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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 30

   1. DATOS INFORMATVOS:
      1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva”                            AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
      1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
      1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
      1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
      1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
      1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:31-10-2011
      1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi     CANTÓN: Bolívar         PARROQUIA: García Moreno      COMUNIDAD: San José de Tinajillas

   2. DATOS CURRICULARES:
      2.1 ÁREA: Lengua y Literatura
      2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática
      2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa

   3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:




                                                              TERCER AÑO

                                                        EL VERBO OCOM ACCIÓN.

El verbo es la parte más importante de la oración; sin él, esta no puede existir. Todas las demás palabras que utilizas al decir o
escribir una frase complementan al verbo o dicen algo de él.
El verbo expresa una acción que se realiza.

Por ejemplo:

Comer

Saltar

Escribir

Jugar

Cantar

Leer

Pintar

Contar

Bailar.



                                                                    CUARTO AÑO

                                                              ADJETIVO CALIFICATIVO

Los adjetivos calificativos sirven para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cualidades o características de
seres o cosas. Ejemplo:

Casa grande
Paisaje bonito,

Niño Grande

Niña bonita

Alumno estudioso.

Carro rápido




3.1. BIBLIOGRAFÍA:

Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B.

Encarta

Diccionario



    4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                               TERCERO                                                CUARTO

 EJE DE APRENDIZAJE                               Texto                                                 Texto


 BLOQUE CURRICULAR          1. Instrucciones orales y escritas/reglas de                            Guía Turística.
                               juego


DESTREZA CON CRITERIO   Emplear los elementos de la lengua en la escritura de   Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
    DE DESEMPEÑO        instrucciones y reglas de juego                         adecuada de las guías turísticas.



       TEMAS                              El verbo como acción                                   Adjetivo Calificativo


                                             DISTRUBUCIÓN                                            DE TAREAS

                          A.M                                                      A.A

                                            PRERREQUISITOS
                                                                                *Escribir 10 sustantivos comunes y 10 sustantivos
                        Realizar la dinámica plin plinplin pirulero             propios.

                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

                        *Indagar conocimientos sobre acciones que se realizan
                        a diario.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.D.D.I.Colocar diferentes gráficos en el pizarrón.
*Escribir al frente de cada gráfico la acción que se está
realizando.
A.D.I.Compara las palabras escritas.
S. Destacar lo que es el verbo como acción.
*Enlistar algunas acciones semejantes a las de los
ejemplos.
A. Nombrar algunas acciones.
*Escribir una oración con las acciones enlistadas
anteriormente.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*Realizar un resumen del tema tratado
Plan de trabajo simultáneo nº 30
Plan de trabajo simultáneo nº 30
A.A                                                       A.M


           *Completar la página 38 y 39 del texto del estudiante   *Revisar el trabajo autónomo
           sobre el uso de las mayúsculas.
                                                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                   P.D.D.IPresentar objetos y tarjetas con adjetivos
                                                                   calificativos.
                                                                   *Observar los objetos, y leer el contenido de las
                                                                   tarjetas.
                                                                   *Colocar al frente de cada objeto una tarjeta que
                                                                   califique, o determine las características del gráfico
                                                                   A.D.I.Determinar la función que realiza el adjetivo
                                                                   calificativo.
                                                                   S. Escribir oraciones en el pizarrón y señalar el
                                                                   adjetivo.
                                                                   A.Asigna un adjetivo a un objeto del aula.

                                                                   TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                   *Realizar un mapa conceptual del adjetivo.

             A.A                                                      A.A

                                                                   *Completar el cuaderno de trabajo de la página 22 y
                                                                   23

RECURSOS           Gráficos con diferentes acciones.               *Objetos
                                                                   *Tarjetas con adjetivos.
INDICADORES
                  DE       *Reconoce el verbo como acción en oraciones.           *Emplea correctamente adjetivos calificativos.
                LOGRO

                TÉCNICA                    Prueba/cuestionario                                    Prueba/cuestionario
                   E
             INSTRUMENTO          Encerrar en un círculo las palabras que         *Escribir un sustantivo para cada adjetivo.
EVALUACIÓN                        expresan acción.                                *Subrayar los adjetivos calificativos que hay en las
                                  Observar la acción y escribir una oración.      frases.
                                  Escribir palabras que indiquen una acción que   *Escribir una oración utilizando tres adjetivos.
                                  están realizando los niños y los adultos. .     *Escribir con un color los artículos y con otro los
                                  Escribir una oración con cada acción de las     adjetivos.
                                  siguientes escenas.
                                  Escribir solo las palabras que expresen una
                                  acción.



