1.
‫الخاصة‬ ‫الٌرموك‬ ‫جامعة‬
Yarmouk Private University
‫الكامنة‬ ‫للطاقة‬ ‫البصري‬ ‫و‬ ً‫النفس‬ ‫األثر‬ ‫دور‬
ً‫العمران‬ ‫المشهد‬ ‫تصمٌم‬ ً‫ف‬ ‫باأللوان‬
ً‫للمبان‬ ‫والمعماري‬
.
«
‫المسكن‬
:
‫مثاال‬
»
‫محمود‬ ‫سلمان‬ ‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬ ‫إعداد‬

2.
‫البقرات‬‫كل‬ ‫الليل‬‫في‬
‫سوداء‬
.
-
‫هيغل‬
-
‫األلماني‬‫الفيلسوف‬

3.
‫اللٌل‬ ً‫ف‬ ‫سوداء‬ ‫البقرات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬
,
‫األعلى‬ ‫من‬ ‫الٌمنى‬ ‫الصورة‬ ً‫ف‬ ً‫الت‬ ‫كهذه‬
--
‫اللٌل‬ ً‫وف‬ ‫النهار‬ ً‫ف‬ ‫سوداء‬ ً‫ه‬
--

4.

‫المبادئ‬ ‫دراسة‬
‫و‬
ً‫بظاهرت‬ ‫الخاصة‬ ‫المفاهٌم‬
‫الضوء‬
‫و‬
‫اللون‬
:

1
-
‫اللون‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬
‫و‬
‫الضوء‬

2
-
‫اللون‬
‫و‬
‫مفاهٌمه‬
‫و‬
‫الفٌزٌائٌة‬ ‫خواصه‬

3
-
‫األصلٌة‬ ‫األلوان‬ ‫نظرٌات‬

4
-
‫األلوان‬ ‫مزج‬ ‫نظرٌات‬

5.
1
‫الخاصة‬ ‫والمفاهٌم‬ ‫المبادئ‬ ‫دراسة‬ ‫ـ‬
‫واللون‬ ‫الضوء‬ ً‫بظاهرت‬
:

6.

‫مقولة‬ ‫حسب‬ ‫اللون‬ ‫ٌعتبر‬ ‫ال‬
‫هٌؽل‬
‫خواص‬ ‫من‬ ‫خاصة‬
‫بدماغ‬ ‫بارتباطه‬ ‫إال‬ ً‫ا‬ٌ‫بصر‬ ‫إدراكه‬ ‫ٌمكن‬ ‫وال‬ ‫األجسام‬
‫العٌن‬ ‫شبكٌة‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ً‫الح‬ ‫الكابن‬
,
‫فهو‬ ‫بهذا‬ ‫و‬
‫بالضوء‬ ‫و‬ ً‫العصب‬ ‫بالجهاز‬ ‫مرتبطة‬ ‫ظاهرة‬
.

‫من‬ ‫منظمة‬ ‫مجموعة‬ ‫بؤنه‬ ً‫ا‬ٌ‫فٌزٌاب‬ ‫الضوء‬ ‫ٌعرؾ‬
‫الطاقة‬
‫الكهرطٌسٌة‬
ً‫ف‬ ‫مستقٌم‬ ‫خط‬ ‫وفق‬ ‫تنتشر‬ ً‫الت‬
‫التركٌب‬ ‫موحدة‬ ‫أوساط‬
‫و‬
ً‫ف‬ ‫التؤثٌر‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ذات‬
‫العٌن‬ ‫شبكٌة‬
‫و‬
‫الضوبٌة‬ ‫بالتؤثٌرات‬ ‫تسمى‬
.

7.
‫إن‬
‫بعوامل‬ ‫ألوانها‬ ‫تتؤثر‬ ‫المضاءة‬ ‫األجسام‬
ً‫ه‬ ‫ثالثة‬
:

1
-
ً‫المحل‬ ‫اللون‬ ‫عامل‬
"
‫الخاص‬ ‫لونه‬
‫و‬
ً‫النوع‬
. "

2
-
ً‫النؽم‬ ‫اللون‬ ‫عامل‬
"
‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫اللونٌة‬ ‫التؤثٌرات‬
‫الضوء‬
‫و‬
‫الظل‬
. "

3
-
ً‫المحٌط‬ ‫اللون‬ ‫عامل‬
"
‫عن‬ ‫المنعكسة‬ ‫األلوان‬
‫القرٌبة‬ ‫األجسام‬
. "

8.
ً‫ه‬ ‫مإثرات‬ ‫بثالث‬ ‫السابقة‬ ‫العوامل‬ ‫تتؤثر‬
:

‫األجسام‬ ‫إلى‬ ‫جه‬ ّ‫المو‬ ‫بالضوء‬ ‫الخاص‬ ‫اللون‬
.

‫الضوء‬ ‫حدة‬
.

‫األجسام‬ ‫فٌها‬ ‫تتوضع‬ ً‫الت‬ ‫البٌبة‬
.
**
‫لألزرق‬ ‫أقرب‬ ‫لون‬ ‫إلى‬ ً‫الطبٌع‬ ‫الضوء‬ ‫حدة‬ ‫انخفاض‬ ‫ٌإدي‬
.
‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫بتؽٌر‬ ‫اللون‬ ‫ٌتؽٌر‬ ‫و‬
,
‫تتؽٌر‬ ‫الشدة‬ ‫بتؽٌر‬ ً‫ال‬‫فمث‬
ً‫البنفسج‬ ‫نحو‬ ‫األحمر‬ ‫وٌمٌل‬ ً‫ال‬ٌ‫قل‬ ‫والبرتقالٌة‬ ‫الصفراء‬ ‫األلوان‬
‫انعكاس‬ ‫خاصٌة‬ ‫أما‬
‫االلوان‬
‫بالجدول‬ ‫موضحة‬ ‫فقٌمها‬ ‫للضوء‬
ً‫اآلت‬
:

9.
‫المون‬
‫االنعكاس‬ ‫عامل‬
‫المون‬
‫االنعكاس‬ ‫عامل‬
‫األبيض‬
82
%
‫السمموني‬ ‫الوردي‬
42
%
‫الفاتح‬ ‫القشدي‬
73
%
‫المائي‬ ‫األخضر‬
38
%
‫الميموني‬ ‫األصفر‬
70
%
‫ي‬
‫از‬‫و‬‫الترك‬ ‫األزرق‬
27
%
‫الذىبي‬ ‫األصفر‬
62
%
‫الفاتح‬ ‫األحمر‬
21
%
‫فاتح‬ ‫ا‬‫و‬‫شام‬
60
%
‫الحقمي‬ ‫األصفر‬
19
%
‫السماوي‬ ‫األزرق‬
48
%
‫السندياني‬ ‫المون‬
33
%
‫الرمادي‬ ‫المون‬
45
%
‫ي‬
‫الجوز‬ ‫المون‬
16
%
‫المون‬
‫البيج‬
43
%
‫األكاجو‬ ‫لون‬
12
%

10.
1
‫وخواصه‬ ‫ومفاهٌمه‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
‫الفٌزٌائٌة‬
:

11.

‫ناتجة‬ ‫فٌزٌابٌة‬ ‫ظـاهـرة‬ ‫بؤنـه‬ ‫اللـون‬ ‫الطبٌعة‬ ‫علماء‬ ّ‫عرؾ‬
‫األبٌض‬ ‫الضوء‬ ‫تحلٌل‬ ‫عـن‬
‫و‬
‫التؤثٌر‬ ‫ذلك‬ ‫فهو‬ ‫بهذا‬
ً‫الفٌزٌولوج‬
‫العٌن‬ ‫شبكٌة‬ ‫على‬ ‫الناتج‬
‫و‬
‫الدماغ‬ ‫ٌقرأه‬ ‫الذي‬
‫ؼنٌة‬ ‫مادة‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫الم‬ ‫الضوء‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ناتج‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬
‫ونة‬ّ‫ل‬‫م‬
.

‫بعض‬ ‫عند‬ ‫الوقوؾ‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫ب‬ ‫ال‬ ‫وهنا‬
‫التعارٌؾ‬
‫المفاهٌم‬ ‫و‬
‫األساسٌة‬
:

‫اللون‬ ‫حدة‬
:

‫األساسٌة‬ ‫العناصر‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫بقربه‬ ‫اللون‬ ‫حدة‬ ‫ترتبط‬
‫له‬ ‫المكونة‬
‫و‬
‫واألبٌض‬ ‫األسـود‬ ‫اللونٌن‬ ‫من‬
,
‫كـان‬ ‫فإذا‬
ً‫ا‬‫باهتـ‬ ‫ٌبدو‬ ً‫ا‬‫بعٌد‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫للعٌن‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ‫ٌبدو‬ ً‫ا‬‫قرٌب‬
.

12.
‫اللون‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫تش‬
:
‫ٌمثل‬ ‫وهو‬
‫أي‬ ‫اللون‬ ‫تركٌز‬ ‫درجة‬
‫شدته‬ ‫أو‬ ‫نقابه‬ ‫درجـة‬
.
‫و‬
‫التشبع‬ ‫درجة‬ ‫تقلٌل‬ ‫ٌمكن‬
‫إلى‬ ‫األبٌض‬ ‫اللـون‬ ‫بإضافة‬
‫آخر‬ ‫لون‬
.
‫اللون‬ ‫درجة‬
:
‫علٌه‬ ‫الضوء‬ ‫تؤثٌر‬ ‫بمقدار‬ ‫اللون‬ ‫درجة‬ ‫تتحدد‬
,
‫ؼامق‬ ‫أخضر‬ ‫لون‬ ‫نقول‬ ‫كؤن‬
‫و‬
‫فاتح‬ ‫أخضر‬
‫و‬
‫ٌتحدد‬ ‫هذا‬
‫للونٌن‬ ‫المكونات‬ ‫بنسب‬ ً‫ا‬‫أٌض‬
.
‫المون‬ ‫فتاحة‬
‫و‬
‫المونية‬ ‫قيمته‬
:
‫وتتوقف‬ ‫المضاف‬ ‫األبيض‬ ‫المون‬ ‫بكمية‬ ‫المون‬ ‫فتاحة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬
‫قيمت‬
‫و‬
‫ال‬ ‫أم‬ ً‫ا‬‫حقيقي‬ ‫كونو‬ ‫عمى‬
.
‫العين‬ ‫اه‬
‫ر‬‫ت‬ ‫الحقيقي‬ ‫فالمون‬
‫آخر‬ ‫لون‬ ‫عميو‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫دون‬
.

13.

‫األساسٌة‬ ‫األلوان‬
:
‫األحمر‬ ً‫ه‬ ‫األلوان‬ ‫هذه‬
‫و‬
‫واألزرق‬ ‫األصفر‬
...
‫و‬
‫ب‬
‫ال‬
‫مزج‬
‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫بٌن‬
‫على‬ ‫نحصل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬
‫الثانوٌة‬ ‫األلوان‬
..
‫ف‬
‫ال‬
‫استخراج‬ ‫ٌمكن‬
‫مزج‬ ‫من‬ ‫األساسٌة‬ ‫األلوان‬
‫األخرى‬ ‫األصباغ‬
(
‫دابرة‬
‫شفرل‬
‫نٌوتن‬ ‫و‬
)

14.
3
‫األصلٌة‬ ‫األلوان‬ ‫نظرٌات‬ ‫ـ‬
:

15.

‫األلـوان‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بطرابق‬ ‫النظرٌـات‬ ‫هـذه‬ ‫تهتم‬
‫الثانوٌـة‬
..
‫و‬
‫من‬
‫هذه‬
‫النظرٌة‬ ‫أصحاب‬
‫ون‬ ‫ؼوته‬
‫ٌوتن‬
‫وشفرٌل‬
‫برٌس‬ ‫و‬
.....

.
‫ضوبٌة‬ ‫حـزمـة‬ ‫بتمرٌر‬ ‫األبٌض‬ ‫الضوء‬ ‫بتحلٌل‬ ‫نٌوتن‬ ‫قام‬
‫عبر‬
‫موشور‬
ً‫زجاج‬
,
ً‫الشمس‬ ‫الطٌؾ‬ ‫ألوان‬ ‫على‬ ‫وحصل‬
ً‫وه‬
(:
ً‫برتقال‬ ‫ـ‬ ‫أحمر‬
‫ـ‬
‫أخضر‬ ‫أصفرـ‬
‫ـ‬
‫أزرق‬
‫ـ‬
ً‫بنفسج‬
)

‫وبرهن‬
‫نٌوتن‬
‫مركب‬ ‫ضوء‬ ‫إال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫األبٌض‬ ‫الضوء‬ ‫أن‬
‫ٌكسرها‬ ‫األشعة‬ ‫من‬ ‫شتى‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ً‫مٌكانٌك‬ ‫ومزٌج‬
‫مختلفة‬ ‫بدرجات‬ ‫الزجاج‬
َ‫ا‬‫معتمد‬
‫اللونٌة‬ ‫دابرته‬ ً‫ف‬ ‫نٌوتن‬
‫الثالثة‬ ‫األساسٌة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫متجاورٌن‬ ‫لونٌن‬ ‫كل‬ ‫خلط‬ ‫على‬
ً‫الضوب‬ ‫الطٌؾ‬ ‫ألوان‬ ‫نفسها‬ ً‫ه‬ ‫ألوان‬ ‫ستة‬ ‫على‬ ‫فحصل‬
.

16.

‫بعده‬ ‫جاء‬
‫شفرٌل‬
‫عشر‬ ً‫اثن‬ ‫على‬ ‫فحصل‬ ‫الدابرة‬ ‫ووسع‬
‫نٌوتن‬ ‫دابرة‬ ً‫ف‬ ‫متجاورٌن‬ ‫لونٌن‬ ‫كل‬ ‫خلط‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫لون‬

‫بر‬ ‫أما‬
‫س‬
‫مكعب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مإلف‬ ‫لأللوان‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫اعتمد‬ ‫فقد‬
‫أصلٌة‬ ‫ألوان‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫لون‬ ‫ألؾ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ٌتضمن‬
ً‫وه‬
:
‫الجلٌدي‬ ‫واألزرق‬ ‫األحمر‬ ً‫واألرجوان‬ ‫األصفر‬
‫ف‬
‫درجات‬ ‫عشر‬ ‫إلى‬ ‫األصلٌة‬ ‫األلوان‬ ‫تشبع‬ ‫درجات‬ ‫ّم‬‫س‬‫ق‬
‫باألصفر‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬
‫بـ‬
/
9
/
‫درجات‬
‫الكامل‬ ‫التشبع‬ ‫أي‬
‫للون‬
.

17.

‫أمـا‬
‫منسل‬
‫األلوان‬ ‫نظرٌة‬ ‫صاحب‬ ‫فهو‬
‫األساسٌة‬
:
‫وتشمل‬ ‫ألـوان‬ ‫العشرة‬ ‫ذات‬
‫مركبة‬ ‫وخمسة‬ ‫أساسٌة‬ ‫ألـوان‬ ‫خمس‬
‫ك‬
ً‫ٌل‬ ‫ما‬
:

‫أ‬
‫ـ‬
‫األساسٌة‬ ‫األلوان‬
:
‫األصفر‬
‫ـ‬
‫األخضر‬
‫ـ‬
‫األزرق‬
‫ـ‬
ً‫األرجوان‬
‫ـ‬
‫األحمر‬
.

‫ب‬
‫ـ‬
‫المركبة‬ ‫األلوان‬
:
‫خلٌط‬ ً‫وه‬
‫األلـوان‬ ‫من‬ ‫اثنٌن‬ ‫من‬ ‫لكل‬
‫األسـاسٌـة‬
:
-
‫أحمر‬
‫مزرق‬
‫أحمر‬ ‫ـ‬
+
ً‫ارجوان‬
-
ً‫بنفسج‬
‫ـ‬
‫أحمر‬
+
‫أزرق‬
-
ً‫برتقال‬
‫ـ‬
‫أحمر‬
+
‫أصفر‬
-
‫كاشؾ‬ ‫أخضر‬
‫ـ‬
‫أصفر‬
+
‫أحمر‬
-
‫فٌروزي‬
‫ـ‬
‫أزرق‬
+
‫أخضر‬
.

18.
ً‫اللون‬ ‫التوافق‬
(
HARMONI
: )
‫ٌقصد‬
‫به‬
‫الطٌؾ‬ ‫ألوان‬ ‫بٌن‬ ‫والمتقاربة‬ ‫المتفاوتة‬ ‫الدرجات‬
‫بٌن‬ ‫أو‬ ً‫الضوب‬
‫تدرجات‬
‫أو‬ ‫واألسود‬ ‫األبٌض‬
‫األلوان‬
‫اللونٌة‬ ‫الدابرة‬ ‫على‬ ‫المتجاورة‬
‫اللون‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫وبهذا‬
‫ب‬
‫بٌن‬ ‫المتعددة‬ ‫و‬ ‫متفاوتة‬ ‫درجات‬
‫للـون‬ ‫والفاتح‬ ‫الؽامق‬ ‫اللـون‬
‫ال‬
‫واحد‬

19.

ً‫اللون‬ ‫التباٌن‬
"
contrast
: "
‫على‬ ‫األلوان‬ ‫تؤثٌر‬ ‫بٌن‬ ‫االختالؾ‬ ً‫ٌعن‬ ً‫اللون‬ ‫التباٌن‬
‫محٌط‬ ‫على‬ ‫األلوان‬ ‫بٌن‬ ‫التباعد‬ ‫ازداد‬ ‫كلما‬ ‫وحدته‬ ‫العٌن‬
‫التباٌن‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫وهناك‬ ‫اللونٌة‬ ‫الدابرة‬
:
1
‫األسود‬ ‫مثل‬ ‫النظٌفة‬ ‫األلوان‬ ‫بٌن‬ ً‫نوع‬ ‫تباٌن‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫األبٌض‬
.
2
‫على‬ ‫المتجاورة‬ ‫األلـوان‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫وهو‬ ً‫كم‬ ‫تباٌن‬ ‫ـ‬
‫الباردة‬ ‫أو‬ ‫المتكاملة‬ ‫األلوان‬ ‫مثل‬ ‫اللونٌة‬ ‫الدابرة‬
‫و‬
‫الحارة‬
(
‫أخضر‬ ‫مع‬ ‫قرمٌدي‬
)

20.
4
‫ـ‬
‫األلوان‬ ‫مزج‬ ‫نظرٌات‬
:

21.
‫األلوان‬ ‫لمزج‬ ‫أساسٌتان‬ ‫نظرٌتان‬ ‫هناك‬
:

‫آـ‬
ً‫الجمع‬ ‫األلوان‬ ‫مزج‬
‫و‬
ً‫الطرح‬
:
‫المزج‬ ‫ٌتم‬
‫عبر‬
‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫لونٌن‬ ‫خلط‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫لـونٌن‬ ‫شعاعٌن‬
.
‫تعتبر‬
‫األحمر‬ ‫األساسٌة‬ ‫األلـوان‬
‫و‬
‫األخضر‬
‫و‬
‫المزج‬ ‫لهذا‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫األزرق‬
.
**
‫اإلنارة‬ ‫أجهزة‬ ‫تعتمد‬
‫و‬
‫الكومبٌوتر‬
‫و‬
‫شعاعٌن‬ ‫تسلٌط‬ ‫على‬ ‫التلفزٌون‬
‫أمـام‬ ‫محدودة‬ ‫لفترة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مختلطٌن‬
‫العٌن‬

22.
‫المزج‬ ‫أمـا‬
ً‫الطرح‬
‫فٌعتمد‬
‫ملونـة‬ ‫مصفاة‬ ‫وجـود‬ ‫على‬
‫أكثر‬ ‫أو‬
(
‫ون‬ّ‫ل‬‫م‬ ‫زجاج‬ ‫لوح‬
‫أكثر‬ ‫أو‬
)
‫مصدر‬ ‫أمام‬
‫النور‬ ‫حجب‬ ‫وٌمكن‬ ‫النور‬
ً‫ا‬‫بعض‬ ‫أو‬
‫المصافي‬ ‫عنصر‬ ‫بـزيادة‬ ‫منه‬
.
‫األزرق‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫تبقى‬
‫از‬‫و‬‫الترك‬
‫الفاتح‬
‫و‬
‫القرمذي‬
‫بهذا‬ ‫أساسية‬ ‫األصفر‬‫و‬
‫المزج‬ ‫مـن‬ ‫ع‬
‫النو‬
.
‫مـن‬ ‫أساسيين‬ ‫لونين‬ ‫خمط‬ ‫إن‬
‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫يكون‬ ‫المزج‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫النو‬ ‫هذا‬ ‫مجموعة‬
‫التالية‬ ‫األساسية‬
:
‫أحمر‬
,
‫أزرق‬‫و‬ ‫أخضر‬
‫لون‬ ‫ن‬ ّ
‫يكو‬ ‫الثالثـة‬ ‫األساسية‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫خمط‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬
‫قميمة‬ ‫األصفر‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬ ‫وبحيث‬ ‫لالسوداد‬ ‫مائل‬
‫جدا‬
(
‫لوني‬ ‫تقاطع‬
3
‫أسود‬ ‫طرحي‬ ‫إشكال‬
)

23.

‫ب‬
‫ـ‬
ً‫العمل‬ ‫األلوان‬ ‫مزج‬
:
ً‫وه‬ ً‫العمل‬ ‫للمزج‬ ‫ربٌسٌة‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬
:
1
-
‫المستقٌم‬ ‫المزج‬
(
‫لونٌن‬ ‫بٌن‬
: )
‫اللون‬ ‫بوضع‬ ‫ٌبدأ‬
‫مستقٌم‬ ‫خـط‬ ‫بداٌة‬ ً‫ف‬ ‫األبٌض‬
‫و‬
‫نهاٌته‬ ً‫ف‬ ‫اآلخر‬ ‫اللـون‬
‫بنسبة‬ ‫بٌنهما‬ ‫بالمزج‬ ‫نبدأ‬ َّ‫م‬‫ث‬
2/1
‫لنكتشؾ‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫من‬
‫النسب‬ ‫بتؽٌٌر‬ ‫التجربة‬ ‫نعٌد‬ ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومـن‬ ‫الوسطٌة‬ ‫اللون‬ ‫درجة‬
‫المطلوب‬ ‫اللون‬ ‫على‬ ‫لنحصل‬
.
‫ألوان‬ ‫ثالثة‬ ‫بٌن‬ ‫المثلث‬ ‫المزج‬
‫و‬
‫أربعة‬ ‫بٌن‬ ‫المربع‬ ‫المزج‬
‫ألـوان‬
2
-
(
‫ومربع‬ ‫مثلث‬ ً‫لون‬ ‫مزج‬
)
3
-
‫التقلٌدٌة‬ ‫الطرق‬ ‫أنواع‬ ‫أبسط‬ ‫المستقٌم‬ ‫المزج‬ ‫إن‬
‫و‬
‫العملٌة‬ ‫الناحٌة‬ ‫من‬ ‫أسهلها‬
‫و‬
‫التجرٌبٌة‬
.

24.
ً‫ف‬ ‫الكامنة‬ ‫الطاقة‬ ‫ودراسة‬ ‫تحلٌل‬
‫األ‬
‫لو‬
‫ان‬
‫و‬
‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫والبصرٌة‬ ‫النفسٌة‬ ‫تأثٌراتها‬

25.
1
-
‫على‬ ‫األلوان‬ ‫لكافة‬ ‫والبصرٌة‬ ‫النفسٌة‬ ‫التأثٌرات‬ ‫دراسة‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اإلنسان‬
:
‫لإلنسان‬ ‫النفسٌة‬ ‫الحالة‬ ‫على‬ ‫تإثر‬ ‫فٌه‬ ‫خاصة‬ ‫طاقة‬ ‫لون‬ ‫لكل‬
‫و‬
‫حسب‬ ‫ذلك‬
ً‫ا‬ٌ‫بصر‬ ‫ٌقرأها‬ ‫ما‬
:

‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫الحٌوٌة‬ ‫لون‬
‫و‬
‫اإلثارة‬
‫و‬
‫القوة‬
‫و‬
‫الحب‬
.
‫ٌزٌد‬ ‫استعماله‬
‫القلب‬ ‫دقات‬ ‫من‬
‫و‬
‫العدوانٌة‬ ‫درجة‬ ‫ٌرفع‬
,
‫االحتفاالت‬ ‫صاالت‬ ً‫ف‬ ‫مرؼوب‬

‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫النفس‬ ‫ٌرٌح‬ ‫والنور‬ ‫الطبٌعة‬ ‫لون‬
‫و‬
‫األعصاب‬ ‫ٌهدئ‬
‫الهادبة‬ ‫الفراؼات‬ ً‫ف‬ ‫استخدامه‬ ‫ٌستحب‬
.

‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫الحٌاة‬ ‫لون‬
‫و‬
‫الشمس‬ ‫طاقة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬ ‫الخرٌؾ‬
.
‫ٌنشط‬
‫االسترخاء‬ ‫على‬ ‫ٌساعد‬ ‫وال‬ ‫الفكر‬
‫و‬
‫النوم‬ ‫لؽرؾ‬ ‫ٌصلح‬ ‫ال‬
.

‫األبٌض‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫النقاء‬ ‫لون‬
‫و‬
‫الصفاء‬
‫و‬
‫السالم‬
‫و‬
‫لخلفٌة‬ ‫صالح‬ ‫لون‬ ‫هو‬
‫مضٌبة‬
‫و‬
‫مؽلقة‬ ‫مساحات‬ ً‫ف‬ ‫الطاقة‬ ‫إلحٌاء‬ ‫مفٌد‬ ‫هو‬
‫و‬
‫استخدامه‬ ‫ٌمكن‬
‫األلوان‬ ‫جمٌع‬ ‫مع‬
.

ً‫والنٌل‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫الماء‬ ‫طاقة‬ ‫ٌمثالن‬
‫و‬
‫بالضوء‬ ‫ٌرتبطان‬
‫و‬
‫التؤمل‬
,
‫الضؽوطات‬ ‫من‬ ‫ٌخففان‬
,
‫النوم‬ ‫ؼرؾ‬ ً‫ف‬ ‫وٌستخدمان‬
.

26.

‫ـ‬
‫األسود‬ ‫اللون‬
:
‫الحزن‬ ‫لون‬
‫و‬
‫الظالم‬
.
ً‫لباق‬ ‫ممتازة‬ ‫خلفٌة‬ ‫ٌشكل‬
‫األلوان‬
.
‫الكآبة‬ ‫إلى‬ ‫ٌإدي‬ ‫الخاطا‬ ‫استعماله‬
‫و‬
ً‫النفس‬ ‫الضؽط‬
.

‫الرمادي‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫األسود‬ ‫بٌن‬ ‫الفاصل‬ ‫الحد‬ ‫إنه‬
‫و‬
‫ٌحمل‬ ‫األبٌض‬
‫االثنٌن‬ ‫خصابص‬
‫و‬
‫التناؼم‬ ‫لون‬ ‫إنه‬ ‫منهما‬ ً‫ا‬ٌ‫أ‬ ‫ٌشبه‬ ‫ال‬
‫و‬
‫الحلول‬
‫الوسطٌة‬
.

ً‫البن‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫التربة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬
‫و‬
‫الجذور‬
‫و‬
‫الخرٌؾ‬
‫و‬
‫الثبات‬ ً‫ٌعن‬
‫واالستقرار‬
.

ً‫البرتقال‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫الترابٌة‬ ‫األلوان‬ ‫نحو‬ ‫ٌمٌل‬
‫و‬
‫بالحٌوٌة‬ ً‫ٌوح‬
‫و‬
‫وحسن‬ ‫بالحرٌة‬ ‫ٌرتبط‬
‫اإلستقبال‬
.

ً‫األرجوان‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫بالتؤمل‬ ‫ٌرتبط‬
‫و‬
‫الروحانٌة‬
‫و‬
‫الوقار‬
.
‫تدرجاته‬
‫االستقبال‬ ‫ؼرؾ‬ ‫تمنح‬ ‫الخفٌفة‬
‫و‬
ً‫ا‬‫هدوء‬ ‫النوم‬ ‫ؼرؾ‬
‫و‬
‫سكٌنة‬
.

‫الزهري‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫الهدوء‬ ‫لون‬
‫و‬
‫المحبة‬
.
‫لؽرؾ‬ ‫بامتٌاز‬ ‫ٌصلح‬
‫األطفال‬
‫و‬
‫النوم‬ ‫ؼرؾ‬
.

ً‫البنفسج‬ ‫اللون‬ ‫ـ‬
:
‫الؽموض‬ ‫لون‬ ‫هو‬
,
‫الخٌال‬ ‫ٌنشط‬
‫و‬
ً‫ا‬‫ؼالب‬
‫ماٌشعر‬
‫باأللم‬
‫و‬
‫الهادئ‬ ‫الحزن‬ ‫ٌثٌر‬

27.

‫ٌطلب‬ ‫حٌث‬ ، ‫بتجربة‬ ‫بسوٌسرا‬ ‫لوزان‬ ‫جامعة‬ ‫قامت‬
‫من‬ ‫ألوان‬ ‫ثمانٌة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ترتٌب‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫االختبار‬
،ً‫البرتقال‬ ‫األحمر‬ ً‫وه‬ ‫األفضلٌة‬ ‫حسب‬ ‫الٌمٌن‬ ‫إلى‬ ‫الٌسار‬
،‫واألخضر‬ ‫األزرق‬ ،‫الفاتح‬ ‫األصفر‬
ً‫الكحل‬
ً‫والبنفسج‬
‫ارتباط‬ ‫تعكس‬ ‫االختبارات‬ ‫وهذه‬ ‫واألسود‬ ‫والرمادي‬ ً‫والبن‬
، ‫المتبع‬ ‫النظام‬ ً‫ف‬ ‫عٌبا‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬ ،‫الفرد‬ ‫بشخصٌة‬ ‫اللون‬
‫وال‬ ‫البهجة‬ ‫من‬ ‫وخالٌة‬ ‫باهتة‬ ‫تبدو‬ ‫المختارة‬ ‫األلوان‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
‫العالج‬ ‫أثناء‬ ‫معها‬ ‫الناس‬ ‫ٌتجاوب‬ ً‫الت‬ ‫األلوان‬ ‫كثٌرا‬ ‫تشبه‬
‫البشرٌة‬ ‫الهالة‬ ‫عن‬ ‫وتصدر‬
,
‫الهالة‬ ‫تعرؾ‬ ‫حٌث‬
Aura–
ً‫المؽناطٌس‬ ‫الحقل‬ ‫بؤنها‬
‫أواألجسام‬
‫بالجسد‬ ‫المحٌطة‬ ‫الخفٌة‬
‫المادي‬
.

28.
‫المربٌة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫الكهرومؽناطٌسٌة‬ ‫القوة‬ ‫طٌؾ‬ ‫ٌتضمن‬
‫المربٌة‬ ‫ؼٌر‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫ونطاق‬
.
‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الشاكرا‬
ً‫ف‬ ‫الروحٌة‬ ‫أو‬ ‫الجسدٌة‬ ‫للطاقة‬ ‫المتعددة‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫الذي‬
‫فلسفة‬ ‫حسب‬ ‫الجسم‬
‫الٌوؼا‬
،
‫و‬
‫الذي‬
‫إدخال‬ ‫على‬ ‫ٌعمل‬ ‫نظام‬ ‫هو‬
ً‫العقل‬ ‫واإلدراك‬ ‫واالنفعال‬ ‫نفسه‬ ‫الجسد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجسد‬ ‫إلى‬ ‫اللون‬
‫تسمى‬ ‫محددة‬ ‫طاقة‬ ‫مراكز‬ ‫عبر‬ ً‫والروح‬
(
‫الطاقة‬ ‫دوامات‬
)
ً‫الثمان‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وٌرتبط‬
‫لالنسان‬
‫بنقاط‬
‫الشاكرا‬
‫الثمانٌة‬
‫والشاكرا‬
‫أصل‬ ‫من‬
ً‫سنسكرٌت‬
ً‫وتعن‬
:
‫النار‬ ‫عجلة‬
.
‫نقاط‬ ‫تعمل‬
‫الشاكرا‬
‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ً‫الت‬ ‫األقوى‬ ‫الطاقة‬ ‫ذبذبات‬ ‫جذب‬ ‫على‬
‫أو‬ ‫والعاطفٌة‬ ‫والعقلٌة‬ ‫الجسدٌة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ً‫ف‬
‫مسار‬ ً‫ف‬ ‫وضع‬ ‫قد‬ ‫المرض‬ ‫فٌها‬ ‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ‫الحاالت‬ ً‫ف‬ ‫استعادتها‬
‫موانع‬ ‫أو‬ ‫عوابق‬ ‫الطاقة‬ ‫جرٌان‬
.

29.

2
‫تحلٌل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعمارٌة‬ ‫الفراغات‬ ً‫ف‬ ‫الطاقة‬ ‫ظاهرة‬ ‫دراسة‬ ‫ـ‬
‫تجربة‬
"
FENG SHUI
: "
‫نظرٌة‬ ‫إن‬
"
FENG SHUI
"
‫تعود‬ ‫قدٌمة‬ ‫صٌنٌة‬ ‫نظرٌة‬ ً‫ه‬
‫السنٌن‬ ‫آالؾ‬ ‫إلى‬
‫و‬
‫الطاقة‬ ‫دراسة‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
‫و‬
‫على‬ ‫تؤثٌراتها‬
‫اإلنسان‬
‫و‬
‫الكم‬ ‫فٌزٌاء‬ ‫تإكده‬ ‫مبدأ‬ ‫هو‬
"
QUENTUMP HYSICS
“
ً‫الت‬
‫تقول‬
:
‫من‬ ‫مكون‬ ‫شًء‬ ‫كل‬ ‫أن‬
‫انبعاثات‬
‫الطاقة‬
‫و‬
‫امتصاصاتها‬
‫ذبذبات‬ ‫شكل‬ ‫على‬
‫مرحلٌة‬ ‫متواصلة‬
‫و‬
‫متواجدة‬ ‫الطاقة‬ ‫إن‬
‫خال‬ ‫محٌط‬ ً‫ف‬ ‫حتى‬

30.
‫الطاقة‬ ‫خارطة‬
:
‫الطاقة‬ ‫بحركة‬ ‫للتحكم‬
‫و‬
‫تبطٌبها‬
‫معرفة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الخروج‬ ‫من‬ ‫منعها‬ ‫و‬
‫محاورها‬ ‫تحدد‬ ً‫الت‬ ‫الطاقة‬ ‫خارطة‬
‫حٌث‬
‫محددة‬ ‫مساحة‬ ‫الرسم‬ ‫ٌبٌن‬
‫و‬
‫مقسمة‬
‫الى‬
‫محاور‬ ‫تسعة‬
,
‫ذات‬ ‫ممٌزة‬ ‫خصابص‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬ ‫محور‬ ‫كل‬
‫اإلنسان‬ ‫حٌاة‬ ‫من‬ ‫معٌنة‬ ‫بوجهة‬ ‫صلة‬
.
‫المحاور‬ ‫خطوط‬ ‫تطوٌل‬ ‫ٌمكن‬
‫لرسم‬
"
BAGUA
"
‫األكبر‬ ‫القسم‬ ً‫لٌؽط‬ ‫األضالع‬ ‫المثمن‬
‫المساحة‬ ‫من‬
.

31.

1
‫ـ‬
‫الماء‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫الحٌاة‬ ‫رحلة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬

2
‫ـ‬
‫األرض‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫العالقات‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬

3
‫ـ‬
‫الرعد‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫لألجداد‬ ‫ٌرمز‬

4
‫ـ‬
‫الهواء‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫الحظ‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬
‫و‬
‫الثراء‬

5
‫ـ‬
‫االٌجابٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫محور‬
"
GHI
"
‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬

6
‫ـ‬
‫الجنة‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫األسرة‬ ‫ورب‬ ‫األوفٌاء‬ ‫األصدقاء‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬

7
‫ـ‬
‫البحٌرة‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫الخلق‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬
‫و‬
‫اإلبداع‬

8
‫ـ‬
‫الجبل‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫الحكمة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬

9
‫ـ‬
‫النار‬ ‫محور‬
‫ـ‬
‫العقلٌة‬ ‫االستنارة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬
‫و‬
‫الروحٌة‬

32.
ً‫التوضٌح‬ ‫الرسم‬ ‫بهذا‬ ‫موضحة‬ ‫الطاقة‬ ‫عناصر‬
:

33.
‫الطاقة‬ ‫عناصر‬ ‫مدلوالت‬
:

‫الشجر‬ ‫طاقة‬
:
‫بالمفروشات‬ ‫إلٌها‬ ‫ٌرمز‬
‫و‬
‫الخشبٌة‬ ‫الجدران‬
‫و‬
‫عنها‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫ٌعبر‬

‫النار‬ ‫طاقة‬
:
‫األحمر‬ ‫اللون‬ ً‫ف‬ ‫الطاقة‬ ‫هذه‬ ‫تنعكس‬
,
‫الشكل‬
‫المثلث‬
‫و‬
‫الحادة‬ ‫الزواٌا‬
.

‫التربة‬ ‫طاقة‬
:
‫األسفل‬ ‫نحو‬ ‫موجهة‬ ‫طاقة‬ ً‫ه‬
‫و‬
‫إلى‬ ‫ترمز‬
‫النضوج‬
.
‫األخضر‬ ً‫ه‬ ‫علٌها‬ ‫الدالة‬ ‫األلوان‬
‫و‬
ً‫البن‬
‫و‬
‫تدرجاتهما‬

‫المعدن‬ ‫طاقة‬
:
‫الداخل‬ ‫نحو‬ ‫موجهة‬ ‫المعدن‬ ‫طاقة‬
‫و‬
‫إلى‬ ‫ترمز‬
‫تترافق‬ ‫الؽرب‬ ‫نحو‬ ‫وجهتها‬ ‫الخرٌؾ‬ ‫نهاٌة‬
‫و‬
‫المؽٌب‬ ‫برٌق‬

34.
‫األلوان‬ ‫الستخدام‬ ‫موجز‬ ‫استعراض‬
‫التارٌخ‬ ‫عبر‬ ‫العمارة‬ ً‫ف‬
:

35.

1
-
‫القدٌمة‬ ‫الحضارات‬ ً‫ف‬ ‫واللون‬ ‫العمارة‬
:

‫لعبت‬ ً‫الت‬ ‫الفرعونٌة‬ ‫الحضارة‬ ‫منذ‬ ‫إال‬ ًّ‫جل‬ ‫بشكل‬ ‫األلوان‬ ‫تعرؾ‬ ‫لم‬
‫عمارتها‬ ً‫ف‬ ً‫ا‬‫هام‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫المواد‬
,
ً‫البن‬ ‫استعملوا‬ ‫حٌث‬
‫واألزرق‬ ‫واألبٌض‬ ً‫والعسل‬ ‫واألحمر‬ ‫واألخضر‬

‫اإلؼرٌق‬ ‫استعمل‬
‫الؽرانٌت‬
‫عمارتهم‬ ً‫ف‬ ‫الطبٌعٌٌن‬ ‫والرخام‬

‫العمارة‬ ‫استخدمت‬
‫القوطٌة‬
‫الداخلٌة‬ ‫الفراؼات‬ ً‫ف‬ ‫والرخام‬ ‫الزجاج‬
‫والمشرق‬ ‫آسٌا‬ ‫شرق‬ ‫دول‬ ‫وبعض‬ ‫ومصر‬ ‫تركٌا‬ ً‫ف‬ ‫الحال‬ ‫وكذلك‬
‫الخارجٌة‬ ‫الواجهات‬ ً‫ف‬ ً‫العرب‬

‫العصرٌن‬ ً‫ف‬ ‫الفسٌفساء‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫العمارة‬ ‫فن‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫دخلت‬
ً‫العرب‬ ‫الفن‬ ً‫ف‬ ‫كما‬ ً‫والبٌزنط‬ ً‫الرومان‬

‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫أوروبا‬ ً‫ف‬ ‫لأللوان‬ ‫أثر‬ ‫ٌظهر‬ ‫لم‬
1250
‫م‬
‫و‬
1525
ً‫ف‬ ‫إال‬ ‫م‬
‫معدومة‬ ‫السبعة‬ ‫األلوان‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وكادت‬ ‫الملونة‬ ‫النوافذ‬ ‫زجاج‬

‫اإلسالمٌة‬ ‫الحضارة‬ ً‫ف‬ ‫استعملت‬
‫األ‬
‫لوان‬
‫و‬
‫القرآن‬ ً‫ف‬ ‫ذكر‬ ‫أهمها‬
‫الكرٌم‬
:
‫واألزرق‬ ‫واألصفر‬ ‫واألخضر‬ ‫واألسود‬ ‫األبٌض‬

36.
‫معبد‬ ‫رومانٌة‬ ‫فسٌفساء‬
‫البارتٌنون‬
‫الحجر‬ ‫واستخدام‬
‫والغرانٌت‬
ً‫الطبٌع‬
‫كنٌسة‬
‫قوطٌة‬
–
‫الملون‬ ‫الزجاج‬ ‫استخدام‬

37.
‫تكرست‬
ً‫ف‬
‫العمارة‬
‫االسالمٌة‬
‫المفاهٌم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫إلستخدام‬
‫األلوان‬
‫و‬
‫أهمها‬
:

1
‫ـ‬
‫الشعبٌة‬ ‫الذاكرة‬ ً‫ف‬ ‫نة‬ّ‫المخز‬ ‫الفنٌة‬ ‫األذواق‬ ‫مراعاة‬

2
‫الطبٌعٌة‬ ‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫خواص‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫عدم‬
‫اعطابها‬
‫األلوان‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫جدٌدة‬ ‫خواص‬
.

3
‫الداخلٌة‬ ‫المعالجات‬ ً‫ف‬ ‫الهادبة‬ ‫األلوان‬ ‫اختٌار‬ ‫ـ‬
.

4
ً‫البٌب‬ ً‫المعٌش‬ ‫الوسط‬ ‫من‬ ‫المستقاة‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬

5
‫المعالجات‬ ً‫ف‬ ‫اللؽوي‬ ‫المدى‬ ‫تنوٌع‬ ‫محاولة‬ ‫ـ‬
‫الزخرفٌة‬
,
‫النباتٌة‬ ‫خاصة‬
‫و‬
‫الهندسٌة‬

38.
‫األلوان‬
‫والعمارة‬
‫االسالمٌة‬

39.

3
‫ـ‬
2
‫العمارة‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫العشرٌن‬ ‫القرن‬ ً‫ف‬ ‫اللون‬
.

‫مدرسة‬ ‫ظهرت‬ ‫العشرٌن‬ ‫القرن‬ ‫عشرٌنات‬ ‫من‬ ‫مبكر‬ ‫وقت‬ ً‫ف‬
‫الباوهاوس‬
‫مإثر‬ ً‫فن‬ ‫كتٌار‬
‫بؤلمانٌا‬ ً‫الصناع‬ ‫التصمٌم‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ً‫ف‬
.
‫أهمٌة‬ ‫تكمن‬
‫الباوهاوس‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ً‫ف‬
‫موهوبٌن‬ ‫معمارٌٌن‬ ‫و‬ ‫تشكٌلٌٌن‬ ‫فنانٌن‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫اإلبداعٌة‬ ‫المؽامرة‬ ‫و‬ ‫التجرٌب‬
‫العمارة‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫بإدخال‬ ‫قاموا‬
‫باسلوب‬
‫و‬ ‫التشكٌلٌٌن‬ ‫فنانٌهم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫مستمد‬ ‫جدٌد‬
‫مثل‬ ‫المعمارٌٌن‬
ً‫كاندٌنسك‬
‫مارسٌل‬ ‫و‬
‫برٌوٌر‬
‫فٌجر‬ ‫لٌونٌل‬ ‫و‬
‫وهوبرت‬
‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫باٌر‬
‫مإسسها‬
‫وولترؼروبٌوس‬

‫معمارٌو‬ ‫خلق‬
‫الباوهاوس‬
‫و‬ ‫التصمٌم‬ ‫بساطة‬ ‫و‬ ‫الرشاقة‬ ‫على‬ ‫معتمدٌن‬ ً‫ا‬‫جدٌد‬ ‫إبداعٌا‬ ً‫ا‬‫فكر‬
‫متقن‬ ً‫فن‬ ‫بؤسلوب‬ ‫اللون‬ ‫إدخال‬
(
‫شومري‬ ‫ـ‬ ‫هامة‬ ‫أشكال‬ ‫توجد‬
.)

‫الفضاء‬ ‫انفتاح‬ ‫ٌبقى‬ ‫بٌنما‬ ‫بالسرٌة‬ ‫اإلحساس‬ ‫خلق‬ ً‫ف‬ ‫أبدع‬ ‫فقد‬ ‫جبري‬ ‫فرانك‬ ‫الفنان‬ ‫أما‬
‫بصري‬ ‫بشكل‬
‫و‬
‫مطعم‬ ً‫ف‬ ‫فرٌد‬ ً‫قوس‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫زجاجٌة‬ ‫قطعة‬ ‫كل‬ ‫تبدو‬
‫كوند‬
‫بنٌوٌورك‬
.

‫بالهدوء‬ ً‫ا‬‫إحساس‬ ‫أعطى‬ ‫الذي‬ ‫منازله‬ ‫أحد‬ ً‫ف‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫جٌري‬ ‫استخدم‬
‫و‬
‫راحة‬
‫األرحاب‬
‫رابعة‬ ‫فنٌة‬ ‫لوحة‬ ً‫ف‬ ً‫الداخل‬ ‫الفراغ‬ ‫بدا‬ ‫الطرش‬ ‫لون‬ ‫مع‬ ‫و‬
(
‫جٌري‬ ‫موقع‬
. )

‫أما‬
‫موندرٌان‬
‫األصل‬ ‫الهولندي‬
(
1872
‫م‬
‫ـ‬
1944
‫م‬
)
ً‫ف‬ ً‫التشكٌل‬ ‫أسلوبه‬ ‫عكس‬ ‫فقد‬
‫المستخدمة‬ ‫النسب‬ ‫بواسطة‬ ً‫ا‬‫متمٌز‬ ً‫ا‬‫نتاج‬ ً‫لٌعط‬ ‫العمارة‬
‫و‬
‫المعالجة‬ ‫طرٌقة‬
‫و‬
‫ما‬ ‫هذا‬
‫منزله‬ ‫تصمٌم‬ ً‫ف‬ ‫انعكس‬
.
‫اللون‬ ‫خصابص‬ ‫كشؾ‬ ‫من‬ ‫أول‬ ‫هو‬
‫و‬
‫الطبٌعٌٌن‬ ‫الشكل‬
(
‫موقع‬
‫موندرٌان‬
)
,
‫تتحول‬ ‫األشكال‬ ‫مظاهر‬ ‫أن‬ ‫اعتبر‬ ‫إذ‬
‫و‬
‫دابمة‬ ‫تبقى‬
‫و‬
‫توصل‬
‫الى‬
‫التشكٌل‬
‫الخالص‬
‫و‬
‫الالتمثٌلٌة‬
‫و‬
‫الالموضوعٌة‬
.
‫الجمٌل‬ ‫اإلٌقاع‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫ٌبدع‬ ‫أنه‬ ‫ٌرى‬ ‫و‬
‫و‬

40.
‫موندرٌان‬
‫ؼٌري‬ ‫فرانك‬

41.
‫التكعٌبٌة‬ ‫العمارة‬ ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫األلوان‬
–
‫األساسٌة‬ ‫األلوان‬
-

42.
‫المفاهٌم‬ ‫دراسة‬
‫و‬
‫العامة‬ ‫المبادئ‬
‫و‬
‫الخاصة‬
‫إلختٌار‬
‫عند‬ ‫األلوان‬
‫المسكن‬ ‫تصمٌم‬
:

43.
‫الداخلٌة‬ ‫األلوان‬ ‫باختبار‬ ‫الخاصة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بعض‬ ‫عالقة‬
‫للمسكن‬
:
‫باألشكال‬ ‫اإلحساس‬ ‫تقوي‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫األلوان‬ ‫إن‬ ‫نقول‬ ‫ولذا‬
‫الضوء‬ ‫دراسة‬ ‫أهمٌة‬ ‫تكمن‬ ‫وهنا‬ ‫تضعفه‬ ‫أو‬
‫و‬
‫االنعكاسات‬
‫األشكال‬ ‫على‬ ‫باأللوان‬ ‫الخاصة‬
‫و‬
‫الحجوم‬
‫لمواد‬ ً‫ا‬‫تبع‬
‫االكساء‬
‫الداخلٌة‬
‫و‬
‫الخارجٌة‬

1
‫الشكل‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬ ‫ـ‬

2
‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬ ‫ـ‬
‫حجوم‬
‫الداخلٌة‬ ‫الفراؼات‬

3
‫مواد‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬ ‫ـ‬
‫اإلكساء‬
‫الداخلٌة‬

4
‫عالقة‬
‫الأللوان‬
‫الصوت‬ ‫مع‬

5
‫الفراغ‬ ‫موقع‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬ ‫ـ‬

44.

‫أوال‬
:
‫الشكل‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬
:
‫الحادة‬ ‫األشكال‬ ً‫ف‬ ‫أكثر‬ ‫الحارة‬ ‫األلوان‬ ‫تؤثٌر‬ ‫ٌظهر‬
.
‫ف‬
‫واألصفر‬ ً‫البرتقال‬ ‫اللونٌن‬
‫المثلث‬ ‫الشكل‬ ‫ٌناسبا‬ ‫والجرأة‬ ‫للتحدي‬ ‫ٌرمزان‬ ‫اللذان‬
‫و‬
‫رمز‬
‫ل‬
ً‫ف‬ ‫والجرأة‬ ‫لتحدي‬
ً‫ا‬‫أٌض‬ ‫التصمٌم‬
.
‫أن‬ ‫كما‬
‫والدٌنامٌكٌة‬ ‫الحركة‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ ‫الدابرة‬
‫عكس‬ ‫على‬ ً‫ه‬ ‫و‬
‫ترمز‬ ‫قابمة‬ ‫بزواٌا‬ ‫متقاطعة‬ ‫خطوط‬ ‫من‬ ‫المإلفان‬ ‫المربع‬ ‫أو‬ ‫المستطٌل‬
‫الى‬
‫المادٌة‬
‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫ٌناسبها‬ ‫ما‬ ‫وأكثر‬ ‫الساكنة‬

45.

‫ثانٌا‬
:
‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬
‫حجوم‬
‫الداخلٌة‬ ‫الفراغات‬
:
‫بعضها‬ ‫من‬ ‫الجدران‬ ‫تقرٌب‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫تمكن‬ ‫والحجم‬ ‫اللون‬ ‫بٌن‬ ‫التؤثر‬ ‫عالقة‬ ‫إن‬
‫المعماري‬ ‫المشهد‬ ‫وتؽٌٌر‬ ‫الممرات‬ ‫وتحدٌد‬ ‫السقؾ‬ ‫انخفاض‬ ‫أو‬ ‫ارتفاع‬ ‫بزٌادة‬ ‫واإلٌحاء‬
ً‫الداخل‬ ‫للفراغ‬ ‫المشكلة‬ ‫المعمارٌة‬ ‫العناصر‬ ‫أو‬ ‫للكتل‬
.

‫ثالثا‬
:
‫مواد‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬
‫اإلكساء‬
‫الداخلٌة‬
:
‫بمواد‬ ‫اإلحساس‬ ‫زٌادة‬ ً‫ف‬ ً‫ا‬‫هام‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫اللون‬ ‫ٌلعب‬
‫االكساء‬
‫و‬
‫ب‬
‫ومظهرها‬ ‫ملمسها‬
‫و‬
‫بالعودة‬
‫نظرٌة‬ ‫إلى‬
"
FENG SHUI
"
‫عناصر‬ ‫تؤثر‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ً‫الداخل‬ ‫التصمٌم‬ ‫تنظٌم‬ ‫ٌمكن‬
‫الصوت‬ ‫وعناصر‬ ‫واأللوان‬ ‫واألشكال‬ ‫بالفرش‬ ‫الطاقة‬ ‫حركة‬

‫رابعا‬
:
‫الصوت‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬
:
‫اٌجابٌة‬ ‫أصوات‬ ‫إحداث‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫التوتر‬ ‫من‬ ‫تخفؾ‬ ‫الهادبة‬ ‫األلوان‬ ‫طاقة‬
‫كالموسٌقا‬
‫النفسٌة‬ ‫الراحة‬ ‫إلى‬ ‫تإدي‬ ‫السكنٌة‬ ‫التجمعات‬ ‫حدابق‬ ً‫ف‬ ‫الشجر‬ ‫وحفٌؾ‬

‫خامسا‬
:
‫الفراغ‬ ‫موقع‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬
:
‫إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫تدفق‬ ‫ٌتؤثر‬
‫فراغ‬
‫بموقعه‬ ‫ما‬
‫و‬
‫الطاقة‬ ‫خارطة‬ ‫مع‬ ‫شكلها‬ ‫وتطابق‬ ‫بوجهته‬
‫كما‬
‫أن‬
‫المستقٌمة‬ ‫الخطوط‬
‫و‬
‫المستطٌلة‬ ‫األشكال‬
‫و‬
‫الطاقة‬ ‫حركة‬ ‫تسرع‬ ‫الطوٌلة‬ ‫الممرات‬
ً‫ا‬ٌ‫آل‬
‫ولتسٌر‬
‫بشكل‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬ ‫لطٌؾ‬
ٌ‫دابر‬
‫ة‬
ٌ‫مخروط‬ ‫و‬
‫ة‬

46.
‫استخدام‬ ‫تجارب‬ ‫بعض‬ ‫تحلٌل‬
‫السكنٌة‬ ‫األبنٌة‬ ‫عمارة‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬
‫دراسٌة‬ ‫كحالة‬ ‫بدمشق‬
(
case study
)

47.

ً‫ف‬ ‫السكنٌة‬ ‫األبنٌة‬ ‫عمارة‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫تجربة‬ ‫إن‬
‫كبٌر‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ناضجة‬ ‫ؼٌر‬ ‫دمشق‬
,
‫األحٌان‬ ‫معظم‬ ً‫ف‬ ‫إذ‬
‫ألوان‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بؽض‬ ‫للمسكن‬ ً‫الخارج‬ ‫اللون‬ ‫ٌدرس‬
ً‫العمران‬ ‫محٌطه‬
,
‫متنوعة‬ ‫السكنٌة‬ ‫العمارات‬ ‫نجد‬ ‫وهكذا‬
‫الخارجٌة‬ ‫األلوان‬
:
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫السكنٌة‬ ‫األسد‬ ‫ضاحٌة‬
ً‫ا‬ٌ‫ثان‬
:
ً‫التعاون‬ ً‫السكن‬ ‫دمر‬ ‫مشروع‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫السكنٌة‬ ‫قدسٌا‬ ‫ضاحٌة‬ ‫مشروع‬

48.
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫السكنٌة‬ ‫األسد‬ ‫ضاحٌة‬
:
‫المدٌنة‬ ‫مركز‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬
8
‫كم‬
‫حٌث‬
‫على‬ ‫العسكرٌة‬ ‫اإلسكان‬ ‫مإسسة‬ ‫عملت‬
‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫تنفٌذ‬
‫من‬ ‫مكونا‬
ً‫ا‬‫صؽٌر‬ ً‫ا‬ٌ‫سكن‬ ً‫ا‬ٌ‫ح‬ ‫عشرة‬ ‫أربعة‬
,
‫بمساحة‬
‫بٌن‬ ‫تتراوح‬
15
‫ـ‬
20
‫حسب‬ ‫الواحد‬ ً‫للح‬ ‫هكتار‬
ً‫ٌل‬ ‫ما‬
:

‫المتصلة‬ ‫األبنٌة‬ ‫ـ‬
.

‫األبنٌة‬ ‫ـ‬
‫الطابقٌة‬
(
4
‫طوابق‬
+
‫قبو‬
)

‫األبنٌة‬ ‫ـ‬
‫البرجٌة‬
(
‫طوابق‬
+
‫قبو‬
)
.

‫تشمل‬ ً‫وه‬ ‫المنفصلة‬ ‫األبنٌة‬ ‫ـ‬
:

‫بمساحة‬ ً‫الربٌس‬ ‫المركز‬
10
‫وٌضم‬ ‫هكتارات‬
:
”
‫خدمات‬ ‫إدارٌةـ‬ ‫خدمات‬ ‫ـ‬
‫و‬ ‫إدارٌة‬ ‫خدمات‬ ‫وثقافٌةـ‬ ‫اجتماعٌة‬ ‫خدمات‬ ‫صحٌةـ‬ ‫خدمات‬ ‫تجارٌةـ‬
‫تجارٌة‬
(
‫ثانٌة‬ ‫درجة‬
)
‫روحٌة‬ ‫خدمات‬ ‫ـ‬
-
‫المحلٌةـ‬ ‫الخدمات‬ ‫مراكز‬
‫الخدمات‬
‫التعلٌمٌةـ‬
‫الرٌاضٌة‬ ‫الخدمات‬

-
‫الخضراء‬ ‫المناطق‬
:
‫المناطق‬ ‫مساحة‬ ‫تبلػ‬
‫ا‬
‫العامة‬ ‫لخضراء‬
ً‫حوال‬
‫سبع‬
‫هكتارات‬
.

‫العامة‬ ‫والمنشآت‬ ‫الحرفٌة‬ ‫الصناعات‬ ‫منطقة‬ ‫ـ‬

49.
ً‫ا‬ٌ‫ثان‬
:
ً‫التعاون‬ ً‫السكن‬ ‫دمر‬ ‫مشروع‬
:
‫تقع‬
‫الى‬
‫بردى‬ ‫نهر‬ ‫حٌث‬ ‫الربوة‬ ‫خانق‬ ‫من‬ ‫الؽرب‬
‫و‬
‫المحٌطة‬ ‫الجبال‬ ‫سفوح‬
‫الصخرٌة‬
‫و‬
‫بانوراما‬
‫قبة‬
‫السٌار‬
‫جبل‬ ‫و‬
‫قاسٌون‬
‫المجهول‬ ‫الجندي‬ ‫نصب‬ ‫و‬
‫الى‬
‫من‬ ‫دمر‬ ‫مشروع‬ ‫ضاحٌة‬ ‫تتؤلؾ‬ ‫الشرق‬
16
‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫جزٌرة‬
193
‫األبنٌة‬ ‫من‬
‫الطابقٌة‬
‫على‬ ‫ٌحتوي‬
:
‫بمساحات‬
‫اجمالٌة‬
‫مقدارها‬
ً‫البرج‬
ً‫والطابق‬
ً‫والتراس‬
‫اضافة‬
‫الى‬
‫مشفى‬
‫مدرسة‬ ‫عشر‬ ‫وست‬ ‫للشرطة‬ ‫ومركز‬ ‫مستوصؾ‬ ‫و‬
‫واحدى‬
ً‫ا‬‫سوق‬ ‫وعشرٌن‬ ‫خاصة‬ ‫معاهد‬ ‫وأربعة‬ ‫أطفال‬ ‫روضة‬ ‫عشرون‬ ‫و‬
‫تجاري‬
‫اضافة‬
‫الى‬
‫ومركز‬ ‫وسٌنما‬ ‫مكشوؾ‬ ‫ومسرح‬ ‫متحؾ‬
‫مكتبة‬ ‫و‬ ً‫ثقاف‬
‫ومجمع‬
‫اداري‬
‫الجوامع‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ‫والهاتؾ‬ ‫البرٌد‬ ‫وبناء‬ ‫المكاتب‬ ‫برج‬ ‫و‬
‫وشبكة‬ ‫وقود‬ ‫ومحطة‬ ‫ومالعب‬ ‫وحدابق‬ ‫المركزي‬ ‫والمطعم‬ ‫وكنٌسة‬
‫ضخمة‬ ‫مواصالت‬

50.

‫النقاط‬ ‫عند‬ ‫التوقؾ‬ ‫المفٌد‬ ‫فمن‬ ‫الخارجٌة‬ ‫للواجهات‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬
‫التالٌة‬
:

1
ً‫الطبٌع‬ ‫األصفر‬ ‫الحجر‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫بناء‬ ‫مواد‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫ـ‬
‫والرشة‬ ‫واألبٌض‬ ً‫والصناع‬
‫التٌرولٌة‬
‫ونة‬ّ‫ل‬‫الم‬
‫والؽرانٌت‬
ً‫الطبٌع‬

2
‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬
‫التؽطٌات‬
‫الجملونٌة‬
‫للتراسات‬
‫القرمٌد‬ ‫مادة‬ ‫من‬

3
‫ٌدرس‬ ‫لم‬ ‫ـ‬
‫اكساء‬
‫منهجٌة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫التجمع‬ ً‫ف‬ ‫السكنٌة‬ ‫الكتل‬
ً‫المحٌط‬ ً‫الطبٌع‬ ‫المشهد‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬ٌ‫لون‬ ً‫ا‬‫مشهد‬ ً‫تعط‬

4
‫لكافة‬ ً‫اللون‬ ‫المشهد‬ ‫على‬ ‫الصحراوٌة‬ ‫الرملٌة‬ ‫األلوان‬ ‫طؽت‬ ‫ـ‬
‫أن‬ ً‫الت‬ ‫الممٌزة‬ ‫الكتل‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫للمشروع‬ ‫السكنٌة‬ ‫الكتل‬
‫جٌدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المحٌط‬ ‫عن‬ ‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫ألوانها‬ ‫نوقشت‬
‫و‬
‫للمارة‬ ‫ملفتة‬

5
‫التجارٌة‬ ‫المراكز‬ ‫ألوان‬ ‫تمٌٌز‬ ‫المفترض‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫الخدمٌة‬
‫و‬
‫خاصة‬ ‫بؤلوان‬ ‫التعلٌمٌة‬

51.
ً‫ا‬‫ثالث‬
:
‫السكنٌة‬ ‫قدسٌا‬ ‫ضاحٌة‬ ‫مشروع‬
:
‫قدسٌا‬ ‫مدٌنة‬ ‫ؼرب‬ ‫قدسٌا‬ ‫ضاحٌة‬ ‫تقع‬
‫و‬
ً‫حوال‬ ‫دمشق‬ ‫مدٌنة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬
15
‫كم‬
‫من‬ ‫المشروع‬ ‫ٌتؤلؾ‬
16
‫جزٌرة‬
‫و‬
‫المساكن‬ ‫تقسم‬
‫الى‬
‫فبات‬ ‫ثالث‬
:

‫أ‬
‫ـ‬
‫بمساحة‬ ‫مسكن‬
140
‫م‬
2
.

‫ب‬
‫ـ‬
‫بمساحة‬ ‫مسكن‬
115
‫ـ‬
125
‫م‬
2
.

‫ج‬
‫ـ‬
‫بمساحة‬ ‫مسكن‬
90
‫ـ‬
100
‫م‬
2
.

‫التالٌة‬ ‫الخدمات‬ ‫المشروع‬ ً‫ف‬ ‫ٌوجد‬ ‫كما‬
:

‫تعلٌمٌة‬ ‫أبنٌة‬ ‫ـ‬
:
22
ً‫ابتداب‬ ‫مدرسة‬
‫ـ‬
‫اعدادي‬
‫ثانوي‬ ‫ـ‬
‫ـ‬
‫أطفال‬ ‫روضة‬
.

‫متكامل‬ ‫خدمات‬ ‫مركز‬ ‫ـ‬
:
90000
‫م‬
2
‫منها‬ ‫ٌشكل‬ ‫التجاري‬
50
. %

‫بمساحة‬ ً‫خدم‬ ‫مركز‬ ‫ـ‬
27500
‫م‬
2
.

‫ثانوٌة‬ ‫تجارٌة‬ ‫أسواق‬ ‫ـ‬
60
‫بمساحة‬ ‫سوق‬
‫طابقٌة‬
20100
‫م‬
2
.

‫ـ‬
‫مشفى‬
‫مركزي‬
‫و‬
‫من‬ ‫عدد‬
‫المستوصفات‬
‫الطبٌة‬ ‫المراكز‬ ‫و‬
‫ـ‬
‫عٌادات‬
‫و‬
‫بمساحة‬ ‫صٌدلٌات‬
8500
‫م‬
2
.

‫سٌنما‬ ‫دور‬ ‫ـ‬
,
‫مكشوؾ‬ ‫مسرح‬
,
‫ستاد‬
ً‫رٌاض‬
‫ـ‬
ً‫ثقاف‬ ‫مركز‬
‫ـ‬
‫اجتماعٌة‬ ‫مراكز‬
‫و‬
‫ترفٌهٌة‬
.

‫عدد‬ ‫عبادة‬ ‫دور‬ ‫ـ‬
7

‫بمساحة‬ ‫هاتؾ‬ ‫مقسم‬ ‫ـ‬
992
‫م‬
2
.

‫بٌن‬ ‫المساكن‬ ‫ارتفاع‬ ‫ٌتراوح‬
4
‫طوابق‬
‫و‬
20
‫طابق‬

52.
‫باستخدام‬ ‫خاصة‬ ‫ومعاٌٌر‬ ‫أسس‬ ‫استنباط‬
‫أثرها‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫األلوان‬ ‫طاقة‬
‫والبصري‬ ً‫النفس‬ ً‫االٌجاب‬
‫عند‬
‫المعماري‬ ‫المشهد‬ ‫تصمٌم‬
‫للمسكن‬ ً‫والعمران‬

53.
ً‫ف‬ ‫سكنٌة‬ ‫لشقة‬ ‫الداخلٌة‬ ‫األلوان‬ ‫تصمٌم‬ ً‫ف‬ ‫الباحث‬ ‫تجربة‬
‫دمشق‬
:
َّ‫م‬‫ت‬ ‫الداخلٌة‬ ‫األلوان‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬
‫اإلنطالق‬
‫التالٌة‬ ‫األسس‬ ‫من‬
:
1
‫ـ‬
ً‫ا‬ٌ‫نسب‬ ‫الدافبة‬ ‫األلوان‬ ‫سٌطرة‬
,
ً‫ء‬‫شتا‬ ‫باردة‬ ‫المنطقة‬ َّ‫ألن‬
,
‫المحافظة‬ ‫تمت‬
ً‫ف‬ ً‫الطبٌع‬ ‫الخشب‬ ‫لون‬ ‫على‬
‫المنجور‬
‫والخارجٌة‬ ‫الداخلٌة‬ ‫لألبواب‬ ً‫الخشب‬
.
‫مخفٌة‬ ‫إنارة‬ ‫خلفه‬ ً‫الطبٌع‬ ‫الزان‬ ‫بلون‬ ‫الصالون‬ ً‫ف‬ ‫كورنٌش‬ ‫تنفٌذ‬ َّ‫م‬‫ت‬
2
‫ـ‬
ً‫اللون‬ ‫التوافق‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫األلوان‬ ‫منظومة‬ ‫درست‬
(
HARMONI
)
ً‫العاج‬ ‫اللون‬ ‫ذات‬ ‫الصالون‬ ‫جدران‬ ً‫ف‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
(
‫للعاج‬ ً‫نسبة‬
‫الفٌل‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫المستخرج‬
)
‫األرضٌات‬ ‫لون‬ ‫مع‬
‫والكورنبش‬
‫والفرش‬
.
3
‫ـ‬
‫التفكٌر‬ ‫اقتضى‬ ‫الصالون‬ ‫مساحة‬ ‫صؽر‬
‫بإكساء‬
‫المطبخ‬ ‫أرضٌة‬
‫والتٌراس‬
‫الصالون‬ ‫بالط‬ ‫ولـون‬ ‫نوع‬ ‫بنفس‬
4
‫ـ‬
‫اللوحات‬ ‫درست‬
‫الجدارٌة‬
‫وعناصر‬ ً‫ا‬‫أٌض‬ ‫الخشبٌة‬ ‫األلوان‬ ‫أساس‬ ‫على‬
‫بلون‬ ‫والمزخرؾ‬ ‫المحفور‬ ‫الزان‬ ‫خشب‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫كنبات‬ ‫اختٌار‬ َّ‫م‬‫وت‬ ‫الطاقة‬
‫األصفر‬ ‫النحاس‬
.
‫مزٌج‬ ‫إلى‬ ‫أقرب‬ ‫فهو‬ ‫القماش‬ ‫لون‬ ‫أما‬
‫البٌج‬
‫للحمرة‬ ‫المابل‬
ً‫التراب‬ ‫اللون‬ ‫من‬ ‫قرٌبة‬ ‫نباتٌة‬ ‫بزخرفة‬ ‫ومزخرؾ‬ ً‫الذهب‬ ‫اللون‬ ‫من‬ ‫والقلٌل‬
‫للحمرة‬ ‫المابل‬
,
ً‫الذهب‬ ‫باللون‬ ‫الممزوج‬ ً‫البن‬ ‫القماش‬ ‫من‬ ً‫فه‬ ‫الستابر‬ ‫أما‬

54.
**
‫الدقيقة‬ ‫الخطوط‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫يحتوي‬ ‫بحيث‬ ‫اميك‬
‫ر‬‫السي‬ ‫لون‬ ‫اختير‬ ‫المطبخ‬ ‫في‬
‫األرضيات‬ ‫بمون‬ ‫ونة‬ّ‫م‬‫الم‬
,
‫ذات‬ ‫الخزن‬ ‫اختيرت‬ ‫وقد‬ ‫عاجي‬ ‫أبيض‬ ‫السقف‬ ‫لون‬
‫الخضر‬ ‫المون‬
‫العفني‬
‫الممحقة‬ ‫حديقتو‬ ‫من‬ ‫المطبخ‬ ‫يقرب‬ ‫الذي‬
.
‫وضع‬ ّ
‫تم‬
ً‫ال‬‫قمي‬ ‫الفاتح‬ ‫باألخضر‬ ‫ج‬
‫الممو‬ ‫األبيض‬ ‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫المطبخ‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫ر‬‫االنا‬ ‫كموبات‬
‫لون‬ ‫بين‬ ‫التنافر‬ ‫فإن‬ ‫وبيذا‬
‫أعط‬ ‫األرض‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫الخزن‬
‫ى‬
‫باالتساع‬ ‫االحساس‬
**
‫كما‬
‫فبالمون‬ ‫السقف‬ ‫أما‬ ‫الفاتح‬ ‫ي‬
‫ىر‬
‫الز‬ ‫بالمون‬ ‫الد‬
‫و‬‫األ‬ ‫نوم‬ ‫غرف‬ ‫ان‬
‫ر‬‫جد‬ ‫طميت‬
‫ان‬
‫ر‬‫الجد‬ ‫من‬ ‫جميمة‬ ‫لونية‬ ‫انعكاسات‬ ‫عميو‬ ‫تظير‬ ‫الذي‬ ‫األبيض‬
.
‫وضعت‬
‫اجية‬‫و‬‫ال‬ ‫لتجميل‬ ‫النافذة‬ ‫أمام‬ ‫ىور‬
‫الز‬ ‫اض‬‫و‬‫أح‬
‫و‬
‫االحساس‬
‫الحديقة‬ ‫ببداية‬
‫الجنوبية‬
.
**
‫بالمون‬ ‫نوم‬ ‫غرفة‬ ‫ان‬
‫ر‬‫جد‬ ‫طميت‬
‫العفني‬
‫يتناسب‬ ‫وبما‬ ‫األبيض‬ ‫السقف‬‫و‬ ‫الفاتح‬
‫النافذة‬ ‫ستائر‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫ىذا‬ ‫الفرش‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫مع‬
‫عفنية‬
ً‫ا‬‫أيض‬
.
‫ووضعت‬
‫الخارجية‬ ‫اجية‬‫و‬‫لم‬ ‫الجمالية‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫نو‬ ‫لخمق‬ ‫النافذة‬ ‫أمام‬ ‫ىور‬
‫ز‬ ‫اض‬‫و‬‫أح‬
‫و‬
‫لتبطيء‬
‫الطاقة‬ ‫ج‬
‫خرو‬
.
‫ليعطي‬ ‫الصالون‬ ‫بالط‬ ‫ع‬
‫نو‬ ‫بنفس‬ ‫الخارجي‬ ‫اس‬
‫ر‬‫الت‬ ‫تبميط‬ ّ‫تم‬
‫األخضر‬ ‫بالمون‬ ‫طمي‬ ‫حماية‬ ‫حديد‬ ّ‫ركب‬ ‫وقد‬ ‫ىذا‬ ‫لمحديقة‬ ‫اضافية‬ ‫مساحة‬
‫الحديقتين‬ ‫في‬ ‫الخضار‬ ‫لون‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫لكي‬ ‫الخارجية‬ ‫افذ‬‫و‬‫الن‬ ‫و‬ ‫اب‬‫و‬‫األب‬ ‫لجميع‬

55.
**
‫ركبت‬ ‫و‬ ‫بسيطة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫الجنوبية‬ ‫الخارجية‬ ‫الحديقة‬ ‫درست‬
‫كموبات‬
‫ة‬
‫ر‬‫انا‬
‫الخارجي‬ ‫السور‬ ‫عمى‬
‫ممشحة‬
‫وذلك‬ ‫األخضر‬ ‫و‬ ‫المعتق‬ ‫النحاسي‬ ‫بالمون‬
‫ات‬
‫ر‬‫الشجي‬ ‫و‬ ‫الشتول‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫و‬ ‫الصالون‬ ‫اء‬
‫ز‬‫أج‬ ‫لبعض‬ ‫الداخمية‬ ‫ان‬‫و‬‫لألل‬ ً‫ا‬‫انعكاس‬
‫الحديقة‬ ‫في‬
.
‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫إلى‬ ‫بالعودة‬
(
FENG SHUI
)
‫معظم‬ ‫أن‬ ‫نجد‬
‫احة‬
‫ر‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫صحتيا‬ ‫أثبت‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫مطبقة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ىذه‬ ‫عناصر‬
‫لصاحبو‬ ‫ية‬‫ر‬‫البص‬ ‫و‬ ‫النفسية‬

56.
‫الخاصة‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫و‬ ‫األسس‬ ‫استنباط‬
‫إلختٌار‬
‫األلوان‬
‫الداخلٌة‬
‫للمسكن‬

57.
ٌ
‫استنباط‬ ‫مكننا‬
‫الخاصة‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫و‬ ‫األسس‬ ‫بعض‬
‫إلختٌار‬
‫حسب‬ ‫للمسكن‬ ‫الداخلٌة‬ ‫األلوان‬
ً‫ٌل‬ ‫كما‬ ‫خصوصٌاتها‬ ‫و‬ ‫الفراؼات‬
:
‫المدخل‬
,
‫الدخول‬ ‫بهو‬
:
‫الطاقة‬ ‫عبور‬ ‫بوابة‬ ‫هما‬ ‫الدخول‬ ‫وبهو‬ ‫المدخل‬
,
‫بجعلهما‬ ‫العوابق‬ ‫من‬ ‫تحرٌرهما‬ ‫نقترح‬ ‫لذا‬
‫واسعٌن‬
.
‫و‬ ‫الجدران‬ ‫تزٌٌن‬ ‫أو‬ ‫دابرٌة‬ ‫أوعٌة‬ ‫ضمن‬ ‫شتول‬ ‫زرع‬ ‫فٌجب‬ ً‫ال‬ٌ‫طو‬ ‫الممر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫سرعة‬ ‫لتخفٌؾ‬ ‫فنٌة‬ ‫برسوم‬ ‫السقؾ‬
‫الطاقة‬
‫االستقبال‬ ‫غرفة‬ ‫أو‬ ‫الصالون‬
:
‫نظرٌة‬ ‫تحلٌل‬ ‫إن‬
(
FENG SHUI
)
‫المرآة‬ ‫مثل‬ ‫عاكسة‬ ‫عناصر‬ ‫استعمال‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫ٌقودنا‬
‫الباب‬ ‫خلؾ‬
..
ً‫ف‬ ‫وأٌضا‬
‫ولذا‬ ‫الخشبٌة‬ ‫بالمفروشات‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫متمثلة‬ ‫الشجر‬ ‫طاقة‬ ‫الصالون‬ ً‫ف‬
‫األشكال‬ ‫و‬ ‫األبٌض‬ ‫اللون‬ ‫مثل‬ ‫عنه‬ ‫ّر‬‫ب‬‫ٌع‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫المعدن‬ ‫باستخدام‬ ‫المعدن‬ ‫طاقة‬ ‫تعزٌز‬ ‫ٌجب‬
‫الدابرٌة‬
.
‫النار‬ ‫و‬ ‫الماء‬ ‫هما‬ ‫المطبخ‬ ً‫ف‬ ‫األساسٌان‬ ‫العنصران‬
.
‫العنصرٌن‬ ‫هذٌن‬ ‫توازن‬ ‫الشجر‬ ‫طاقة‬
.
‫لذا‬
‫ٌعتبر‬
‫اختٌار‬
ً‫ا‬ٌ‫اٌجاب‬ ً‫ا‬‫أمر‬ ‫الخشب‬
‫النوم‬ ‫غرف‬ ‫ـ‬
:
‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫كمٌة‬ ‫أكبر‬ ‫تهدبة‬ ‫و‬ ‫احتواء‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫الصؽٌرة‬ ً‫ه‬ ‫المثالٌة‬ ‫النوم‬ ‫ؼرفة‬
,
‫نقترح‬
‫للنوم‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ ‫خارج‬ ‫المالبس‬ ‫خزابن‬ ‫وضع‬
.
‫الوسط‬ ‫طاقة‬ ‫تحمل‬ ‫المالبس‬ ‫ألن‬
‫أن‬ ‫كما‬ ‫الطاقة‬ ‫خروج‬ ‫لعدم‬ ‫باستمرار‬ ‫الحمام‬ ً‫كرس‬ ‫بؽلق‬ ‫فننصح‬ ‫الحمام‬ ‫لؽرفة‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫المحٌط‬
‫الشجر‬ ‫طاقة‬ ‫إلى‬ ‫ٌرمز‬ ‫اللذان‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫و‬ ‫الخشبٌة‬ ‫الخزابن‬ ‫استخدام‬
,
‫الماء‬ ‫طاقة‬ ‫من‬ ‫ٌعدل‬
‫الحمام‬ ً‫ف‬
.

58.
‫ـ‬
‫األطفال‬ ‫غرف‬
:

‫للخٌال‬ ‫منشطة‬ ‫برموز‬ ‫ملٌبة‬ ‫و‬ ‫بسٌطة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬
,
‫لتطوٌر‬ ‫و‬ ‫اللعب‬ ‫إلمكانٌة‬ ‫جامعة‬
‫الطفل‬ ‫لدى‬ ً‫الذات‬ ‫الحس‬
,
‫وفق‬
ً‫ٌل‬ ‫ما‬
:

1
‫ـ‬
‫األرضٌة‬
:
‫األرضٌة‬ ‫هو‬ ‫معماري‬ ‫فراغ‬ ‫دخول‬ ‫عند‬ ‫النظر‬ ‫ٌلفت‬ ‫ما‬ ‫أول‬
(
‫دباس‬
)
‫و‬
‫األرض‬ ً‫ه‬ ‫الفراغ‬ ‫من‬ ‫نالمسه‬ ‫ما‬ ‫أول‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ً‫نفس‬ ‫السبب‬
,
‫مادتها‬
,
‫لونها‬
,
‫ملمسها‬
,
‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫إلكساء‬
‫المعنوٌة‬ ‫و‬ ‫النفسٌة‬ ‫الناحٌتٌن‬ ‫على‬ ‫مإثرة‬ ‫كبٌرة‬ ‫أهمٌة‬ ‫األرضٌة‬
‫للساكن‬
.
2
‫ـ‬
‫الجدران‬
:
ً‫ه‬ ‫حاالت‬ ‫أربع‬ ‫للجدران‬
:
‫مستطٌل‬ ‫الجدار‬ ‫ـ‬
(
ً‫أفق‬ ‫الطوٌل‬ ‫الضلع‬
. )
‫مستطٌل‬ ‫الجدار‬ ‫ـ‬
(
‫عمودي‬ ‫الطوٌل‬ ‫الضلع‬
. )
‫المربع‬ ‫الجدار‬ ‫ـ‬
(
‫العمودي‬ ‫ٌساوي‬ ً‫األفق‬ ‫الضلع‬
. )
ً‫المنحن‬ ‫الجدار‬ ‫ـ‬
.

3
‫ـ‬
‫السقف‬
:
‫الجدار‬ ‫مع‬ ‫لمقارنته‬ ‫نحتاج‬ ‫السقؾ‬ ‫لون‬ ‫أثر‬ ‫إلٌضاح‬
,
‫الجدار‬ ‫لون‬ َّ‫ل‬‫ثق‬ ‫فكلما‬
‫السقؾ‬ ‫لون‬ ً‫ا‬ٌ‫نسب‬ َّ‫خـؾ‬ ‫كلما‬
.
‫كواحـدة‬ ‫األلوان‬ ‫دراسة‬ ‫الضروري‬ ‫من‬
‫متكاملـة‬
‫ودراسة‬
‫ومادتها‬ ‫االسطح‬ ‫لمس‬

59.
‫النتٌجة‬
:
‫ٌمكننا‬
‫التالٌتٌن‬ ‫النتٌجتٌن‬ ‫استخالص‬
‫إلختٌار‬
‫بشكل‬ ‫األلوان‬
‫عام‬
:

1
‫أحدهما‬ ‫كبٌرة‬ ‫جدارٌة‬ ‫لمساحة‬ ‫متناقضٌن‬ ‫لونٌن‬ ‫اختٌار‬ ‫عند‬ ‫ـ‬
‫حار‬ ‫اآلخر‬ ‫و‬ ‫بارد‬
,
ً‫ا‬‫محاٌد‬ ً‫ا‬‫لون‬ ‫بٌنهما‬ ‫الفصل‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫نقترح‬
‫زنار‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫ٌكون‬ ‫كؤن‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫الرمادي‬ ‫أو‬ ‫كاألبٌض‬
‫ؼٌر‬ ‫أو‬ ً‫زخرف‬ ‫خٌط‬ ‫أو‬ ‫كورنٌش‬ ‫أو‬
‫ذلك‬

2
‫توضع‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫ـ‬
‫اللوان‬
‫تخفٌؾ‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬ ‫سوداء‬ ‫خلفٌة‬ ‫على‬
‫تؤثٌرها‬
,
‫البصري‬ ‫التؤثٌر‬ ‫ٌستقطب‬ ‫األسود‬ ‫اللون‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬
‫و‬ ‫الجدارٌة‬ ‫اللوحات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫ٌنسحب‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫ؼٌره‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫الهدؾ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫بٌضاء‬ ‫خلفٌة‬ ‫على‬ ‫األلوان‬ ‫توضع‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬
‫البصري‬ ‫و‬ ً‫النفس‬ ‫تؤثٌرها‬ ‫تقوٌة‬ ‫و‬ ‫ابرازها‬

60.
‫األسس‬
‫والمعاٌٌر‬
‫الختٌار‬
‫األلوان‬
ً‫للمبان‬ ‫الخارجٌة‬
‫السكنٌة‬

61.
‫من‬ ‫السكنٌة‬ ً‫للمبان‬ ‫الخارجٌة‬ ‫األلوان‬ ‫اختٌار‬ ‫عند‬ ّ‫د‬‫ب‬ ‫ال‬
‫هما‬ ‫هامتٌن‬ ‫نقطتٌن‬ ‫الى‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫االنتباه‬
:

‫قبل‬ ‫من‬ ‫المرؼوب‬ ‫المطلوب‬ ً‫الخارج‬ ‫البناء‬ ‫لون‬ ‫ـ‬ ‫آ‬
‫هوٌته‬ ‫و‬ ‫طرازه‬ ‫مع‬ ‫الرؼبة‬ ‫هذه‬ ‫توافق‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫المستثمر‬
‫و‬ ‫المحٌطة‬ ً‫المبان‬ ‫وألوان‬ ‫البناء‬ ‫بوظٌفة‬ ‫عالقته‬ ‫و‬
ً‫الطبٌع‬ ‫و‬ ً‫العمران‬ ‫الوسط‬
.

‫تلبٌتها‬ ‫امكانٌة‬ ‫و‬ ‫المتاحة‬ ‫االكساء‬ ‫و‬ ‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
‫المطلوبة‬ ‫اللونٌة‬ ‫للشروط‬

62.
ً‫للمبان‬ ‫الخارجٌة‬ ‫األلوان‬ ‫اختٌار‬ ‫و‬ ‫دراسة‬ ‫منهجٌة‬
‫السكنٌة‬
:
‫ٌجب‬
‫أن‬
‫منهجٌة‬ ‫المصمم‬ ‫ٌتبع‬
‫إلختٌار‬
‫التالٌة‬ ‫المراحل‬ ‫وفق‬ ‫الخارجٌة‬ ‫األلوان‬
:

1
‫بٌانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تكوٌن‬ ‫ـ‬
(
DATA BASE
)
‫المبنى‬ ‫طبٌعة‬ ‫عن‬ ‫واسعة‬
ً‫السكن‬
(
ً‫جماع‬
,
‫إفرادي‬
,
‫متصل‬
,
‫منفصل‬
) ....
‫المحٌط‬ ‫الوسط‬ ‫و‬ ‫الموقع‬ ‫شكل‬ ‫و‬
.

2
‫الوسط‬ ‫مع‬ ‫ارتباطها‬ ‫و‬ ‫الفراؼات‬ ً‫ف‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫الفعالٌات‬ ‫لماهٌة‬ ‫عمٌقة‬ ‫دراسة‬ ‫ـ‬
‫على‬ ‫تإثر‬ ً‫الت‬ ‫االطاللة‬ ‫و‬ ‫التهوٌة‬ ‫و‬ ‫التشمٌس‬ ‫و‬ ‫للضوء‬ ‫حاجتها‬ ‫و‬ ً‫الخارج‬
‫تشكٌلٌة‬ ‫عالقة‬ ‫ٌحقق‬ ‫بما‬ ‫المستخدم‬ ‫الزجاج‬ ‫لون‬ ‫و‬ ‫مساحاتها‬ ‫و‬ ‫الفتحات‬ ‫اختٌار‬
‫الواجهات‬ ‫ألوان‬ ‫مع‬ ‫نفسه‬ ‫للمبنى‬ ‫البصرٌة‬ ‫و‬ ‫الوظٌفٌة‬ ‫و‬ ‫اللونٌة‬ ‫العالقة‬ ‫لتحقٌق‬
‫المجاورة‬ ً‫للمبان‬ ‫الخارجٌة‬
.

3
‫انتاج‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫عالقة‬ ‫و‬ ‫للمبنى‬ ‫العمرانٌة‬ ‫و‬ ‫المعمارٌة‬ ‫الهوٌة‬ ‫معرفة‬ ‫ـ‬
‫ملونة‬ ‫مخططات‬ ‫وعمل‬ ً‫تجرٌب‬ ‫تصمٌم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الهوٌة‬ ‫هذه‬ ‫تبرز‬ ً‫الت‬ ‫الواجهات‬
‫أولٌة‬
.

4
‫تؽٌر‬ ‫دٌنامٌكٌة‬ ‫ودراسة‬ ‫العمرانٌة‬ ‫الفراؼات‬ ً‫ف‬ ً‫اإلنسان‬ ‫المقٌاس‬ ‫عامل‬ ‫تحلٌل‬ ‫ـ‬
‫من‬ ‫الزمن‬ ‫عامل‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫اللون‬ ‫مع‬ ‫التؽٌٌر‬ ‫هذا‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ً‫العمران‬ ‫المشهد‬
‫أخرى‬ ‫جهة‬
.

63.

5
‫عالقة‬ ‫و‬ ‫السطوح‬ ‫لهذه‬ ‫اللونٌة‬ ‫االنعكاسات‬ ‫و‬ ‫المصمتة‬ ‫و‬ ‫الشفافة‬ ‫السطوح‬ ‫دراسة‬ ‫ـ‬
‫للعوامل‬ ‫المقاومة‬ ‫األلوان‬ ‫ماهٌة‬ ‫ومعرفة‬ ‫الصناعٌة‬ ‫و‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫اإلنارة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬
‫مواد‬ ‫خواص‬ ‫على‬ ‫التركٌز‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫الجوٌة‬
‫االكساءالطبٌعٌة‬
‫الصناعٌة‬ ‫و‬
.

6
‫بتمٌز‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ً‫األفق‬ ‫و‬ ً‫الشاقول‬ ‫االنتقال‬ ‫عناصر‬ ‫مواقع‬ ‫و‬ ‫المداخل‬ ‫على‬ ‫التركٌز‬ ‫ـ‬
‫الٌها‬ ‫و‬ ‫الكتلة‬ ‫من‬ ‫البصرٌة‬ ‫المحاور‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫ألوانها‬
.

7
‫تؽٌر‬ ‫دٌنامٌكٌة‬ ‫ودراسة‬ ‫العمرانٌة‬ ‫الفراؼات‬ ً‫ف‬ ً‫اإلنسان‬ ‫المقٌاس‬ ‫عامل‬ ‫تحلٌل‬ ‫ـ‬
‫جهة‬ ‫من‬ ‫الزمن‬ ‫عامل‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫اللون‬ ‫مع‬ ‫التؽٌٌر‬ ‫هذا‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ً‫العمران‬ ‫المشهد‬
‫أخرى‬
.

8
‫و‬ ‫الشرفات‬ ‫و‬ ‫كالبروزات‬ ‫لها‬ ‫المشكلة‬ ‫العناصر‬ ‫و‬ ‫الواجهات‬ ‫معالجة‬ ‫ـ‬
‫الدرابزٌنات‬
‫و‬
‫جهة‬ ‫ومن‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ‫المناخٌة‬ ‫بالمسابل‬ ‫ارتباطها‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫الجزبٌة‬ ‫الحجمٌة‬ ‫العناصر‬
‫و‬ ‫الحرٌق‬ ‫اطفاء‬ ‫فتحات‬ ‫و‬ ‫األمطار‬ ‫تصرٌؾ‬ ‫كؤنابٌب‬ ‫التقنٌة‬ ‫العناصر‬ ‫اخفاء‬ ‫أخرى‬
‫ذلك‬ ‫ؼٌر‬ ‫و‬ ‫التكٌٌؾ‬
(
‫المقترح‬ ‫الشكل‬ ‫انظر‬
. )

9
‫من‬ ‫المعماري‬ ‫الحل‬ ‫ٌتطلب‬ ‫وبما‬ ‫الواجهات‬ ً‫ف‬ ‫االنشابٌة‬ ‫العناصر‬ ‫ابراز‬ ‫أو‬ ‫اخفاء‬ ‫ـ‬
‫األلوان‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫الفنٌة‬ ‫الناحٌة‬
.

10
‫بما‬ ‫و‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫األلوان‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫لتحدٌد‬ ‫هامة‬ ‫نتابج‬ ‫استخالص‬ ‫ـ‬
‫األثر‬ ‫ٌحقق‬
ً‫النفسس‬
‫مدى‬ ‫و‬ ‫الواجهة‬ ‫على‬ ‫ذاك‬ ‫أو‬ ‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫لوجود‬ ً‫الفن‬ ‫و‬
‫تألثٌر‬
‫ذلك‬
‫الملونة‬ ‫المواد‬ ‫ماهٌة‬ ‫تقرٌر‬ ‫و‬ ً‫المبن‬ ً‫البٌب‬ ‫المحٌط‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫منظومة‬ ‫على‬ ً‫ا‬ٌ‫بصر‬
‫مر‬ ‫على‬ ‫ألوانها‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ً‫بالتال‬ ‫و‬ ‫الجوٌة‬ ‫للعوامل‬ ‫مقاومتها‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫االصطناعٌة‬
‫الزمن‬
.

64.
‫العامة‬ ‫والمعاٌٌر‬ ‫األسس‬
‫الستخدام‬
‫األبنٌة‬ ‫وعمران‬ ‫عمارة‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬
‫المعاصرة‬ ‫السكنٌة‬

65.
‫المعاٌٌر‬ ‫و‬ ‫باألسس‬ ‫البحث‬ ‫الٌها‬ ‫توصل‬ ً‫الت‬ ‫النتابج‬ ‫تؤطٌر‬ ‫و‬ ‫تلخٌص‬ ‫ٌمكن‬
‫التالٌة‬
‫لإلرتقاء‬
‫السكنٌة‬ ‫األبنٌة‬ ‫وعمران‬ ‫عمارة‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫بؤسلوب‬
ً‫ٌل‬ ‫بما‬ ‫المعاصرة‬
:

1
‫و‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخارجٌة‬ ‫المبنى‬ ‫أللوان‬ ‫التناؼم‬ ‫و‬ ‫التكامل‬ ‫ترسٌخ‬ ‫ـ‬
‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫األلوان‬ ‫و‬ ‫اإلنارة‬ ‫مساعدة‬ ‫و‬ ‫االكساء‬ ‫و‬ ‫االنشاء‬ ‫وعناصر‬ ‫مواد‬
‫و‬ ‫والضوء‬ ‫اللون‬ ‫بٌن‬ ‫التآلؾ‬ ‫و‬ ‫التكامل‬ ‫تحقٌق‬ ‫و‬ ‫تشكٌلها‬ ‫و‬ ‫الفراؼات‬ ‫نسب‬
‫معمارٌة‬ ‫فنٌة‬ ‫و‬ ‫علمٌة‬ ‫منظومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحٌط‬ ‫و‬ ‫المبنى‬
.

2
‫مع‬ ‫ٌتناسب‬ ‫بما‬ ‫الخارجٌة‬ ‫الواجهات‬ ‫تصمٌم‬ ‫و‬ ً‫اللون‬ ‫التوافق‬ ‫تحقٌق‬ ‫ـ‬
‫و‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫للمبنى‬ ً‫الداخل‬ ‫االستخدام‬ ‫و‬ ‫المبنى‬ ‫هوٌة‬ ‫و‬ ‫طابع‬
‫ظٌفته‬
‫و‬
‫المصمم‬ ‫ٌقرره‬ ‫حسبما‬ ً‫اللون‬ ‫التضاد‬ ‫تحقٌق‬ ‫أو‬ ‫مفروشاته‬ ‫و‬ ‫ألوانه‬
.

3
‫و‬ ‫جدٌد‬ ‫بؤسلوب‬ ‫التقلٌدٌة‬ ‫العمارة‬ ‫مفردات‬ ‫مع‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫تطوٌر‬ ‫ـ‬
‫السكنٌة‬ ً‫للمبان‬ ‫المعماري‬ ‫و‬ ً‫العمران‬ ‫الطابع‬ ‫ٌضمن‬ ‫بما‬ ‫و‬ ‫معاصر‬
.

4
‫عند‬ ‫المختلفة‬ ‫بؤلوانها‬ ‫الجدٌدة‬ ‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫خامات‬ ‫توظٌؾ‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ـ‬
‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫الجدٌدة‬ ‫الدهانات‬ ‫مواد‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الواجهات‬ ‫دراسة‬
‫ممتازة‬ ‫نوعٌة‬ ً‫ٌعط‬ ‫الذي‬ ‫الدهان‬ ً‫ف‬ ً‫ا‬ٌ‫حاسوب‬ ‫األلوان‬ ‫خلط‬ ‫تكنولوجٌا‬
‫مشتقاتها‬ ‫و‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫طٌؾ‬ ‫و‬ ‫متجانسة‬
.

66.
‫خاتمة‬
:
‫بؤن‬ ‫شك‬ ‫من‬ ‫ما‬
‫موضوع‬
‫االلوان‬
‫بكل‬ ‫ٌرتبط‬ ‫و‬ ‫الطٌؾ‬ ‫واسع‬
‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫المصمم‬ ‫المعماري‬ ‫العمل‬ ‫سوٌة‬ ‫رفع‬ ‫شؤنه‬ ‫من‬ ‫ما‬
‫تحقٌق‬ ‫و‬ ‫االنسان‬ ‫على‬ ً‫االٌجاب‬ ‫البصري‬ ‫و‬ ً‫الفن‬ ‫التؤثٌر‬
‫لساكنه‬ ‫المرٌح‬ ‫المسكن‬ ‫بالنتٌجة‬
.
‫هام‬ ‫و‬ ‫حٌوي‬ ‫الموضوع‬ ‫إن‬
‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫بهذا‬ ‫الحقة‬ ‫أبحاث‬ ً‫ف‬ ‫التعمق‬ ‫ٌتم‬ ‫أن‬ ‫بؤس‬ ‫وال‬
‫الصحٌة‬ ‫و‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫و‬ ‫كالثقافٌة‬ ً‫المبان‬ ‫أنواع‬ ‫بقٌة‬ ‫ٌالمس‬ ‫بما‬
‫ؼٌرها‬ ‫و‬
,
‫و‬ ‫اللون‬ ً‫عامل‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫أهمٌة‬ ‫لتعزٌز‬ ‫وذلك‬
‫تكرٌس‬ ‫و‬ ً‫والعمران‬ ‫المعماري‬ ‫التصمٌم‬ ً‫عملٌت‬ ً‫ف‬ ‫الضوء‬
‫أكاد‬ ‫و‬ ً‫ا‬ٌ‫مهن‬ ‫الثقافة‬ ‫هذه‬
ٌ
‫المصممٌن‬ ‫لدى‬ ً‫ا‬ٌ‫م‬
.