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تعليم لعالم أفضل

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تعليم لعالم أفضل

  1. 1. ‫ﺗﻌﻠﻴــﻢ‬ ‫أﻓﻀـﻞ‬ ‫ﻟﻌـﺎﻟـﻢ‬
  2. 2. :IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ • ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 19 ‫إﱃ‬ 3 ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ارﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﺳﺘﻤ‬ ‫م‬‫ُﻘﺪﱢ‬‫ﺗ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ • ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ 4500 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﳌﺪارس‬ ‫ﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ 3600 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ • ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ب‬‫ﱠ‬‫ر‬‫ﺪ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ 70,000 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ • ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 19‫و‬ 3 ‫ﺑني‬ ‫أﻋامرﻫﻢ‬ ‫اوح‬‫ﱰ‬‫ﺗ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ • ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
  3. 3. ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺪ‬ّ‫ﺣ‬‫ﻳﺘﻮ‬ ‫اﻟﻌﺎﱄ‬ ّ‫ﱄ‬‫ّو‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫ﻨﻈﻤﺔ‬ُ‫ﻤ‬‫ﻛ‬ ‫ﺳﻤﻌﺘﻨﺎ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﺗﻨﻀﻢ‬ .‫اﻟﺠﻮدة‬ .‫ﻣﺠﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﺋﺪة‬‫ر‬ ‫ذي‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻬﺪف‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﳌﺘﻌﺎﻃﻔني‬ ،‫اﳌﻄﻠﻌني‬ ،‫اﻻﺳﺘﻌﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ام‬‫ﺳﻠ‬ ‫وأﻛرث‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺴﺎﻋﺪون‬ُ‫ﻳ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ .‫اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ام‬‫ﱰ‬‫واﻻﺣ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻴﺪ‬ ً‫ا‬‫ﻳﺪ‬ ‫اﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ،‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫وﻟﻴﺔ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫واﳌﻨﻈامت‬ ‫واﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬ ‫اﳌﺪارس‬ .ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫دﻗﻴﻖ‬ ‫ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫وﺗﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ي‬ّ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺪ‬ ‫ﺗﺘﺴﻢ‬ ‫دوﱄ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺤﻮا‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ُﺸﺠﻊ‬‫ﺗ‬ ‫وﻟيك‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺷﻌﻮر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﺘﻌﺎﻃﻔني‬ ‫ﻧﺸﻄني‬ ‫ﻣﺘﻌﻠﻤني‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ّ‫أن‬ ‫ﻣﺪرﻛني‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺮوا‬ .ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫ﺻﻮاب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﺧﺘﻼﻓﺎﺗﻬﻢ‬ ibo.org 1 ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫واﺣـﺪة‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫ُﻘ‬‫ﺗ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ّ‫ﻋﺎﳌﻲ‬ ‫ﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ٍ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي‬ ‫اﻟﺠﻮدة‬ .ً‫ام‬‫ﺳﻠ‬ ‫وأﻛرث‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫إﱃ‬ ‫وﺗﻬﺪف‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫اك‬‫ﴍ‬‫ﻹ‬ ‫ﻤﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻤ‬‫ﺼ‬ُ‫ﻣ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻃﺮﺣﻨﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 45 ‫ﻃﻮال‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 19 ‫إﱃ‬ 3 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻋامرﻫﻢ‬ ‫اوح‬‫ﱰ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ .‫واﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎدي‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫ﱢﺤﻬﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺴ‬ُ‫ﻳ‬ ‫وﻫﻢ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎﺗﻬﻢ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻳﻌﺘﻨﻖ‬ ‫وﻫﻢ‬ .‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اء‬‫ر‬‫واﻵ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺘﺠﺎوﺑﻮن‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ‫ﻨﻔﺘﺤﻮن‬ُ‫ﻣ‬ .‫اﻟﺪﻫﺮ‬ ‫أﺑﺪ‬ ‫ﻮن‬ّ‫ﻴ‬‫ﻓﻀﻮﻟ‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ً‫ﻼ‬‫ﻛﺎﻣ‬ ً‫ﺎ‬‫اﻃ‬‫ﺮ‬‫اﻧﺨ‬ ‫ﻣﻨﺨﺮﻃﻮن‬ ‫ﺻﻤﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫وﺗﻀﻊ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ارﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻻﺳﺘﻤ‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻋ‬‫ُﺪ‬‫ﺗ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ُﺘﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ّ‫ن‬‫إ‬ .‫ﻧﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﳾء‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ّ‫ﲇ‬‫اﻟﻌﻤ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﻬﺪف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺳﻠﻮﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫وا‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺟﻬﻮد‬ ‫وﺗﺮﻛﻴﺰ‬ ‫وﺗﺤﻔﻴﺰ‬ ‫إﻟﻬﺎم‬ .‫ﺸﱰك‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻟﻐﺮض‬ ‫ﺪﻫﻢ‬‫ﱢ‬‫ﺣ‬‫ُﻮ‬‫ﺗ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ،‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‬ ّ‫اﳌﺪرﳼ‬
  4. 4. ‫ن‬‫ﻤﻮ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫دوﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﻘﻠ‬ ‫ذوو‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻳﺴﻬﻤﻮن‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬ّ‫و‬‫د‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺑﻌﻘﻠ‬ ‫ﻳﻔﻜﺮون‬ ‫اد‬‫ﺮ‬‫أﻓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺸﱰﻛﻮن‬ ‫ّﻬﻢ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ‫اﻛﻬﻢ‬‫ر‬‫إد‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،ً‫ام‬‫ﺳﻠ‬ ‫وأﻛرث‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫واﻟﻮﺻﺎﻳﺔ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺗﻌﻬﺪ‬ ‫وﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ .‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ :‫ﻧﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫إﱃ‬ ،‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ّﻤﻲ‬‫ﻠ‬‫ﻛﻤﺘﻌ‬ ،‫ﻧﺴﻌﻰ‬ ‫ﺘﺴﺎﺋﻠني‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻟﻠﺘﺴﺎؤل‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﳌﻬﺎ‬ ‫ر‬ّ‫ﻮ‬‫ُﻄ‬‫ﻧ‬‫و‬ ،‫ﻓﻀﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﻠﻜﺎت‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻤ‬‫ُﻨ‬‫ﻧ‬ .‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫وﻣﻊ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻨﺎ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻧﺘﻌ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫وﻧﻌﺮف‬ .‫واﻟﺒﺤﺚ‬ .‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬ ‫ﺣﺒﻨﺎ‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺤامﺳﺔ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫وﻧﺘﻌ‬ ‫ﻠﻌني‬ّ‫ﻄ‬ُ‫ﻣ‬ ،‫وﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻪ‬ ‫اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﳌﺒﻨﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ر‬‫ﱢ‬‫ﻮ‬‫ﻧﻄ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻌﺮﻓ‬ ‫اﻟﻔﺮوع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫وﻧﺴﺘﻜﺸﻒ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﺤﻠ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﻫﻤ‬ ‫ذات‬ ‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻧﻨﺨﺮط‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﺎﳌ‬ ‫ّﺮﻳﻦ‬‫ﻜ‬‫ﻔ‬ُ‫ﻣ‬ ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫واﻟﺘﻔﻜري‬ ‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜري‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻧﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﳌﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺣﻴﺎل‬ ‫اﳌﺴﺆول‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إﱃ‬ ‫وﻧﺒﺎدر‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ﺮ‬‫ﻗ‬ ‫ﻻﺗﺨﺎذ‬ ‫اﳌﺒﺎدرة‬ ‫زﻣﺎم‬ ّ‫وﻧﺘﻮﱃ‬ .‫ّﺪة‬‫ﻘ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وأﺧﻼﻗ‬ ‫ﺘﻮاﺻﻠني‬ُ‫ﻣ‬ .‫ﻛﺜرية‬ ‫وﺑﻄﺮق‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺄﻛرث‬ ‫وإﺑﺪاع‬ ‫ﺑﺜﻘﺔ‬ ‫أﻧﻔﺴﻨﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﱢ‬‫ُﻌﱪ‬‫ﻧ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻟﻮﺟﻬﺎت‬ ‫ُﺼﻐﻲ‬‫ﻧ‬‫و‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻓﻌﻠ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﻌﺎوﻧ‬ ‫وﻧﺘﻌﺎون‬ .‫وﺟامﻋﺎت‬ ً‫ا‬‫اد‬‫ﺮ‬‫أﻓ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ‬ ‫ذوي‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺼﺎف‬ ٍ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ٍ‫وﺑﺤﺲ‬ ‫وأﻣﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‬ ‫ف‬ّ‫ﴫ‬‫ﻧﺘ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫وﺣﻘﻮق‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻣﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻛ‬ ‫ﺗﺠﺎه‬ ‫ام‬‫ﱰ‬‫واﺣ‬ ،‫واﻟﻌﺪاﻟﺔ‬ .‫وﺗﺒﻌﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺗﴫﻓﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﺴﺆوﻟ‬ ‫ﻞ‬ّ‫ﻤ‬‫وﻧﺘﺤ‬ .‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﻨﻔﺘﺤﻲ‬ُ‫ﻣ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻗ‬‫و‬ ‫اﻟﺸﺨﴢ‬ ‫وﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ‬ ‫ﻧﻔﻬﻢ‬ ‫ﻟﻼﻃﻼع‬ ‫وﻧﺴﻌﻰ‬ .‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺣﻖ‬ ‫ﱢرﻫﺎ‬‫ﺪ‬‫ُﻘ‬‫ﻧ‬‫و‬ ‫وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻫﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ ،‫ﻤﻬﺎ‬‫ﱢ‬‫ﻴ‬‫ُﻘ‬‫ﻧ‬‫و‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫وﺟﻬﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ .‫ﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﻬﺘﻤني‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬ ‫وﻧﻠﺘﺰم‬ .‫ام‬‫ﱰ‬‫واﻻﺣ‬ ‫واﻟﺤﻨﻮ‬ ‫اﻟﻌﻄﻒ‬ ‫ُﺒﺪي‬‫ﻧ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﰲ‬ ّ‫يب‬‫إﻳﺠﺎ‬ ‫ﺗﻐﻴري‬ ‫ﻹﺣﺪاث‬ ‫وﻧﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ‬ .‫ﺣﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫وﰲ‬ ‫ﺠﺎزﻓني‬ُ‫ﻣ‬ ‫وﻧﻌﻤﻞ‬ .‫وﻋﺰم‬ ‫وﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﺑ‬‫ﺑﺘﺪ‬ ‫اﻟﻐﻤﻮض‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬ ‫مبﻔﺮدﻧﺎ‬ ‫اﳌﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺎﻫﺮون‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ .‫ﺒﺘﻜﺮة‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫اﺗﻴﺠ‬‫ﱰ‬‫واﺳ‬ .‫واﻟﺘﻐﻴري‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﺘﺤﺪ‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻣﺮﻧﻮن‬ ‫ﺘﻮازﻧني‬ُ‫ﻣ‬ – ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬ ‫ﺗﻮازن‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ﻧﻔﻬﻢ‬ ‫واﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫اﻟﺨري‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ - ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﺎﻃﻔ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﺒﺪﻧ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻻﻋﺘامد‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ُﺪرك‬‫ﻧ‬‫و‬ .‫وﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺸﺨﺼ‬ ‫واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‬ .‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻧﺤﻴﺎ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫وﺑني‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫وﺑني‬ ‫ﺑﻴﻨﻨﺎ‬ ‫اﳌﺘﺒﺎدل‬ ‫ﻠني‬ّ‫ﻣ‬‫ﺘﺄ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫وﻧﻌﻤﻞ‬ .‫وﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ‬ ‫أﻓﻜﺎرﻧﺎ‬ ‫وﰲ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜري‬ ‫ﻌﻦ‬ ُ‫من‬ ‫ّﻤﻨﺎ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻧﺪﻋﻢ‬ ‫ﻟيك‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫واﻟﻀﻌﻒ‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﻣﻮاﻃﻦ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ .ّ‫اﻟﺸﺨﴢ‬ ‫ﻧﺎ‬ّ‫ﻮ‬‫ومن‬ ‫ﺳامت‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻧﻌﺘﻘﺪ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫وﺗﺤﱰﻣﻬﺎ‬ ‫ّرﻫﺎ‬‫ﺪ‬‫ُﻘ‬‫ﺗ‬ ‫ﺑﻮﺳﻌﻬﺎ‬ ،‫اﳌامﺛﻠﺔ‬ ‫اﻷﺧﺮى‬ ‫واﻟﺴامت‬ ،‫اﻟﺴامت‬ ‫ﻫﺬه‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟني‬ ً‫ء‬‫أﻋﻀﺎ‬ ‫ﺼﺒﺤﻮا‬ُ‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﺎﳌ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﺤﻠ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ 2
  5. 5. ‫ُرثى‬‫ﺗ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺗﺘﻘﺎﺳﻢ‬ .‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﻮﺻﻮﻓﺔ‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ibo.org 3 :‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﱢﺰ‬‫ﻛ‬‫ﺮ‬ُ‫ﻳ‬ • ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﱢﺰ‬‫ﻛ‬‫ُﺮ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﺧﻼﻗ‬ ‫واﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ز‬‫ﱢ‬‫ﺰ‬‫ُﻌ‬‫ﺗ‬ ،ّ‫اﻟﺸﺨﴢ‬ ‫واﻟﺘﺤﺪي‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺎﻟﺔ‬ّ‫ﻌ‬‫ﻓ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ر‬‫ﱢ‬‫ﻮ‬‫ﻄ‬ُ‫ﻳ‬ • ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ُﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺗ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫واﳌﻬﺎ‬ ‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ،ّ‫واﻟﺸﺨﴢ‬ ّ‫اﻷﻛﺎدميﻲ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮﻳني‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﳌ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﻗﺎت‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ • ‫اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺗﺰﻳﺪ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫اﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ذات‬ ‫واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫وﺗﺴﺘﻜﺸﻒ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﳌ‬ ‫اﳌﻐﺰى‬ ‫ذا‬ ‫اﳌﺤﺘﻮى‬ ‫ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ‬ • ً‫ﺎ‬‫ﺷﺎﺳﻌ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻬﺠ‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ .ً‫ﺎ‬‫اﺑﻄ‬‫ﱰ‬‫وﻣ‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻣﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ً‫ﺎ‬‫ِﻧ‬‫ز‬‫وﻣﺘﻮا‬
  6. 6. ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪي‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ 4
  7. 7. ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫مبﺎ‬ ٌ‫ن‬‫ﻣﺮ‬ ‫ﻄﺔ‬ ّ‫اﳌﺘﻮﺳ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫وﻫﻮ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﺤﻠ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ّﺒﺎت‬‫ﻠ‬‫ﺘﻄ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﰲ‬ ‫ر‬ّ‫ﻮ‬‫ﺗﺘﻄ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫ات‬‫ر‬‫واﳌﻬﺎ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺒﻨﻲ‬ ّ‫ﺪ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﻛﺎدمي‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﳌﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ّ‫اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫واﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫وﻳﻨﻄﻮي‬ ‫ﻣﺘﻮازن‬ ّ‫أﻛﺎدميﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 19 ‫إﱃ‬ 16 ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ّ‫ﺪ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ .ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫دﻗﻴﻖ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ٍ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻌﻬﻢ‬‫ﱢ‬‫ﺠ‬‫ﺸ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﺎﱄ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺻﻔﺔ‬ ‫ﻳﻜﺘﺴﺐ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﺸﻄني‬ ‫ﺸﺎرﻛني‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫اف‬‫ﱰ‬‫ﺑﺎﻻﻋ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺣﻈﻲ‬ .‫اﻳﺪ‬‫ﺰ‬‫ﻣﺘ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﳌ‬ .ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﺎﳌ‬ ‫اﺋﺪة‬‫ر‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ّ‫اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫اﳌﺒﺎدئ‬ ‫وﻳﺪﻣﺞ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 19 ‫إﱃ‬ 16 ‫ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ُﺘﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫وﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ورؤﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺒﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ً‫ﺎ‬‫ﺧﺼﻴﺼ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎول‬ . ّ‫اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫اط‬‫ﺮ‬‫اﻻﻧﺨ‬ ‫ﻋﻨﺎﴏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺘﻴﺢ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺗﻮﺳﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﱢﻦ‬‫ﻜ‬ ُ‫ومي‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻤ‬‫ﺼ‬ُ‫ﻣ‬ ‫وﻫﻮ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﳌﺪارس‬ "‫ﻀﺎﻓﺔ‬ُ‫ﻣ‬ ‫"ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ذي‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻣﺆﻫﻞ‬ ‫ﻟﺘﻮﻓري‬ ّ‫ﻣﻬﻨﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺴﺎﻗﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ .‫ﻟﻄﻼﺑﻬﺎ‬ :‫ّوﻟﻴﺔ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻗﻮي‬ ّ‫ﱄ‬‫دو‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ • ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﺒﻨﻲ‬ • ‫اﳌﻮاد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﺳﻌﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫ّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﺗﺘﻄ‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ /‫ُﺘﺠﺎوزة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫واﳌﺠﺎﻻت‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫اﳌﻮاد‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫اﳌﻮاد‬ ‫ُﺘﺪاﺧﻠﺔ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﱢد‬‫ﺪ‬‫ُﺸ‬‫ﺗ‬ • ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﱢﺰ‬‫ﻛ‬‫ُﺮ‬‫ﺗ‬ • ّ‫واﻟﺠامﻋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻟﻔﺮص‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ • ‫ﻣﺴﺆوﻟني‬ ً‫ء‬‫أﻋﻀﺎ‬ ‫ﺼﺒﺤﻮا‬ُ‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻊ‬‫ﱢ‬‫ﺠ‬‫ُﺸ‬‫ﺗ‬ • ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻧﺸﻄني‬ :‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫إﻃﺎ‬ ‫أو‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻜﺘﻮﺑ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻬﺠ‬ • ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫أﻋامر‬ ‫ﻟﻨﻄﺎق‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒ‬ ً‫ام‬‫ﺗﻘﻴﻴ‬ • ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫ﻟﻠ‬ ‫واﻟﺘﺸﺒﻴﻚ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻬﻨ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮص‬ • ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫واﻻﻋﺘامد‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ‬ • ‫وارﺗﻘﺖ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫رت‬ّ‫ﻮ‬‫ﺗﻄ‬ .‫اﳌﺎﺿﻴﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 45 ‫ﻣﺮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻛﺒرية‬ ‫ﺑﴪﻋﺔ‬ ibo.org 5 1968 ‫ﻋﺎم‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ُﺮح‬‫ﻃ‬ ‫مبﻨﺤﻬﻢ‬ ،ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫دوﻟ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻟﻐﺮض‬ ‫وﻛﺎن‬ .‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻌﱰف‬ ّ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫وﻣﺆﻫﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ارﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﺳﺘﻤ‬ ‫رﻧﺎ‬ّ‫ﻮ‬‫ﻃ‬ ،‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻣﻦ‬ .ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 19 ‫إﱃ‬ 3 ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫واﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺤﻜﻮﻣ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ُﻄﺮح‬‫ﺗ‬ .‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ُﻄﺮح‬‫ﺗ‬ ‫أن‬ ‫ﻜﻦ‬ ُ‫ومي‬ .‫واﻟﺼﻐرية‬ ‫واﻟﻜﺒرية‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫واﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻓﺮدﻳ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﻛﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﺎ‬ ‫ﺗﻄﺮﺣﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﱢﺰ‬‫ﻛ‬‫ﺮ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 12 ‫إﱃ‬ 3 ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ .‫ﺧﺎرﺟﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫وﰲ‬ ّ‫اﳼ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺘﺴﺎﺋﻞ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻛﺸﺨﺺ‬ ٌ‫ن‬‫وﻣﺮ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاد‬ ‫ﻣﺘﺠﺎوز‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ّﺒﺎت‬‫ﻠ‬‫ﺘﻄ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫مبﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫اط‬‫ﺮ‬‫ﻟﻼﻧﺨ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫ﻘ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﺤﻠ‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻄﺔ‬ّ‫اﳌﺘﻮﺳ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫إﻃﺎ‬ ‫وﻳﻄﺮح‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 16 ‫إﱃ‬ 11 ‫ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻧﺎﻗﺪﻳﻦ‬ ‫ﺒﺪﻋني‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﱢﺮﻳﻦ‬‫ﻜ‬‫ﻔ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺼﺒﺤﻮا‬ُ‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻊ‬‫ﱢ‬‫ﺠ‬‫ﺸ‬ُ‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪي‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻄﺔ‬ ّ‫اﳌﺘﻮﺳ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﱢد‬‫ﺪ‬‫ﺸ‬ُ‫ﻳ‬ .‫ﻠني‬ّ‫ﻣ‬‫ﺘﺄ‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ‫اﺳﺎﺗﻬﻢ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﺑني‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ً‫ﺎ‬‫ﻌ‬‫ﱢ‬‫ﺠ‬‫ﺸ‬ُ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ . ّ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫وﺑني‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬ ‫اﳌﻮاد‬ ‫ﰲ‬
  8. 8. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪة‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫دوﻟ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﻟﺴﺒﻴﻞ‬ ّ‫ن‬‫ﺑﺄ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻘﺎد‬ ّ‫ﱄ‬‫اﻟﺪو‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻣﻨﺎ‬‫ﺰ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻳﺒﺪأ‬ ً‫ﻻ‬‫أو‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻳﺜﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖ‬ ‫اﻵﺧﺮ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ‬ .‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﺘﺨﻠﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﰲ‬ ،‫اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ .‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫د‬ّ‫ﺮ‬‫ﻣﺠ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫اﻟﺘﻴﻔﻮﺋﻴﺪ‬ ‫ﺑﻜﺘريﻳﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻌ‬ ‫ﻗﺪ‬ ،‫اﻷﺣﻴﺎء‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫أﺛﺮﻫﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫ّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ﺳﻴﺘﻌ‬ ‫ﻬﻢ‬ّ‫ﻨ‬‫وﻟﻜ‬ ‫ّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻌ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫واﻟﻄﻼب‬ .‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ّﻊ‬‫ﻗ‬‫ُﺘﻮ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮون‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻬﻢ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻠﺪﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﺎﳌ‬ ‫أﺣﺪاث‬ ‫ات‬‫ﺮ‬‫وﻣﺆﺛ‬ ّ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‬ ‫واﻟﺴﻴﺎق‬ ‫اﻷوﺳﻊ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﺤﻠ‬ ‫ﺑﻴﺌﺘﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﱢﺮ‬‫ﺛ‬‫ُﺆ‬‫ﺗ‬ ‫وﻛﻴﻒ‬ ،‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺴﺘﻘﻠﺔ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪة‬ ‫اﻣﺠﻬﺎ‬‫ﺮ‬‫وﺑ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫وﻫﺬا‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫رﺑﺤ‬ ‫ﻏري‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻓﻨﺤﻦ‬ .‫ﻛﺜرية‬ ‫ﺑﻄﺮق‬ ‫دﺧﻞ‬ ‫أي‬ ّ‫ن‬‫ﻓﺈ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺴﺎﻫﻤﻮن‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ّﻪ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺴﺘﻘﻠﻮن‬ُ‫ﻣ‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ .‫ﻋﻤﻠﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﺳﺘﺜامره‬ ‫ﻌﺎد‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻓﺎﺋﺾ‬ ‫دوﻟﺔ‬ 143 ‫ﰲ‬ ‫وﻧﻌﻤﻞ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﺗﺠﺎر‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺳﻴﺎﺳ‬ ‫ﻣﺼﺎﻟﺢ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﲆ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ار‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤ‬ ‫وﻧﻌﻤﻞ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ ،‫اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﻣﺴﺎﻗﺎت‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫مبﺎ‬ ‫ﻣﺮﻧﺎن‬ ‫ﻄﺔ‬ ّ‫اﳌﺘﻮﺳ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺘﻄﻠﺒﺎت‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻟﺪﻣﺞ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻗﺎمئﺔ‬ ‫ﻛﺤﺎل‬ ‫ﺣﺎﻟﻬﺎ‬ ،ً‫ا‬‫أﺑﺪ‬ ‫ّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﰲ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻘﻒ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﱪ‬‫ﻓ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻨﻪ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ّﻨﺎ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ‫ﻟﻀامن‬ ‫ُﻨﺘﻈﻤﺔ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﺟﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻠﻤ‬ ‫وﺗﺨﻀﻊ‬ ‫ر‬ّ‫ﻮ‬‫ﺗﺘﻄ‬ ‫وﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻟﻄﻼب‬ ‫ﻤﻜﻦ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫ُﻘ‬‫ﻧ‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺎت‬ ‫وﺑﺤﻮث‬ ‫ﺑﺤﻮﺛﻨﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺒﺤﻮث‬ ً‫ﺎ‬‫دامئ‬ ‫رؤﻳﺘﻨﺎ‬ ُ‫ﺬ‬‫ُﺸﺤ‬‫ﺗ‬ .‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ُﻌﺘﱪة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﻛﺎدمي‬ ‫ﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ُﺒﺪﻋني‬‫ﳌ‬‫وا‬ ‫ﺮﻳﻦ‬ِ‫ﻜ‬‫ُﺒﺘ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ني‬‫ﱢ‬‫ﺑ‬‫ﺮ‬ُ‫ﻤ‬‫وﻟﻠ‬ ‫ّﻞ‬‫ﺜ‬ ُ‫مت‬ .‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ٌ‫ر‬‫دو‬ ‫وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻛﺜرية‬ ‫وﺗﺸﻤﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺪة‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠ‬ ‫اﳌامرﺳﺔ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ ‫ُﻤﺘﺤﻨني‬‫ﳌ‬‫وا‬ ‫اوﻟني‬‫ﺰ‬‫اﳌ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ‬ ‫اﺟﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ .‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫اء‬‫ﱪ‬‫واﻟﺨ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﻮث‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﻮﺳﻌﻨﺎ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫مبﺎ‬ ‫ﻣﺮﻧﻮن‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻼت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اط‬‫ﺮ‬‫واﻻﻧﺨ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﱰﺑﻮ‬ ‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫واﻟﺪ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ،‫اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ .ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اء‬‫ﱪ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ﻟﺘﻮﻓري‬ ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻤ‬‫ﺼ‬ُ‫ﻣ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﻣﺆﻫﻼﺗﻨﺎ‬ ‫أﺟﺪد‬ ، ّ‫اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮن‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫ﺑﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻣﻠﺘﺰﻣﻮن‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ . ّ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫واﻟﻌﺎمل‬ ّ‫ﲇ‬‫اﳌﺤ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻜﺸﺎف‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫اﻻﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺴﺎﻗﺎت‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺑﻮﺳﻌﻬﻢ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻟﻴﺘﺴ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﳌﻴ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻌﱰف‬ُ‫ﻣ‬ ‫وأرﺑﺎب‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ُﺪرك‬‫ﺗ‬‫و‬ .ٍ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي‬ ‫ُﻀﻨﻲ‬‫ﳌ‬‫وا‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻊ‬ّ‫وﺗﻮﺳ‬ ‫ﻖ‬ّ‫ﻤ‬‫ﺗﻌ‬ ‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴني‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﻧﺘﻴﺠﺔ‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻳﻨﺠﺰه‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ُﻠﻤني‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫واﻟﻔﻨﺎﻧني‬ ‫اﻷدﺑﺎء‬ ‫اﻟﻌﻠامء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜري‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ،‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﺑﺄﻛرث‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻘﺎدرﻳﻦ‬ ‫اﻻﺟﺘامع‬ ‫وﻋﻠامء‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺴﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وﻣﻊ‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺧﺮﻳﺠﻲ‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫اﳌﻮاد‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻖ‬ّ‫ﻤ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌ‬ ‫ﻰ‬‫ﱠ‬‫ﺤ‬‫ﻀ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ،‫ﻊ‬ّ‫اﻟﺘﻮﺳ‬ ‫واﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫مبﺘﻄﻠﺐ‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﺐ‬ّ‫ﺣ‬‫ُﺮ‬‫ﺗ‬‫و‬ (‫ﻛﻠﻤﺔ‬ 4000 ‫)ﺑﻄﻮل‬ ‫ل‬ّ‫ﻮ‬‫ُﻄ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﳌﻘﺎل‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺐ‬ ،‫واﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻄ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﺘﺤﻀري‬ ‫ﻘﺔ‬ّ‫ﻤ‬‫ُﺘﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫واﻟﺪ‬ . ّ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﻛﻨﺪا‬ ‫اﻟﻴﺎ‬‫ﱰ‬‫أﺳ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫أﺟﺮﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫أﻇﻬﺮت‬ ‫ﻃﻼب‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﻣﺮﻳﻜ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫واﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫واﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ .‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ً‫ا‬‫ﺪ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺟ‬ ‫ﺴﺘﻌﺪون‬ُ‫ﻣ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﴪد‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﻘﺮﻳﺒ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ 2000 ‫ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻟﻘﺒﻮل‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‬ .http://www.ibo.org ّ‫ين‬‫اﻹﻟﻜﱰو‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﱪ‬‫ﺑ‬ ‫ﻓﺨﻮرون‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ّ‫ﻦ‬‫وﻟﻜ‬ ‫وﺑﻄﻼﺑﻨﺎ‬ ،‫ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ :‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ .‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ّﻬﺎ‬‫ﻧ‬‫إ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ 6
