cuadro comparativo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VALLE DE LA PASCUA- GUÁRICO
TEORÍAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES
ALUMNO: KATHERINE PARRA
C:I:27.707.813
VALLE DE LA PASCUA,10 DE MARZO, 2018

2. Teoría Psicoanalítica
Sigmund Freud​
Premisa central: existen
fuerzas inconscientes que
subyacen el comportamiento
humano.
Toda conducta tiene una
causa intrapsíquica que
radica en el inconsciente.
La personalidad adulta
guarda directa relación con
experiencias ocurridas
durante la infancia.
Consiste esencialmente en
evidenciar la significación
inconsciente de las palabras,
actos, producciones
imaginarias (sueños,
fantasías, delirios) de un
individuo.
Un método psicoterápico
caracterizado por la
interpretación controlada de
la resistencia, de la
transferencia y del deseo
• Freud creía que las personas
nacían con impulsos biológicos
que deben redirigirse para vivir
en sociedad.
• Propuso que la personalidad se
forma a partir de conflictos
infantiles inconscientes entre los
impulsos innatos del ello y las
necesidades de la vida
civilizada”
• Freud nos percató de la
importancia de las ideas, los
sentimientos y motivaciones
inconscientes, la experiencia
infantil, las respuestas
emocionales ambivalentes, en
particular con los padres, la
funciones de las
representaciones mentales del
yo y de los demás en las
relaciones interpersonales y la
vía del desarrollo normal de un
estado independiente inmaduro,
a un estado maduro e
independiente.
La importancia del
Psicoanálisis reside en que
es una herramienta que
puede a ayudar a las
personas a vivir mejor,
resolver problemas
emocionales y sentirse más
satisfecho con la vida. La
gente cree que los cambios
en la vida o el crecimiento
emocional es algo que
naturalmente va a suceder,
sin embargo, si la persona se
decide puede hacer cambios
propositivos con el objetivo
de vivir mejor.
El descubrimiento del
Psicoanálisis nos
proporciona la posibilidad de
analizar de manera profunda,
lo que nos hace ser quiénes
somos, asumir nuestro
deseo y buscar formas de
ser congruentes con
nosotros mismos.
Científico Fundamentación Características Importancia

3. Teoría Psicoanalítica
Erick Erikson​
Erikson reinterpretó las fases
psicosexuales elaboradas por
Freud enfatizó los aspectos
sociales de cada una de ellas en
cuatro aspectos principales.
a) incrementó él entendimiento del
‘yo’
b) explicitó profundamente las
etapas de desarrollo psicosexual
de Freud, integrando la dimensión
social y el desarrollo psicosocial
c)extendió el concepto de
desarrollo de la personalidad para
el ciclo completo de la vida, de la
infancia a la vejez;
d) exploró el impacto de la cultura,
de la sociedad y de la historia en
el desarrollo de la personalidad
Elaboró la denominada "Teoría
psicosocial". En ella describe ocho
etapas del ciclo vital o estadios
psicosociales (crisis o conflictos
en el desarrollo de la vida, a las
cuales han de enfrentarse las
personas)
• Erikson afirmaba que la
formación del yo se produce a lo
largo de la vida.
•También es una teoría de la
competencia y Erikson entiende
que el individuo, a medida que va
transcurriendo por las diferentes
etapas, va desarrollando su
consciencia gracias a la
interacción social.
Un aspecto importante en la teoría
de Erik Erikson es que cada etapa
viene marcada por un conflicto
que permite el desarrollo
psicológico y madurativo del
individuo. Cuando la persona va
resolviendo todos y cada uno de
los conflictos, experimenta un
cambio cualitativo en su madurez
psicológica y cognitiva. Si no lo
logra, puede verse estancado y
arrastrar una serie de déficits.
Científico Fundamentación Características Importancia

4. Teoría del aprendizaje
John B. Watson
El conductismo es una de las
teorías del aprendizaje que
posee como fundamento
teórico que a un estimulo le
sigue una respuesta, siendo
ésta el resultado de la
interacción entre el organismo
que recibe el estimulo y el
medio ambiente. La
observación externa es la
única posible para la
constitución de una psicología
científica.
• Watson dieron importantes
aportes con sus experimentos
en el desarrollo humano
• Los métodos de investigación
usados por Watson, en la
actualidad serían algo muy
controversial.
• Sus estudios demostraron
que el rol del condicionamiento
humano puede acarrear
sentimientos negativos a las
emociones del ser humano
tales como fobias y otro tipo de
perjuicios como consecuencia
de sus experimentos.
• Esto puede dar explicación a
determinados sentimientos,
fobias y prejuicios que
desarrollan las personas.
Watson ayudó a definir el
estudio del comportamiento y
la psicología como ciencia, y
enfatizó en la importancia del
aprendizaje y la influencia del
contexto en el desarrollo de los
seres humanos.
Científico Fundamentación Características Importancia

5. Teoría del aprendizaje
Burrus Frederic Skinner
Condicionamiento operante es la
teoría psicológica del aprendizaje
que explica la conducta voluntaria
del cuerpo, en su relación con el
medio ambiente, basados en un
método experimental.
Skinner está basada en la idea de
que los eventos relacionados con
el aprendizaje cambian o
modifican nuestro comportamiento
y nuestras maneras de actuar de
acuerdo a ciertas circunstancias.
Estos cambios son el resultado de
la respuesta individual a los
estímulos que experimentamos.
Nuestra respuesta viene de
acuerdo al estímulo que
recibimos.
Skinner afirmaría que “el
condicionamiento operante
modifica la conducta en la misma
forma en que un escritor moldea
un montón de arcilla”, puesto que
dentro del condicionamiento
operante el aprendizaje es
simplemente el cambio de
probabilidades de que se emita
una respuesta.
Mecanismo de condicionamiento
operatorio de skinner
El refuerzo positivo o recompensa
El refuerzo negativo
Extinción o ausencia de refuerzo:
Castigo
Escalas de refuerzo
Escalas de intervalos fijos
Escala de intervalo variable
Escala de tasa fija
Escala de tasa variable.
Es importante aplicar esta teoría
del aprendizaje porque la teoría
de los refuerzos es una conducta
aprendida, ya que para que exista
el aprendizaje según esta teoría,
se debe reforzar la conducta ya
sea por un estímulo positivo o
también un estímulo negativo.
Así se logra aumentar la
probabilidad que se repita un
comportamiento de aprendizaje
en su entorno.
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6. Teoría del aprendizaje
Albert Bandura
Bandura consideró que el
ambiente causa el
comportamiento; pero que el
comportamiento causa el
ambiente también. Definió este
concepto con el nombre de
determinismo recíproco: el
mundo y el comportamiento de
una persona se causan
mutuamente.
Considera a la personalidad
como una interacción entre tres
"cosas": el ambiente, el
comportamiento y los procesos
psicológicos de la persona.
Conducta es aprendida desde
el medio ambiente a través del
proceso de aprendizaje por
observación.
Los procesos de mediación se
producen entre estímulos y
respuestas.
Atención: Es la medida en la
que observamos el
comportamiento de otros. Para
que imitemos un
comportamiento éste tiene
primero que captar nuestra
atención.
Retención: La retención de la
conducta recién aprendida es
necesaria para que ésta se
mantenga.
Reproducción: Esta es la
capacidad de realizar la
conducta .Motivación: Se trata
de la voluntad de realizar una
conducta.
la Teoría del Aprendizaje Social
de Bandura se deben a que se
limita a describir el
comportamiento únicamente en
función de la naturaleza o
experiencias, y subestima la
complejidad de la conducta
humana. Es más probable que
el comportamiento de una
persona se deba a una
interacción entre la naturaleza
(biología) y la experiencia
(medio ambiente).
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7. Teoría del aprendizaje
Chilina León
Chilina León, delimitó nueve
áreas (Física, Motora gruesa,
Motora Fina, Sexual,
Cognitiva, Afectiva, Social,
Moral y de Lenguaje), que se
relacionan entre sí, para
ofrecer una evolución integral
al niño o niña, en la medida
que estas se perfeccionan a
través de la maduración de
éste último
Chilina León, delimitó nueve
áreas (Física, Motora gruesa,
Motora Fina, Sexual,
Cognitiva, Afectiva, Social,
Moral y de Lenguaje), que se
relacionan entre sí, para
ofrecer una evolución integral
al niño o niña, en la medida
que estas se perfeccionan a
través de la maduración de
éste último.
Modelo Octogonal Integrador
de Desarrollo Infantil
RELACIÓN DEL NIÑO CON
SU CONTEXTO
COMUNITARIO Este modelo
hace una descripción del
proceso de cambios evolutivos
del niño desde el primer mes
de nacido hasta los 12 años de
edad, apoyándose en 72
secuencias de desarrollo.
Esta venezolana ha dedicado
su vida a formar a padres,
docentes y comunidades; en
cuanto al M.O.I.D.I, en sus
siglas significa: Modelo
Octogonal Integrador del
Desarrollo Infantil. Este es un
programa de intervención de
las áreas de integración del
niño de 0 a 12 años, está
dirigido a potenciar el
desarrollo infantil integral, a
partir de la unión de esfuerzos
de la rutina diaria, tanto como
en la familia, en la escuela o
en las comunidades. Cada
secuencia se presenta con una
lista de chequeo, con
indicadores de complejidad y
crecimiento, el cual guía la
observación estandarizada y
estructurada de una selección
de competencias del desarrollo
integral del niño.
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8. Teoría Cognoscitivo-
evolutiva y Sociocultural
jean piaget
La teoría de Piaget trata en primer lugar los
esquemas. Al principio los esquemas son
comportamientos reflejos, pero posteriormente
incluyen movimientos voluntarios, hasta que
tiempo después llegan a convertirse
principalmente en operaciones mentales. Con
el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya
existentes se reorganizan de diversos modos.
Esos cambios ocurren en una secuencia
determinada y progresan de acuerdo con una
serie de etapas.
ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas
que tienen lugar luego de que el sujeto de
conocimiento ha adquirido ciertos elementos
del exterior. Así pues, el punto central de lo que
podríamos llamar la teoría de la fabricación de
la inteligencia es que ésta se "construye" en la
cabeza del sujeto, mediante una actividad de
las estructuras que se alimentan de los
esquemas de acción, o sea, de regulaciones y
coordinaciones de las actividades del niño.
ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la
inteligencia, y está formada por las etapas de
conocimientos que conducen a conductas
diferentes en situaciones específicas.
ADAPTACIÓN: está siempre presente a través
de dos elementos básicos: la asimilación y la
acomodación.
Son las etapas que hacen mención a
la forma como el niño desarrolla sus
habilidades de pensamiento conforme
va creciendo estás están dejando de
lado todo lo que rodea al niño como lo
son “las influencias ambientales, el
papel de la escuela y del hogar”. •
Piaget pensaba que la mente no se a
responder a los estímulos sino que
crece, cambia y se adapta al mundo
Para Piaget existen dos tipos de
aprendizaje, el primero es el
aprendizaje que incluye la puesta en
marcha por parte del organismo, de
nuevas respuestas o situaciones
específicas, pero sin que
necesariamente domine o construya
nuevas estructuras subyacentes.
El segundo tipo de aprendizaje
consiste en la adquisición de una
nueva estructura de operaciones
mentales a través del proceso de
equilibrio. Este segundo tipo de
aprendizaje es más estable y duradero
porque puede ser generalizado
La importancia de la teoría de Piaget,
conocida como Teoría del desarrollo
cognitivo, está directamente vinculada
con el desarrollo cognitivo de los
niños; y es que gracias a esta teoría,
el ser humano pudo comprender los
esquemas de aprendizaje a los que se
somete un individuo desde su infancia,
siendo realmente útil en la actualidad
dentro del Mundo de la docencia.
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9. Teoría Cognoscitivo-
evolutiva y Sociocultural
Lev Vygotsky
Se refiere a como el ser humano
ya trae consigo un código genético
o 'línea natural del desarrollo'
también llamado código cerrado, la
cual está en función de
aprendizaje, en el momento que el
individuo interactúa con el medio
ambiente. Su teoría toma en
cuenta la interacción sociocultural.
No podemos decir que el individuo
se constituye de un aislamiento.
Más bien de una interacción,
donde influyen mediadores que
guían al niño a desarrollar sus
capacidades cognitivas..
Vigotsky considera el aprendizaje
como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. En el
modelo de aprendizaje que aporta,
el contexto ocupa un lugar central.
La interacción social se convierte
en el motor del desarrollo.
Vigotsky introduce el concepto de
'zona de desarrollo próximo' que es
la distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial. Para determinar este
concepto hay que tener presentes
dos aspectos: la importancia del
contexto social y la capacidad de
imitación. Aprendizaje y desarrollo
son dos procesos que interactúan.
El aprendizaje escolar ha de ser
congruente con el nivel de
desarrollo del niño. El aprendizaje
se produce más fácilmente en
situaciones colectivas. La
interacción con los padres facilita el
aprendizaje.
Radica en rechazar totalmente los
enfoques que reducen la
Psicología y el aprendizaje a una
simple acumulación de reflejos o
asociaciones entre estímulos y
respuestas. Existen rasgos
específicamente humanos no
reducibles a asociaciones, tales
como la conciencia y el lenguaje,
que no pueden ser ajenos a la
Psicología
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10. Referencias Bibliográficas
Referencia a páginas webs: Teorias del desarrollo evolutivo
(2017). Recuperado de Leer más:
https://es.slideshare.net/jeancarlosaparicio/teorias-del-
desarrollo-evolutivo
• Referencia a páginas webs: Psicología y Mente .
Recuperado de Leer más:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/psicologia-
desarrollo-teorias
• Referencia a páginas webs: El condicionamiento operante
de B.F.Skinner. Recuperado de Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos15/condic-
skinner/condic-skinner.shtml#ixzz5AR7hztAQ
• Referencia a páginas webs: TEORIAS DEL
APRENDIZAJE (2008) Recuperado de Leer más:
http://elmundopsicologico.blogspot.com.ar/2008/09/teorias
-del-aprendizaje.html