Portafolio infopedagogia

1. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
AUTÓNOMOS

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
- FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERADE PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
Nombre: Kevin Tibán
Curso: Segundo semestre – “A”
Docente: Gustavo Orozco
Asignatura: Infopedagogía
Periodo académico: Abril – Agosto 2019

3. CURSO MIRIADAX

4. Fluidez del pensamiento
1. Haga una lista de muchos modos de lograr que la gente lea.
- Colocar frases variadas de libros en lugares públicos.
- Impulsar la imaginación de las personas animándolos a escribir historias propias,
y después, que cada uno de ellos lean sus historias ante las demás personas.
- Que en espacios públicos existan libros de lectura gratuitos, así como en algunos
lugares existe redes wifi gratis.
2. Estas en la cocina de una casa y tienes que llevar 2 litros de agua a una
distancia de 30 metros y no dispone para ese movimiento mas que de
un periódico y un cedazo, ¿Cómo resuelve el problema?.
Pongo el periódico en todo el cedazo, tapando los huecos que este posee y empiezo
a llevar el agua rápidamente.
3. Exprese cada uno de los 10 dígitos con 4 cuatros.
0 = (4-4) + (4-4)
1 = (4+4) / (4+4)
2 = (4/4) + (4/4)
3 = (4 + 4 + 4 / 4)
4 = 4 * (4-4) + 4
5 = (4*4+4) /4
6 = (4*.4 + 4.4)
7 = 44 / 4 - 4
8 = 4+ 4.4 -.4
9 = 4/4 + 4 + 4
10 = 44 / 4.4
4. Describa una historia que pueda hacer de cada una de estas figuras.

5. Había una vez un circulo que no encontraba su razón de existiry
decidió suicidarse desde la sima de eledificio más grande que existía.
En un mundo distante existían tres reinos, los cuales
estaban divididos por un rio que poseía una forma peculiar.
La luna brillante empezaba a serreinada porla oscuridad dea poco,
la cualiba a consumir todo lo buena que esta poseía y convertirla en
oscuridad pura.
Los planetas que conformaban elgranuniverso seiban
Moviendo misteriosamente uno detrás de otro de
bajada, lo cualsignificaba una guerra inminente entre
planetas.
La marea delocéano strok cada vez seiba poniendo mucho
mas peligrosa y el barco cuadretlon empezaba a tener
diversos problemas en elata mar.

6. 5. Diga al instante ¿que son las siguientes figuras?
Un pequeño local de comida rápida en medio de
dos rascacielos donde trabajan muchas personas.
Dos curitas pegadas formando una equis.
6. Liste los criterios para la elección de un regalo o regalos para su pareja y
para la compra de lectura de libros.
Pareja
- Gustos musicales
- Personalidad
- Edad
- Comida preferida
- Aficiones
Libros
- Portada
- Numero de hojas
- Información sobre el escritor/a
- Puntuación del libro por parte de usuarios en páginas de internet
- Temática del libro

7. 7. Enumere diversos modos de expresión corporal (profesor/a que mas le
llama la atención de buena manera y profesor que más llama la atención
de mala manera) y (compañero/a con el/la que mas se lleva y con el/la que
menos).
- Profesor 1: Siempre se expresa de forma cordial y técnicamente, es muy
comprensivo, enseña muy bien, su postura es muy firme en toda ocasión, su
forma de vestir es elegante ya sea formal o semiformal.
- Profesor 2: No vocaliza bien, usa términos despectivos, no enseña claramente
los contenidos de su materia, no es cordial, no tiene paciencia.
- Compañero 1: Es muy guapa, combina muy bien toda su ropa, es muy cordial y
sonriente, no suele enojarse con facilidad, es muy inteligente, ayuda a los demás
en cualquier cosa que necesiten.
- Compañero 2: Es una persona hipócrita, toxica, no tiene nada de cordialidad,
intenta denigrar a los demás por cualquier razón, siempre se mete en asuntos que
no le competen, tiene una forma decadente de vestir.
8. Con base en la palabra “amor”, escriba todas las cosas que puedan
formarse intercambiando el orden de las letras.
AMOR
 Roma
 Mora
 Ramo
9. Distribuir 40 círculos.

8. 10. Exprese cada uno de los diez dígitos con 4 tres.
0 = (3-3) + (3-3)
1 = (3/3) + (3-3)
2 = (3/3) + (3/3)
3 = (3x3) – (3+3)
4 = (3x3) + 3 / 3
5 = (3+3) – (3/3)
6 = ((3x3) / 3 + 3
7 = (3+3) + (3/3)
8 = (3x3) – (3/3)
9 = (3x3x3) / 3
11. Dibujar el numero 3 ¿Cuál es su mitad?. Indicar las tres
respuestas posibles.

9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y
LITERATURA
Nombre: Kevin Tibán Docente: Gustavo Orozco
Curso: Segundo semestre – “A” Asignatura: Infopedagogía
Periodo académico: Abril – Agosto 2019
La sociedadde la ignorancia
Este libro es un conjunto de ensayos, necesario por su actualidad: un análisis crítico de
lo que se llama "La sociedad del conocimiento." El término en sí ya manifiesta su carácter
claramente ideológico al idealizar los efectos de las tecnologías de la información
imperante en el capitalismo globalizado.
Hay que volver a la distinción entre la sabiduría como algo práctico, el conocimiento
como algo teórico y la información como una transmisión de datos. Pero una transmisión
de datos basada en una determinada codificación que desde la filosofía hemos de
cuestionar. No hay entonces ni sociedad del conocimiento ni tampoco del

10. desconocimiento, hay una invasión de información delante de la cual podemos o no tener
criterio. Esta es la cuestión.
De todas maneras, ya Gonçal Mayos, en su introducción y en el capítulo "Sociedad
de la incultura ¿cara oculta de la sociedad del conocimiento?" ya apunta los peligros de la
hegemonía de las T.I.C., tanto desde el punto de vista de la cultura como del de la
política. Lo que ocurre es que aquí quizás sería más claro utilizar una noción más
antropológica de cultura: no algo que se tiene o no se tiene, sino algo que siempre
tenemos (representaciones, valores, prácticas). Lo que se trata entonces es de saber que
cultura perdemos y hacia cua l vamos: aquí sí que, como Mayos señala, vale la pena
recurrir a los análisis de los sociólogos Zygmunt Bauman o Richard Sennett cuando
señalan que hacía una sociedad líquida, inconsistente, narcisista. Mayos analiza bien la
ideología postmodernista que hay detrás de este proceso: lo efímero se impone,
obligándonos tanto a aprender como a desaprender. Nada es sólido y hemos pasado del
peligro de la rigidez al de la fluidez. No se puede ser crítico sin tener criterio y éste no es
posible delante del "todo vale", del relativismo que nos deja en poder de la manipulación
de las modas. Ya ni siquiera hay transgresión porque esta se ha convertido en la norma,
transformándose en banalización. Ya no quedan ciudadanos: solo quedan consumidores.
Parece cumplirse el sueño positivista de Comte, que no es otra cosa que una pesadilla:
una sociedad tecnológica dominada por supuestos expertos que cada vez dominan más
nuestra vida (la biopolítica).
El artículo me parece estimulante al mismo tiempo que me provoca rechazo: una

11. sensación agridulce que para un texto es, sin duda, un valor. Por una parte, tiene el valor
de plantear en términos muy radicales la crítica al sistema educativo, sobre todo el de la
educación secundaria. Me parece muy interesante que más allá de otros debates
necesarios (pública/privada; recursos humanos y materiales) se vaya al núcleo de la
cuestión, empezando por el propio espacio físico donde se enseña, pero me parece
inaceptable el desprecio que manifiesta hacia el colectivo de profesores de secundaria. Y
que conste que muchas de las críticas son correctas y me parece que entran a fondo en el
tema, pero me temo que si no contextualiza el sistema en el que estamos, y analizar la
función de la educación en este sistema lo único que haremos es adaptar un sistema
educativo caduco para adaptarlo a las necesidades del capitalismo contemporáneo.
- UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA
Nombre: Kevin Tibán Docente: Gustavo Orozco
Curso: Segundo semestre – “A” Asignatura: Infopedagogía
Periodo académico: Abril – Agosto 2019
La historia de la internet
El internet se ha convertido en un gran factor para la sociedad que tiene diversos
usos, entre ellos la relación entre personas y maquinas, por los que se hace un intercambio de

12. información propiciando la transmisión rápida de conocimiento sin importar la ubicación
geográfica. El internet, entonces, va más allá del acceso a la información… pero, para
consagrarse como una herramienta fundamental y tener un relevante significado en todas las
sociedades y áreas de estudio, ha pasado por numerosos desafíos para llegar hasta lo que es
hoy en día. Se dice que el internet ha revolucionado el mundo por completo y que ya son
actualmente 46 años de su creación.
En el año 1990 la internet comenzó a llegar a la población en general. Este año, el
ingeniero inglés Tim Bernes-Lee desarrolló la “World Wide Web”, permitiendo el uso de
una interfaz gráfica y la creación de sitios más dinámicos y visualmente interesantes. A
partir de este momento, la Internet ha crecido rápidamente. Muchos dicen, que fue la mayor
creación tecnológica, después de la televisión en los años 1950. La década de 1990 se
convirtió en la época de la expansión de la Internet. Para facilitar la navegación a través de
Internet, hubo múltiples navegadores (browsers) como, por ejemplo, Microsoft Internet
Explorer y Netscape Navigator. La aparición de los proveedores de acceso y servicios en
línea portales contribuyeron a este crecimiento. El Internet es ahora utilizado por varios
segmentos sociales. Los estudiantes comenzaron a buscar información para la investigación
de la escuela, mientras que los jóvenes lo usaron por pura diversión en los juegos online. Las
salas de chat se convirtieron en puntos de encuentro para una charla virtual en cualquier
momento. Los desempleados están buscando trabajo mediante las agencias de empleo o
sitios de envío de currículos por correo electrónico. Por su parte, las empresas encuentran en
Internet una excelente manera de mejorar sus ganancias y aumentar las ventas en línea,
convirtiendo a Internet en centros comerciales virtuales.
En la actualidad, es imposible pensar en el mundo sin Internet. Tomó parte de los
hogares de personas alrededor de todo el mundo. Estar conectado al mundo Wide Web se ha
convertido en una necesidad de extrema importancia. Internet también está presente en
escuelas, colegios, empresas y múltiples ubicaciones, permitiendo acceso a información y
diversidad de noticias con un simple clic.

13. - Referencias:
- Cadeño, A, R. (2004). Aproximaciones para una historia de Internet. Revista
Scielo. 12 (1), 3-6.
- Fragoso, E. (2004). Un poco de historia de la Internet y la Revista CONAMED
en IMBIOMED. 9 (1), 2-5.
- Trigo, A, B. (2008). Historia y evolución de Internet. Revista ACTA. 4 (2), 1-8
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA
Nombre: Kevin Tibán Docente: Gustavo Orozco
Curso: Segundo semestre – “A” Asignatura: Infopedagogía
Periodo académico: Abril – Agosto 2019
Plagio Académico

14. El “Plagio Académico” es una de las prácticas anti-éticas que realizan los
investigadores en sus publicaciones con cierta frecuencia. Muchas veces esta falta es
cometida por ignorancia, pero, en otras los hechos tienen claras evidencias de delitos.
Dicho esto, es importante exponer y aclarar algunas ideas en torno a este tema, que
para muchos es desconocido.
El plagio es un acto de intención deliberada de engañar a un lector a través de
la apropiación y representación como propias de las palabras y trabajos de otros. Los
autores que cometen plagio no suelen copiar entero un trabajo, aunque hay algunos
casos en los cuales si se da dicha acción. Por lo tanto, el plagio está considerado como
ofensa grave y violación de los derechos de la propiedad intelectual. Lo que
correctamente se debería hacer es parafrasear dicho fragmento o citarlo correctamente
dentro de nuestro texto. Entonces no se debe realizar el plagio porque básicamente el
contenido que se pretende usar como propio, no lo es. Alguien ha investigado y creado
esa información antes, y por lo tanto, hay que reconocer su esfuerzo y trabajo. Es por
eso que siempre que se desee añadir alguna frase que ya haya sido escrita
anteriormente, hay que citarla correctamente para darle créditos al autor. El auto-
plagio es también un aspecto anti-ético que los autores deben cuidar de no cometer.
Aunque parezca una contradicción el auto-plagio es un robo similar al que hace una
persona que se roba así mismo para cobrar el seguro.
Lo importante es saber que el plagio es una actividad ilícita y penada, lo cual
afecta a quien está realizando redactando un trabajo nuevo y a quien lo hizo con
anterioridad. Esto imposibilita la producción e investigación de nuevos contenidos
para trabajos de toda índole. Además, se debe hacer un buen uso de las citas y
paráfrasis, referenciando siempre con un estilo que se adecue a tu estudio.
 Referencias bibliográficas

15.  Soto R., A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-
Cienciasde La Información, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.15517/eci.v2i1.1213
 Hernandez, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica.
Perfiles Educativos, 38(153), 120–135. Retrieved from
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982016000300120
 Morán Seminario, H. M. (n.d.). El Plagio En La Vida Académica
Universitaria. 1–10.

17. Powtoon
Link de la presentación(Powtoon):
https://www.powtoon.com/c/grNo5gjDcAp/1/m
Referenciasbibliográficas:
- Enriquez, María Fernanda; Garzón, Fernando. (2015): “EL ACOSO ESCOLAR”. Vol. 10, pp. 219-
233. Revista Dialnet. No.1.
- Castillo, Pulido; Evelio, Luis. El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la
pregunta por el sentido que le otorgan los actores Magis. Revista Internacional de
Investigación en Educación, vol. 4, núm. 8, julio-diciembre, 2011, pp. 415-428 Pontificia
Universidad Javeriana Bogotá, Colombia.
- Musalem,Ricardo;Castro,Paulina.(2014): “Qué se sabe de Bullying”. Vol. 26.Núm. 1. páginas
14-23. Revista Médica Clínica Las Condes.
- Ruiz Arroyo, Rosario; Riuró Bofill, María; Tesouro Cid, Montse ESTUDIO DEL BULLYING EN EL
CICLO SUPERIORDE PRIMARIA EducaciónXX1,vol.18, núm.1, enero-junio, 2015, pp. 345-368.
Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España.

18. Prezi
Link de la presentación(Prezi):
https://prezi.com/view/AeMjBUkCgwoRBTDCuJAy/
Referenciasbibliográficas:
- Cárdenas, Alfonso (2017): “Lengua, pedagogía y lenguaje”. Universidad Pedagógica Nacional
(Colombia).
- Guerrero,Pedro;López, Amando (1993): “LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Y SU
ENSEÑANZA”. pp. 21-27. Rvta. Universitaria de Formación del Profesorado, n.18.
- Mogollón. Iraima. (2014): “Literatura y divulgación científica”. Congreso Iberoamericano de
Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Universidad Central de Venezuela.

19. Piktochart (infografía)
Enlace de la infografía:
https://create.piktochart.com/output/39899830-bullying-escolar
Referencias bibliograficas:
- Castillo-Pulido, Luis Evelio El acoso escolar. De las causas, origen y
manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores Magis.
Revista Internacional de Investigación en Educación, vol. 4, núm. 8, julio-
diciembre, 2011, pp. 415-428 Pontificia Universidad Javeriana Bogotá,
Colombia

20. - Ruiz Arroyo, Rosario; Riuró Bofill, María; Tesouro Cid, Montse ESTUDIO DEL BULLYING
EN EL CICLO SUPERIOR DE PRIMARIA Educación XX1, vol. 18, núm. 1, enero-junio,
2015, pp. 345-368 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España
- Wanderlei, Abadio; et al. (2015): “Causasdel bullying:resultadosde laInvestigación
Nacional de la Salud del Escolar”.pp. 82-275. Rev. Latino-Am. Enfermagem.