  9. 9. ‫وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻛﺜرية‬ ‫ﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺒﺪﻋني‬ُ‫ﳌ‬‫وا‬ ‫ﺮﻳﻦ‬ِ‫ﻜ‬‫ﺒﺘ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ني‬‫ﱢ‬‫ﺑ‬‫ﺮ‬ُ‫ﻤ‬‫ﻟﻠ‬ .‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ٌ‫ر‬‫دو‬ ibo.org 7
  10. 10. ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫أي‬ ‫ُﺪﻳﺮ‬‫ﺗ‬ ‫أو‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫متﺘﻠﻚ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎ‬ ‫ﺗﺘﻔﻖ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺣﻜﻮﻣ‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ّﻒ‬‫ﻟ‬‫ﻳﺘﺄ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ُﻄﻠﻖ‬‫ﻧ‬ - ‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫اء‬‫ر‬‫اﻵ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳌﺪارس‬ "‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫"منﻮذﺟ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺳﻤﻪ‬ ‫ﳾء‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫وﻻ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺳﺘﺠﺪ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫وأﻛرث‬ .‫ﺑﻴﻨﻬام‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫دوﻟﺔ‬ 141 ‫وﰲ‬ ،‫اﻣﺒﻴﺎ‬‫ز‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﻴﺎ‬‫ﱰ‬‫أﺳ‬ ‫ﻣﻦ‬ .‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ّ‫ﻮ‬ ُ‫مت‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ :‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ام‬‫ﺰ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺗﺘﻘﺎﺳﻢ‬ • ‫اﻟﺠﻮدة‬ ‫اﻟﻌﺎﱄ‬ ّ‫ﱄ‬‫ّو‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻄﺮح‬ ‫َت‬‫ﺪ‬ِ‫ﻤ‬ُ‫ﺘ‬‫اﻋ‬ • ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﳌﺪارس‬ ّ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫وداﻋﻢ‬ ‫ﻧﺸﻂ‬ ‫دور‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺑﻬﺪف‬ ‫وﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ‬ ‫مبﻌﺮﻓﺘﻬﺎ‬ ‫ُﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺗ‬ • IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻬﻨ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻠﺘﺰﻣﺔ‬ُ‫ﻣ‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫أي‬ ‫اﻧﻀامم‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺼﺒﺢ‬ُ‫ﺘ‬‫ﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﳌﻬﻨ‬ ‫ام‬‫ﺰ‬‫اﻻﻟﺘ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜري‬ ‫ّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻄ‬ ‫ّﺐ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺘﻄ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻟﻄﺮح‬ ‫ﻌﺘﻤﺪة‬ُ‫ﻣ‬ ‫ومبﻬﻤﺔ‬ ،‫وﻓﻬﻤﻬﺎ‬ ،IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻘ‬‫ﺑ‬ ‫ام‬‫ﺰ‬‫اﻻﻟﺘ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻟﻼﻧﺘامء‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﺒﻌﺎت‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﴩك‬ُ‫ﻳ‬ ‫اﻟﺬي‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﳌﺠﺘﻤﻊ‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻨﺸﺎط‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ّﺐ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺘﻄ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫وﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﱰﺑﻮ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ .‫اﳌﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻬﻨ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫إﺟ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫اﻻﻋﺘامد‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫ﻧﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﳾء‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻤﻨﺎ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻗ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫ﻣﻬﻤﺘﻨﺎ‬ ‫ُﺮﺷﺪﻧﺎ‬‫ﺗ‬ .‫ّﻤﺘﻨﺎ‬‫ﻈ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺲ‬ ‫مبﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎج‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ّﺮ‬‫ﻓ‬‫ُﻮ‬‫ﺗ‬‫و‬ ،‫اﳌﻄﻠﻌني‬ ،‫اﻻﺳﺘﻌﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ذي‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺴﺎﻋﺪون‬ُ‫ﻳ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﳌﺘﻌﺎﻃﻔني‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ام‬‫ﱰ‬‫واﻻﺣ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ام‬‫ﺳﻠ‬ ‫وأﻛرث‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺎمل‬ .‫اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ُﺮﺑني‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أﻛﱪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻌﻤﻞ‬ ،‫ﻧﻨﺠﺢ‬ ‫وﻟيك‬ ‫اﻟﺠﻮدة‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ‬ ،‫ﻣﻌﻨﺎ‬ ‫ُﴩﻛﻬﻢ‬‫ﻧ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫وﺣﺐ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑ‬ ‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫إﱃ‬ ‫وﻧﺴﻌﻰ‬ .‫ﻫﺬا‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ‬ .‫واﻟﻄﻼب‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ 3600 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ 8
  11. 11. ‫وﻳﺤﴬون‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﳌﻌﺎﻳريﻧﺎ‬ ‫ﺑﺤامﺳﺔ‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‬ ‫اﺗﻬﺎ‬‫ﺮ‬‫وﻣﺆمت‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﺷﺎت‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﺸﺎرك‬ُ‫ﻳ‬ .‫اﻻﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺸﺎرﻛﻮن‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫اﺟﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﰲ‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫اﻋﺘامد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻮن‬ّ‫ﻤ‬‫وﻳﻨﻀ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻟﻮرﺷﺎت‬ ‫ﻗﺎدة‬ ‫ﻳﺼﺒﺤﻮن‬ ‫وﻗﺪ‬ ‫وﺗﻘﻮميﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ُﺨﺮج‬‫ﺗ‬ .‫ﻤﺘﺤﻨني‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻳﺼﺒﺤﻮن‬ ‫أو‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ّﺮ‬‫ﻓ‬‫ُﻮ‬‫ﺗ‬‫و‬ ،‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻬﻨ‬ ‫اﳌﻌﺎﻳري‬ ‫أﻋﲆ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫ﱢﺰ‬‫ﻔ‬‫ﺤ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﴩك‬ُ‫ﻳ‬ ً‫ﺎ‬‫وأﺳﻠﻮﺑ‬ ‫وﻓﻠﺴﻔﺎت‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أﻓﻜﺎ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﳌﺎذا؟‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻬﻤﺘﻨﺎ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢﻤﻮ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻳﺘﻘﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل‬ ‫رت‬‫ﱢ‬‫ﻮ‬ُ‫ﻃ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﱪ‬ ّ‫ﱄ‬‫دو‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬ .‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ات‬‫ﱪ‬‫واﻟﺨ‬ ‫ﺸﺎرﻛﺎت‬ُ‫ﻣ‬ ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﻦ‬‫ﱢ‬‫ﻤ‬‫ُﺜ‬‫ﻧ‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ ‫رﻧﺎ‬ّ‫ﻮ‬‫ﻟﺘﻄ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫أﺳﺎﺳ‬ ً‫ﺎ‬‫دامئ‬ .‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ً‫ا‬‫ﺟﺰء‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻀامن‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻠﺘﺰﻣﻮن‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﳌﻤﻜﻨﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮص‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫وﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻨ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫أﺳﺎﺳﻴ‬ .‫ّﻤﻬﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻤﺮوا‬ 70,000 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻫﺬا‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢﻤﻮ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﱢر‬‫ﺪ‬‫ﻘ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﻟﺘﺤﺪ‬ ‫ﻮن‬ ّ‫ﻳﺘﻌﺮﺿ‬ ‫ﺑﻴﻨام‬ ‫ُﺴﺘﻤﺮة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻬﻨ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ .‫ﻃﻼﺑﻬﻢ‬ ‫ﻛﺤﺎل‬ ‫ﺣﺎﻟﻬﻢ‬ ،‫ار‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﺷﺎت‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻘﺪ‬ ،‫اﺗﻬﻢ‬‫ﱪ‬‫ﺧ‬ ‫وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮا‬ ‫ّﻤﻮا‬‫ﻠ‬‫ﻟﻴﺘﻌ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫وﺗﺠﻠﺐ‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ .‫اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ 70,000 ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫ﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ات‬‫ﺮ‬‫ﻣﺆمت‬ ‫ﻟﺘﻮﻓري‬ ‫اﻻﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﳌ‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﱢﺮ‬‫ﺨ‬‫ُﺴ‬‫ﻧ‬ .‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫وﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻟﺘﺸﺒﻴﻚ‬ ‫وﻓﺮص‬ ‫ّﻤني‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫ﻟﻠ‬ ‫اﻷرﺑﻌﺔ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺑﺸﻐﻒ‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑﺪ‬ ،‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ا‬‫ري‬‫ﻛﺒ‬ ً‫ا‬‫ﴫ‬‫ﻋﻨ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺟﻤﻴﻌ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ/اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫اﺳﺘﻌامل‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢﻤﻲ‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬ ‫ﻧﺮﻳﺪ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ .‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻋﺘﺎدوا‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ .‫ﺒﺪﻋني‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ‫ﺮﻳﻦ‬ِ‫ﻜ‬‫ﺒﺘ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮا‬ ‫أن‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ .ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﻮن‬ّ‫ﺘﺤﻤﺴ‬ُ‫ﻣ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﱢﻤﻲ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ﻋﺠﺐ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫إدارة‬ ‫اﻵن‬ ‫ﺴﻌﺪﻧﺎ‬ُ‫ﻳ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻣ‬ 30 ‫اﺑﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻘ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻃﺮﺣﺖ‬ ‫"ﻛﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ :‫اﻟﺜﻼﺛﺔ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻠﻮن‬ ‫ﻓﻄﻼﺑﻨﺎ‬ .‫ﺳﻠﺴﺔ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ارﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫اﺳﺘﻤ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻄﺔ‬ ّ‫اﳌﺘﻮﺳ‬ ،‫ّﻦ‬‫ﻜ‬‫ﺑﺘﻤ‬ ‫اﳌﺸﻜﻼت‬ ‫ﻳﺤﻠﻮن‬ ‫ﻃﻼﺑﻨﺎ‬ .‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻘﺒﻞ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﳌﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ون‬ّ‫ﺰ‬‫ﺠﻬ‬ُ‫ﻣ‬ ‫وﻫﻢ‬ ‫اﻵﺧﺮ‬ ‫إﱃ‬ "‫اﳌﻨﻬﺞ‬ ‫مبﺤﺘﻮى‬ ‫ﻠﻬﻤﻮن‬ُ‫ﻳ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻏﺎﻟﺒ‬ ‫وﻫﻢ‬ ‫ّﻊ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻏري‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫وﻧﺎد‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻧﺎﻇﺮ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺟﻮﻧﺰ‬ ‫ﻏﻠني‬ ‫ﻫﻮﻟﻨﺪا‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﻴﻠﻔﺮﺳﻢ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ibo.org 9
  12. 12. ‫ﻳﺘﻤﻴﺰون‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫دوﻟ‬ ‫واﻋﻮن‬ ‫ﻃﻼب‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻌ‬ .‫ﻣﻨﴩﺣﺔ‬ ‫وﻗﻠﻮب‬ ‫ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﺑﻌﻘﻮل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫إﱃ‬ ،‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺼﺒﺢ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ .ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻋﺎﳌ‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻣﺤﻠ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫دوﻟ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن‬ ‫ﻋﺎﳌﻴني‬ ‫ﻣﻮاﻃﻨني‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ .‫ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻐﺘﻬﻢ‬ ‫ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺄيت‬ ‫ﻻ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺑﺤﻖ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﻟﺴﺒﻴﻞ‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺣﻘ‬ ‫ﻧﺆﻣﻦ‬ ‫ّﻨﺎ‬‫ﻧ‬‫إ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻻ‬‫أو‬ ً‫ﺎ‬‫واﺛﻘ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺼﺒﺢ‬ُ‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ .‫وﺛﻘﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﻟﻐﺘﻪ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ :‫ات‬‫ر‬‫اﻻﺧﺘﺒﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫ﺎ‬‫أﺳﺎﺳ‬ ‫ﻗﺎمئﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﺘﻤﻜني‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ .‫اﳌﻨﻬﺎج‬ ‫ﰲ‬ ‫اط‬‫ﺮ‬‫واﻻﻧﺨ‬ ‫ّﻤﻬﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻌ‬ .‫اﻣﺠﻨﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﻳﻘﻮدون‬ ‫وﻛﻴﻒ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﱢﺮون‬‫ﻜ‬‫ﻔ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﻬﺬه‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫وﻳﺰدﻫﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﺤﺒﻮن‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﳌ‬‫وا‬ .‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ .‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ .‫واﻟﻌﻴﺶ‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫ﻛﻨﻬﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﺮى‬ ‫ّﻨﺎ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻷﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫إﱃ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﻬﺪف‬ .‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﳌﻬﻨ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫وﺗﺤﺴني‬ ‫ﱢﻤني‬‫ﻠ‬‫اﳌﺘﻌ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻨﺘﴩ‬ ‫أن‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻧﺮﻳﺪ‬ ‫ﻓﻨﺤﻦ‬ ‫واﻻﻫﺘامم‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺳامت‬ ‫ﻊ‬‫ﱢ‬‫ﺠ‬‫ﺸ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻣام‬ ،‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫أرﺟﺎء‬ .‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ُﺘﻌ‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﻮﺟﻮدة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫واﻹﻳﺜﺎر‬ ‫واﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﳌﻔﻌﻤني‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫وأوﻟﻴﺎء‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺪون‬ّ‫ﻳ‬‫ﺆ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫واﻟﻜﺜري‬ ‫ﺴﻮن‬ّ‫ﻤ‬‫ﺘﺤ‬ُ‫ﻣ‬ ‫اء‬‫ﺮ‬‫ﺳﻔ‬ ‫ﺼﺒﺢ‬ُ‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﺿامن‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫ﺑﻼﻏﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق‬ ‫ﺑﺄﻛرث‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻃﻼﺑ‬ ‫أﺑﻨﺎؤﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ 10
  13. 13. .‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﻳﻘﻮدون‬ ‫وﻛﻴﻒ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﱢﺮون‬‫ﻜ‬‫ﻔ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻌ‬ .‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺑﻬﺬه‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫وﻳﺰدﻫﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﺤﺒﻮن‬ ‫ﱢﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ ibo.org 11
  14. 14. ّ‫ﲇ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ّ‫وﻋﺎﳌﻲ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ 12
  15. 15. ‫ﻓﻬﻲ‬ ،‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫د‬ّ‫ﺮ‬‫ﻣﺠ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﺴﺒﻴﻞ‬ ‫ﻫﻲ‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫ﺳﻨﻮ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻷﻛرث‬ ،‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ .ً‫ام‬‫ﺳﻠ‬ ‫وأﻛرث‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ibo.org 13 ،ً‫ﺎ‬‫ﻧﺸﻄ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫دو‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻳﺘﻮﱃ‬ ‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ‬ ّ‫ﲇ‬‫اﳌﺤ‬ ‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ‬ ‫ﻣﺪارﺳﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬ ،‫وﻳﺴﺎﻫﻤﻮن‬ ‫ﻧﻬﺞ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﻢ‬ ‫ﳌﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻻء‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺷﻌﻮر‬ ‫ﺼﺒﺢ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ . ّ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ .‫ﺣﻮﻟﻬﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫ﻓﻴام‬ ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜري‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬ ،‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻟﻄﻼﺑﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜري‬ ‫ّﺮ‬‫ﻓ‬‫ُﻮ‬‫ﺗ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻟﻴﺘﺴ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ،‫اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ .‫ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺸﻴﺎﻧﻎ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺳﺎﻓﺮوا‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻧﻐﺎﻟﻮر‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻜﻨﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫إﻋامر‬ ‫ﻣﴩوع‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻋﻤﻠﻮا‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺎي‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺣﻜﻮﻣ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺑﺘﺪاﺋ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻛﻮﻣﻴﻮﻧﻴﺘﻲ‬ ‫ﻟريﻧﻨﻎ‬ ‫وﻳﻠﺴﱪﻧﻎ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻨﺨﺮط‬ ،‫ﻟﺒﻨﺎن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻨﺨﺮط‬ ‫ﻛام‬ ،‫ع‬ّ‫ﻮ‬‫ﻟﻠﺘﻄ‬ ّ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻜﺜري‬ ‫وﺗﺒﺎدر‬ .‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫ء‬‫ﺑﻨﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫وﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺳﻨﻮﻳ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻈ‬‫ُﻨ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳌﻮاﺿﻴﻊ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﳌ‬ ‫اﻟﺪروس‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ّ‫ين‬‫اﻹﻟﻜﱰو‬ ‫اﳌﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺘﻮﻓري‬ ‫ﻣﻠﺘﺰﻣﻮن‬ ‫ﻓﻨﺤﻦ‬ .ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫ﱢﻢ‬‫ﻠ‬‫ُﻌ‬‫ﻧ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫منﺎرس‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﳌﺎﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻓ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺠﻐ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺗﺠﻌﻞ‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺪ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺲ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻨﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫وﻟﻜ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺻﻌﺒ‬ ً‫ا‬‫ﺮ‬‫أﻣ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﳌﻮارد‬ ‫اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﺘﻐ‬ ‫ﻛﻠﻞ‬ ‫دون‬ ‫ﻋﻤﻠﻨﺎ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ام‬‫ﺳﻠ‬ ‫وأﻛرث‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻟﺨﻠﻖ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛرث‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ،‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺢ‬َ‫ﻨ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﺻﻨﺪوق‬ ‫ﻨﻈﻤﺔ‬ُ‫ﻤ‬‫وﻟﻠ‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺣﻜﻮﻣ‬ ‫ﻟﺔ‬ّ‫ﻮ‬‫ﻤ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻘﺼرية‬ ‫اﳌﻨﺢ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ .‫اﳌﺪارس‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ‬ ‫وﺻﻮل‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻣﺆﻗﺘﺔ‬ ‫ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺎين‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫وﺻﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻓﻌﻠﻴ‬ ‫ﺗﺰﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫أو‬ .IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫أن‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺑﻮﺳﻊ‬ ‫ﻟﻜﻴﻒ‬ ً‫ا‬‫ﺮ‬‫وﺗﻘﺪﻳ‬ ‫اﻟﻴﺎ‬‫ﱰ‬‫أﺳ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ‬ ،‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫اﻷﺟﻴﺎل‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫وﻛﻨﺪا‬ ‫وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬ ‫وﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬ ‫واﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫واﻹﻛﻮادور‬ IB ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫اﳌﻌﺎﻳري‬ ‫رﻓﻊ‬ ّ‫ن‬‫إ‬ .‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜري‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ام‬‫ﻣﻬ‬ ً‫ا‬‫ﺟﺰء‬ ّ‫ﺪ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ‫أﻣﻜﻦ‬ ‫ﻛﻠام‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫واﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‬ .‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺎت‬ ‫أﻧﺎس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﻣﻲ‬ ‫ﻋﺎﳌﻲ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻻﻧﻀامم‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫ﻣﺸﱰﻛﺔ؟‬ ‫ورؤﻳﺔ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻳﺘﻘﺎﺳﻤﻮن‬ :‫ﺑﻜﻢ‬ ‫ﺐ‬ّ‫ﺣ‬‫ﻧﺮ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻟﺘﺼﺒﺤﻮا‬ • IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺠﺪوا‬ • ‫ﻷﻃﻔﺎﻟﻜﻢ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺳﻮا‬‫ﱢ‬‫ر‬‫ﺪ‬ُ‫ﺘ‬‫ﻟ‬ • IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﻤﻠﻮا‬ ‫أو‬ ‫ﻋﻮا‬ّ‫ﻮ‬‫ﻟﺘﺘﻄ‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ّوﻟ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫إﱃ‬ ‫وﺗﻨﻀﻤﻮا‬ ‫ﻣﻬﻤﺘﻨﺎ‬ ‫ﻟﺘﺪﻋﻤﻮا‬ • www.ibo.org ‫ﺑﺰﻳﺎرة‬ ‫ﺗﻔﻀﻠﻮا‬ ‫أو‬ ibid@ibo.org ‫ﻣﻊ‬ ‫اﺗﺼﻠﻮا‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل‬
  16. 16. IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻛﻦ‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﰲ‬ ‫س‬‫ﱢ‬‫ر‬‫د‬ • ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫أﺻﺒﺤﻮا‬ • IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻋﻤﻠﻮا‬ ‫أو‬ ‫ﻋﻮا‬ّ‫ﻮ‬‫ﺗﻄ‬ • IB ‫ة‬ّ‫ولي‬ ّ‫الد‬ ‫البكالوريا‬ ‫مجتمع‬ ‫إ‬ ‫وانضموا‬ ‫مهمتنا‬ ‫ادعموا‬ www.ibo.org ‫ع‬ ‫ة‬ّ‫ولي‬ ّ‫الد‬ ‫للبكالوريا‬ ّ‫قليمي‬ ‫ا‬ ‫المكتب‬ ‫مع‬ ‫تواصلوا‬ ‫أو‬ :‫منطقتكم‬ ‫اﻷوﺳﻂ‬ ‫واﻟﴩق‬ ‫وأوروﺑﺎ‬ ‫أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻬﺎدي‬ ‫واﳌﺤﻴﻂ‬ ‫آﺳﻴﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﺘني‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ibaem@ibo.org ibap@ibo.org iba@ibo.org © International Baccalaureate Organization 2015 "IB®"‫و‬ "BACHILLERATO INTERNACIONAL®"‫و‬ ،"BACCALAURÉAT INTERNATIONAL®"‫و‬ ،"INTERNATIONAL BACCALAUREATE®" ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮب‬ ‫إذن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﺑﺪون‬ (‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻛﺠﺰء‬ ‫)أو‬ ‫ﻞ‬ّ‫ﺠ‬‫ﺴ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻧﻄﺎق‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫أو‬ ‫ﴍﻛﺔ‬ ‫ﻛﺎﺳﻢ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻨﺸﻮرة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫أو‬ ‫ﻨﺘﺞ‬ُ‫ﻤ‬‫ﻛ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫ﺴﻤﺢ‬ُ‫ﻳ‬ ‫وﻻ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻠﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺠ‬‫ﺴ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﺗﺠﺎر‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫ﻫﻲ‬ .‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional® ‫ﻣﻨﻬﺞ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻗﺮرﻧﺎ‬ ‫إدوارد‬ ‫ﻛﻨﻎ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫"ﰲ‬ ‫ﻮﻓﺮ‬ُ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫ّﻪ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ‫اﻋﺘﻘﺪﻧﺎ‬ ‫ّﻨﺎ‬‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫مبﻔﺮده‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ّﻪ‬‫ﻧ‬‫وأ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺣﻘ‬ ٍ‫ﺪ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻨﻄﻮي‬ ً‫ام‬‫ﺗﻌﻠﻴ‬ ".‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺎﻣﻌ‬ ‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫ﻟﻠﺪ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ،‫ﺑﺮﻣﻨﺠﻬﺎم‬ ،‫إدوارد‬ ‫ﻛﻨﻎ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ،‫ﻛﺒري‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ،‫ﻛﻠﻮﺗﻦ‬ ‫ﺟﻮن‬ ‫ُﺘﺤﺪة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ّ‫اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ّﻦ‬‫ﻜ‬ ُ‫مي‬ ..." .‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أوﺳﻊ‬ ‫ﻟﻨﻄﺎق‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫أوروﺑ‬ ‫اﻷﻧﻐﻠﻮ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ،‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ،‫ﺑﺎرز‬ ‫دﻳﻔﻴﺪ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ،‫إﻳﺴﻜﺲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ّﻪ‬‫ﻧ‬‫أ‬ ّ‫ﻟﺪي‬ ‫اﳌﻔﻀﻠﺔ‬ ّ‫اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫أﺣﺪ‬ ..." ‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺣﺎﺟﺎت‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﺒ‬‫ﻠ‬ُ‫ﻳ‬ "‫ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻨﻐﺎﻣنت‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ،‫اﳌﻨﻬﺞ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ،‫ﻏﺎزدا‬ ‫روﺑﺮت‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﻣﺮﻳﻜ‬ ‫ُﺘﺤﺪة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ،‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫وﻻﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎمل‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻛﺈﺣﺪى‬ ‫ﺳﻴﻨﻴﻜﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺑﺄﻛﺎدمي‬ ‫اف‬‫ﱰ‬‫"اﻻﻋ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫وﻣﻮﻇﻔﻴﻨﺎ‬ ‫ﺳﻴﻨﺎ‬‫ﱢ‬‫ر‬‫ﺪ‬ُ‫مب‬ ً‫ا‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﻓﺨﻮرة‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺑﺘﺪاﺋ‬ ‫ﻃﻼﺑﻨﺎ‬ ‫ﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﺳﻮا‬ّ‫ﺮ‬‫ﻛ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫وأوﻟﻴﺎء‬ ‫ﻨﺸﺊ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑﺘﻬﻴﺌﺔ‬ .‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ّﻤني‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺼﺒﺤﻮا‬ُ‫ﻴ‬‫ﻟ‬ ‫وﺑني‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ّﻤﻮﻧﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺘﻌ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑني‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ني‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﺎﳌ‬ ‫ﻣﻮاﻃﻨني‬ ‫ُﻨﺸﺊ‬‫ﻧ‬ ‫ﻓﻨﺤﻦ‬ ،‫ﺣﻮﻟﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﻗﻴﺎد‬ ٍ‫ر‬‫أدوا‬ ّ‫ﻟﺘﻮﱄ‬ ً‫ا‬‫ﺪ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺟ‬ ‫ﺰﻳﻦ‬ّ‫ﻬ‬‫ﺠ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن‬ " .‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ،‫ﺳﻴﻨﻴﻜﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫أﻛﺎدمي‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮة‬ ،‫ﻛﺎرول‬ ‫ﺑﺮوك‬ .‫د‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻷﻣﺮﻳﻜ‬ ‫ُﺘﺤﺪة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﰲ‬ ‫أﺳﻠﻮﺑﻨﺎ‬ ‫ﻄﺔ‬ ّ‫اﳌﺘﻮﺳ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﱠ‬‫ﻏري‬ ‫"ﻟﻘﺪ‬ ‫اﳌﺴﺎﻗﺎت‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺳﻴﻨﺎ‬‫ﱢ‬‫ر‬‫ﺪ‬ُ‫ﳌ‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ .‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ّﺰ‬‫ﻛ‬‫ُﺮ‬‫ﺗ‬‫و‬ ،ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺣﻘﻴﻘ‬ ً‫ا‬‫ﺰ‬‫ﺗﺤﻔﻴ‬ ‫ﱢﺰة‬‫ﻔ‬‫ﺤ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﺳ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫اط‬‫ﺮ‬‫اﻻﻧﺨ‬ ‫ﻟﻄﻼﺑﻨﺎ‬ ‫ﺘﻴﺢ‬ُ‫ﻳ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫وﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻃﻼﺑﻨﺎ‬ .‫ﺼﺎت‬ ّ‫اﻟﺘﺨﺼ‬ ‫ﺘﺪاﺧﻞ‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ّ‫ﲇ‬‫وﺗﺨﻴ‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫ﻣﻨﻬﺎج‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ّﻪ‬‫ﻧ‬‫"إ‬ ً‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫أﻛﺎدمي‬ ‫اﻟﻄﻤﻮﺣﺔ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫أﺣﺚ‬ ‫وأﻧﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫أﻗﺮب‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻄﺮﺣﻪ‬ ‫أن‬ - ‫وﻃﻼﺑﻬﺎ‬ ‫ﻮﻇﻔﻴﻬﺎ‬ُ‫ﳌ‬ - ‫إﻋﺪاد‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ون‬‫ﱢ‬‫ﺪ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ،‫ﺑﺬﻟﻚ‬ .‫ﻣﻤﻜﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻮﻓﺮ‬ُ‫ﻴ‬‫وﺳ‬ ،ً‫ﻼ‬‫ﻣﺴﺘﻘﺒ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﻮﺳﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻟﻠﻌﺎمل‬ ‫ﻷﻧﻔﺴﻨﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻠ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﺪة‬ ".‫ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻹﳌﺎم‬ IB ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻟ‬ّ‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ،‫وﻳﻠﻠﻴﻨﻐنت‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻛﻠ‬ ‫ﻧﺎﻇﺮ‬ ،‫ﺳﻴﻠﺪون‬ ‫أﻧﻄﻮين‬ .‫د‬ ‫ُﺘﺤﺪة‬‫ﳌ‬‫ا‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ،‫ﺑريﻛﴩ‬

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