2. “PEDAGOGÏA”, Se deriva de la palabra Peda= Paidos/ que significa niño/joven y
de Gogía= ágo/águein que significa dirigir/ llevar. Que traducido al español
significa llevar al niño y al joven, aunque ciertamente se podría decir que no
solo es llevarlo sino también el saber educarlo.
En otras palabras, la pedagogía se encarga de preparar a la
persona para que se desarrolle integralmente en la sociedad
pero en especial, asimile unas normas de convivencia desde el
proceso educativo que tiene determinado cada cultura, y así
desarrolle no sólo una mayor capacidad de comprensión y
análisis del conocimiento de una ciencia o saber especifico, sino
igualmente una capacidad de reflexión en torno a las preguntas y
pensamientos desde los cuales fueron formados.

3. Investigadora: porque formula y confronta sus propias teorías a través de las prácticas pedagógicas e investigativas.
Descriptiva: A causa de la observación y experimentación los cambios que se desarrollan a nivel social, histórico y cultural.
Experimental: Interpreta los fenómenos de la realidad educativa que estudia para formular una corriente o tendencia pedagógica.
La Pedagogía es una ciencia pues las Ciencias Pedagógicas han definido su objeto de estudio con un campo de acción específico, con
métodos también específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría,
en el marco de las Ciencias de la Educación en la que constituye su núcleo, tiene como objeto el estudio de las leyes de la educación del
hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación como el proceso en su conjunto, especialmente
organizado, como la actividad de los pedagogos y educandos alumnos), de los que enseñan y los que aprenden, estudia los fines, el
contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.
Si nos adentramos en la historia de la Pedagogía nos daremos cuenta que el proceso de enseñanza aprendizaje no siempre fue
concebido como un solo proceso. En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a denominar como proceso de enseñanza. En la
actualidad no es posible entenderlo fuera de esta relación, no existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa.
Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La Educación, la Instrucción, la Enseñanza, el Aprendizaje.

4. · Didáctica
· Teoría de la educación.
· Higiene de la actividad docente, entre otras.
Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La
Educación, la Instrucción, la Enseñanza y el Aprendizaje.
Pedagogía es una ciencia más general, porque en el proceso educativo, que es un
fenómeno social, vale decir complejo, confluyen otros saberes disciplinares, entre
los cuales destacan la filosofía, la sociología, la psicología, la historia, la economía,
la política, el derecho y, naturalmente, el sujeto social en su propia circunstancia,
en el centro mismo del escenario colectivo.
Ni la didáctica ni la pedagogía explican por sí solas el hecho educativo.
Contrariamente, actuando juntas y de manera sinérgica hacen las mejores
contribuciones a la educación

5. Son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo
desde su objeto de estudio. Tienen carácter integrador y holístico y tienen la
Pedagogía como ciencia integradora, son un conjunto de disciplinas que
estudian, describen, analizan y explican los fenómenos educativos en sus
múltiples aspectos.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación se ha constituido a partir
de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la
psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su
especificidad el objeto “educación”.
Se distinguen: Sociología de la Educación, Economía de la Educación, Historia
de la Educación, Psicología Educacional, Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la
educación. Andrología, Antropología de la Educación etc.

6. Las ciencias de la educación son distintas entre sí, pero
estudian lo mismo; son disciplinas interesadas en el
estudio científico de los distintos aspectos de la
educación fenómeno educativo.
Según el Pedagogo Jaume Sarramona se clasifican de la
siguiente manera:
Ciencias Teológicas
Ciencias Condicionantes
Ciencias Ilustrativas
Ciencias Normativas
Ciencias Aplicadas o Aplicativas
Ciencias Condicionantes de la Educación,
Las ciencias que estudian las distintas condiciones que
influyen sobre el individuo como: biología, psicología,
sociología y economía.
Ciencias Teológicas de la Educación
La teología es el estudio de Dios, la divinidad y/o las
entidades calificadas como divinas y la filosofía.
Estudia: La naturaleza humana, el bien…

7. Sociología: estudia el contexto social de la educación.
Pedagogía: su objeto de estudio es la formación del individuo, es un conocimiento práctico con una
intencionalidad formativa.
Economía: es una rama de la teoría económica y aplicada, con la economía de la educación se han
realizado investigaciones que giran en torno a las tasas de inversión pública y privada y su impacto
en la sociedad.
Psicología: Estudia las leyes del psiquismo humano que rigen en el proceso de educación.
Biología: sienta las bases biológicas del ser humano que permiten estudiar al proceso educativo
desde el punto de vista del desarrollo humano.
Política: la interpretación de los fenómenos de carácter político y las implicaciones educativas que
surgen de los ideales del poder político.
Tecnología Educativa Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye el proceso de mediación
tecnológica como hecho educativo. La tecnología educativa abarca en general, todos aquellos
medios elaborados por el hombre con el fin de colaborar en el proceso educativo, especialmente
dentro del sistema educacional.

8. La teoría pedagógica es el marco de
pensamiento compuesto por valores,
creencias y supuestos básicos, que le
permiten al docente comprender,
dirigir, repensar y transformar las
acciones que contribuyen a que los
seres humanos eleven sus niveles
intelectivos y adquieran las
herramientas que en un futuro les
permitirá asumir su vida en
forma consciente y libre.
Con el término metodología se
designa la consideración teórica
del método (camino) o de los
métodos.
La metodología pedagógica, en su
significado más general, es el
discurso concerniente a los
procedimientos, el camino que
hay que recorrer, que lleva a cabo
la educación para alcanzar sus
objetivos.

9. La concepción teórica-metodológica es sinónimo de teoría, es decir, un
sistema de saber generalizado que explica científicamente la realidad,
una elaboración mental de carácter orgánico, con una estructura
interna compleja integrada por categorías, principios y leyes para
interpretar su esencia, que emana de la actividad cognoscitiva
(científica) y que encuentra en la práctica su criterio de verdad y
aplicabilidad en el proceso de transformación de la realidad. Está
íntimamente relacionada con la concepción filosófica del científico que
la elabora y las condiciones sociohistóricas, espaciales y el campo de la
ciencia en que se produce.

10. Ayuda a soportar la propuesta, Este apartado permitirá ubicar el tema
de intervención dentro del conjunto de referencias teóricas existentes
con el propósito de precisar en cual corriente de pensamiento se
inscribe. El marco teórico es una descripción detallada de cada uno de
los elementos de la teoría que serán utilizados en el diseño e
implementación de la propuesta de intervención y que servirán para
sustentarla. En la construcción del "marco teórico" se debe elaborar un
escrito que tenga coherencia interna, secuencial y lógica, utilizando
citas de los párrafos de teorías, o trabajos anteriores que sirvan a los
fines de darle sustento a la propuesta de intervención.

11. En esta parte se explica la manera en que esta estructurada la propuesta y la
explicación de la estrategia utilizada para realizar la intervención. Este
capitulo esta compuesto entonces, por los siguientes elementos:
- Estructura de la intervención o implementación: Puede plantearse a través
de cuadros y gráficos que expliquen esta estructura general de la propuesta,
determinando la acción, la población y la cantidad.
- Estrategia para la implementación: Proyecto, secuencia didácticas, talleres,
etc. En esta parte se explica cada una de la o las estrategias utilizadas de
manera mas detallada donde se muestra el desarrollo de la implementación
planteada.

12. La palabra pedagogía Etimológicamente deriva del griego Paidós: niño y
agogía: conducción.
Es decir vamos a ser guías de alumnos
El concepto primitivo hacía alusión al esclavo que cuidaba de los niños
y los acompañaba a la escuela. Es decir que, en su origen, el significado
de Pedagogía esta indirectamente relacionado con el de educación y
distante del concepto actual del término

13. • Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral,
social y cultural. En resumen, podría decirse que la pedagogía es la
ciencia cuyo objeto de estudio es la formación de la personalidad de
la persona. La formación es el proceso de preparación de la persona
para la vida.
• La Pedagogía como ciencia social reconoce como objeto de estudio a
la educación, lo que nos lleva a analizar este fenómeno desde
múltiples puntos de vista, pues es un hecho tan complejo que trata ni
más ni menos de la formación integral de un ser humano en sus
aspectos físico, psicológico, moral y social, a través del proceso de
enseñanza aprendizaje, ocupándose de qué, cómo y cuando se
enseña y se aprende, es decir fijados los objetivos, establecer los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se
deben incluir en las estrategias para transmitir o descubrir la
información, y de la relación docente-alumno, alumno-alumno-
alumno y escuela-comunidad.

14. • Lo que ocurre es que es una ciencia profundamente subjetiva, pues
los resultados que se deseen alcanzar van a depender del contexto
político, social y cultural en que la enseñanza se imparta y se reciba.
En una sociedad influida por una política dictatorial, la Pedagogía
podrá ser un instrumento que indique seguir reglas para formar
ciudadanos
• La relación entre lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador es un
elemento imprescindible para la formación. Para hablar de formación
tienen que darse armónicamente estas tres dimensiones. Se puede
estar muy instruido y no estar formado porque no se ha alcanzado la
plenitud, no se ha alcanzado la capacidad de transformar la realidad.
Para considerar que un sujeto está formado él tiene que ser capaz de
producir transformaciones y para lograr esto además de instruido y
educado tiene que tener la capacidad de transformar la realidad.

15. • Si estamos de acuerdo en que el objeto de estudio de la Pedagogía es
el proceso formativo, entonces puede considerarse como método
general y propio de la misma, la relación entre lo instructivo, lo
educativo y lo desarrollador. Estas dimensiones forman una unidad
dialéctica. Si falta alguna de ellas no se da el proceso formativo.

16. • El profesional de esta materia, trabaja bajo un análisis crítico y
reflexivo de la educación a través de fundamentos teóricos,
sustentado en metodologías específicas y técnicas especiales. Su
labor no se circunscribe solamente a la docencia, sino que involucra la
planeación y gestión de planes educativos particulares, creación de
materiales didácticos, asistencia del educando con problemáticas de
aprendizaje y se dedica al diseño de programas que impulsen el
desarrollo educacional de las entidades para fines sociales.
• La pedagogía se aplica a materias en particular, es decir no se aplican
los mismos métodos para todas las disciplinas, ahí radica la
importancia de los pedagogos: en que el actor de esta materia debe
construir métodos adecuados para la enseñanza y aprendizaje de
idiomas, ciencias naturales o ciencias humanas, por mencionar
algunos ejemplos.

17. • La investigación en el campo
educativo es importante de
concepciones teóricas y
metodológicas que le sirven de
sustento para la fundamentación
científica de los temas, así como para
el descubrimiento de nuevos
conocimientos, a partir de la
obtención de datos y hechos
originales y su correspondiente
interpretación
• , el objetivo es analizar cada nivel en
la fundamentación teórica de las
investigaciones sobre el proceso
educativo.

18. • Los métodos teóricos en toda
investigación educativa exigen una cabal
correspondencia con los dos primeros
niveles de la teoría que los precede, de lo
cual debe preocuparse y ocuparse todo
investigador. Sin embargo, no siempre ha
acontecido así pues usualmente se
declaran en el diseño, limitándose a la
definición de cada uno sin detallar cómo
fue aplicado, o sea, su utilidad.
• El método hipotético deductivo, como su
nombre lo explicita, condiciona la
aceptación en la que el saber teórico se
produce de lo general a lo particular, lo
cual entraría en franca oposición con
cualquier metodología inductiva, que a
través de sus métodos y técnicas
empíricas intente seguir el camino
contrario: de lo particular a lo general.
• Por tanto, en el contenido de todo
nuevo modelo educativo, como
resultado de aplicar el método
teórico de la modelación, se
expresa el nivel teórico particular y
contribuyen a enriquecer a la
propia teoría que le sirvió de
sustento, lo que muestra también
la manifestación del nivel
metodológico porque ofrece una
vía, un camino en el
perfeccionamiento del proceso
formativo, así como también el
nivel sociológico por el impacto
posterior que tendría mediante su
introducción y posterior
generalización en el campo
educativo.

19. • En una investigación educativa que
aporta desde el punto de vista teórico
un modelo didáctico para
perfeccionar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de una asignatura
específica en el nivel universitario,
requiere que el investigador se apoye
en una concepción teórica
determinada (nivel teórico particular),
y a la vez propone vías didácticas
novedosas que devienen en
herramientas prácticas para que el
profesor perfeccione dicho proceso
(nivel metodológico), promoviendo
una elevación en su eficacia al ser
utilizado de manera masiva por el
claustro de docentes (nivel
sociológico). Pero también el carácter
novedoso del modelo didáctico entra
a formar parte del arsenal de esa
concepción teórica enriqueciéndola.
• En conclusión, podemos decir que los
niveles teóricos y metodológicos en
las investigaciones educativas tienen
una existencia y relevancia
indiscutibles en el descubrimiento y
aporte de nuevos conocimientos
científicos para perfeccionar el
proceso formativo escolarizado. Su
carácter latente requiere explicitarlos
a través de la argumentación
correspondiente en las concepciones
teóricas aceptadas y en los diseños
metodológicos derivados. En las
investigaciones multinivel se revelan
como una condición inexcusable para
el logro de resultados científicos más
abarcadores e integrales de la
compleja realidad educativa
contemporánea

20. • La formación para lograr el carácter integral y el equilibrio de las
potencialidades de nuestros educados se enfoca en desarrollar los
conocimientos, las habilidades, actitudes, valores y principios desde
una perspectiva humanista .
• El conocimiento de los procesos pedagógicos se sustentan en una
didáctica pertinente y creativa, en un ambiente de respeto que
promueva la autoformación, la apropiación del conocimiento, el
desarrollo de las habilidades y las actitudes, el pensamiento crítico, la
vinculación con el entorno, el uso de la tecnología, la difusión de la
cultura, el enfoque emprendedor y la identidad profesional; como
elementos indispensables para la construcción del perfil de egreso,
acorde a los planes y programas vigentes de la institución.

21. • Las prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y
saberes que acontecen entre los que participan en el proceso
educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar
valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe
señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son
procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento
que sea necesario. Estos procesos pedagógicos son:
• 1) Motivación
• 2) Recuperación de los saberes previos
• 3) Conflicto cognitivo
• 4) Procesamiento de la información
• 5) Aplicación
• 6) Reflexión
• 7) Evaluación

22. • Saberes previos (evaluación diagnóstica), es decir, ¿qué sabe el
estudiante de lo que va a aprender? (Capacidades a desarrollar en la
sesión), para que los estudiantes se involucren de manera activa y
consciente en el aprendizaje. Las estrategias de enseñanza que se
proponen en esta etapa deben generar en los estudiantes la
necesidad de aprender los nuevos conocimientos y resolver
problemas y ejercitar nuevos procesos cognitivos para desarrollar las
capacidades previstas. En el desarrollo de la sesión, se prevén y
aplican estrategias más pertinentes a la naturaleza del aprendizaje
esperado, diferenciadas según los niveles y ritmos de aprendizaje de
los estudiantes.

23. • El conocimiento de los procesos educativos de las
ciencias de la educación

24. •Características
Las ciencias de la Educación son todas las Ciencias que aportan
en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de
estudio; estudian, describen, analizan y explican los fenómenos
educativos en sus múltiples aspectos.

25. • El objeto de la pedagogía, como
compendio de las ciencias de la
educación es la complejidad
educativa en toda su dimensión.
La pedagogía se encarga de dar
respuesta a las necesidades
humanas.

26. Se ocupa
de
Enseñar y fomentar
principios didácticos
Hacer a sus
egresados
profesionales
Transmitir
conocimientos

27. • Esta carrera se encarga de formar profesionales que, además de tener las competencias
propias de un docente, cuenten con la capacidad de evaluar integralmente a los
alumnos, detectando sus virtudes, debilidades y talentos naturales.

28. •Historia, sociedad y educación de la
pedagogía

29. • La pedagogía ha existido desde el
comienzo de la humanidad. Es un
saber propio del que quiere orientar y
formar algo. Las primeras ideas
pedagógicas surgen con la comunidad
primitiva, en el cual los padres le
transmitían los saberes propios de esa
época. (técnicas y métodos para
hacerse de provisiones).
La pedagogía como movimiento
histórico, nace en la segunda mitad del
siglo XIX. ... En el entorno del fascismo
la pedagoga Italiana María
Montessori(1870-1952) funda en
Roma la primer Casa de los niños.

30. Sociedad
Enseñar a pensar
Adquirir las habilidades
que permitan vivir de
manera más libre y
democrática
La pedagogía tiene una
gran responsabilidad:

31. • La educación es el proceso de aprendizaje de un individuo y la pedagogía es el área del
conocimiento que se encarga de lograr los métodos para que un individuo aprenda de
forma más eficiente la relación de estas dos áreas que forman las bases sólidas de una
sociedad.

32. • Daniel Hameline en “El estatus de la pedagogía” donde relata que a la
segunda mitad del siglo XIX se le puede considerar como el “siglo de oro
de la pedagogía” mientras que en el siglo XX pasa a ser el siglo de oro de
las Ciencias de la educación; en el siglo XX en Ginebra empieza una
efervescencia de pedagogía en el ámbito universitario donde se le intenta
dar un enfoque psicológico, sociológico, histórico e incluso filosófico
mostrando su eficacia para la formación docente; sin embargo todos estos
intentos se vieron frustrados.
• *instituto llamado “Ciencias de la educación”
*Jan Amos Komenský