroka maklumat dalam komputer. Pendek kata matlamat utama PPBK ialah
untuk mengajar. Mengajar bermakna menyampaikan pengajaran dengan menggunakan program
komputer. Menurut Gagne dan Briggs (1979), komputer menjadi popular sebagai media
pembelajaran kerana komputer memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki oleh media
pembelajaran yang lain. Oleh itu, para pengajar seharusnya peka dengan perkembangan
teknologi maklumat yang semakin berkembang pesat ke arah peningkatan diri dan
profesionalisme (Zoraini Wati, 1993).
Hasil kajian meta-analisis yang telah dijalankan oleh Kulik at el. (1983) dari University of
Michigan mengenai impak pengajaran berasaskan komputer telah memperkukuhkan lagi bukti-
bukti keberkesanan pengajaran berasaskan komputer (CBI) dan pengajaran beruruskan
komputer (CMI). Selain daripada mendapati peningkatan pencapaian antara 50% hingga 61%,
kajian Kulik ini walau bagaimanapun mendapati bahawa kesan pengajaran berasaskan komputer
adalah bergantung kepada tahap gred pelajar dan tahap kebolehan pelajar yang terlibat dalam
kajian serta jenis pengajaran yang disampaikan. Sebagai contoh, kajian tersebut melaporkan
bahawa latih tubi dan tutorial yang dianggap kaedah paling mudah, adalah cara paling berkesan
untuk digunakan pada tahap sekolah asas (rendah).
Penggunaan komputer didapati berupaya meningkatkan keseronokan dalam
pembelajaran dan motivasi (Jonassen, 1996). Oleh sebab itu, PPBK yang bercirikan multimedia
telah mengubah corak sistem pendidikan dengan melahirkan situasi ‘edutainment’ iaitu
pendidikan bersifat hiburan. Penggabungan teknologi maklumat dan kurikulum adalah salah satu
usaha untuk meningkatkan minat pelajar terhadap mata pelajaran yang diajar dan secara tidak
langsung menanam sikap positif terhadap perkembangan teknologi maklumat. Menurut
Jamalludin dan Zaidatun (2003), penggunaan multimedia dikatakan dapat menjadi medium
komunikasi yang positif dan efektif kerana melaluinya teks, audio, video serta animasi yang
pelbagai warna dan corak mampu dipaparkan di atas sebuah skrin pada masa yang sama.
Di samping itu, perisian kursus yang digunakan haruslah menjadikan pembelajaran dan
pengajaran di dalam kelas lebih menyeronokkan. Selaras dengan tujuan itu maka paparan antara
muka perisian yang digunakan seharusnya menarik minat pelajar untuk terus belajar topik yang
seterusnya. Menurut Vaughan (1998), penggunaan media interaktif dapat menarik perhatian
serta mudah untuk difahami berbanding menggunakan bahan-bahan yang statik dan bisu. Pelajar
akan tertarik dan memberi tumpuan pada persembahan isi kandungan atau maklumat yang ingin
disampaikan dan seterusnya proses penyampaian maklumat berlaku dengan lebih berkesan.
Multimedia interaktif juga terbukti berkesan dalam membentuk serta mengekalkan maklumat
untuk tempoh yang panjang dan ia boleh dicapai kembali dalam masa yang lebih pantas
berbanding kaedah pengajaran tradisi (Ng & Komiya 2000).

18
3.0 KELEBIHAN PPBK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Penggunaan PPBK dalam proses pengajaran dan pembelajaran telah memberikan beberapa
kelebihan. Menurut Norhashim et al. (1996) di antara kelebihan penggunaan perisian PPBK
dalam proses pengajaran dan pembelajaran ialah menggalakkan pembelajaran secara individu,
keseronokan menggunakan komputer, penginteraksian, pembelajaran yang cepat, maklumat
boleh disampaikan dengan lebih berkesan dan menarik serta komunikasi yang aktif di antara
pelajar dengan komputer.
Menurut Jamalludin dan Zaidatun (2003), penggunaan PPBK telah memberi kelebihan seperti
berikut:
a. Paparan grafik yang berwarna-warni menarik perhatian pelajar
b. Sesuatu fenomena kejadian boleh disimulasikan
c. Menjelajah setiap muka skrin dengan kursor atau teknik animasi
memberikan sesuatu pengalaman baru yang tidak ditemui dalam pembelajaran
konvensional
d. Penjelasan atau kiraan yang kompleks dapat dipersembahkan dengan cepat dan
tepat
e. Media komputer juga boleh digunakan untuk melambat atau mempercepatkan
sesuatu pergerakan, memperbesarkan imej dan mampu menunjukkan
transformasi dalam dua atau tiga dimensi.
Di samping itu, pendekatan pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer juga
didapati lebih baik daripada kaedah pengajaran dan pembelajaran biasa (Kulik et al. 1984).
Menurut kajian-kajian itu lagi, didapati penggunaan perisian pengajaran dan pembelajaran
berbantukan komputer membawa banyak kebaikan kepada proses pembelajaran dan
memberikan manfaat kepada pelajar yang menggunakannya. Manfaat-manfaat tersebut adalah
seperti kecepatan pembelajaran, memudahkan ingatan, sikap positif, interaktif dan pembelajaran
kendiri.
Mengikut kajian yang dilakukan melalui Teori Keluwesan Kognitif (Cognitive Flexibility
Theory), terdapat beberapa alasan atau sebab yang menggalakkan penggunaan multimedia
interaktif dalam PPBK iaitu otak manusia boleh menerima maklumat secara tanpa urutan dan
mengendalikan proses kognitif secara serentak (Spiro et al. 1992). Kewujudan elemen multimedia
interaktif adalah punca kejayaan dalam teknologi multimedia. Ini adalah kerana keupayaan
interaktif dapat dilaksanakan melalui konsep hipermedia dan hiperteks. Hiperteks adalah konsep
yang membolehkan pengguna mencapai maklumat berbentuk teks tanpa menurut urutan.
Hipermedia pula adalah satu konsep yang membenarkan pengguna membaca tanpa mengikut
urutan seperti hiperteks.

19
Kebanyakan perisian PPBK mempersembahkan maklumat dalam bentuk berstruktur dan
berjujukan. Pengguna boleh memilih aktiviti dari menu tetapi hanya satu aktiviti sahaja boleh
dipilih. Dengan wujudnya hiperteks dan hipermedia, pengguna boleh membuat keputusan
tentang maklumat yang ingin diperolehi tanpa perlu membaca dari halaman pertama hingga ke
halaman akhir. Sebaliknya mereka boleh terus mencapai maklumat yang diigini dengan memilih
perkataan atau butang tertentu. Oleh kerana itu, dengan adanya gabungan antara teknologi dan
PPBK dalam proses pendidikan maka satu proses pendidikan yang berkesan dapat
dipersembahkan.
Penggunaan PPBK dalam pendidikan bermakna peranan pensyarah atau guru menjadi
lebih mencabar kerana mereka perlu merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih
berkesan di mana pelajar boleh menggunakan PPBK secara sendiri mengikut kemampuan
mereka. Walaupun begitu, guru masih perlu membimbing pelajar untuk memastikan perisian
PPBK tadi digunakan dengan lebih berkesan.
Menurut Rozhan (1998) dalam Nur aizya (2003), antara tujuan penggunaannya dalam
pendidikan adalah seperti berikut
a. Membolehkan para pelajar berkongsi pendapat dengan pensyarah dan guru
mengenai proses pembelajaran
b. Memudahkan proses pengaksesan kepada sumber maklumat tambahan untuk
pembelajaran
c. Memudahkan dan mempercepatkan kefahaman tentang sesuatu konsep
d. Menjadikan aktiviti pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan
e. Membekalkan lebih banyak maklumat dan pengetahuan tambahan kepada pelajar
f. Memberi peluang kepada para pelajar untuk belajar sendiri berdasarkan
kemampuan sendiri
Menurut Jamalludin dan Zaidatun (2003), program PPBK hanya akan menunjukkan suatu
kesan yang signifikan sekiranya perisian pendidikan yang digunakan mengeksploitasi pelbagai
kebolehan komputer secara wajar. Komputer tidak seharusnya digunakan untuk menyampaikan
suatu isi pelajaran yang boleh disampaikan secara berkesan oleh media yang lain. Contohnya,
perisian pendidikan tidak seharusnya berbentuk page turner. Kepelbagaian kebolehan komputer
yang berikut mampu menampung kelemahan-kelemahan yang terdapat di dalam pengajaran dan
pembelajaran yang biasa.
a. Tahap interaktif yang tinggi
Dengan komputer, perisian pendidikan boleh diprogramkan supaya pelajar-pelajar dilibatkan
secara aktif dengan cara memilih berbagai menu yang disediakan atau menjawab soalan-soalan
tertentu dan komputer akan bertindak balas dengan memaparkan maklumat yang tertentu
berdasarkan apa yang dipilih atau ditaipkan oleh pelajar-pelajar tersebut.

20
b. Pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar
Perisian pendidikan juga berkebolehan untuk melayan setiap individu belajar berdasarkan
kebolehan pelajar tersebut. Pelajar akan mengalami pengalaman pembelajaran yang berbeza
berdasarkan prestasinya di dalam sesuatu konsep atau isi pelajaran. Pelajar tersebut perlulah
menguasai terlebih dahulu konsep/isi pelajaran yang tertentu sebelum dibenarkan mempelajari
konsep/isi pelajaran pada tahap yang lebih tinggi. Pelajar berpeluang untuk mengulangi sesuatu
konsep/isi pelajaran pada bila-bila masa atau sebanyak mana sekalipun, tanpa perlu merasa
bimbang komputer akan merasa jemu untuk melayannya.
c. Pelajar mengawal sendiri pembelajarannya
Perisian pendidikan yang bermutu tinggi seharusnya membenarkan pelajar mengawal kadar dan
aliran pelajaran yang hendak dipelajarinya. Pelajar juga perlulah dibenarkan untuk bermain
dengan sesuatu pembolehubah atau parameter bagi sesuatu konsep dan melihat kesan
perubahan tersebut. Contohnya, pelajar-pelajar dibenarkan untuk mengubah sesuatu nilai pada
sesuatu graf dan melihat perubahan kepada bentuk graf yang dihasilkan, kesan daripada
perubahan nilai tersebut. Ini dikenali juga sebagai simulasi berkomputer.
d. Menarik dan mengekalkan minat terhadap pelajaran
Perisian pendidikan multimedia menggabung jalinkan elemen-elemen seperti teks, grafik,
animasi, bunyi dan video sebagai rangsangan bagi menarik perhatian dan minat pelajar terhadap
isi pelajaran yang disampaikan. Pendekatan yang berunsur permainan pendidikan pula mampu
menggalakkan pelajar untuk terus menggunakan perisian pendidikan itu di samping mengekalkan
minat pelajar terhadap isi pelajaran yang dipelajari.
Walaupun penggunaan perisian pendidikan di dalam proses pengajaran dan
pembelajaran boleh memberi impak kepada pelajar-pelajar di dalam menguasai sesuatu isi
pelajaran tetapi ia bukanlah jawapan untuk kesemua masalah yang dihadapi di dalam kelas.
Komputer tidak mungkin dapat menggantikan ‘guru yang baik’ tetapi boleh digunakan sebagai
alat yang membantu dalam menyampaikan pengajarannya secara berkesan.
Rashidi dan Abdul Razak (1995) telah menyenaraikan beberapa kebaikan PPBK sebagai
pembelajaran secara kendiri iaitu:
a. Pengajaran terancang – guru dapat membina program-program yang dirancang
khas untuk keperluan para pelajar mengikut tahap kemampuan pengetahuan
dan jangkamasa yang difikirkan sesuai
b. Pengajaran individu – pelajar dapat berinteraksi dengan komputer tanpa berasa
takut dengan persekitarannya. Pelajar dapat mengikuti sesuatu program mengikut
tahap kemampuannya.
c. Pengajaran penggayaan – pelajar yang sudah memahami sesuatu konsep dapat
memperkayakan pengetahuan mereka melalui latih tubi dan ujian yang sesuai.

21
d. Pengajaran pemulihan – PPBK mampu membantu pelajar yang lemah di dalam
sesuatu topik. Penyampaian secara tutorial, latih tubi atau permainan pendidikan
membantu mereka memahami sesuatu konsep yang disampaikan.
Di samping itu juga, didapati bahawa PPBK yang baik dapat menyokong strategi dalam
pengajaran dan pembelajaran seperti dalam pembelajaran secara individu/kendiri, pembelajaran
anjal, pembelajaran aktif, pembelajaran konstruktif, pembelajaran reflektif dan pembelajaran
sambil membuat. Selain daripada itu, kelebihan PPBK secara teknikal adalah seperti berjujukan,
bergelung, bercabang, bercirikan multimedia interaktif dan bersifat storan (Zurida et al. 2005).
4.0 STRATEGI PENDEKATAN DALAM PPBK
Terdapat beberapa pendekatan yang boleh digunakan untuk menyampaikan bahan pengajaran
melalui sesuatu perisian PPBK. Di antara pendekatan tersebut adalah tutorial, latih tubi, simulasi,
penyelesaian masalah dan permainan (Alessi & Trollip 1991). Menurut Alessi dan Trollip (1991)
lagi, sesuatu perisian PPBK perlu mengaplikasikan proses pembelajaran seperti persembahan
maklumat, membimbing pelajar untuk berinteraksi dengan bahan pengajaran, memberi peluang
pelajar berlatih menggunakan bahan-bahan pengajaran untuk meningkatkan kemahiran dan
daya ingatan mereka dan akhirnya menilai pelajar untuk menentukan pemahaman mereka
terhadap bahan pengajaran yang disampaikan.
4.1 Pendekatan Jenis Tutorial
Pendekatan tutorial digunakan dengan tujuan untuk mempersembahkan maklumat dan
membimbing pelajar kepada kegunaan awal maklumat yang hendak disampaikan. Menurut
Norhashim et al. (1996), perisian kursus jenis tutorial boleh dikatakan sebagai program
pengajaran dan pembelajaran yang komprehensif. Ia bukan sahaja boleh berfungsi
menyampaikan maklumat baru tetapi juga akan menilai sejauhmana kefahaman pelajar
mengenai topik yang dipelajari melalui aktiviti pengukuhan. Perisian kursus tutorial yang baik
perlu mempunyai aktiviti pengukuhan selain dari menyampaikan maklumat (Forcier 1999).
Kepentingan aktiviti pengukuhan dalam proses pengajaran dan pembelajaran juga diberi
perhatian (Kemp et al., 1994).
4.2 Pendekatan Jenis Latih Tubi
Pendekatan jenis latih tubi merupakan sambungan kepada pendekatan tutorial dan mesti
digunakan bersama-sama dengan pendekatan tutorial. Tujuan utama pendekatan ini adalah
untuk menyediakan latihan setelah pelajar didedahkan dengan sesuatu pelajaran (Alessi & Trollip
1991). Pendekatan latih tubi boleh digunakan dalam semua jenis pembelajaran asalkan pelajar
telah terlebih dahulu didedahkan kepada isi pelajaran dengan menggunakan pendekatan yang
lain (Ihsan 2001).

22
4.3 Pendekatan Jenis Simulasi
Thomas & Miligan (2004), telah mendefinisikan simulasi sebagai keadaan dan sistem yang
dimodelkan oleh komputer yang mengandungi maklumat tentang bagaimana keadaan atau
sesuatu sistem itu berfungsi. Contohnya simulasi bagaimana letupan gunung berapi berlaku,
peredaran planet mengelilingi matahari, tanah runtuh dan sebagainya. Penggunaan PPBK
melalui simulasi ini dapat memberi peluang kepada pelajar menjalankan aktiviti-aktiviti seperti
menguji hipotesis dan sekaligus akan membolehkan pemahaman pelajar itu dalam sesuatu
sesuatu pengajaran dan pembelajaran semakin mendalam.
4.4 Pendekatan Jenis Permainan Pendidikan
Permainan pada masa kini seolah-olah telah menjadi “trade-mark” kepada murid-murid, dan tidak
menghairankan jika mereka sanggup menghabiskan wang dan masa untuk mengunjungi siber
kafe. Seorang pengajar yang berkreativiti dan berinovasi akan mengambil peluang ini untuk
menarik minat pelajar-pelajar belajar melalui permainan dalam komputer. Hampir semua perisian
pengajaran dan pembelajaran yang dicipta memasukkan elemen permainan dalam kandungan
perisian rekaan mereka. Kaedah PPBK ini sangat diminati oleh para pelajar. Antara perisaian
yang dibangukan adalah termasuk “Hang Man” dan “Tidy Up”. Permainan yang menarik bertujuan
menaikkan semangat dan keinginan pelajar untuk belajar. Penggunaan PPBK kaedah permainan
ini menaikkan semangat dan keinginan pelajar untuk belajar disebabkan aktivitinya berbentuk
pertandingan di mana murid akan membuat keputusan, mengikut arahan dan peraturan. Unsur-
unsur hiburan dan keseronokan dimasukkan bersama-sama semasa pelajar mempelajari
sesuatu kemahiran dalam PPBK. Ianya akan dapat memperkembangkan kemahiran mental,
logik, pengetahuan dan penyelesaian masalah.
4.5 Pendekatan Jenis Penyelesaian Masalah
Penyelesaian masalah sebenarnya adalah kaedah PPBK yang digunakan untuk menunjukkan
kepada pelajar sesuatu prosedur yang hendak dilakukan. Melaui kaedah ini pelajar mampu
memahami sesuatu prosedur itu sebelum melakukannya dalam situasi keadaan sebenar.
Pendekatan ini amat sesuai digunakan untuk memahami sesuatu prosedur yang tidak boleh atau
tidak sesuai dilakukan di dalam kelas disebabkan kekurangan peralatan, terlalu kompleks atau
pun yang boleh mendatangkan bahaya kepada pelajar. Misalannya, pensyarah dapat
menunjukkan kepada pelajar dengan lebih jelas lagi bagaimana proses sesuatu kitar semula
dijalankan melalui slaid Power Point. Sememangnya agak menyukarkan untuk membawa pelajar
melawat ke tempat pengkitaran semula dan melalui kaedah PPBK ini, pelajar dapat memahami
prosedur tersebut dengan lebih jelas.

23
5.0 KESIMPULAN
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, komunikasi bukan hanya memerlukan
suara, kata-kata dan isyarat semata-mata, tetapi juga memerlukan alat dan bahan pengajaran
dan pembelajaran berbantukan komputer (PPBK) supaya proses pembelajaran menjadi lebih
berkesan serta mesej yang hendak disampaikan dapat diterima dengan mudah oleh pelajar.
Perisian pendidikan yang mempunyai pelbagai jenis pendekatan boleh dimanfaatkan oleh
pensyarah dan guru serta pelajar. Biasanya, perisian pendidikan ditujukan kepada kumpulan
pelajar atau kumpulan sasaran tertentu yang mempunyai kebolehan mereka yang tersendiri.
Oleh yang demikian, adalah penting bagi seseorang pensyarah menggunakan dan
meneliti sesuatu perisian pendidikan itu terlebih dahulu sebelum memberikannya kepada pelajar-
pelajarnya. Maklumat-maklumat seperti kesesuaian isi pelajaran, pengetahuan sedia ada yang
diperlukan dan kumpulan sasaran adalah penting supaya pelajar-pelajar menggunakan perisian
yang bersesuaian dengan kebolehan mereka. Jelaslah, pertambahan perkakasan pendidikan
dalam era teknologi maklumat secara langsung mengubah kaedah pengajaran ala tradisional ke
era penggunaan teknologi pendidikan. Oleh yang demikian, tugas pensyarah dan guru semakin
mencabar demi untuk menjadikan teknologi itu sebagai pemangkin. Dalam teknologi pendidikan
sekarang, pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer telah diintegrasikan dengan
pelbagai strategi pengajaran atau bertepatan dengan keperluan pendidikan dan disesuaikan
dengan pengajaran dalam bilik darjah, bilik tutorial dan dewan kuliah.
Sehubungan itu, dicadangkan pembangunan PPBK untuk subjek yang diajar di institusi
pengajian tinggi perlu dipergiatkan dan perlu dibangunkan dengan segera. Latihan kepada
pensyarah bagi mempertingkatkan kemahiran dan pengetahuan dalam mengintegrasikan bahan
PPBK dalam P&P perlu diadakan secara konsisten dan efektif. Penggunaan PPBK dalam
pengajaran dan pembelajaran perlu diperluaskan untuk memastikan lebih ramai pelajar
mendapat faedah. Oleh itu, usaha yang perlu diambil adalah menyediakan kemudahan komputer
serta kaedah pengajaran dan pembelajaran berbantu komputer, terutama di sekolah-sekolah di
luar bandar dan di institusi pengajian tinggi.

24
RUJUKAN
Abd. Rashid Johar & Jamaludin Badusah. (1999). Teknologi dan inovasi pendidikan. Bangi:
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Abdul Razak Habib & Jamaludin Badusah. (1998). Penggunaan komputer untuk pengajaran dan
pembelajaran di sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan 23: 53-64.
Allessi, S.M & Trollip, S.R. (1991). Computer Based-Instruction (CBI): Methods and development.
Ed. Ke-2. New Jersey, Ohio: Prentice Hall.
Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin & Manimegalai Subramaniam. (2002). Reka bentuk
perisian multimedia. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
Forcier, R.C. (1999). The computer as an education tool: Productivity and problem solving. Ed.
Ke-2. New Jersey: Prentice Hall.
Gagne, R.M & Briggs, L.J. (1979). Principles of instructional design. United States of America:
Holt.
Ihsan Bin Haji ismail. (2001). Pembinaan perisian pengajaran dan pembelajaran berbantukan
komputer: Garis dan satah dalam tiga matra. Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Jamalludian Harun & Zaidatun Tasir. (2003). Multimedia dalam pendidikan. Pahang: PTS
Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Jonassen, D.H. (1996). Computers in the classroom: Mindtools for critical thinking. Ohio: Merrrill.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001). Penggunaan teknologi maklumat dan komputer (ICT)
dalam pengajaran dan pembelajaran. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kemp, J.E., Morrison, G.R. & Ross, S.M. (1994). Desinging effective instruction. New York: Merril.
Kulik, J., Bangert, R & William, G. (1984). Effects of computer based education in
elementary schools. Computer in Human Behavior,1(1): 59-74
Kulik, J., Bangert, R & William, G. (1983). Effects of computer based teaching on
secondary students. Journal of Educational Pychology,75(1): 19-26.
Ng, K. H. & Komiya, R. (2000). “Introduction of Intelligent Interface to virtual learning
environment.”Paper presented at the Multimedia University International Symposium on
Information and Communication Technologies 2000. (M2USIC’ 2000). October 5-6 2000, Petaling
Jaya Malaysia.
Norhashim Abu Samah, Mazenah Youp & Rose Alinda Alias. (1996). Pengajaran Bantuan
Komputer (PBK). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka dan Universiti Teknologi Malaysia.

25
Nur Aizya Mappissammeng. (2003). Pakej Perisian Cepat Membaca menggunakan kaedah
Fonemik. Tesis Ijazah Sarjanamuda, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Rashidi Azizan & Abdul Razak Habib. (1996). Pengajaran dalam bilik darjah: Strategi dan
Kaedah. Kajang: Masa Enterprise.
Spiro, R.J., Feltovich, P.J., Jacobson, M.J., & Coulson, R.L. (1992). Cognitive flexibility,
constructivism and hypertext: random access instruction for advanced knowledge acquisition in
ill-structured domains. Dlm T. Duffy & D. Jonassen (pnyt.), Constructivism, hlm 17-34. New
Jersey: Laurence Erlbaum Associates.
Thomas Lemieux & Kevin Milligan. (2004). "Incentive Effects of Social Assistance: A Regression
Discontinuity Approach," NBER Working Papers 10541, National Bureau of Economic Research,
Inc.
Vaughan, T. (1995). “ Multimedia: Making It work”. California: Timestream Inc.
Zoraini Wati Abbas. (1993). Komputer dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Penerbitan Fajar Bakti
Sdn.Bhd.
Zurida Ismail, Syarifah Norhaidah & Mohd. Ali Samsudin. (2005). Kaedah mengajar Sains. PTS
Profesional Publishing Sdn.Bhd.

26
PANDUAN MENCARI TEMPAT PRAKTIKAL
Siti Rafidah Abdul Saref1
, Baharuddin Mohd Zanggi2
, Nathrah Nawawi3
1
Kolej Komuniti Ampang, 2 3
Politeknik Sultan Azlan Shah
1.0 PROLOG LATIHAN INDUSTRI
Latihan industri adalah satu syarat wajib bagi pelajar dalam program- program tertentu
di semua peringkat pengajian tinggi di Institusi Pengajian tinggi (IPT). Untuk meningkatkan
tahap mampu kerja para graduan, program Latihan Industri diperkenalkan untuk memperkasa
kompetensi yang diperlukan.
Latihan Industri adalah pendedahan awal kepada pelajar sebelum memasuki alam
pekerjaan setelah menamatkan pengajian. Pelajar perlu mendapatkan organisasi latihan
yang berkaitan dengan program semasa menjalani praktikal untuk memastikan ilmu yang
diperolehi dapat dimanfaatkan pada masa hadapan.
Kursus Latihan Industri memberi pelajar peluang pembelajaran di dunia pekerjaan
untuk menerima pengalaman praktikal supaya dapat mempertingkatkan kebolehpasarannya.
Kursus ini memberi pendedahan dan pengalaman kepada pelajar dari segi perkembangan
teknologi, komunikasi yang berkesan, amalan kerja berpasukan, polisi-polisi, prosedur dan
peraturan serta perspektif professional dan pelaporan. Kursus ini akan membina semangat
dan sikap yang proaktif di kalangan pelajar dan seterusnya meningkatkan keyakinan mereka
untuk menjadi pelatih yang cemerlang.
Hasil daripada Latihan Industri, pelajar akan mampu untuk mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan di tempat kerja, berkomunikasi secara bekesan
dengan pelbagai peringkat, mengamalkan kerja berpasukan, bersikap profesional dan
beretika dalam mematuhi dasar-dasar, prosedur dan pelajar dapat menerangkan tugas-
tugas yang diberikan semasa menjalani latihan industri mengikut format yang telah ditetapkan.
2.0 KEPENTINGAN LATIHAN INDUSTRI
Latihan Industri merupakan satu tempoh pengajian dimana para pelajar diberi peluang
untuk memperolehi ilmu pengetahuan dan kemahiran yang luas. Selain ilmu dan kemahiran,
pelajar juga di dedahkan kepada pelbagai bentuk pengalaman kerja.
Menurut petikan Berita Harian edisi 8 April 2010, Latihan Industri penting bagi menjamin kualiti
mahasiswa.

27
Oleh yang demikian, latihan industri adalah satu-satunya peluang keemasan bagi
pelajarmengembangkan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang selaras dengan keperluan industri
masa kini yang memerlukan pekerja yang kompetan dan dinamik.
Pelajar juga dapat mengambil sepenuh peluang agar dapat melakukan transfomasi diri
supaya dapat memantapkan kemahiran insaniah dalam meningkatkan tahap kebolehpasaran.
Pesaingan pekerjaan masakini yang semakin mencabar harus dijadikan iltizam agar semua pelajar
berusaha dengan lebih tekun agar berjaya mendapat pekerjaan.

28
3.0 OBJEKTIF LATIHAN INDUSTRI
Sebelum pelajar menjalani praktikal di organisasi, pelajar seharusnya perlu tahu objektif sebenar
latihan industri supaya ianya jelas dan bermatlamat. Objektif latihan industri adalah untuk
membolehkan pelajar;
a. Membina personaliti individu
b. Berkomunikasi dengan berkesan
c. Mengamalkan etika dan peraturan kerja yang baik
d. Memberikan pendedahan kepada alam pekerjaan
e. Menghasilkan laporan latihan industri
3.0 TIPS MENCARI TEMPAT PRAKTIKAL
Perkara paling utama sebelum menjalani Latihan Industri adalah mendapatkan tempat
atau organisasi. Sebelum mendapatkan tempat praktikal, pelajar perlu tahu apa perkara-perkara
penting dan cara mencari tempat praktikal.
a. Tetapkan matlamat masa depan/haluan kerjaya
Pelajar perlu ada matlamat kerjaya di masa akan datang yang mana pelajar perlu
tahu laluan atau hala tuju kerjaya yang diimpikan. Matlamat masa depan sangat
penting agar pelajar tidak kecewa kerana tersalah pilih laluan kerjaya.
b. Kecilkan skop matlamat masa depan
Apa yang di maksudakan “kecilkan skop matlamat masa depan” adalah pelajar
perlu memilih satu antara banyak laluan kerjaya yang pelajar impikan. Sebagai
contoh, sekiranya pelajar mengambil jurusan Kejuruteraan Elektrik. Skop bidang
Kejuruteraan Elektrik adalah luas. Antara tempat yang boleh yang menjurus
kepada bidang Kejuruteraan Elektrik adalah kilang membuat komponen,
Pembinaan bangunan, selengara bangunan, kilang otomobil, syarikat penyiaran,
syarikat telco dan sebagainya. Setelah anda mengecilkan skop matlamat, baru
lah mudah untuk anda memilih organisasi yang mana sesuai dengan minat dan
impian anda.
c. Mencari Organisasi
Sebelum anda menghantar permohonan memjalani latihan industri ke sesebuah
organisasi. Perkara yang paling penting adalah anda perlu tahu latar belakang
organisasi terlebih dahulu sebelum proses permohonan tempat praktikal di
lakukan. Pemilihan yang tepat akan membuatkan kehidupan anda semasa
menjalani latihan industri akan menjadi sangat selesa dan bermotivasi.
d. Minta nasihat dari yang berpengalaman
Pelajar perlu meminta atau bertanya dengan pensyarah atau pelajar lain yang
telah menjalani latihan industri tentang suasana tempat praktikal dan pengalaman
mereka menjalani latiah industri. Nasihat dan pegalaman tersebut anda boleh

29
jadikan ia sebagai batu asas untuk mendapatkan tempat praktikal yang lebih
baik.
e. Resume Menarik
Perkara paling penting untuk memudahkan pelajar mendapat tempat praktikal
adalah kemantapan resume. Ini kerana resume adalah penganti diri untuk
menarik minat organisasi menawarkan tempat praktikal di organisasi mereka.
Resume yang paling kretif dan berinovasi mampu untuk menarik minat majikan.
3.0 TIP PEMILIHAN ORGANISASI
Pemilihan organisasi praktikal merupakan perkara paling penting sebelum menjalani
latihan industri. Pemilihan ini merangkumi seluruh kehidupan pelajar di sepanjang sesi latihan
industri dijalankan.Sekiranya pelajar gagal mendapatkan tempat di organisasi terbaik, maka
akan gelap masa depan anda sebagai pelajar praktikal di ooganisasi tersebut. Maka dengan
itu, pemilihan organisasi perlu dititikberatkan agar pelajar berasa selesa dan bersemangat untuk
menjalani latihan industri di organisasi tersebut memandangkan tempoh latihan industri
memakan masa yang agak panjang iaitu diantara 10 hingga 20 minggu bergantung kepada
institusi pengajian masing-masing.
a. Tepat Dengan Jurusan Pengajian
Pemilihan organisasi yang menepati jurusan pengajian adalah perkara pertama yang
perlu pelajar pastikan agar apa yang anda pelajari semasa latihan industri adalah
menjurus kepada bidang pengajian yang anda ambil di institut pengajian tinggi.
Sekiranya pemilihan itu tidak menjurus kepada jurusan yang diambil maka anda
berada di luar bidang anda dan ianya sekaligus tidak memberi anda pengalama di
dalam bidang yang anda ceburi. Oleh yang demikian, anda perlu menetapkan matlamat
haluan kerjaya anda terlebih dahulu sebelum keputusan pemilihan organisasi di lakukan.
b. Lokasi Organisasi
Kebanyakkan pelajar mahukan lokasi tempat praktikal berdekatan dengan rumah. Ini
mungkin di sebabkan faktor kewangan dan ekonomi yang menyebabkan pelajar mahu
tinggal bersama keluarga semasa sesi latihan industri dijalankan. Namun yang pasti anda
berhak untuk menentukan dimana anda ingin membuat praktikal. Terpulang pada anda
untuk membuat pemilihan.
c. Elaun
Kemudahan elaun merupakan satu perkara yang di anggap penting untuk meningkatkan
minat pelajar menjalani praktikal di sesebuah organisasi. Maka dengan itu, adalah
disarankan para pelajar mencari tempat praktikal yang mempunyai elaun bagi
membantu menampung kos sara hidup di sepanjang latihan industri berlangsung.
Kebanyakkan tempat praktikal ada menyediakan elaun sara diri untuk pelajar praktikal.
Terdapat sesetengah organisasi yang tidak menawarkan elaun kepada pelajar praktikal.

30
d. Selidik organisasi
Selidiki organisasi terlebih dahulu banyak kelebihannya. Minta
pandangan oranglain tentang organisasi yang ingin di pohon. Sekurang-
kurangnya anda tahu serba sedikit tentang organisasi tersebut sebelum
anda menjalani latihan industri. Sekiranya terdapat lebih banyak
pandangan negatif dari positif adalah lebih baik anda tidak memohon
untuk menjalani praktikal di situ. Dikuatiri anda akan berasa tertekan dan
buntu bila berada didalam organisasi yang bermasalah.
e. Taraf Organisasi
Menjalani praktikal di sebuah organisasi bertaraf multinasional dan antarabangsa
merupakan satu token kepada pelajar. Anda dilihat mempunyai pengalaman bekerja
di bawah organisasi yang berprestij dan gah. Adalah di nasihatkan untuk mencari
peluang menjalani praktikal di organisasi yang sebegini untuk memberikan anda
pengalaman baru serta peluang untuk bekerja di organisasi berkenaan akan lebih
cerah.
4.0 TIP PENYEDIAAN RESUME
Terdapat beberapa perkara penting yang perlu dititik beratkan semasa anda
menyediakan resume. Berikut adalah tips dan panduan bagi menyediakan resume yang
baik.
a. Letak Gambar
Letakkan gambar anda pada resume anda supaya pihak majikan boleh mengenali
anda. Letakkan gambar dibahagian kanan atas resume dan pastikan anda
meletakkan gambar yang profesional dan kemas.Gunakan gambar berukuran
passport. Jangan sesekali menggunakan gambar yang kabur dan terlalu santai
serta memakai t-shirt dan sebagainya.
b. Ringkas, Padat & Mudah Difahami
Majikan tidak mempunyai masa yang banyak untuk meneliti permohonan anda
kerana terpaksa menapis ribuan permohonan. Maka adalah wajar anda membantu
mereka mempercepat dan mempermudah urusan mereka.
c. Gunakan Font & Kertas Yang Sesuai
Cetak resume anda dengan mengunakan kertas A4 yang berkualiti. Lebih baik lagi
jika anda dapat mencetak dengan mengunakan ‘glossy paper’. 99% cakan akan
mencetak resume mereka dengan kertas A4 nipis biasa. Penggunaan kertas
glossy akan menonjolkan permohonan anda dan membuatkan anda kelihatan unit.
Gunakan font jenis Tahoma, Arial, Verdana atau calibri bersaiz 10-12 ketika
menyediakan resume anda.

31
d. Tonjolkan Kebolehan, Kemahiran & Pencapaian Anda
Majikan biasanya akan menerima permohonan yang banyak bagi setiap jawatan
yang perlu diidi. Jadi, anda harus ‘stand out’ di dalam permohonan anda.
Tonjolkan semua kelebihan yang ada pada diri anda untuk meyakinkan majika
bahawa anda layak untuk dipanggil temuduga.
e. Maklumat Yang Sesuai & Relevan
Pastikan maklumat yang terdapat didalam resume anda adalah
tepat dan relevan. Ini kerana majikan tidak mempunyai banyak masa untuk
melihat dan meneliti resume anda. Jadi adalah amat penting untuk anda
memasukan maklumat-maklumat yang berkaitan.
f. Jujur & Kreatif
Penyediaan resume yang kreatif akan menarik minat majikan
untuk membaca resume anda tetapi jangan ketelaluan. Elakkan dari memberi
maklumat palsu di dalam resume. Jika anda didapati memberi maklumat paslu,
permohonan anda akan ditolak serta merta.

35
6.0 STRATEGI MENCARI TEMPAT PRAKTIKAL
Terdapat langkah langkah untuk mencari tempat praktikal. perkara utama yang perlu
di ambil berat adalah “keep in touch” dengan majikan atau organisasi yang berpotensi untuk
menawarkan tempat praktikal kepada anda. Strategi yang terbaik untuk anda mencari tempat
praktikal adalah:
a. Respon Kepada Tawaran Iklan
Mencari tawaran iklan di akhbar atau di media elektronik seperti iklan di
laman sesawang organisasi pilihan anda. Pastikan anda mengetahui
latar belakang organisasi sebelum membuat permohonan.
b. Panggilan Susulan
Selain daripada iklan di akhbar atau media elektronik, anda juga boleh
membuat panggilan susulan kepada organisasi untuk bertanyakan
tentang hasrat anda untuk membuat permohonan praktikal di organisasi
tersebut.
c. Penghantaran Surat Permohonan Secara Peribadi
Anda juga boleh menulis surat secara peribadi atau emel ke organisasi
pilihan anda untuk membuat permohonan praktikal. Tunjukkan minat
yang mendalam terhadap organisasi mereka dan nyatakan hasrat anda
untuk menimba ilmu di organisasi mereka. Cara ini juga merupakan
antara strategi terbaik untuk mendapatkan tempat praktikal.
d. Agensi Pekerjaan
Agensi pekerjaan adalah yang paling membantu anda untuk mencari
tempat praktikal. Ini kerana mengetahui di mana terdapatnya peluang
untuk anda menjalani praktikal. Kelebihan agensi pekerjaan adalah lebih
berbanding strategi yang sebelumnya. Mereka mempunyai jalinan
kerjasama yang erat diantara agensi pekerjaan dan organisasi.
e. Jalinan Hubungan
Kaedah ini adalah yang paling efektif dimana jalinan hubungan profesional
atau sosial anda dengan individu yang bekerja didalam sesebuah
organisasi menyumbangkan potensi lebih besar untuk anda mendapatkan
tempat praktikal di organisasi tersebut.
f. Pameran Kerjaya
Ambil peluang semasa pamera kerjaya berlangsung. Banyak peluang
praktikal yang ditawarkan semasa pameran kerjaya. Banyak organisasi
akan menawarkan tempat praktikal di organisasi mereka. Jadi, ambil
peluang yang ada untuk anda mencari tempat praktikal terbaik untuk
masa depan anda.

36
7.0 SENARAI SYARIKAT YANG MENAWARKAN LATIHAN INDUSTRI
i) Automotif & Mekanikal
NAMA & ALAMAT SYARIKAT NO.TELEFON/FAX JURUSAN
Proton Edar Sdn. Bhd. Kulai
No 1165,1166,1167&1168,Jalan
Kasturi 36/42, Asiatic Indahpura
Carcity,81000,Kulai,Johor,
Tel: 07-662 3701
Fax: 07-663 9318
Automotif
Proton Edar Sdn. Bhd.
No. 221 Lot 88, Perusahaan
Mergong Ii,Jalan Gangsa Seberang
Jalan Putra,05150,Alor
Setar,Kedah,Darul Aman
Tel: 04-7331632
04-7345200
Fax: 04-7331619
Automotif
Proton Edar Sdn Bhd
Lot 3b, Jalan Bunga Tanjung
1,,Senawang Industrial
Park,70450,Seremban,Negeri
Sembilan,Darul Khusus
Tel: 06-6787605
Fax: 06-6787763
Automotif
Proton Edar Sdn Bhd (Mentakab)
Cawangan Mentakab,
No. 27-29, Jln
Mok Hee
Kiang,28400,Mentakab
Pahang Darul Makmur
Tel: 09-2782122
Fax: 1833
Automotif
Eureka Gallery Sdn. Bhd.
Wisma Kurnia,Jalan
Taiping,33000,Kuala
Kangsar,Perak,
Tel: 05-775 2832
Fax: 05-775 9832
Automotif
Maha Mega Edar Sdn. Bhd.
No 9,Jalan Cahaya Taman
Anggerik,35900,Tanjung
Malim,Perak,
Tel: 05-458 5999
Fax: 05-458 4999
Automotif
Proton Edar Ipoh Jalan
Tar Lot 3893,Jalan
Tunku Abdul
Rahman,30010,Ipoh,
Perak
Tel: 05-506 4566
Fax: -
Automotif
Proton Edar Sdn Bhd
Ipoh Service Centre, Lot 15,Jalan
Lahat,
Menglembu,31450,Ipoh,Perak,Darul
Ridzuan
Tel: 05-2812437
Fax: 05-2812400
Automotif

37
Proton Tanjung Malim Sdn. Bhd.
Mukim Hulu Bernam
Timur,Daerah Batang
Padang,35960,Behrang,Perak,
Tel: 05-457 8686
Fax: 05-457 7756
Automotif
Warna Bestari Sdn. Bhd.
Lot 227928, Jln Raja Dr. Nazrin
Shah,(Jalan Gopeng
8km),31300,Ipoh,Perak,Darul
Ridzuan
Tel: 05-312 3999
Fax: 05-312 6899
Automotif
AKN Service Centre Sdn. Bhd.
No 2181,Main Road,14300,Nibong
Tebal,Pulau Pinang,
Tel: 04-593 0759
Fax: 04-593 7271
Automotif
Proton Edar Sdn Bhd
Service And Paris Centre,
No. 45, Jln Sungai
Pinang,10150,Pulau Pinang,Pulau
Pinang,-
Tel: 04-2816020
Fax: 04-2819481
Automotif
CSH Automobiles Sdn. Bhd.
Lot 12632-12633, Jln Bunga
Matahari,-
,45300,Sungai Besar,Selangor
Tel: 03-32242231
Fax: 03-32248280
Automotif
Jit Auto Services Sdn. Bhd.
No 27/29, Jalan Ip 1,Pusat Niaga
Permai Ijok,45600,Ijok,Selangor
Tel: 03-3279 2010
Fax: -
Automotif
Perusahaan Otomobil Nasional Sdn.
Bhd.
Hicom Industrial Estate,
Batu 3, P.O.Box 7100,40918,Shah
Alam,Selangor
Tel: 03-8026 9999
Fax: 03-8026 9266
Automotif
/Mekatronik
Perodua Sales Sdn Bhd
Automotive Centre,Sungai Choh,
Locked Bag
226,48009,Rawang,Selangor,Darul
Ehsan
Tel: 03-60928888
Fax: 03-60915697
Automotif
Proton Edar Sdn. Bhd.
Km 33.8,Westbound Shah Alam
Expressway,47500,Subang
Jaya,Selangor
Tel: 03-8026 9942
Fax: 03-8026 9477
Automotif
Proton Edar Sdn. Bhd. Subang Jaya
Km 33.8,Westbound Shah Alam
Expressway,47600,Subang
Jaya,Selangor
Tel: 03-8026 9999
Fax: 03-8024 3311
Automotif
/Mekanikal
Proton Holdings Berhad
Hicom Industrial Estate,,Batu
Tiga,40918,Shah Alam,Selangor
Tel: 03-50392603
Fax: 03-51036147
Automotif
/Mekatronik
Auto Bavaria ( Importer Of BMW )
187 Jalan Sungai Pinang,-
,10150,Pulau
Pinang,Pulau Pinang
Tel: 604-2813688
Fax: 604-2828261
Automotif

38
Auto Bavaria
No 3a Persiaran Perkaya , Seksyen
U1,Glenmarie,40150,Shah
Alam,Selangor,Darul Ehsan
Tel: 55693900
Fax: 5193904
Automotif
/Mekanikal
Hicom-Honda Manufacturing (M)
Sdn. Bhd
Lot 32 -39 Kws Perusahaan Bakar
Arang,
P.O. Box 32,08007,Sungai Petani,
Kedah,Darul Aman
Tel: 04-4216622
Fax: 04-4219923
Automotif
/Mekanikal
Honda Malaysia Sdn Bhd
Pt75-79,Hicom Pegoh Industrial Park,
78000,Alor Gajah,Melaka,
Tel: 06-559 1500
Fax: -
Automotif
Honda Malaysia Sdn.Bhd
Lot No Pt 75 - Pt 79, Hicom Pagoh
Industrial Park,
Mukim Pagoh, Daerah Alor
Gajah,78000,Melaka,Melaka
Tel: 6-06-5591500
Fax: 6-06- 5591513
/ 1580
Automotif
Honda Service Centre
No 10,Sri Mariamman Lane
2,30020,Ipoh,Perak
Tel: 05-241 3433
Fax: 05-255 2320
Automotif
Tiong Nam Motor (M) Sdn. Bhd.
No 2, Persiaran Setia Murni,U13/50,
Setia Alam, Seksyen U13,40170,Shah
Alam,Selangor
Tel: 03-3343 1111
Fax: 03-3343 5225
Automotif
Lon G Setia Auto Sdn. Bhd.
Lot 3048, Jalan Datuk Sulaiman,
Off Kg. Sg. Penchala,
60000,TTDI,Kuala Lumpur
Tel: 03-7727 9966
Fax: 03-7733 9966
Automotif
Perodua Sales Sdn. Bhd.
No. 6, Persiaran 118c,,Desa Tun
Razak,,56000,Cheras,Kuala Lumpur
Tel: 03-60928888
Fax: 03-6091567
Automotif
Perodua Sales Sdn Bhd
Lot 23 Tasek Industrial Estate,
Jln Kuala Kangsar,31400,
Ipoh,Perak, Darul Ridzuan
Tel: 05-5470433
Fax: 05-5499433
Automotif
Perodua Automofive Centre
Sungai Choh, Locked Bag 226, 48009,
Rawang, Selangor, Darul Ehsan
Tel: 03-60928888
Fax: 03-60902100
Automotif

39
Perodua Engine Manufacturing Sdn.
Bhd
Sungai Choh,Locked Bag No.
226,48009,Rawang,
Selangor,Darul Ehsan
Tel: 03-67338888
Fax: 03-67330727
Automotif
Perodua Manufacturing Sdn. Bhd.
Sungai Choh,
Locked Bag
226,48009,Rawang,Selangor,
Tel: 03-6733 8888
Fax: 03-6733 0439
Automotif
UMW Toyota Motor Sdn. Bhd.
no. 4798 jalan kuala kangsar,
30010,ipoh,perak,darul ridzuan
Tel: 05-5063482
Fax: 05-5063467
Automotif
UMW Toyota Motor Sdn.Bhd
(Service Division)
lot p.t. 2691
Jalan Ng Song Teik,Jelapang
Estate,30100,Ipoh,Perak,
Darul Ridzuan
Tel: 05 8475992
Fax: -
Automotif
Tan Chong Ekspress Auto Service
Sdn. Bhd
Lot 31036 & 31037,Jalan Kuala
Kangsar, 30010,Ipoh,
Perak,Darul Ridzuan
Tel: 05-5062809
Fax: 05-5061430
Automotif
Perodua Sales Sdn. Bhd.
Sungai Choh,Locked Bag
226,48009,Rawang,Selangor
Tel: 03-6733 8888
Fax: 03-6733 0264
Automotif
Jurusan: Awam
Kelkon Sdn. Bhd
Tingkat 3, Bangunan Perbadanan Menteri
Besar,,Jalan Kuala Krai,15050,Kota
Bharu,Kelantan,Darul Naim
Tel: 09-7889344
Fax: 09-7884617 Awam
Keltrade Sdn. Bhd.
Lot 1881 Tanjung Mas,Jalan Pengkalan
Chepa,15400,Kota Bharu,
Kelantan,Darul Naim
Tel: 09-7735477
Fax: 09-7736477
Awam
Anjung Tulus Corporation Sdn.
Bhd. Pt 2043, Tingkat Atas,Taman
Sbj Putra,16250,Pasir Pekan,
Kelantan,Darul Naim
Tel: 09-7198588
Fax: 09-7198588
Awam

40
Arena Engineering Sdn Bhd
Kg Jelawang,(Projek Pembinaan
Jambatan Sg Galas),18200,Dabong,
Kelantan Darul Naim
Tel: 09-960 7328
Fax: 09-960 7328
Awam
Asas Ideal Sdn Bhd
5315-F Tingkat 1, Jalan Sultan Yahya,-
,15050,Kota Bharu,
Kelantan Darul Naim
Tel: 09-7988484
Fax: 09-7482232
Awam
Daiho Corporation (Site Office)
Lot 122, Tingkat 2, Bangunan Pkink,Jalan
Nara,16800,Pasir Puteh,
Kelantan,Darul Naim
Tel: 09-7864954
Fax: 09-7863956
Awam
Technipro Consult Sdn Bhd
51-A & B, Tingkat 2,Jalan Tok
Lam,20100,Kuala Terengganu,
Terengganu
Tel: 09-6223253
Fax: 09-6223263
Awam
Warga Sanjung Sdn Bhd
No.3, Tingkat 1, Bangunan
Mds,Penarik,22120,Setiu,
Terengganu,Darul Iman
Tel: 09-6021717
Fax: 09-6021617
Awam
Technic Grand Consult Sdn Bhd
3907, Tingkat 1, Taman D'wan Pa,,Jalan
Besar,PadangLuas,Jertih,22000,Besut,
Terengganu,Darul Iman
Tel: 09-6978899
Fax: 09-6979988
Awam
Syarikat Pembinaan Hj Othman
Awang Sdn. Bhd.
No. 18 Wakil Pos Kg Bintang,-
,22030,Setiu,Terengganu,DarulIman
Tel: 6971557
Fax: 6971557 Awam
Rimbun Tekad Sdn. Bhd.
Lot 11709, Pekan Batu 8,,Jalan
Kelantan,21200,Kuala
Terengganu,Terengganu,DarulIman
Tel: 09-6666663
Fax: 09-6666630
Awam
Sepakat Setia Perunding Sdn.
Bhd. Wisma Ssp Level 8-18, No.1
Jalan Sr 8/3,Serdang
Raya,43300,Seri Kembangan,
Selangor DarulEhsan
Tel: 03-8943 3366
Fax: 03-8943 2691
Awam

41
Sime Uep Development Sdn.Bhd
Tingkat 9, Wisma Uep,Jln Usj 10/1a,
Pusat Perniagaan Usj
10,47620,Subang Jaya
Selangor Darul Ehsan
Tel: 03-80240088
Fax: 03-80249311
Awam
Syarikat Usahasama S.M. Sdn Bhd
No.11-1, Jalan Singa C 20/C,Seksyen
28,40300,Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan
Tel: 03-5413495
Fax: 03-5421178
Awam
Ywc Structures Sdn. Bhd.
Precint 12, Bandar Setia
Alam,Seksyen U13,40170,Shah
Alam,Selangor,
Tel: 03-7982 6028
Fax: 03-7987 5208 Awam
Sri Tunas Sdn. Bhd.
No. 122, Tingkat Atas, Jalan Dato'
Ismail Hashim,Taman Tunas Muda,
Sungai Ara,11900,
Bayan Lepas,Pulau Pinang
Tel: 04-6422239
Fax: 04-6422241 Awam
Tindak Cemerlang Sdn. Bhd.
No.1414 Jalan Besar, Gunung
Semanggol,-
,34400,
Semanggol,Perak, Darul Ridzuan
Tel: 05-8903034
Fax: 05-8902209
Awam
Seroja Sakti Sdn. Bhd.
Blok B, 4 - 05, Evergreen Villa,-
,39200,Ringlet,
Perak DarulRidzuan
Tel: 012-3833702
Fax: 05-4915569 Awam
Syarikat Pembinaan Makmur
No. 29c, Jalan Lim Bo Seng
30300,Ipoh,
Perak DarulRidzuan
Tel: 05-
2545560/2547024
Fax: 05-2541096
Awam
Syarikat Pembinaan Makmur
No. 29c, Jalan Lim Bo Seng,
,30300,Ipoh,
Perak DarulRidzuan
Tel: 05-
2545560/2547024
Fax: 05-2541096
Awam
Tai Chong Engineering
W/Shop No. 2a, Lot 33552,Lorong
Lahat,30200,Ipoh,
Perak DarulRidzuan
Tel: 05-2542673
Fax: 05-2532360
Awam

42
Taiping Kampar Development Sdn.
Bhd. No 13a, Jalan Desa Aman
1,Taman Desa Aman, Mambang
Diawan,31950,Kampar,Perak,
Tel: 05-466 0618
Fax: 05-466 1932 Awam
Syarikat Bumimas
No. 14 A Medan Istana 5, Bandar
Ipoh Raya,-,30000,Ipoh
Perak DarulRidzuan
Tel: 05-2433825
Fax: 05-2533825
Awam
Wego Malaysia Constructionsdn.
Bhd. No.52, Lorong 1,,Taman
Berkat,34700,Simpang,Perak,
Tel: 04-8419006
Fax: 04-8418006
Awam
ii) Jurusan: Ukur Bahan
Baharuddin Ali & Low Sdn
Bhd 72b, Jalan
Abiad,,Taman Tebrau
Jaya,,80400,Johor
Bahru,Johor,
Tel: 07-3338480
Fax: 07-3338480
Ukur Bahan
J.B. Bergabung
No 40 A, Jalan Kuning,Taman
Pelangi,80400,Johor
Bahru,Johor,
Tel: 07-332
2872/3322888 Fax:
07-3325255
Ukur Bahan
Jabatan Pengairan Dan Saliran
(Mersing) Jurutera Daerah,Jalan
Ibrahim,86800,Mersing,Johor,
Tel: 07-799 1201
Fax: 07-799 4807
Ukur Bahan
Kas Juruukur Bahan Sdn. Bhd.
No. 97a, Jalan Pendidikan 5,Taman
Universiti,81300,Skudai,Johor,Darul
Takzim
Tel: 07-5215882
Fax: 07-5216441
Ukur Bahan
Ilham Kos Konsultan Sdn Bhd
No. 950,Tingkat 1, Medan
Peruda,,Jalan Sultan
Badlishah,,05000,Alor
Tel: 04-7346348/49
Fax: 04-7317350 Ukur Bahan
Jub Ikatan Sepakat
1570 Taman Sultan
Badlishah,,Jalan
Pegawai,05050,Alor
Tel: 04-7723629
Fax: 04-772330
Ukur Bahan

43
Kuantikos Perunding Sdn. Bhd
298-P, Tingkat 1 S/9,Jalan Tok
Hakim,15000,Kota
Tel: 09-7471313
Fax: 09-7462323
Ukur Bahan
Perunding Primakos Sdn Bhd
Pt 1044 Jalan Kubang Kerian 4
A/2,Bandar Baru Kubang
Kerian,16150,Kota
Tel: 09-7644887
Fax: 09-7641577
Ukur Bahan
Alpha-Omega Matrix
168-2a & 2b, Jalan Bukit Desa
Utama,Taman Bukit
Desa,52100,Kepong,Kuala
Lumpur,
Tel: 03-62759880
Fax: 03-62721008
Ukur Bahan
Azman Omar & Lau Partnership
B-5-11, Block B, 5th Floor, Unit 11,
Megan Avenue Ii,No.12, Jalan Yap
Kwan Seng,50450,Kuala
Lumpur,Kuala Lumpur,
Tel: 03-27102660
Fax: 03-27102671
Ukur Bahan
Design Cost Consultants
4-1 & 2, Jalan 4/4c,-
,53100,Desa Melawati,Kuala
Lumpur
Tel: 03-41083733
Juru Ukur Bahan Pbe
5-1, Jalan 3/36,Bukit Sri
Bintang,52100,Kepong,Kuala
Lumpur
Tel: 03-62735931 /
33
Fax: 03-62735935
Ukur Bahan
Dataran Subur Sdn. Bhd.
No 58-1, Jalan Cb 1,Taman
Cheng Baru,75250,Melaka.
Tel: 06-312 2902
Fax: 06-312 2902
Ukur Bahan
Mokhnar & Associates
559-B,Tingkat 2,Taman
Aman,75050,Ujong Pasir,Melaka
Tel: 06-2869124
Fax: 06-2860427
Ukur Bahan

44
Zainudin Bin Yacob
57-A, Pd Centre Point,Jalan
Mahajaya,71000,Port
Dickson,Negeri Sembilan
Tel: 06-646 4206
Fax: 06-646 4462
Ukur Bahan
N.S. Construction Sdn. Bhd.
No 13. Betaria Business Centre,Jalan
Durian Emas 3, Off Jalan Dato' Siamang
Gagap,70100,Seremban,Negeri
Sembilan
Tel: 06-781 4058
Fax: 06-782 0758
Ukur Bahan
Jurukur Bahan Pendita Sdn.
Bhd. B10, Tingkat 1, Jln Im
2,Tmn Medan Mahsyur,
Bandar Indera
Mahkota,25200,Kuantan,
Pahang
Tel: 09-5733548
Fax: 09-5733558
Ukur Bahan
Nur Fallah Construction Sdn. Bhd. P-
52,Taman Desa
Damai,28700,Bentong,Pahang
Tel: 09-223 3493
Fax: 09-223 2484 Ukur Bahan
Asiabina Holdings Sdn. Bhd. Lot
2905,Jalan Istana
Larut,34000,Taiping,Perak
Tel: 05-808 5593
Fax: 05-806 6593
Ukur Bahan
Kiraan Mahir Sdn. Bhd.
No 2, Lintasan Rokam,
Pekan Razak, 31350,
Ipoh, Perak
Tel: 05-313 8187
Fax: 05-313 4589
Ukur Bahan
Perunding Ukur Bahan Akmar
11a Medan Istana 2,Bandar Ipoh
Raya, 30000, Ipoh, Perak
Tel: 05-2568971
Zuris Enterprise
No 7,Plaza Mara,35800,
Slim River, Perak
Tel: 05-452 8497
Fax: 05-452 8497
Ukur Bahan
Produktif Prestasi Sdn. Bhd.
No 3, 2nd Floor,Taman Arasu, Jalan
Raja Omar,32000,
Sitiawan,Perak
Tel: 05-692 3843
Fax: 05-692 3953
Ukur Bahan

45
Z Qs Consult
65a, Tingkat 1,Gopeng 5, Jalan
Lapangan Terbang
,31350,Ipoh,Perak
Tel: 05-313 2859
Fax: 05-313 2860
Ukur Bahan
Hmg North Trading Sdn. Bhd.
No. 1, Jalan Sena Indah 2,Taman
Sena Indah,01000,
Kangar,Perlis
Tel: 04-977 0118
Fax: 04-977 9114
Ukur Bahan
Perunding Be Sdn Bhd
10-1, Lorong Pj 1/1,Taman
Pauh Jaya,13700,
Perai,Pulau Pinang,
Tel: 04-3901405
Fax: 04-3901405
Ukur Bahan
Zash Qs Consult
No.69, Tkt Bawah, Jalan Dagangan
2,Pusat Bandar, Bertam Perdana
1,13200,Kepala Batas,Pulau Pinang,
Tel: 04-5757176
Advantage Qs Sdn Bhd
10b, Tingkat 2,Jalan Ss
3/5,47300,Petaling Jaya,Selangor,
Tel: 03-78777258
Fax: 03-78750229
Ukur Bahan
Amer & Associates
32b, Jalan Ss 22/21,Damansara
Jaya,47400
PetalingJaya,Selangor,
Tel: 03-77261200
Fax: 03-77241900
Ukur Bahan
Zuris Enterprise
No 7,Plaza Mara,35800,
Slim River,Perak,
Tel: 05-452 8497
Fax: 05-452 8497
Ukur Bahan
Produktif Prestasi Sdn. Bhd.
No 3, 2nd Floor,Taman Arasu, Jalan Raja
Omar,32000,Sitiawan,Perak,
Tel: 05-692 3843
Fax: 05-692 3953
Ukur Bahan
Z Qs Consult
65a, Tingkat 1,Gopeng 5, Jalan Lapangan
Terbang,31350,Ipoh,Perak,
Tel: 05-313 2859
Fax: 05-313 2860
Ukur Bahan
Hmg North Trading Sdn. Bhd.
No. 1, Jalan Sena Indah 2,Taman Sena
Indah,01000,Kangar
,Perlis
Tel: 04-977 0118
Fax: 04-977 9114
Ukur Bahan

46
Perunding Be Sdn Bhd
10-1, Lorong Pj 1/1,Taman Pauh
Jaya,13700,Perai,
Pulau Pinang,
Tel: 04-3901405
Fax: 04-3901405
Ukur Bahan
Zash Qs Consult
No.69, Tkt Bawah, Jalan Dagangan
2,Pusat Bandar, Bertam Perdana
1,13200,Kepala Batas,Pulau Pinang,
Tel: 04-5757176
Advantage Qs Sdn Bhd
10b, Tingkat 2,Jalan Ss
3/5,47300,Petaling Jaya,Selangor,
Tel: 03-78777258
Fax: 03-78750229
Ukur Bahan
Amer & Associates
32b, Jalan Ss 22/21,Damansara
Jaya,47400,Petaling Jaya,Selangor,
Tel: 03-77261200
Fax: 03-
77241900
Ukur Bahan
iii) Jurusan: Perkhidmatan Bangunan
Mb Builders Sdn. Bhd.
Wisma Mahabuilders,Pandan City,
Kangkar Tebrau,81100,Johor
Bahru,Johor,
Tel: 07-331 6285
Fax: 07-331 6235
Perkhidmatan
Bangunan
Ambang Wira Sdn. Bhd.
Kompleks Sultan Abu Bakar,343,
Jalan Bukit Kucing,81560,Tanjung
Kupang,Johor,
Tel: 07-513 0031
Fax: 07-513 3039
Perkhidmatan
Bangunan
Kilang Sawit Semenchu
Peti Surat 63,-,81907,
Kota Tinggi,Johor,
Tel: 03-2693 0645
Fax: 03-2692 8820
Perkhidmatan
Bangunan
Putra Medical Centre
888, Jalan Sekerat,Off Jalan
Putra,05100,Alor
Setar,Kedah,
Tel: 04-734 2888
Fax: 04-7348882
Perkhidmatan
Bangunan

47
Hotel Seri Malaysia Sungai
Petani Seksyen 21,Jalan
Pasar,08000,Sungai
Petani,Kedah,
Tel: 04-423 4060
Fax: 04-4234106
Perkhidmatan
Bangunan
Kuala Lumpur International Hotel
Lorong Hj Hussein 2, Off Jalan Raja
Muda Abdul Aziz,,P.O. Box
11171,50738,Kuala Lumpur,Kuala
Lumpur,
Tel: 603-26978833
Fax: 603-26983145
Perkhidmatan
Bangunan
Putra World Centre Malaysia
No.41, 50480,Jalan Tun Ismail, Kuala
Lumpur,
Tel: 03-2614 6999
Fax: 03-4043 3777
Perkhidmatan
Bangunan
Syarikat Bekalan Air Selangor
(Syabas) Seksyen
Pentadbiran,Tingkat 9, Wisma
Pantai,59210,Jalan Pantai
Baharu,Kuala Lumpur
Tel: 03-2088 5769
Fax: 03-2088 5449
Perkhidmatan
Bangunan
Uem Land Berhad
16-1, Mercu Uem,Jalan Stesen
Sentral 5,50470,Kuala Lumpur
Sentral,Kuala Lumpur,
Tel: 03-2727 6000
Fax: 03-2727 2000
Perkhidmatan
Bangunan
Lembaga Arkitek Malaysia
No 3a, Jalan B.B.P.I,Taman Batu
Berendam Putera,75350,Batu
Berendam,Melaka,
Tel: 06-336 9009
Fax: 06-336 8015
Perkhidmatan
Bangunan
Hospital Tampin
Jalan Hj. Ahmad Zainuddin,-
,73000,Tampin,NegeriSembilan,
Tel: 06-441 1511
Fax: 06-441 9610
Perkhidmatan
Bangunan
Pnb Ilham Resort
Batu 10, Tanjung Biru,-
,71050,Port Dickson,Negeri
Sembilan,
Tel: 06-662 6800
Fax: 06-662 5646
Perkhidmatan
Bangunan
Universiti Tenaga Nasional (Uniten)
Pembangunan & Pengurusan Fasiliti
(Rdm),Kampus Sultan Haji Ahmad
Shah, Wisma Sultan Ahmad
Shah,26700,Bandar Muadzam
Shah,Pahang,Darul Makmur
Tel: 09-455 2020
Fax: 09-455 2000
Perkhidmatan
Bangunan

48
Casuarina Hotel Management Sdn.
Bhd. No 1-8, Jalan Meru
Casuarina,Bandar Meru
Raya,30020,Ipoh,Perak,
Tel: 05-529 9999
Fax: 05-529 9998
Perkhidmatan
Bangunan
Damai Laut Golf Resort Sdn. Bhd.
Swiss Garden Resort & Spa Damai Laut
Persiaran Swiss Garden,,Jalan Damar
Laut, Off Jalan Teluk
Senangin,32200,Lumut,Perak,
Tel: 05-684 3333
Fax: 05-618 3418
Perkhidmatan
Bangunan
Hotel Seri Malaysia
Taiping No 24,Jalan
Sultan
Mansur,34000,Taiping,Pera
k,
Tel: 05-806 2502
Fax: 05-806 9495
Perkhidmatan
Bangunan
Ipoh Specialist Hospital Sdn.
Bhd. No 26,Jalan Raja Dihilir,
30350,Ipoh,Perak,
Tel: 05-240 8777
Fax: 05-254 1388
Perkhidmatan
Bangunan
Kumpulan Perbadanan Kemajuan
Negeri Perak
Asset And Facilities Management,
Level 12, Perak Techno Trade Ventre
Bandar Meru Raya,Off Jalan
Jelapang, 30020,Ipoh,Perak,
Tel: 05-5019526
Fax: 05-5290182
Perkhidmatan
Bangunan
Sumbukit Constructions Sdn. Bhd.
Lot 2961, Bendang Besar,-
,36800,Kampong Gajah,Perak,
Tel: 05-631 2904
Fax: 05-631 8967
Perkhidmatan
Bangunan

49
MAKER MARKET@KK AMPANG
1Ahmad Khairulnizam Bin Zulkifli
1Kolej Komuniti Ampang
Maker Market@KK Ampang disempurnakan oleh Yb. Dato’ Mansor Bin Othman, Timbalan
Menteri Pengajian Tinggi dengan disaksikan Yb. Zuraida Binti Kamaruddin, Menteri Perumahan
Dan Kerajaan Tempatan pada Isnin, 29 Jun 2020.
Bermula dengan perngenalan tiga inisiatif baharu bagi memperkukuh pembangunan Kolej
Komuniti oleh Yb. Menteri Pendidikan pada 26 April 2019. Maka terlahirlah inisiatif Maker Market
yang merupakan salah satu dari tiga inisiatif baharu yang diperkenalkan.
Maker Market merupakan ruang pembelajaran abad ke-21 berkonsepkan makerspace di
kolej komuniti yang telah diperkenalkan pada tahun 2019. Penubuhan Maker Market adalah bagi
menyediakan ruang kerja kolaboratif yang membolehkan pengguna belajar melalui rekacipta,
berkolaborasi dengan komuniti dan industri serta melakukan aktiviti pemasaran bagi produk yang
dihasilkan. Maker Market juga akan menjadi pusat penganjuran pertandingan yang bercirikan
revolusi perindustrian keempat. Maker Market adalah terbuka untuk dikunjungi oleh semua lapisan
masyarakat sebagai platform untuk berkongsi idea, meneroka ilmu dan kemahiran baharu serta
menghasilkan rekacipta dan inovasi.
Lima buah Maker Market telah ditubuhkan pada tahun 2019 iaitu di Kolej Komuniti
Temerloh, Kolej Komuniti Kuching, Kolej Komuniti Segamat 2, Kolej Komuniti Seberang Jaya dan
Kolej Komuniti Ampang. Pada tahun pertama penubuhan, lebih 1000 penyertaan dalam lebih 50
kursus yang terdiri daripada pelbagai bidang seperti robotik, IoT, 3D printer dan laser cutter telah
dilaksanakan di Maker Market kolej komuniti.

52
PERTANDINGAN INOVASI PENSYARAH TVET 2020
PERINGKAT KEBANGSAAN: DIGITAL PLAY AND LEARN
(DIGITPAL)
Herlina Binti Miur Zabidin1, Norhidayah Binti Jamaludin2,
Ahmad Khairulnizam Bin Zulkifli3
1 2 3 Kolej Komuniti Ampang
Abstrak
Pembangunan aplikasi ini perlu sebagai satu anjakan paradigma daripada
sistem Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) tradisional kepada sistem yang lebih
efisien. Memandangkan persekitaran pada masa kini memerlukan perubahan maka
aplikasi DigitPAL telah dibangunkan. Pembangunan aplikasi DigitPAL ini adalah
menggunakan perisian Mobirise. DigitPAL adalah aplikasi pembelajaran interaktif yang
dibangunkan untuk meningkatkan akses pelajar ke bahan pembelajaran menggunakan
telefon pintar dan komputer Desktop di mana para pelajar akan memuat turun daripada
pautan yang diberikan secara percuma. Pelajar akan menggunakan aplikasi ini bagi
meningkatkan pemahaman proses pembelajaran subjek Sistem Digit & Digital
Electronics. Pelajar menunjukkan kompetensi yang sangat baik dalam amali yang
dilaksanakan, namun dari segi teori pelajar masih kurang dalam penguasaan
terutamanya berkaitan pengiraan sistem nombor. Dengan DigitPAL, bahan
pembelajaran didasarkan pada pelbagai permainan dan nota yang dapat memberikan
persekitaran pembelajaran yang lebih menyeronokkan kepada pelajar. Bahan
pembelajaran berasaskan simulasi permainan dilihat dapat membantu meningkatkan
pemahaman pelajar. Bagi mempertingkatkan lagi potensi pembelajaran pelajar, adalah
dicadangkan simulasi amali dibangunkan di dalam aplikasi ini. Selain itu, aplikasi ini
merupakan satu pertukaran mod pembelajaran dari kaedah konvensional kepada
pembelajaran berasaskan digital. Secara kesimpulannya, inovasi ini dihasilkan bagi
memudahkan pelajar untuk mengulangkaji menggunakan aplikasi ini tidak kira di mana
sahaja.
Kata Kunci : DigitPAL, Pembelajaran, Aplikasi

53
1.0 PENGENALAN
Seiring peredaran zaman ini, sistem pendidikan berasaskan atas talian (online) semakin
meluas digunakan dan mendapat sambutan dengan adanya teknologi Internet. Sistem online
boleh didefinisikan sebagai sebarang urusan atau transaksi yang melibatkan komunikasi di luar
dunia nyata dan pengguna hanya perlu memastikan mempunyai akses Internet. Kelebihan utama
online adalah pengguna tidak lagi perlu melakukan sesuatu urusan secara bersemuka dan boleh
dilaksanakan pada bila-bila masa dan tempat selagi sistem online berfungsi dengan baik.
Pada masa kini, sistem pendidikan juga mula berkembang daripada online kepada
pembelajaran berkonsepkan mudah alih atau M-Pembelajaran (Mobile Learning) bagi
meningkatkan tahap pembelajaran dan pengajaran. Di Malaysia, konsep M-Pembelajaran masih
baru dilaksanakan dalam proses pembelajaran di institusi pendidikan. Teknologi komunikasi
mudah alih telah menyediakan pelbagai alternatif dan kemudahan dalam berhubung, sebagai
contoh telefon bimbit tidak lagi terhad bagi tujuan menerima dan membuat panggilan semata-
mata. Kini, ia juga sudah dilengkapi dengan kemudahan menghantar dan menerima e-mail,
khidmat pesanan ringkas (SMS) dan khidmat pesanan multimedia (MMS) yang hadir dalam
pelbagai bentuk gabungan muzik, gambar, jujukan-jujukan animasi dan rakaman video pendek.
Salah satu usaha untuk meningkatkan mutu perkhidmatan pendidikan adalah dengan
menambahbaik penyampaian kandungan kursus dan penambahbaikan alat bantu mengajar iaitu
merujuk kepada melaksanakan sistem pendidikan yang mudah dicapai dan mempunyai tahap
keberkesanan yang tinggi. Justeru, penggunaan aplikasi mobile merupakan salah satu
perkembangan teknologi yang digunakan sebagai tool atau alat dalam sistem Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP). Teknologi ini tersebar luas dalam penggunaan kuliah kerana memudahkan
proses pembelajaran dan pengajaran. Selain desktop atau komputer, aplikasi mobile ini juga dapat
dicapai melalui peranti smartphone.
Pembangunan inovasi DigitPAL adalah menggunakan aplikasi Mobirise. Aplikasi Mobirise
dipilih kerana kelebihannya sebagai aplikasi luar talian dan percuma untuk Windows dan Mac,
maka sesuai digunakan untuk membuat laman web kecil atau sederhana. Selain itu, tiada tindakan
khas yang diperlukan kerana aplikasi Mobirise adalah mesra mudah alih. Ianya tidak perlu
membuat versi mobile kerana aplikasi ini akan menyesuaikan secara automatik sama ada pada
desktop atau smartphone. DigitPAL adalah aplikasi pembelajaran interaktif yang dibangunkan
untuk meningkatkan akses pelajar ke bahan pembelajaran menggunakan telefon pintar dan
komputer Desktop di mana para pelajar akan memuat turun daripada pautan yang diberikan
secara percuma.

54
Antara kandungan kursus yang dibangunkan dalam aplikasi ini ialah Sistem Digit dan
Digital Electronics System, iaitu merupakan kursus yang ditawarkan kepada pelajar Sijil dan
Diploma Kolej Komuniti Ampang. Kursus ini merupakan kursus yang memerlukan pelajar
memahami dan menguasai kemahiran amali dan juga teori terutama di dalam topik pertukaran
Sistem Nombor. Pelajar menunjukkan kompetensi yang sangat baik dalam amali yang
dilaksanakan, namun dari segi teori pelajar masih kurang dalam penguasaan terutamanya
berkaitan pengiraan sistem nombor.
Dengan membangunkan DigitPAL, bahan pembelajaran adalah didasarkan pada pelbagai
permainan dan nota yang dapat memberikan persekitaran pembelajaran yang kondusif dan lebih
menyeronokkan kepada pelajar. Bahan pembelajaran berasaskan simulasi permainan ini dilihat
dapat membantu meningkatkan pemahaman pelajar. Aplikasi ini dilihat dapat memberi impak yang
positif terhadap peningkatan mutu perkhidmatan pendidikan amnya dan mutu kecemerlangan staf
khasnya.
2.0 PERNYATAAN MASALAH
DigitPAL adalah satu inovasi yang dihasilkan bagi membantu proses pengajaran dan
pembelajaran di kalangan pensyarah di Kolej Komuniti Ampang. Inovasi ini terhasil berikutan
dapatan hasil maklumbalas pensyarah yang mengajar subjek ini. Pelajar menunjukkan
kompetensi yang sangat baik dalam amali yang dilaksanakan, namun dari segi teori pelajar masih
kurang dalam penguasaan terutamanya berkaitan pengiraan sistem nombor. Dengan DigitPAL,
bahan pembelajaran didasarkan kepada pelbagai permainan dan nota yang dapat memberikan
persekitaran pembelajaran yang lebih menyeronokkan kepada pelajar. Bahan pembelajaran
berasaskan simulasi permainan ini dilihat dapat membantu meningkatkan pemahaman pelajar.
Selain itu, kaedah penyampaian pendidikan juga menggariskan tindakan-tindakan yang
perlu diambil berkaitan perancangan, pelaksanaan, pengendalian dan penilaian kursus sewaktu
tempoh perintah kawalan pergerakan pemulihan. Salah satu aspek iaitu kuliah secara online telah
mula dilaksanakan bagi memastikan kelancaran fungsi institusi pendidikan terutamanya Kolej
Komuniti Ampang. Satu analisis tinjauan masalah berkaitan pendidikan online menunjukkan
pelajar kurang bersedia dengan penilaian secara atas talian, namun begitu didapati pelajar
bersedia meneroka kaedah teknologi terkini dalam pembelajaran.
Tambahan lagi, kaedah konvensional pembelajaran berasaskan buku dilihat menjadi faktor
pelajar kurang berminat teori kerana masalah utama mereka adalah sumber rujukan adalah agak
terhad kerana bergantung kepada nota-nota kuliah dan buku serta kebanyakan pelajar hanya
mempunyai masa di kolej sahaja untuk mengulangkaji kerana memerlukan WiFi. Aplikasi DigitPAL
penyelesaian yang terbaik kerana hanya perlukan internet untuk download di mana sahaja pelajar

55
berada dan tidak mengira masa. Justeru aplikasi ini dapat digunakai sebagai platform untuk
membantu pelajar membuat ulangkaji pelajaran dalam kursus yang dibangunkan.
3.0 OBJEKTIF INOVASI
Objektif inovasi ini adalah untuk memberikan persekitaran pembelajaran yang lebih
menyeronokkan kepada pelajar. Selain daripada itu, inovasi ini dihasilkan adalah untuk
menyediakan reka bentuk pengajaran yang mengimplementasikan papan computer atau peranti
berkomputer sepenuhnya.
4.0 CIRI-CIRI INOVASI
DigitPAL merupakan sebuah projek inovasi yang mempunyai nilai tambah dan ciri-ciri
terkini yang bersesuaian dengan keperluan seseorang tenaga pengajar pada masa kini. Antara
ciri-ciri yang ada pada DigitPAL ini adalah:
a. Cara pengendalian DigitPAL ini mudah dan boleh digunakan oleh sesiapa sahaja.
b. DigitPAL merupakan bentuk alat bantu mengajar yang menggunakan aplikasi
smartphone.
c. Ianya bercirikan mesra pengguna di mana aplikasi ini tidak memerlukan pemahaman
yang rumit untuk mengendalikannya.
d. Ia boleh diguna pakai di semua kolej komuniti seluruh Malaysia kerana penggunaanya
tidak tertumpu kepada Kolej Komuniti Ampang Selangor sahaja.
e. Menggalakkan budaya “paper less”.
f. Produk inovasi ini mudah untuk dibawa dan dapat membuat penambahbaikan kepada
alatan bantuan mengajar yang sedia ada.
g. Dapat membantu dalam meningkatkan pemahaman dan tumpuan para pelajar ketika
proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung.
h. Penambahbaikan dalam PdP daripada kaedah tradisional yang berasaskan buku
kepada PdP berbentuk Digital.
5.0 CARA OPERASI
DigitPAL dibina tanpa menggunakan sebarang kos kewangan. Ini kerana software
Mobirise merupakan open source serta sesuai untuk platform windows dan android maka ini
memudahkan penggunaannya samada di desktop komputer atau android smartphone. Aplikasi
DigitPAL boleh dimuat turun terus dari Google Play Store secara percuma maka ini amat
menyenangkan pelajar. Pelajar boleh akses ke semua permainan yang telah disediakan di dalam

56
aplikasi ini. Terdapat pelbagai permainan yang disediakan seperti Quizziz, Wordwall dan
Edpuzzle. Selain dari itu juga, pelajar boleh memuat turun nota yang berkaitan dengan subjek ini.
Pensyarah-pensyarah yang terlibat di dalam pembangunan inovasi ini adalah merupakan
pensyarah yang mengajar subjek Sistem Digit dan Digital Electronic System.
5.1 Sebelum Inovasi
 Pelajar membuat latihan yang diberi pensyarah di atas kertas.
 Konsep PdP tradisional kerana bergantung kepada nota dan buku.
 Pelajar cepat berasa jemu kerana latihan yang diberi tidak menarik perhatian
mereka.
5.2 Selepas inovasi
 Pelbagai permainan disediakan di dalam aplikasi DigitPAL yang boleh menarik
pelajar untuk menggunakannya.
 Penambahbaikan dalam PdP iaitu daripada kaedah tradisional yang
berasaskan buku kepada PdP berbentuk digital.
 Aplikasi DigitPAL boleh dimuat turun secara percuma.
 Segala rujukan berkaitan modul Sistem Digit dan Digital Electronic System
berada di hujung jari pengguna.
 Pelajar boleh memilih muat turun samada di smartphone atau desktop mengikut
kesesuaian.
 Mesra pengguna dan tiada kaedah rumit untuk menggunakannya.

57
6.0 GAMBARAJAH INOVASI
5.3 Carta alir penggunaan di Smartphone
Cari DigitPAL di Google Store
Muat turun / Download
Install aplikasi DigitPAL
Akan wujud ikon DigitPAL di smartphone
pelajar
Rajah 6.1 Gambarajah Inovasi DigitPAL pada Smartphone

Here are the key points covered in the introduction:- Problem statement: Conventional paving blocks are too heavy and have low strength, easily cracked. - Purpose of research: To develop an innovative lightweight paving block that is less dense but maintains strength.- Main materials used: Plastic bottles and SW-PU200 to reduce weight of concrete paving blocks. - Benefits of using plastic bottles: Reduce environmental pollution from plastic waste accumulation in landfills. Plastic bottles take hundreds of years to biodegrade.- Statistics on plastic waste pollution: Plastic waste makes up 70% of landfill waste. Over 2,000 tons of solid waste disposed daily in landfills, with

Recommended

Recommended

More Related Content

Recently uploaded

Recently uploaded (20)