1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 30
1. DATOS INFORMATVOS:
1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:31-10-2011
1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 ÁREA: Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática
2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:
TERCER AÑO
EL VERBO OCOM ACCIÓN.
El verbo es la parte más importante de la oración; sin él, esta no puede existir. Todas las demás palabras que utilizas al decir o
escribir una frase complementan al verbo o dicen algo de él.
2. El verbo expresa una acción que se realiza.
Por ejemplo:
Comer
Saltar
Escribir
Jugar
Cantar
Leer
Pintar
Contar
Bailar.
CUARTO AÑO
ADJETIVO CALIFICATIVO
Los adjetivos calificativos sirven para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cualidades o características de
seres o cosas. Ejemplo:
Casa grande
3. Paisaje bonito,
Niño Grande
Niña bonita
Alumno estudioso.
Carro rápido
3.1. BIBLIOGRAFÍA:
Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B.
Encarta
Diccionario
4. ESTRUCTURA
4. AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de Guía Turística.
juego
DESTREZA CON CRITERIO Emplear los elementos de la lengua en la escritura de Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
DE DESEMPEÑO instrucciones y reglas de juego adecuada de las guías turísticas.
TEMAS El verbo como acción Adjetivo Calificativo
DISTRUBUCIÓN DE TAREAS
A.M A.A
PRERREQUISITOS
*Escribir 10 sustantivos comunes y 10 sustantivos
Realizar la dinámica plin plinplin pirulero propios.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Indagar conocimientos sobre acciones que se realizan
a diario.
5. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.D.D.I.Colocar diferentes gráficos en el pizarrón.
*Escribir al frente de cada gráfico la acción que se está
realizando.
A.D.I.Compara las palabras escritas.
S. Destacar lo que es el verbo como acción.
*Enlistar algunas acciones semejantes a las de los
ejemplos.
A. Nombrar algunas acciones.
*Escribir una oración con las acciones enlistadas
anteriormente.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
*Realizar un resumen del tema tratado
8. A.A A.M
*Completar la página 38 y 39 del texto del estudiante *Revisar el trabajo autónomo
sobre el uso de las mayúsculas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.D.D.IPresentar objetos y tarjetas con adjetivos
calificativos.
*Observar los objetos, y leer el contenido de las
tarjetas.
*Colocar al frente de cada objeto una tarjeta que
califique, o determine las características del gráfico
A.D.I.Determinar la función que realiza el adjetivo
calificativo.
S. Escribir oraciones en el pizarrón y señalar el
adjetivo.
A.Asigna un adjetivo a un objeto del aula.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
*Realizar un mapa conceptual del adjetivo.
A.A A.A
*Completar el cuaderno de trabajo de la página 22 y
23
RECURSOS Gráficos con diferentes acciones. *Objetos
*Tarjetas con adjetivos.
9. INDICADORES
DE *Reconoce el verbo como acción en oraciones. *Emplea correctamente adjetivos calificativos.
LOGRO
TÉCNICA Prueba/cuestionario Prueba/cuestionario
E
INSTRUMENTO Encerrar en un círculo las palabras que *Escribir un sustantivo para cada adjetivo.
EVALUACIÓN expresan acción. *Subrayar los adjetivos calificativos que hay en las
Observar la acción y escribir una oración. frases.
Escribir palabras que indiquen una acción que *Escribir una oración utilizando tres adjetivos.
están realizando los niños y los adultos. . *Escribir con un color los artículos y con otro los
Escribir una oración con cada acción de las adjetivos.
siguientes escenas.
Escribir solo las palabras que expresen una
acción.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 31
1. DATOS INFORMATVOS:
1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:01-11-2011
1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social.
2.2 MÉTODO: Científico/científico
2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa.
3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:
TERCER AÑO
EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS
El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la
materia orgánica.
La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos.
El aire proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.
11. La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra
(lombrices, hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la
descomposición de la materia orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles.
El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes
actividades como, sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas.
El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en
descomposición, que forman el humus.
El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para
los seres vivos.
Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos
períodos, y abonarlos con productos naturales.
CUARTO AÑO
12. EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA
3.1 BIBLIOGRAFÍA
13. Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B
Encarta
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO
14. EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la
unidad en la diversidad ciudadana diversidad ciudadana responsable.
responsable.
BLOQUE CURRICULAR Los seres vivos. El mundo en que vivimos.
DESTREZA CON CRITERIO Identificar lo que brinda el suelo para los Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su
DE DESEMPEÑO seres vivos, a través del reconocimiento de influencia en los seres vivos, su ambiente desde la
las formas de contribuir a su conservación. experimentación, observaciones directas y la interpretación
de gráficos y datos recolectados.
TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. Influencia del sol en los seres vivos, el ambiente, y al agua
DISTRUBUCIÓN DE TAREAS
A.M A.A
PRERREQUISITOS
*Realizar la dinámica al agua patos.
*Escriba cinco precauciones que se debe tomar ante los
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA afectos del calor, y la luz.
*realice un dibujo sobre las precauciones de los efectos de la
Indagar conocimientos del suelo luz y el calor.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
15. O.T.P. Salir al entorno
Tiempo Tentativo (25) *Palpar el suelo.
* Tomar una mano de tierra
*Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el
suelo?
F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su
cuaderno.
R.D. Leer la página 18 del texto del alumno.
*Extraer las ideas más importantes y escribirlas
en el pizarrón.
C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con
las ideas del pizarrón.
C.Formular conclusiones sobre el lugar donde
vivimos.
*Realizar un mapa conceptual del tema.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Reconocer la estructura del suelo y
describir su utilidad.
A.A A.M
PRERREQUISITOS
*Desarrollar los ejercicios de la página 19 del
texto del estudiante *Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Dialogar sobre la luz y el calor del sol, que produce en los
Tiempo Tentativo (20) seres vivos.
16. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.D.P Salir y observar el entorno.
*Observar las plantas
*Sentir el calor del sol.
*Topar una jarra con agua.
*Dialogar como actúa el sol en nosotros en al ambiente y en
el agua.
F.HReceptar las respuestas en el pizarrón.
R.DEscuchar una lectura sobre la influencia del sol en los
seres vivos el ambiente y el agua.
*Escribir las ideas principales en el pizarrón, al frente de las
respuestas de los niños.
C.IComparar las respuestas de los niños con las del texto
leído.
*Determinar las respuestas correctas.
C.Formular una conclusión.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
*Realiza un mapa conceptual del tema.
A.A A.A
Completar las preguntas del cuaderno de trabajo página 7.
*Entorno *Entorno
RECURSOS *Botella con la estructura del suelo. *Jarra con agua
17. Reconoce las utilidades del suelo.
INDICADORES Reconoce formas en las que los cuerpos producen calor.
DE
LOGRO
EVALUACIÓN
TÉCNICA Prueba/cuestionario
E Prueba/cuestionario
INSTRUMENTO *Completar el criterio con las palabras del cuadro alternativo.
Escribir verdadero o falso *Completar la tabla.
*Escriba 5 alternativas para evitar el efecto invernadero en
Recortar imágenes de la utilidad del
nuestro planeta.
suelo.
Dibujar los animales que habitan en
el suelo
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA