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Conférence rouen

Entrer dans l'histoire par la littérature de jeunesse

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Rouen Octobre 2015
Janvier 2016
Michel Peltier
peltiermichel.com
Comment :
Être
Certain
De dégouter
Vos élèves
De
La lecture ?
doc : site Bien(!)Lire
Plus sur peltiermichel.com
Comment entrer dans l’Histoire
avec les romans historiques ?
Michel Peltier
Christine Féret-Fleury
Des doutes dans un premier temps
• Anne-Marie Desplat-Duc
• Brigitte Coppin
http://a.desplatduc.free.fr/
Texte extrait de
Un choix éditorial très important
(chiffres janvier 2012) (total + 4245)
Préhistoire : 200 Rome 250 Egypte 300 Gaulois 110
Grèce 100 Babylone 5 Moyen âge 800 Monde Moderne
480
Révolution / Empire
220
XIXè siècle 500 Grande Guerre 14/18
200
Entre les deux
guerres : 100
Période 39/45 : 600 1946 à nos jours :
180
Qu’est ce qu’un roman historique pour la
jeunesse ?
• Ce que proposent les éditeurs jeunesse
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Des romans
Conférence rouen
DES ROMANS ÉPISTOLAIRES
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Des journaux intimes
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Conférence rouen
Consigne 1 : Rechercher les lieux des aventures et indiquez-les sur la carte
Consigne 2 : Rechercher le contenu des cales des navires lors des voyages
Conférence rouen
Le commerce triangulaire
Qu’est ce qu’un projet finalisé ?
Contrat de lecture
Classer les ouvrages en fonction des différents moments du
commerce triangulaire
Conférence rouen
CNDP Pour mémoire esclavage
Conférence rouen
Des contes et légendes
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Des livres dont on est le héros
Découvrir les secrets des auteurs…
• Organigrammes, lecture à haute voix…
OPERATION « POUR AIMER LIRE »
1 - @TELEPHONE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 - Civilité
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 - Prénom
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 - Nom
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 - Composer le #1
q continuer
q ne répond pas Aller à la question 1
q occupé Aller à la question 1
q répondeur Aller à la question 1
q faux numéro Fin du questionnaire
6 - >>> Appel en cours : #1 - #2 - #3 - #4
Bonjour M................. Je souhaiterais parler au directeur de l'établissement.
q continuer
q la personne concernée est absente Aller à la question 1
q souhaite qu'on rappelle plus tard Aller à la question 1
7 - >>> Appel en cours : #1 - #2 - #3 - #4
Bonjour M.............., ici M...... de la société Interlignes.
Le Sceren et Bayard organise chaque année à la rentrée de septembre une opération de sensibilisation à la lecture pour les élèves entrant au CP.
Cette opération consiste pour les directeurs d'école à distribuer aux parents d'élèves un petit livret qui s'appelle pour aimer lire.
Je souhaiterais vous poser quelques questions à ce sujet. Auriez-vous un petit moment à m'accorder ?
( SI LA PERSONNE DEMANDE LA DUREE, ENVIRON 5 MINUTES )
q continuer
q refuse l'enquête Aller à la question 21
q la personne concernée est absente Aller à la question 1
q souhaite qu'on rappelle plus tard Aller à la question 1
8 - Tout d'abord, vous souvenez-vous avoir bien reçu ces livrets ?
NE CITEZ PAS
q oui
q non Aller à la question 17
q REFUS Aller à la question 21
q ARRET EN COURS Aller à la question 21
9 - Avez-vous distribué ces livrets aux parents d'élève ?
NE CITEZ PAS
q oui
q non Aller à la question 18
q NE SE SOUVIENT PAS Aller à la question 13
q UNE AUTRE PERSONNE S'EN EST CHARGEE
qREFUS Aller à la question 21
Je continue…
Des romans policiers historiques
Des romans d’aventure
Des livres avec un CD
De petits romans…
Des livres publiés en grand format
Des romans de SF historiques
Des fictions documentaires
Des albums
Des parodies
Des romans qui se suivent
D’autres romans qui se suivent
Des romans édités en gros caractères
• Format : 22 x 15cm.
• 186 pages imprimées en gros caractères,
• corps 17.
•Le portrait robot du
bon lecteur dans les
programmes…
Le bon lecteur, un lecteur polyvalent …
• Il sait :
• Varier les modes de lecture
• Lire tous les types de textes et d’écrits
• Lire sur tous les supports
• Il sait se repérer :
• - dans les lieux de lecture,
• - dans les objets à lire
• - dans sa pratique personnelle
Le bon lecteur…
• Décodage
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• L’entrée en habitus (culture)
VOUS AVEZ DIT « CLASSIQUES » ?
Etudier un classique du genre chez
différents éditeurs…
Couvertures Trois mousquetaires (images prises sur Amazone.fr)
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Conférence rouen
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DES SÉRIES
Conférence rouen
Tyria
Les enquêteurs du net
Les Colombes du Roi Soleil
Fiche enquête sur un personnage
(relève ces renseignements pendant tes lectures)
Identité du personnage (ajouter ses surnoms)
Sa famille et son entourage proche
Son aspect physique
Son caractère, ses réactions aux évènements
Ses habitudes, ses goûts, ses souvenirs, son métier
Ce que j’en pense
Autres renseignements
Fiche enquête d’un personnage
Conférence rouen
Conférence rouen
Conférence rouen
Lire et écrire pour apprendre à
comprendre
• Le lexique • Le traitement des
anaphores
• Les inférences • Le repérage des
connecteurs
Qu’est ce que mettre en réseau ?
Comment mettre en réseau la collection Mon histoire Gallimard jeunesse
Construction de la frise historique de la collection
Enquête : relever les dates des journaux de la collection.
Sur une frise temporelle du même type que celle utilisée en Histoire,
placer une copie de la couverture de chaque livre de cette collection au bon endroit.
TITRE Nb
pages
du
récit
Journal de Année ou époque
Sous la
Révolution
française
141 Louise, une
jeune couturière
15 avril 1789 au
21 juin 1791
Nzingha,
princesse
africaine
103 Nzingha,
princesse
africaine
Juillet 1595 à
septembre 1596
Le sourire de
Joséphine
145 Léonetta, près
de l’Impératrice
Joséphine
16 mai 1804 / 2
juin 1804
Dans Paris
occupé
195 Hélène Pitrou 6 juin 1940 / 8
mai 1945
Cléopâtre, fille
du Nil
169 Cléopâtre,
princesse
3 janvier 57 av
J.C. au 12 juin 55
av. J.C.
Catherine ,
princesse de
Russie
164 Catherine ,
princesse
7 août 1743 / 18
mai 1845
… … … …
Tableau comparatif
Etude de l’édition
Qu’est ce qu’une collection ? :
Enquête : relever tout ce qui se ressemble ou tout ce qui diffère.
Pareil
Objet livre : couverture avec médaillon de l’héroïne,
4ème de couv,
Journal de…
Une héroïne
Dates et texte, l’utilisation de la première personne du
singulier : je et du point de vue du narrateur.
Papier utilisé ; couverture cartonnée, livres cousus.
Différent
Couleurs,
L’origine des textes
Les couleurs de couverture, la pagination
Comparaison de la première page de chaque livre
Comparaison de la première page de chaque livre
La justification de l’écriture du journal intime y est systématiquement exposée.
Ex pour Marie Stuart
Reine d’Ecosse à la cour de France 1553-1554
Kathryn Lasky 2007
9 décembre 1553 Château de Saint-Germain en Laye Val de Seine, France
Aujourd'hui, sans que je sache pourquoi, les chiffres se bousculent dans ma tête tandis
que je noircis la première page du journal que ma chère mère m'a offert hier, à l'occasion
de mon anniversaire. J'ai donc onze ans et un jour...
Les secrets d’écriture des auteurs…
Aider à comprendre
Des connecteurs temporels
La date : le 22 juillet ; Après souper ; Le 23 juillet à l’aube grise ; Le soir à la maison ; Une heure après minuit ; Date + avant le
coucher du soleil ; Date + au matin ; Plus tard ; Minuit ; Un autre matin ; Le lendemain…
Conclusion : Ecriture soit pour relayer les péripéties d’une journée, soit pour découper ces péripéties dans une journée une journée.
Enquête 2 : Dans le texte : les anaphores
Etude de la reprise des personnages, des objets, des faits.
Du coté des auteurs
Des auteurs français Des auteurs traduits de l’anglais ou de
l’Américain
Sous la Révolution française
Le sourire de Joséphine
Dans Paris occupé
Le temps des cerises
SOS Titanic
Pendant la guerre de Cent ans
J’ai fui l’Allemagne nazie
…
Nzingha, rpincesse africaine
Cléopâtre, fille du Nil
Catherine , princesse de Russie
L’année de la grande peste
Pendant la famine en Irlande
Marie-Antoinette, princesse autrichienne à
Versailles
En route vers le nouveau monde
Je suis une esclave
Marie Stuart
…
Chirurgie : On regarde à l’intérieur…
Secrets d’écriture
Les personnages
« historiques »
Et les personnages principaux ?
Recherches documentaires et finalisations
Carte d’identité :
Identité : nom, surnom
Sa famille, son entourage,
Son aspect physique
Ses habitudes
Son caractère, ses réactions,
Sa fonction
Créer :
Un jeu des 7 familles
Détourner des jeux
Un Jeu de mémory
Trivial Pursuit
Jeu de l’oie
…
Etablir des mises en réseau
Trois types de personnages principaux
• Des personnages historiques reconnus
Conférence rouen
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Des personnages « oubliés « de l’Histoire
Des personnages fictifs
Des personnages inventés qui auraient pu rencontrer des personnages historiques
• Au château de Versailles, Monsieur Le Brun est
prêt à dévoiler son nouveau chef-d'œuvre : le
bassin d'Apollon.
• Toute la cour est là, sauf le Roi-Soleil ! Philibert,
le fils de l'artiste, décide de tout faire pour que
Louis XIV vienne au rendez-vous, tant que le
soleil éclaire encore le bassin.
• Philibert se lance dans une course contre le
soleil...
• Louison après bien des épreuves et
beaucoup de volonté, se retrouve actrice
dans la troupe de Molière. L'histoire de
cette actrice/enfant est tirée de faits réels.
• Elle plonge le lecteur au XVIIème siècle
dans le milieu des acteurs.
• A travers les yeux de la fillette, l'auteur
dépeint la société de l'époque
Conférence rouen
Conférence rouen
Les récits historiques et les lieux
• Une mine de descriptions
• Richesse et précision du lexique
• Les lieux sont décrits ou suggérés par le texte.
• Parfois l’illustration vient à l’aide.
Conférence rouen
Conférence rouen
Argos
Conférence rouen
Le roman historique et le temps
1
Le narrateur signale qu'il raconte ce qui
s'est passé auparavant. C'est le cas le plus
fréquent.
2
-La narration est simultanée : le narrateur raconte
les événements qui sont en train de se passer sous
ses yeux ou qu'il est en train de vivre.
-Cette technique donne l'illusion que l'histoire est
écrite au moment même où se déroule l'action.
3
La narration est intercalée :
c'est une combinaison des deux premières
techniques, le journal intime favorise ce genre
de procédés, la narration s'intercalant dans des
pauses de l'action
4
Flash back
La notion de durée
• Comme pour toutes les histoires racontées en
littérature, il est intéressant de faire travailler
les élèves sur la notion de durée.
• on peut faire relever le temps écoulé entre le
début de l'histoire et sa fin et répertorier les
moyens d'information utilisés par les auteurs
du 28 octobre 1856 au 14 mai 1858 :
1 an 10 mois et 18 jours
4 ans (1914/1918)
10 jours
L'information est immédiate dans certains
récits
Elle peut être cachée dans le récit
• Ici c’est la fin de la
guerre.
Il faut compter les jours au fur et à mesure
que le récit avance
Le lendemain matin, de fort bonne humeur, Yazdin les réveille.
Les trois jours suivants se déroulent de manière identique…
Une demi-heure plus tard, ils rejoignent Nez cassé dans sa maison d’hiver…
• Le voleur de soie
Méthodologie : deux techniques différentes
• 1 Pendant les lectures, repérer au fur et à
mesure, dans les récits les traces données par
les auteurs pour dater une époque précise.
•
• 2 En début de projet, lecture feuilletage des
œuvres proposées à l’envie.
• Toutes les lectures sont possibles, lecture
rapide ou lecture approfondie, cette action
gérera de nombreux échanges oraux…
Collection de trouvailles (en cours dans un CM1)
(affiche sur un mur de la classe)
Comment nous avons découvert l’époque
•
• - La quatrième de couverture le précisait
• - Une note d’information le précisait avant le début de l’aventure
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• - Le roi.. est nommé, nous connaissons ses dates de règne, donc la date du récit
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•
Dates et durées…
Cet après-midi de mars 1690…
J’ai ouï dire qu’il y a 17 ans Molière avait été enterré de nuit…
Las, en octobre 1690, Mme de Maintenon vint nous apprendre que…
Le 5 janvier de l’an 1691, après-dîner, quatre carrosses étaient alignés dans la cour ;
Au printemps de l’année 1692, alors que, sous la direction de M. Nivers, nous allions commencer…
Roman historique et EPS…
…Elle revint alors que nous jouions aux quilles dans le jardin….
Nous jouâmes dans nos classes au jeu de dame ou à l’onchet
Construction d’un axe du temps
Frise Moyen-Âge
Article Argos
Les organisateurs temporels
Passé
Un jour
Hier
Autrefois
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Avant
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La semaine dernière
Jadis
Présent
De nos jours
Soudain
Tout à coup
Immédiatement
Tout de suite
Maintenant
Quelquefois
Aujourd’hui
Toujours
Depuis ce jour
Futur
Demain
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Dans deux semaines
Dans un quart d’heure
Ensuite
Le lendemain
Bientôt
Après
La semaine prochaine
Un jour après
Le mois prochain
Plus tard
Après demain
.
Les récits de voyage dans le temps :
Ce procédé est souvent un subterfuge issu de la science-
fiction qui permet de décrire une époque avec
notre système de valeurs actuelles
Le roman historique et le point de
vue
On peut trouver dans les romans historiques différents types
de point de vue…
Une narration à la troisième personne
Le narrateur ne figure pas dans l'histoire, il
regarde, observe, décrit ce qu'il a vu ou appris
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Des alternances
L'auteur peut également alterner des types d'écrits :
narration, lettres, journaux intimes, voix off, changement de
typographie...
Les connecteurs
Connecteurs logiques
Chaque fois que
Toutes les fois que
Car
C’est pourquoi
C’est ainsi que
Comme
Donc
Ainsi
Connecteurs
d’enchaînement
D’abord
Enfin
Lorsque
Et
Alors
En fait
Puis
Après
Le lendemain
Ensuite
Quelque temps plus
tard
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Conférence rouen
COMMENT DÉGOUTER DE LA LECTURE ?
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Alors, on fait comment un contrat de lecture ?
Laure
Cédric
Alix
Clémen
t
Maud
Rachid
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Conférence rouen
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1 Trier puis classer les ouvrages du contrat de lecture en fonction de leur appartenance à une époque de la Préhistoire
Conférence rouen
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Séance 2
• Le dictionnaire des animaux
• Une attention sur les outils, les techniques et
les modes de vie
• Lascaux : histoire et arts rupestre
La Guerre du feu
Avec Rahan
Conférence rouen
Conférence rouen
Conférence rouen
Antiquité : en Egypte
Antiquité : en Egypte
Objectif opérationnel
Construire le guide du routard de l’Egypte ancienne
Carnet de voyage : individuel avec dessins
Guide du routard : collectif avec carte et croquis.
Antiquité : en Egypte
1 Faire émerger les représentations des élèves liées à cette période. Localiser sur une carte l’Egypte et le Nil
2 Présentation des livres, actions de salivation, distributions des livres
3 Construire une frise du temps de ces récits
4 Le Nil : localiser les lieux des actions ; rReporter ces données sur une carte (collective et individuelle)
5 Construction de l’herbier virtuel du Nil
6 : Le Nil et la navigation sur le Nil : construire le dico ou le glossaire des navires (+ transport)
7 : Le Nil, la configuration du fleuve
8 Le scribe (= celui qui écrit) ; rôle, portrait, matériel, écriture, ce qu’il écrit
9 Le dico des Dieux et croyances de l’Egypte ancienne
10 Le métier de pilleurs de tombes
Antiquité : en Egypte
• Exemple de relevé établi par un lecteur de CE2 lors de ses lectures (avant la mise en commun)
• cultures : épeautre, blé, canne à sucre, tamaris, luzerne,
haricot.
• Des arbres : saules, palmiers, acacia, .
• Autres : Roseaux, papyrus, nénuphars, lotus, osier.
• Animaux : les plus gros : Chacal, scorpions, serpent, mulots,
souris, sauterelles, vaches, bœuf, moustiques, faisans,
hyène, panthère, oie,
• Dans l’eau : crocodiles, poissons, hippopotame, serpent
d’eau, poissons chat.
• Les oiseaux : hérons, ibis, canard, garde-bœuf.
La série Tyria (Alain Surget Castor poche)
Tyria, 14 ans, petite égyptienne, doit s'enfuir de Saïs : son père Amasis est accusé d'être le chef d'une bande de
pilleurs de tombes. Tandis qu'il se précipite avec ses hommes pour conquérir la ville de Cyrène sur l'ordre du
Pharaon, la jeune fille décide de prouver l'innocence de son père. Les aventures commencent alors...
Les enfants du Nil Alain Surget
Une aventure et des illustrations teintées d'humour levant le voile sur un pan de l'histoire égyptienne.
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• Des livres dont on est le héros
• Une série de BD (entre autres)
Autres époques ou de nos jours en Egypte
• 1798, en compagnie de Bonaparte
• 1905 Au Soudan
• 1922 à la recherche de Toutankhamon
• De nombreuses aventures au pied des pyramides sur des fouilles…
• De nos jours en compagnie de pilleurs de tombes et du genre fantastique…
• Le même titre ! Mais pas la même histoire…
• Humour !
Louis XIV (1638-1715)
• Les figures royales étudiées permettent de
présenter aux élèves quelques traits majeurs
de l’histoire politique, mais aussi des
questions économiques et sociales et celles
liées aux violences telles que les croisades, les
guerres de religion et le régicide.
• Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
Conférence rouen
Conférence rouen
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La Grande Guerre (1914_1918)
• Deux guerres mondiales au Vingtième siècle
• À partir des traces de la Grande Guerre et de
la Seconde Guerre mondiale dans
l’environnement des élèves (lieux de mémoire
et du souvenir, paysages montrant les
reconstructions, dates de commémoration),
on présente l’ampleur des deux conits en les
situant dans leurs contextes européen et
mondial.
Conférence rouen
Conférence rouen
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Garin Trousse-boeuf héros du Moyen Âge
Parler…Dans les I.O.
«…Après une lecture, il ne s’agit pas de poser
des questions de compréhension, mais bien
d’engager avec la classe ou avec un petit
groupe d’élèves, un débat sur le sens du texte
qui est systématiquement arbitré par le maître
en retournant à des passages du texte. »
Animer un débat en classe
(après une lecture)
2 Faire formuler
Question posée à la classe :
Que raconte ce livre ?
3 Apprendre à donner un avis
Question posée à la classe :
Qu’avez-vous aimé ou pas aimé dans cette
histoire ?
Pourquoi ?
4 Apprendre à analyser et interpréter
Question posée à la classe :
1- De quoi parle ce livre ?
Cf. Quels sont les thèmes abordés dans cet album ou ce livre ?
2- Qu’est-ce qui vous fait dire ça ?
5 Ressentir
Question posée à la classe :
Qu’est-ce que ça vous a fait en écoutant cette
histoire ?
Cf. l’effet produit sur le lecteur
6 Aider à construire la pensée
Question posée à la classe :
A votre avis, qu’a voulu dire l’auteur ?
Quel était son message ?
Pourquoi a-t-il écrit cet album ou ce livre ?
7 Si besoin pour aider à comprendre :
Approfondissement en référence à la langue
Question à la classe :
A votre avis,
Ce mot ou son double sens, cette phrase, cette
tournure, le temps de ce verbe, cet accord, …
permettent-il de comprendre…
8 Mise en réseau, ancrage
Question posée à la classe :
Est-ce que ça vous fait penser à d’autres livres
que vous avez lus ?
9 Analyse réflexive
Analyse du fonctionnement avec la classe
Episcope (Tracer)
peltiermichel.com
Conférence rouen
peltiermichel.com
Qu’est ce que c’est ?
Qu’est ce que c’est ?
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Rendez-vous sur
peltiermichel.com
(onglet pédagogie)

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  • 1. Rouen Octobre 2015 Janvier 2016 Michel Peltier peltiermichel.com
  • 2. Comment : Être Certain De dégouter Vos élèves De La lecture ? doc : site Bien(!)Lire Plus sur peltiermichel.com
  • 3. Comment entrer dans l’Histoire avec les romans historiques ? Michel Peltier
  • 5. Des doutes dans un premier temps • Anne-Marie Desplat-Duc • Brigitte Coppin http://a.desplatduc.free.fr/
  • 7. Un choix éditorial très important (chiffres janvier 2012) (total + 4245) Préhistoire : 200 Rome 250 Egypte 300 Gaulois 110 Grèce 100 Babylone 5 Moyen âge 800 Monde Moderne 480 Révolution / Empire 220 XIXè siècle 500 Grande Guerre 14/18 200 Entre les deux guerres : 100 Période 39/45 : 600 1946 à nos jours : 180
  • 8. Qu’est ce qu’un roman historique pour la jeunesse ? • Ce que proposent les éditeurs jeunesse en France
  • 11. DES ROMANS ÉPISTOLAIRES Journaux intimes et autres courriers
  • 13. De petites histoires courtes Voir
  • 16. Consigne 1 : Rechercher les lieux des aventures et indiquez-les sur la carte Consigne 2 : Rechercher le contenu des cales des navires lors des voyages
  • 18. Le commerce triangulaire Qu’est ce qu’un projet finalisé ?
  • 19. Contrat de lecture Classer les ouvrages en fonction des différents moments du commerce triangulaire
  • 21. CNDP Pour mémoire esclavage
  • 23. Des contes et légendes
  • 29. Des livres dont on est le héros
  • 30. Découvrir les secrets des auteurs… • Organigrammes, lecture à haute voix…
  • 31. OPERATION « POUR AIMER LIRE » 1 - @TELEPHONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 - Civilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 - Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 - Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 - Composer le #1 q continuer q ne répond pas Aller à la question 1 q occupé Aller à la question 1 q répondeur Aller à la question 1 q faux numéro Fin du questionnaire 6 - >>> Appel en cours : #1 - #2 - #3 - #4 Bonjour M................. Je souhaiterais parler au directeur de l'établissement. q continuer q la personne concernée est absente Aller à la question 1 q souhaite qu'on rappelle plus tard Aller à la question 1 7 - >>> Appel en cours : #1 - #2 - #3 - #4 Bonjour M.............., ici M...... de la société Interlignes. Le Sceren et Bayard organise chaque année à la rentrée de septembre une opération de sensibilisation à la lecture pour les élèves entrant au CP. Cette opération consiste pour les directeurs d'école à distribuer aux parents d'élèves un petit livret qui s'appelle pour aimer lire. Je souhaiterais vous poser quelques questions à ce sujet. Auriez-vous un petit moment à m'accorder ? ( SI LA PERSONNE DEMANDE LA DUREE, ENVIRON 5 MINUTES ) q continuer q refuse l'enquête Aller à la question 21 q la personne concernée est absente Aller à la question 1 q souhaite qu'on rappelle plus tard Aller à la question 1 8 - Tout d'abord, vous souvenez-vous avoir bien reçu ces livrets ? NE CITEZ PAS q oui q non Aller à la question 17 q REFUS Aller à la question 21 q ARRET EN COURS Aller à la question 21 9 - Avez-vous distribué ces livrets aux parents d'élève ? NE CITEZ PAS q oui q non Aller à la question 18 q NE SE SOUVIENT PAS Aller à la question 13 q UNE AUTRE PERSONNE S'EN EST CHARGEE qREFUS Aller à la question 21
  • 33. Des romans policiers historiques
  • 37. Des livres publiés en grand format
  • 38. Des romans de SF historiques
  • 42. Des romans qui se suivent
  • 43. D’autres romans qui se suivent
  • 44. Des romans édités en gros caractères • Format : 22 x 15cm. • 186 pages imprimées en gros caractères, • corps 17.
  • 45. •Le portrait robot du bon lecteur dans les programmes…
  • 46. Le bon lecteur, un lecteur polyvalent … • Il sait : • Varier les modes de lecture • Lire tous les types de textes et d’écrits • Lire sur tous les supports • Il sait se repérer : • - dans les lieux de lecture, • - dans les objets à lire • - dans sa pratique personnelle
  • 47. Le bon lecteur… • Décodage • Automatisation • L’entrée en habitus (culture)
  • 48. VOUS AVEZ DIT « CLASSIQUES » ?
  • 49. Etudier un classique du genre chez différents éditeurs… Couvertures Trois mousquetaires (images prises sur Amazone.fr)
  • 55. Tyria
  • 57. Les Colombes du Roi Soleil
  • 58. Fiche enquête sur un personnage (relève ces renseignements pendant tes lectures) Identité du personnage (ajouter ses surnoms) Sa famille et son entourage proche Son aspect physique Son caractère, ses réactions aux évènements Ses habitudes, ses goûts, ses souvenirs, son métier Ce que j’en pense Autres renseignements Fiche enquête d’un personnage
  • 62. Lire et écrire pour apprendre à comprendre • Le lexique • Le traitement des anaphores • Les inférences • Le repérage des connecteurs
  • 63. Qu’est ce que mettre en réseau ?
  • 64. Comment mettre en réseau la collection Mon histoire Gallimard jeunesse
  • 65. Construction de la frise historique de la collection Enquête : relever les dates des journaux de la collection. Sur une frise temporelle du même type que celle utilisée en Histoire, placer une copie de la couverture de chaque livre de cette collection au bon endroit. TITRE Nb pages du récit Journal de Année ou époque Sous la Révolution française 141 Louise, une jeune couturière 15 avril 1789 au 21 juin 1791 Nzingha, princesse africaine 103 Nzingha, princesse africaine Juillet 1595 à septembre 1596 Le sourire de Joséphine 145 Léonetta, près de l’Impératrice Joséphine 16 mai 1804 / 2 juin 1804 Dans Paris occupé 195 Hélène Pitrou 6 juin 1940 / 8 mai 1945 Cléopâtre, fille du Nil 169 Cléopâtre, princesse 3 janvier 57 av J.C. au 12 juin 55 av. J.C. Catherine , princesse de Russie 164 Catherine , princesse 7 août 1743 / 18 mai 1845 … … … … Tableau comparatif
  • 66. Etude de l’édition Qu’est ce qu’une collection ? : Enquête : relever tout ce qui se ressemble ou tout ce qui diffère. Pareil Objet livre : couverture avec médaillon de l’héroïne, 4ème de couv, Journal de… Une héroïne Dates et texte, l’utilisation de la première personne du singulier : je et du point de vue du narrateur. Papier utilisé ; couverture cartonnée, livres cousus. Différent Couleurs, L’origine des textes Les couleurs de couverture, la pagination Comparaison de la première page de chaque livre
  • 67. Comparaison de la première page de chaque livre La justification de l’écriture du journal intime y est systématiquement exposée. Ex pour Marie Stuart Reine d’Ecosse à la cour de France 1553-1554 Kathryn Lasky 2007 9 décembre 1553 Château de Saint-Germain en Laye Val de Seine, France Aujourd'hui, sans que je sache pourquoi, les chiffres se bousculent dans ma tête tandis que je noircis la première page du journal que ma chère mère m'a offert hier, à l'occasion de mon anniversaire. J'ai donc onze ans et un jour...
  • 68. Les secrets d’écriture des auteurs… Aider à comprendre Des connecteurs temporels La date : le 22 juillet ; Après souper ; Le 23 juillet à l’aube grise ; Le soir à la maison ; Une heure après minuit ; Date + avant le coucher du soleil ; Date + au matin ; Plus tard ; Minuit ; Un autre matin ; Le lendemain… Conclusion : Ecriture soit pour relayer les péripéties d’une journée, soit pour découper ces péripéties dans une journée une journée. Enquête 2 : Dans le texte : les anaphores Etude de la reprise des personnages, des objets, des faits.
  • 69. Du coté des auteurs Des auteurs français Des auteurs traduits de l’anglais ou de l’Américain Sous la Révolution française Le sourire de Joséphine Dans Paris occupé Le temps des cerises SOS Titanic Pendant la guerre de Cent ans J’ai fui l’Allemagne nazie … Nzingha, rpincesse africaine Cléopâtre, fille du Nil Catherine , princesse de Russie L’année de la grande peste Pendant la famine en Irlande Marie-Antoinette, princesse autrichienne à Versailles En route vers le nouveau monde Je suis une esclave Marie Stuart …
  • 70. Chirurgie : On regarde à l’intérieur… Secrets d’écriture
  • 72. Et les personnages principaux ? Recherches documentaires et finalisations Carte d’identité : Identité : nom, surnom Sa famille, son entourage, Son aspect physique Ses habitudes Son caractère, ses réactions, Sa fonction Créer : Un jeu des 7 familles Détourner des jeux Un Jeu de mémory Trivial Pursuit Jeu de l’oie … Etablir des mises en réseau
  • 73. Trois types de personnages principaux • Des personnages historiques reconnus
  • 76. Des personnages « oubliés « de l’Histoire
  • 78. Des personnages inventés qui auraient pu rencontrer des personnages historiques
  • 79. • Au château de Versailles, Monsieur Le Brun est prêt à dévoiler son nouveau chef-d'œuvre : le bassin d'Apollon. • Toute la cour est là, sauf le Roi-Soleil ! Philibert, le fils de l'artiste, décide de tout faire pour que Louis XIV vienne au rendez-vous, tant que le soleil éclaire encore le bassin. • Philibert se lance dans une course contre le soleil... • Louison après bien des épreuves et beaucoup de volonté, se retrouve actrice dans la troupe de Molière. L'histoire de cette actrice/enfant est tirée de faits réels. • Elle plonge le lecteur au XVIIème siècle dans le milieu des acteurs. • A travers les yeux de la fillette, l'auteur dépeint la société de l'époque
  • 82. Les récits historiques et les lieux • Une mine de descriptions • Richesse et précision du lexique • Les lieux sont décrits ou suggérés par le texte. • Parfois l’illustration vient à l’aide.
  • 85. Argos
  • 87. Le roman historique et le temps
  • 88. 1 Le narrateur signale qu'il raconte ce qui s'est passé auparavant. C'est le cas le plus fréquent.
  • 89. 2 -La narration est simultanée : le narrateur raconte les événements qui sont en train de se passer sous ses yeux ou qu'il est en train de vivre. -Cette technique donne l'illusion que l'histoire est écrite au moment même où se déroule l'action.
  • 90. 3 La narration est intercalée : c'est une combinaison des deux premières techniques, le journal intime favorise ce genre de procédés, la narration s'intercalant dans des pauses de l'action
  • 92. La notion de durée • Comme pour toutes les histoires racontées en littérature, il est intéressant de faire travailler les élèves sur la notion de durée. • on peut faire relever le temps écoulé entre le début de l'histoire et sa fin et répertorier les moyens d'information utilisés par les auteurs
  • 93. du 28 octobre 1856 au 14 mai 1858 : 1 an 10 mois et 18 jours
  • 96. L'information est immédiate dans certains récits
  • 97. Elle peut être cachée dans le récit • Ici c’est la fin de la guerre.
  • 98. Il faut compter les jours au fur et à mesure que le récit avance
  • 99. Le lendemain matin, de fort bonne humeur, Yazdin les réveille. Les trois jours suivants se déroulent de manière identique… Une demi-heure plus tard, ils rejoignent Nez cassé dans sa maison d’hiver… • Le voleur de soie
  • 100. Méthodologie : deux techniques différentes • 1 Pendant les lectures, repérer au fur et à mesure, dans les récits les traces données par les auteurs pour dater une époque précise. • • 2 En début de projet, lecture feuilletage des œuvres proposées à l’envie. • Toutes les lectures sont possibles, lecture rapide ou lecture approfondie, cette action gérera de nombreux échanges oraux…
  • 101. Collection de trouvailles (en cours dans un CM1) (affiche sur un mur de la classe) Comment nous avons découvert l’époque • • - La quatrième de couverture le précisait • - Une note d’information le précisait avant le début de l’aventure • - C’est la première phrase du livre • - Le texte le dit assez rapidement • - Le roi.. est nommé, nous connaissons ses dates de règne, donc la date du récit • Ce sont des lettres, elles sont toutes datées. • - Un personnage rencontré lors du récit raconte une bataille à laquelle il a participé il y a vingt ans, la date du récit est donc cette date + trente ans ! (Le jardin d’amour amer Ecole des loisirs) • - L’action se déroule pendant une bataille célèbre, nous avons recherché des informations concernant cette bataille et nous avons trouvé la date du récit. • - Nous connaissons la date au début du récit, le personnage principal a vieilli de 4 ans à la fin.. •
  • 102. Dates et durées… Cet après-midi de mars 1690… J’ai ouï dire qu’il y a 17 ans Molière avait été enterré de nuit… Las, en octobre 1690, Mme de Maintenon vint nous apprendre que… Le 5 janvier de l’an 1691, après-dîner, quatre carrosses étaient alignés dans la cour ; Au printemps de l’année 1692, alors que, sous la direction de M. Nivers, nous allions commencer… Roman historique et EPS… …Elle revint alors que nous jouions aux quilles dans le jardin…. Nous jouâmes dans nos classes au jeu de dame ou à l’onchet
  • 103. Construction d’un axe du temps Frise Moyen-Âge
  • 105. Les organisateurs temporels Passé Un jour Hier Autrefois Une autre fois Avant Il y a longtemps La semaine dernière Jadis Présent De nos jours Soudain Tout à coup Immédiatement Tout de suite Maintenant Quelquefois Aujourd’hui Toujours Depuis ce jour Futur Demain Dans quinze jours Dans deux semaines Dans un quart d’heure Ensuite Le lendemain Bientôt Après La semaine prochaine Un jour après Le mois prochain Plus tard Après demain .
  • 106. Les récits de voyage dans le temps : Ce procédé est souvent un subterfuge issu de la science- fiction qui permet de décrire une époque avec notre système de valeurs actuelles
  • 107. Le roman historique et le point de vue On peut trouver dans les romans historiques différents types de point de vue…
  • 108. Une narration à la troisième personne Le narrateur ne figure pas dans l'histoire, il regarde, observe, décrit ce qu'il a vu ou appris
  • 109. Une narration à la première personne
  • 110. Des alternances L'auteur peut également alterner des types d'écrits : narration, lettres, journaux intimes, voix off, changement de typographie...
  • 111. Les connecteurs Connecteurs logiques Chaque fois que Toutes les fois que Car C’est pourquoi C’est ainsi que Comme Donc Ainsi Connecteurs d’enchaînement D’abord Enfin Lorsque Et Alors En fait Puis Après Le lendemain Ensuite Quelque temps plus tard Connecteurs de rupture Soudain Tout à coup Un jour Mais C’est alors que Or Pourtant Tandis que
  • 113. Le personnage principal a-t-il été bien repéré ?
  • 114. Le lexique a–t-il été bien compris ?
  • 115. Où en est votre BCD ?
  • 117. COMMENT DÉGOUTER DE LA LECTURE ?
  • 118. Comment Être Certain De dégouter Vos élèves De La lecture ? doc : site Bien(!)Lire
  • 125. Alors, on fait comment un contrat de lecture ?
  • 128. Finalisations ; valorisations • Expositions • Publications • Mises en ligne • Détournements de jeux de société (cf.) • …
  • 130. Détourner des jeux de société et y faire jouer
  • 131. Premier contrat de lecture La préhistoire
  • 132. Séance 1 1 Trier puis classer les ouvrages du contrat de lecture en fonction de leur appartenance à une époque de la Préhistoire
  • 137. Séance 2 • Le dictionnaire des animaux • Une attention sur les outils, les techniques et les modes de vie • Lascaux : histoire et arts rupestre
  • 138. La Guerre du feu
  • 143. Antiquité : en Egypte
  • 144. Antiquité : en Egypte Objectif opérationnel Construire le guide du routard de l’Egypte ancienne Carnet de voyage : individuel avec dessins Guide du routard : collectif avec carte et croquis.
  • 145. Antiquité : en Egypte 1 Faire émerger les représentations des élèves liées à cette période. Localiser sur une carte l’Egypte et le Nil 2 Présentation des livres, actions de salivation, distributions des livres 3 Construire une frise du temps de ces récits 4 Le Nil : localiser les lieux des actions ; rReporter ces données sur une carte (collective et individuelle) 5 Construction de l’herbier virtuel du Nil 6 : Le Nil et la navigation sur le Nil : construire le dico ou le glossaire des navires (+ transport) 7 : Le Nil, la configuration du fleuve 8 Le scribe (= celui qui écrit) ; rôle, portrait, matériel, écriture, ce qu’il écrit 9 Le dico des Dieux et croyances de l’Egypte ancienne 10 Le métier de pilleurs de tombes
  • 146. Antiquité : en Egypte • Exemple de relevé établi par un lecteur de CE2 lors de ses lectures (avant la mise en commun) • cultures : épeautre, blé, canne à sucre, tamaris, luzerne, haricot. • Des arbres : saules, palmiers, acacia, . • Autres : Roseaux, papyrus, nénuphars, lotus, osier. • Animaux : les plus gros : Chacal, scorpions, serpent, mulots, souris, sauterelles, vaches, bœuf, moustiques, faisans, hyène, panthère, oie, • Dans l’eau : crocodiles, poissons, hippopotame, serpent d’eau, poissons chat. • Les oiseaux : hérons, ibis, canard, garde-bœuf.
  • 147. La série Tyria (Alain Surget Castor poche) Tyria, 14 ans, petite égyptienne, doit s'enfuir de Saïs : son père Amasis est accusé d'être le chef d'une bande de pilleurs de tombes. Tandis qu'il se précipite avec ses hommes pour conquérir la ville de Cyrène sur l'ordre du Pharaon, la jeune fille décide de prouver l'innocence de son père. Les aventures commencent alors...
  • 148. Les enfants du Nil Alain Surget Une aventure et des illustrations teintées d'humour levant le voile sur un pan de l'histoire égyptienne.
  • 149. Un personnage : Cléopâtre • Des livres dont on est le héros • Une série de BD (entre autres)
  • 150. Autres époques ou de nos jours en Egypte • 1798, en compagnie de Bonaparte • 1905 Au Soudan • 1922 à la recherche de Toutankhamon • De nombreuses aventures au pied des pyramides sur des fouilles… • De nos jours en compagnie de pilleurs de tombes et du genre fantastique… • Le même titre ! Mais pas la même histoire… • Humour !
  • 151. Louis XIV (1638-1715) • Les figures royales étudiées permettent de présenter aux élèves quelques traits majeurs de l’histoire politique, mais aussi des questions économiques et sociales et celles liées aux violences telles que les croisades, les guerres de religion et le régicide. • Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
  • 156. La Grande Guerre (1914_1918) • Deux guerres mondiales au Vingtième siècle • À partir des traces de la Grande Guerre et de la Seconde Guerre mondiale dans l’environnement des élèves (lieux de mémoire et du souvenir, paysages montrant les reconstructions, dates de commémoration), on présente l’ampleur des deux conits en les situant dans leurs contextes européen et mondial.
  • 161. Garin Trousse-boeuf héros du Moyen Âge
  • 162. Parler…Dans les I.O. «…Après une lecture, il ne s’agit pas de poser des questions de compréhension, mais bien d’engager avec la classe ou avec un petit groupe d’élèves, un débat sur le sens du texte qui est systématiquement arbitré par le maître en retournant à des passages du texte. »
  • 163. Animer un débat en classe (après une lecture)
  • 164. 2 Faire formuler Question posée à la classe : Que raconte ce livre ?
  • 165. 3 Apprendre à donner un avis Question posée à la classe : Qu’avez-vous aimé ou pas aimé dans cette histoire ? Pourquoi ?
  • 166. 4 Apprendre à analyser et interpréter Question posée à la classe : 1- De quoi parle ce livre ? Cf. Quels sont les thèmes abordés dans cet album ou ce livre ? 2- Qu’est-ce qui vous fait dire ça ?
  • 167. 5 Ressentir Question posée à la classe : Qu’est-ce que ça vous a fait en écoutant cette histoire ? Cf. l’effet produit sur le lecteur
  • 168. 6 Aider à construire la pensée Question posée à la classe : A votre avis, qu’a voulu dire l’auteur ? Quel était son message ? Pourquoi a-t-il écrit cet album ou ce livre ?
  • 169. 7 Si besoin pour aider à comprendre : Approfondissement en référence à la langue Question à la classe : A votre avis, Ce mot ou son double sens, cette phrase, cette tournure, le temps de ce verbe, cet accord, … permettent-il de comprendre…
  • 170. 8 Mise en réseau, ancrage Question posée à la classe : Est-ce que ça vous fait penser à d’autres livres que vous avez lus ?
  • 171. 9 Analyse réflexive Analyse du fonctionnement avec la classe
  • 176. Qu’est ce que c’est ?