  5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
     ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
     ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..




      FIRMA DEL DIRECTOR                          FIRMA DEL SUPERVISOR                          FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 31

   1. DATOS INFORMATVOS:
      1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva”                            AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
      1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
      1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
      1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
      1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
      1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:01-11-2011
      1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi     CANTÓN: Bolívar         PARROQUIA: García Moreno      COMUNIDAD: San José de Tinajillas

   2. DATOS CURRICULARES:
      2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social.
      2.2 MÉTODO: Científico/científico
      2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa.

   3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:


                                                                TERCER AÑO

                                                     EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS

El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la
materia orgánica.

       La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos.
       El aire proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.
La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra
        (lombrices, hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la
        descomposición de la materia orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles.

El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes
actividades como, sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas.

El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en
descomposición, que forman el humus.

El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para
los seres vivos.

Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos
períodos, y abonarlos con productos naturales.




                                                                  CUARTO AÑO
EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA




3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B
     Encarta

4. ESTRUCTURA




  AÑOS DE BÁSICA                             TERCERO   CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE     Buen vivir, identidad local y nacional,        Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la
                        unidad en la diversidad ciudadana              diversidad ciudadana responsable.
                        responsable.


 BLOQUE CURRICULAR                     Los seres vivos.                El mundo en que vivimos.


DESTREZA CON CRITERIO    Identificar lo que brinda el suelo para los   Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su
    DE DESEMPEÑO         seres vivos, a través del reconocimiento de   influencia en los seres vivos, su ambiente desde la
                         las formas de contribuir a su conservación.   experimentación, observaciones directas y la interpretación
                                                                       de gráficos y datos recolectados.



       TEMAS                     El suelo, lugar donde vivimos.          Influencia del sol en los seres vivos, el ambiente, y al agua


                                        DISTRUBUCIÓN                                             DE TAREAS

                                               A.M                            A.A

                                       PRERREQUISITOS

                        *Realizar la dinámica al agua patos.
                                                                       *Escriba cinco precauciones que se debe tomar ante los
                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                  afectos del calor, y la luz.
                                                                       *realice un dibujo sobre las precauciones de los efectos de la
                        Indagar conocimientos del suelo                luz y el calor.

                        ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.T.P. Salir al entorno
Tiempo Tentativo (25)   *Palpar el suelo.
                        * Tomar una mano de tierra
                        *Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el
                        suelo?
                        F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su
                        cuaderno.
                        R.D. Leer la página 18 del texto del alumno.
                        *Extraer las ideas más importantes y escribirlas
                        en el pizarrón.
                        C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con
                        las ideas del pizarrón.
                        C.Formular conclusiones sobre el lugar donde
                        vivimos.
                        *Realizar un mapa conceptual del tema.

                        TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                Reconocer la estructura del suelo y
                                describir su utilidad.

                                                A.A                               A.M

                                                                                                  PRERREQUISITOS
                        *Desarrollar los ejercicios de la página 19 del
                        texto del estudiante                               *Revisar el trabajo autónomo

                                                                                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

                                                                           *Dialogar sobre la luz y el calor del sol, que produce en los
Tiempo Tentativo (20)                                                      seres vivos.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                   O.D.P Salir y observar el entorno.
                                                   *Observar las plantas
                                                   *Sentir el calor del sol.
                                                   *Topar una jarra con agua.
                                                   *Dialogar como actúa el sol en nosotros en al ambiente y en
                                                   el agua.
                                                   F.HReceptar las respuestas en el pizarrón.
                                                   R.DEscuchar una lectura sobre la influencia del sol en los
                                                   seres vivos el ambiente y el agua.
                                                   *Escribir las ideas principales en el pizarrón, al frente de las
                                                   respuestas de los niños.
                                                   C.IComparar las respuestas de los niños con las del texto
                                                   leído.
                                                   *Determinar las respuestas correctas.
                                                   C.Formular una conclusión.


                                                   TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                   *Realiza un mapa conceptual del tema.

                                   A.A                    A.A

                                                   Completar las preguntas del cuaderno de trabajo página 7.


           *Entorno                                *Entorno
RECURSOS   *Botella con la estructura del suelo.   *Jarra con agua
Reconoce las utilidades del suelo.
             INDICADORES                                                  Reconoce formas en las que los cuerpos producen calor.
                  DE
                LOGRO

EVALUACIÓN
                TÉCNICA                                                   Prueba/cuestionario
                   E     Prueba/cuestionario
             INSTRUMENTO                                                  *Completar el criterio con las palabras del cuadro alternativo.
                                   Escribir verdadero o falso             *Completar la tabla.
                                                                          *Escriba 5 alternativas para evitar el efecto invernadero en
                                   Recortar imágenes de la utilidad del
                                                                          nuestro planeta.
                                   suelo.
                                   Dibujar los animales que habitan en
                                   el suelo



  5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



      FIRMA DEL DIRECTOR                            FIRMA DEL SUPERVISOR                        FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 30 1. DATOS INFORMATVOS: 1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán. 1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes. 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás. 1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:31-10-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 ÁREA: Lengua y Literatura 2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática 2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTIFICA: TERCER AÑO EL VERBO OCOM ACCIÓN. El verbo es la parte más importante de la oración; sin él, esta no puede existir. Todas las demás palabras que utilizas al decir o escribir una frase complementan al verbo o dicen algo de él.
  • 2. El verbo expresa una acción que se realiza. Por ejemplo: Comer Saltar Escribir Jugar Cantar Leer Pintar Contar Bailar. CUARTO AÑO ADJETIVO CALIFICATIVO Los adjetivos calificativos sirven para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cualidades o características de seres o cosas. Ejemplo: Casa grande
  • 3. Paisaje bonito, Niño Grande Niña bonita Alumno estudioso. Carro rápido 3.1. BIBLIOGRAFÍA: Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B. Encarta Diccionario 4. ESTRUCTURA
  • 4. AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de Guía Turística. juego DESTREZA CON CRITERIO Emplear los elementos de la lengua en la escritura de Utilizar los elementos de la lengua en la escritura DE DESEMPEÑO instrucciones y reglas de juego adecuada de las guías turísticas. TEMAS El verbo como acción Adjetivo Calificativo DISTRUBUCIÓN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS *Escribir 10 sustantivos comunes y 10 sustantivos Realizar la dinámica plin plinplin pirulero propios. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Indagar conocimientos sobre acciones que se realizan a diario.
  • 5. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.D.I.Colocar diferentes gráficos en el pizarrón. *Escribir al frente de cada gráfico la acción que se está realizando. A.D.I.Compara las palabras escritas. S. Destacar lo que es el verbo como acción. *Enlistar algunas acciones semejantes a las de los ejemplos. A. Nombrar algunas acciones. *Escribir una oración con las acciones enlistadas anteriormente. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un resumen del tema tratado
  • 8. A.A A.M *Completar la página 38 y 39 del texto del estudiante *Revisar el trabajo autónomo sobre el uso de las mayúsculas. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.D.IPresentar objetos y tarjetas con adjetivos calificativos. *Observar los objetos, y leer el contenido de las tarjetas. *Colocar al frente de cada objeto una tarjeta que califique, o determine las características del gráfico A.D.I.Determinar la función que realiza el adjetivo calificativo. S. Escribir oraciones en el pizarrón y señalar el adjetivo. A.Asigna un adjetivo a un objeto del aula. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un mapa conceptual del adjetivo. A.A A.A *Completar el cuaderno de trabajo de la página 22 y 23 RECURSOS Gráficos con diferentes acciones. *Objetos *Tarjetas con adjetivos.
  • 9. INDICADORES DE *Reconoce el verbo como acción en oraciones. *Emplea correctamente adjetivos calificativos. LOGRO TÉCNICA Prueba/cuestionario Prueba/cuestionario E INSTRUMENTO Encerrar en un círculo las palabras que *Escribir un sustantivo para cada adjetivo. EVALUACIÓN expresan acción. *Subrayar los adjetivos calificativos que hay en las Observar la acción y escribir una oración. frases. Escribir palabras que indiquen una acción que *Escribir una oración utilizando tres adjetivos. están realizando los niños y los adultos. . *Escribir con un color los artículos y con otro los Escribir una oración con cada acción de las adjetivos. siguientes escenas. Escribir solo las palabras que expresen una acción. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 31 1. DATOS INFORMATVOS: 1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán. 1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes. 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás. 1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:01-11-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social. 2.2 MÉTODO: Científico/científico 2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa. 3. INFORMACIÓN CIENTIFICA: TERCER AÑO EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la materia orgánica. La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos. El aire proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.
  • 11. La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra (lombrices, hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la descomposición de la materia orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles. El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes actividades como, sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas. El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus. El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres vivos. Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos, y abonarlos con productos naturales. CUARTO AÑO
  • 12. EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA 3.1 BIBLIOGRAFÍA
  • 13. Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B Encarta 4. ESTRUCTURA AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO
  • 14. EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la unidad en la diversidad ciudadana diversidad ciudadana responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Los seres vivos. El mundo en que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO Identificar lo que brinda el suelo para los Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su DE DESEMPEÑO seres vivos, a través del reconocimiento de influencia en los seres vivos, su ambiente desde la las formas de contribuir a su conservación. experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados. TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. Influencia del sol en los seres vivos, el ambiente, y al agua DISTRUBUCIÓN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS *Realizar la dinámica al agua patos. *Escriba cinco precauciones que se debe tomar ante los ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA afectos del calor, y la luz. *realice un dibujo sobre las precauciones de los efectos de la Indagar conocimientos del suelo luz y el calor. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  • 15. O.T.P. Salir al entorno Tiempo Tentativo (25) *Palpar el suelo. * Tomar una mano de tierra *Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el suelo? F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su cuaderno. R.D. Leer la página 18 del texto del alumno. *Extraer las ideas más importantes y escribirlas en el pizarrón. C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con las ideas del pizarrón. C.Formular conclusiones sobre el lugar donde vivimos. *Realizar un mapa conceptual del tema. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Reconocer la estructura del suelo y describir su utilidad. A.A A.M PRERREQUISITOS *Desarrollar los ejercicios de la página 19 del texto del estudiante *Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Dialogar sobre la luz y el calor del sol, que produce en los Tiempo Tentativo (20) seres vivos.
  • 16. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.D.P Salir y observar el entorno. *Observar las plantas *Sentir el calor del sol. *Topar una jarra con agua. *Dialogar como actúa el sol en nosotros en al ambiente y en el agua. F.HReceptar las respuestas en el pizarrón. R.DEscuchar una lectura sobre la influencia del sol en los seres vivos el ambiente y el agua. *Escribir las ideas principales en el pizarrón, al frente de las respuestas de los niños. C.IComparar las respuestas de los niños con las del texto leído. *Determinar las respuestas correctas. C.Formular una conclusión. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realiza un mapa conceptual del tema. A.A A.A Completar las preguntas del cuaderno de trabajo página 7. *Entorno *Entorno RECURSOS *Botella con la estructura del suelo. *Jarra con agua
  • 17. Reconoce las utilidades del suelo. INDICADORES Reconoce formas en las que los cuerpos producen calor. DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA Prueba/cuestionario E Prueba/cuestionario INSTRUMENTO *Completar el criterio con las palabras del cuadro alternativo. Escribir verdadero o falso *Completar la tabla. *Escriba 5 alternativas para evitar el efecto invernadero en Recortar imágenes de la utilidad del nuestro planeta. suelo. Dibujar los animales que habitan en el suelo 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA