1. HUR VET JAG ATT JAG ÄR PÅ
RÄTT SPÅR?
UTVÄRDERINGENS ROLL
Lärseminarium 2012-12-05
Karen Nowé Hedvall, BHS

2. Innehåll
 Utvärderingens syften
 Målen
 Hur vet vi att vi är på rätt väg?
 ”Hur vet man att man är en lärande
organisation?”
 Diskussion
 Återkoppling

3. KUB-utvärderingens många
syften
 Lära: varför blev det som det blev?
 Återrapportera: uppfyllde vi våra mål?
 Sprida: vad kan andra lära sig av oss?
 Tänka till: under projektets gång. Leder våra
satsningar rätt – eller fel? Bör vi ändra kurs?
 Obs! Fokus på effekter, inte aktiviteter!
 Obs! Hur står det till med projektets kärnvärden
- jämställdhet, tillgänglighet, mångfald?

4. Hur vet vi att vi är på rätt väg?
 Identifiera målet
 Identifiera framgångsfaktorer för att nå målet
 Hitta indikatorer – frågor som visar om effekten
har uppnåtts.
 Samla in informationen som svarar på
frågorna – hur står det till idag?
(”nollmätning”).
 Tolka resultatet. Vad är bra nog? Vad bör
ändras?
 Utför aktiviteter
 Undersök igen…

5. KUB-projektets mål
 1: Ledning och medarbetare i deltagande
bibliotek har skapat och implementerat en
modell för kontinuerligt lärande i
vardagen, som är anpassad efter den lokala
kontexten.
 2: Ledning och medarbetare i deltagande
bibliotek har ökat sin kompetens inom något
eller några prioriterade områden.

6. Vilka effekter vill vi uppnå?
 Hos chefer, t ex:  Hos medarbetarna, t
 Ökade kunskaper ex
om goda lärmiljöer  Ökade kunskaper
 Ökade färdigheter i om egna och andras
att organisera goda kompetenser
lärmiljöer  Ökad färdighet till att
 Lägger mer vikt vid dela med sig av sina
lärande i vardagen kompetenser
 Gör arbetsuppgifter  Ökad motivation till
mer stimulerande kompetensutvecklin
 Ökad samverkan g
 Ökad samverkan

7. Indikatorer: information som säger
något om hur väl vi uppnår målen
 I början på projektet, under projektets gång,
och efter avslutad projekt - Det måste hända
något!
 Frågor eller påståenden, ”kvalitativa” eller
”kvantitativa”- många är möjliga, men ju färre,
ju mer relevanta, och ju lättare att samla in, ju
bättre 

8. Exempel
MÅL: ”På vår arbetsplats har alla medarbetare
stimulerande och utvecklande arbetsuppgifter.”
Indikatorer:
 De upplever att det är så.
 Alla arbetsuppgifter består av minst fem olika
kvalificerade moment, och vid minst två olika
moment samarbetar medarbetarna med olika
kollegor.
 Arbetsuppgifterna är så komplexa, att varje
medarbetare regelbundet uttrycker behov av
ytterligare kompetens.

9. Hur tar man reda på om det är så?
 Frågar medarbetarna om de upplever att de
-
har stimulerande arbetsuppgifter, om de är
nöjda vid dagens slut
 Observerar medarbetarna vid sina uppgifter
 Analyserar deras arbetsbeskrivningar
 Analyserar vad de skriver på Facebook om
sitt jobb
 …

10. Har vi en lärande arbetsplats idag? (Chefers
perspektiv)
 Uppfattar du att:
 du har tillräckligt med kunskap om vad en
lärande organisation innebär?
 du kan formulera en kompetensutvecklingsplan
som är anpassad till den egna verksamhetens
behov och som innehåller både tillfällen till formell
och informell kompetensutveckling?
 du har möjlighet till reflektion och att få feedback?
 Hur ofta samverkar du med andra aktörer?
På vilka sätt?

11. Har vi en lärande arbetsplats idag?
(Medarbetarnas perspektiv)
)
 Upplever medarbetarna att:
 de har utvecklande arbetsuppgifter?
 de är trygga i sin kompetens för sina arbetsuppgifter?
 det finns möjlighet för dem att reflektera tillsammans med kollegor och
chefer och få feedback?
 de kan växa och utvecklas i sina arbetsuppgifter, t ex efter
kompetensutveckling?
 Är medarbetarna motiverade till att utveckla sin kompetens?
 Agerar de aktivt för att kompetensutveckla sig?
 Svarar de positivt på erbjudanden till utvecklingstillfällen, t ex inom
KUB?
 Är medarbetarna motiverade till att dela med sig av sin kunskap?
 Upplever medarbetarna att deras kunskap uppfattas som viktig?
 Delar medarbetarna spontant med sig av sina kunskaper och
kompetenser på möten och via andra kommunikationsmedel?

12. Har vi en lärande arbetsplats idag?
(organisationen)
 Mötesplatser:
 Hur många möten finns för olika medarbetare?
 Vem deltar/inte?
 Vem pratar på möten?
 Vem sätter agendan?
 Vem är med och tar beslut?
 Möjlighet till informella kunskapsutbyten (gemensam tid
för fika, samarbeten, interaktiva intranät…)
 Vem deltar/inte?
 Möjligheter till samverkan?
 Vem samverkar i praktiken?

13. Diskussion
 Vilka av dessa indikatorer tycker ni är mest
relevanta för er att veta svaret på?
 Kan ni svaret på dem idag?
 Hur kan ni samla in svar?
 Obs! Det kan vara skillnad mellan vad du som
chef anser och vad medarbetarna upplever… Hur
kommer du åt detta?
 Vad är ”bra nog”?
 Hur kan ni integrera utvärderingen av graden av
”lärande arbetsplatser” i er vardag?