1. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
: ‫الحركة‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫هناك‬
1-‫الدورية‬ ‫احلركة‬2-‫االنتقالية‬ ‫احلركة‬
: ‫الدورية‬ ‫الحركة‬‫فرتات‬ ‫على‬ ‫بانتظام‬ ‫تتكرر‬ ‫حركة‬ ‫هي‬ () ‫متساوية‬ ‫زمنية‬
: ‫الدورية‬ ‫الحركة‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬-
‫االهتزازية‬ ‫احلركة‬ ‫بدراسة‬ ‫نبدأ‬ ‫وسوف‬
‫سكونه‬ ‫موضع‬ ‫جانيب‬ ‫على‬ ‫املهتز‬ ‫اجلسم‬ ‫حيدثها‬ ‫دورية‬ ‫حركة‬
‫متساوية‬ ‫زمنية‬ ‫فرتات‬ ‫على‬ ‫تتكرر‬ ‫حبيث‬
0-‫االهتزازية‬ ‫الحركة‬
‫بسيط‬ ‫بندول‬‫حلزونى‬ ‫سلك‬ ‫رنانة‬ ‫شوكة‬

2. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫سكونه‬ ‫موضع‬ ‫عن‬ ‫ابتعد‬ ‫كلما‬ ‫تقل‬ ‫املهتز‬ ‫سرعةاجلسم‬
‫سكونه‬ ‫موضع‬ ‫من‬ ‫اقرتب‬ ‫كلما‬ ‫تزيد‬ ‫املهتز‬ ‫اجلسم‬ ‫سرعة‬
‫سكونه‬ ‫مبوضع‬ ‫مروره‬ ‫أثناء‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫أكرب‬ ‫سرعته‬ ‫تكون‬ ‫و‬
===================================================================================
‫ببعضها‬ ‫فتصطدم‬ ‫بالغذاء‬ ‫املوجودة‬ ‫املاء‬ ‫جزيئات‬ ‫اهتزاز‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫امليكروويف‬ ‫موجات‬
‫الطعام‬ ‫طهى‬ ‫سرعة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫حرارية‬ ‫طاقة‬ ‫فتتولد‬
) ‫الزجاج‬ ‫أو‬ ‫السيراميك‬ ‫أو‬ ‫الفخار‬ ‫من‬ ‫أوانى‬ ‫في‬ ‫الطعام‬ ‫يوضع‬ (
‫الميكروويف‬ ‫أمواج‬ ‫تعكس‬ ‫ألنها‬ ) ‫معدنية‬ ‫أواني‬ ‫في‬ ‫الطعام‬ ‫يوضع‬ ‫ال‬ (
0-‫معدنية‬ ‫أوانى‬ ‫في‬ ‫الطعام‬ ‫يوضع‬ ‫ال‬‫؟‬ ‫الميكروويف‬ ‫جهاز‬ ‫في‬
8-‫اهتزازية‬ ‫حركة‬ ‫التعتبر‬ ‫النحلة‬ ‫لعبة‬‫؟‬
‫الحركة‬ ‫خصائص‬
‫االهتزازية‬
‫ب‬‫ج‬
‫ـ‬ ‫أ‬
‫الميكروويف‬ ‫جهاز‬ ‫حياتي‬ ‫تطبيق‬

3. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫بيانيا‬ ‫االهتزازية‬ ‫الحركة‬ ‫تمثيل‬ ‫يمكن‬ ‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫باستخدام‬
‫الجيبي‬ ‫بالمنحنى‬ ‫يسمى‬ ‫مميزا‬ ‫شكال‬ ‫ينتج‬ ‫و‬‫يمثل‬ ‫وهو‬‫أ‬‫االهتزازية‬ ‫الحركة‬ ‫صور‬ ‫بسط‬
‫تسمى‬ ‫والتي‬(‫بسيطة‬ ‫توافقية‬ ‫حركة‬)
‫بيانيا‬ ‫االهتزازية‬ ‫الحركة‬ ‫تمثيل‬

4. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫سكونه‬ ‫موضع‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫املهتز‬ ‫اجلسم‬ ‫يصنعها‬ ‫إزاحة‬ ‫أقصى‬
‫اهتزاز‬ ‫سعة‬‫المتر‬ ‫بوحدة‬ ‫وتقدر‬
=======================================================================================================
‫اجل‬ ‫يصنعها‬ ‫التى‬ ‫احلركة‬‫حركته‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫ما‬ ‫بنقطة‬ ‫مير‬ ‫عندما‬ ‫املهتز‬ ‫سم‬
‫واحد‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫متتاليتني‬ ‫مرتني‬
‫كاملة‬ ‫اهتزازة‬
‫الكاملة‬ ‫االهتزازة‬ ‫أن‬ ‫أي‬4‫اهتزاز‬ ‫سعة‬‫االهتزاز‬ ‫سعة‬ ‫و‬‫بع‬
ُ
‫ر‬‫الكاملة‬ ‫االهتزازة‬
‫السابقين‬ ‫الشكلين‬ ‫في‬:‫أ‬ ‫إىل‬ ‫جـ‬ ‫إىل‬ ‫أ‬ ‫إىل‬ ‫ب‬ ‫إىل‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫االهتزازة‬
===================================================================================================
‫كاملة‬ ‫اهتزازة‬ ‫لعمل‬ ‫الالزم‬ ‫الزمن‬
) ‫الثانية‬ ‫بوحدة‬ ‫ويقدر‬ (
0-‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
8-‫الكاملة‬ ‫االهتزازة‬
3-‫الدوري‬ ‫الزمن‬) ‫ز‬ (
1
2 ‫ب‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫ج‬
‫ـ‬
1
2
‫الزمن‬
‫بالثانية‬
‫املسافة‬
‫باملرت‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫ب‬‫ج‬
‫ـ‬ ‫أ‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫االهتزاز‬ ‫سعة‬
‫ب‬‫جـ‬
‫أ‬
‫االهتزازات‬ ‫عدد‬ ‫الزمن‬‫الدور‬‫ي‬
‫بالثوانى‬ ‫الزمن‬

5. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫الواحدة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫املهتز‬ ‫اجلسم‬ ‫يصنعها‬ ‫اليت‬ ‫الكاملة‬ ‫االهتزازات‬ ‫عدد‬ : ‫هو‬
‫بوحدات‬ ‫التردد‬ ‫يقاس‬
Hz
‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫و‬ ‫التردد‬ ‫بين‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬
==================================================================================================================
0-‫التردد‬ ‫بزيادة‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫يقل‬‫؟‬
8-( ‫يصنع‬ ‫لجسم‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫و‬ ‫التردد‬ ‫احسب‬01( ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫اهتزازة‬ )01‫ثواني‬ )
1
‫الرتدد‬
‫الزمن‬‫الدورى‬‫(ز‬)==
‫التردد‬ ‫بحيث‬ ‫لبعضهما‬ ‫ضربي‬ ‫معكوس‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫و‬ ‫التردد‬‫الدوري‬ ‫الزمن‬0
4-) ‫ت‬ ( ‫التردد‬
1
‫الرتدد‬
‫الزمن‬‫الدورى‬‫(ز‬)==
‫االهتزازات‬ ‫عدد‬
‫الرتدد‬‫بالثوانى‬ ‫الزمن‬
‫الرتدد‬‫الدوري‬ ‫الزمن‬

6. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
3-‫له‬ ‫التردد‬ ‫و‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫احسب‬ : ‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫من‬‫الجسم‬ ‫ذا‬
‫الحــل‬‫بطريقتين‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ :
‫االول‬ ‫الطريقة‬‫ى‬,
,
‫الثانية‬ ‫الطريقة‬‫اي‬ ‫اهتزاز‬ ‫سعة‬ ‫يمثل‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬‫كاملة‬ ‫اهتزازة‬ ‫ربع‬
4-‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫و‬ ‫التردد‬ ‫احسب‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫في‬
:ً ‫أوال‬-‫الت‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬‫ردد‬
‫ثان‬‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫يا‬
‫هامة‬ ‫قاعدة‬‫ل‬
ُ
‫ل‬‫على‬ ‫السيد‬ / ‫ستاذ‬
‫نفس‬ ‫أسأل‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫قبل‬ (‫ك‬‫األول‬....‫دوري‬ ‫زمن‬ ‫أيه‬ ‫يعنى‬....) ‫جاوب‬ ‫ثم‬
1
‫الرتدد‬
‫الزمن‬‫الدورى‬‫(ز‬)==
1
1,1 1,2 1,0 1,0
2
‫الزمن‬
‫بالثانية‬
‫املسافة‬
‫باملرت‬
1
0

7. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
[0‫من‬ ‫كل‬ ‫عرف‬ ]‫االهتزاز‬ ‫سعة‬ ، ‫الكاملة‬ ‫االهتزازة‬ ، ‫االهتزازية‬ ‫الحركة‬ () ‫الدورى‬ ‫الزمن‬ ، ‫التردد‬ ،
[8‫يصنع‬ ‫لجسم‬ ‫الدورى‬ ‫والزمن‬ ‫التردد‬ ‫احسب‬ ]421‫فى‬ ‫كاملة‬ ‫اهتزازة‬08.‫ثانية‬
[3‫يصنع‬ ‫جسم‬ ]061‫اهتزازة‬ ‫سعة‬‫فى‬4.‫الدورى‬ ‫وزمنه‬ ‫تردده‬ ‫احسب‬ ، ‫ثوانى‬
[4‫يساوى‬ ‫تردده‬ ‫بأن‬
ً
‫علما‬ ، ‫الدقيقة‬ ‫فى‬ ‫مهتز‬ ‫لجسم‬ ‫الكاملة‬ ‫االهتزازات‬ ‫عدد‬ ‫احسب‬ ]01.‫هيرتز‬
[0‫يأتى‬ ‫ما‬ ‫أكمل‬ ]………
………
[6: ‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫فى‬ ]
………
……
,
[7: ‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬ ]
‫ب‬‫ج‬
‫ـ‬ ‫أ‬

8. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬2-‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمي‬ ‫المفهوم‬ ‫أكتب‬
‫س‬9-: ‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬
‫س‬10-‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬
‫س‬00-: ‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫فى‬
……
……
‫س‬80-: ‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫فى‬
‫س‬04-
1,2‫ث‬
1‫مرت‬
1,1 1,2 1,0 1,0 1,0
0
2

9. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫المقصود‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أوال‬ ‫يجب‬ ‫الموجية‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫نتعرف‬ ‫لكي‬‫بالموجة‬
‫النهر‬ ‫يف‬ ‫حجر‬ ‫بقذف‬ ‫قمت‬ ‫وفجأة‬ ‫هادئة‬ ‫النهر‬ ‫مياه‬ ‫وكانت‬ ‫نهر‬ ‫امام‬ ‫واقفا‬ ‫كنت‬ ‫اذا‬
: ‫تشاهد‬ ‫ماذا‬‫النهر‬ ‫مياه‬ ‫يف‬ ‫اضطراب‬ ‫حدث‬ ‫نقول‬ ‫هنا‬ :: ‫كثرية‬ ‫دوائر‬ ‫تكون‬ ‫تشاهد‬
) ‫موجة‬ ‫يسمى‬ ‫االضطراب‬ ‫هذا‬ (
‫انتشاره‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫بنقل‬ ‫ويقوم‬ ‫ينتقل‬ ‫الذي‬ ‫االضطراب‬ ‫هي‬
=====================================
‫الطاقة‬ ‫انتقال‬ ‫توضح‬ ‫أمثلة‬
‫الدومينو‬ ‫قطعة‬ ‫حركة‬
‫قطعة‬ ‫حركة‬‫النقود‬
)
‫الموج‬
‫ة‬

10. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫معني‬ ‫وباجتاه‬ ‫ما‬ ‫حلظة‬ ‫يف‬ ‫الوسط‬ ‫جزيئات‬ ) ‫دقائق‬ ( ‫اهتزاز‬ ‫عن‬ ‫الناشئة‬ ‫احلركة‬
‫التالي‬ ‫بالشكل‬ ‫التى‬ ‫األدوات‬ ‫نستخدم‬ ‫الموجية‬ ‫الحركة‬ ‫طبيعة‬ ‫لفهم‬
‫النشاط‬ ‫من‬‫السابق‬
‫المشاهدة‬:
: ‫االستنتاج‬
‫شوكةرنانة‬
‫مشتعل‬ ‫بخور‬ ‫عود‬
‫شمعة‬
‫زجاجية‬ ‫انبوبة‬
‫انتشار‬ ‫خط‬
‫الموجة‬

11. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫هو‬‫الموجة‬ ‫فيه‬ ‫تتقدم‬ ‫الذي‬ ‫االتجاه‬ :
==================================================================================================================
0-‫الوس‬ ‫جزيئات‬ ‫اهتزاز‬ ‫حسب‬ ‫الموجات‬ ‫أنواع‬‫ط‬
: ‫المستعرضة‬ ‫الموجة‬‫اض‬ ‫هي‬‫ط‬‫على‬ ‫عموديا‬ ‫الوسط‬ ‫جزيئات‬ ‫فيه‬ ‫تهتز‬ ‫راب‬‫خط‬‫املوجة‬ ‫انتشار‬
ً
‫ويسارا‬
ً
‫يمينا‬ ‫تحريكه‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫وألسفل‬ ‫ألعلى‬ ‫حلزوني‬ ‫ملف‬ ‫تحريك‬ ‫عند‬
‫من‬ ‫وتتكون‬‫قيعان‬ ‫و‬ ‫قمم‬
‫القمة‬‫هي‬‫نق‬ ‫أعلى‬ :‫االتزان‬ ‫ملوضع‬ ‫بالنسبة‬ ‫طة‬
‫القاع‬: ‫هو‬‫االتزان‬ ‫ملوضع‬ ‫بالنسبة‬ ‫نقطة‬ ‫أقل‬
‫م‬‫وجات‬
‫المستعرضة‬
‫م‬‫وجات‬‫الطولية‬
1
1,1 1,2 1,0 1,0
2
‫الزمن‬
‫بالثانية‬
‫املسافة‬
‫باملرت‬
‫انتشار‬ ‫اجتاه‬
‫املوجة‬
‫اجتاه‬‫الوسط‬ ‫جزيئات‬ ‫اهتزاز‬
‫انتشارها‬ ‫خط‬ ‫التجاه‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوسط‬ ‫جزيئات‬ ‫اهتزاز‬ ‫اتجاه‬ ‫حسب‬
‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫االنتشار‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫حسب‬
‫طولية‬ ‫موجات‬ ‫مستعرضة‬ ‫موجات‬
‫ميكانيكية‬ ‫موجات‬‫كهرومغناطيسية‬ ‫موجات‬
‫مستعرضة‬ ‫موجات‬ ‫كلها‬

12. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫حلزوني‬ ‫ملف‬ ‫ودفع‬ ‫جذب‬ ‫عند‬‫بالشكل‬ ‫كما‬
‫الطولية‬ ‫الموجة‬:‫املوجة‬ ‫انتشار‬ ‫اجتاه‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫الوسط‬ ‫جزيئات‬ ‫فيه‬ ‫تهتز‬ ‫اضطراب‬ ‫هي‬
‫من‬ ‫وتتكون‬
‫التضاغط‬‫هو‬:‫الطولية‬ ‫املوجة‬ ‫وكثافة‬ ‫ضغط‬ ‫فيها‬ ‫يرتفع‬ ‫التى‬ ‫املنطقة‬
‫التخلخل‬‫هو‬:‫الطولية‬ ‫املوجة‬ ‫وكثافة‬ ‫ضغط‬ ‫فيها‬ ‫ينخفض‬ ‫التى‬ ‫املنطقة‬
‫طولية‬ ‫موجة‬ ‫يمثل‬ ‫المقابل‬ ‫والشكل‬
==========================================================================================================
‫العصبية‬ ‫التشنجات‬ ‫لفك‬‫العضلية‬ ‫التشنجات‬ ‫لفك‬
‫الطولية‬ ‫الموجة‬ ‫في‬ ‫تضاغط‬ ‫يقابلها‬ ‫المستعرضة‬ ‫الموجة‬ ‫في‬ ‫القمة‬‫يقابله‬ ‫القاع‬ ‫و‬
‫تخلخل‬
‫تخلخل‬
‫تضاغط‬
‫حياتي‬ ‫تطبيق‬:‫العالج‬ ‫حمامات‬‫الطبيعي‬
‫تضاغط‬‫تضاغط‬
‫ختلخل‬‫ختلخل‬
‫املوجة‬ ‫انتشار‬ ‫اجتاه‬
‫اجتاه‬‫الوسط‬ ‫جزيئات‬ ‫اهتزاز‬

13. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
8-‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫االنتشار‬ ‫حسب‬ ‫الموجات‬ ‫أنواع‬
‫مادي‬ ‫وسط‬ ‫وجود‬ ‫النتشارها‬ ‫يلزم‬ ‫موجات‬ ‫هي‬
: ‫مثل‬
============================================================================
‫مادي‬ ‫وسط‬ ‫وجود‬ ‫النتشارها‬ ‫يلزم‬ ‫ال‬ ‫موجات‬ ‫هي‬
‫بسرعة‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫اإلنتشار‬ ‫يمكنها‬ ‫و‬3012
‫ث‬ /‫م‬
‫مثل‬:-
‫ميكانيكية‬ ‫موجات‬‫كهرومغناطيسية‬ ‫موجات‬

14. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
: ‫مستعرضة‬ ‫لموجة‬ ‫الموجى‬ ‫الطول‬
‫متتاليني‬ ‫قاعيني‬ ‫أو‬ ‫متتاليتني‬ ‫قمتني‬ ‫بني‬ ‫املسافة‬
: ‫طولية‬ ‫لموجة‬ ‫الموجي‬ ‫الطول‬
‫تضاغطني‬ ‫بني‬ ‫املسافة‬‫متتاليني‬‫متتاليني‬ ‫ختلخلني‬ ‫أو‬
==========================================================================================================
‫ازاحة‬ ‫أقصى‬ : ‫هي‬‫اليها‬ ‫تصل‬‫ج‬‫سكونها‬ ‫موضع‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫الوسط‬ ‫زيئات‬
‫الموجة‬ ‫سعة‬ ‫مربع‬ ‫مع‬ ‫طرديا‬ ‫تناسبا‬ ‫الموجة‬ ‫تنقلها‬ ‫التى‬ ‫الطاقة‬ ‫وتتناسب‬
‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الموجة‬ ‫سعة‬
0-‫ل‬ ( ‫الموجي‬ ‫الطول‬
)
8-‫الموجة‬ ‫سعة‬
‫تخلخل‬
‫تضاغط‬ ‫ل‬
‫ل‬
‫املوجة‬ ‫سعة‬
‫ب‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫جـ‬
1
2

15. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫الواحدة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫املوجة‬ ‫تقطعها‬ ‫التى‬ ‫املسافة‬ ‫هي‬
=========================================================================================================
‫الواحدة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫الكاملة‬ ‫املوجات‬ ‫عدد‬ ‫هو‬
==========================================================================================================
‫كاملة‬ ‫موجة‬ ‫لعمل‬ ‫الالزم‬ ‫الزمن‬ ‫هو‬
‫الموجي‬ ‫الطول‬ ‫و‬ ‫التردد‬ ‫و‬ ‫الموجة‬ ‫سرعة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫يوضح‬ ‫قانون‬
) ‫ع‬ ( ‫املوجة‬ ‫سرعة‬) ‫ت‬ ( ‫املوجة‬ ‫تردد‬ =×) ‫ل‬ ( ‫املوجة‬ ‫طول‬
‫ع‬‫ت‬‫ل‬
‫وت‬‫قاس‬‫الموجة‬ ‫سرعة‬‫ث‬ / ‫م‬ ‫بوحدة‬
‫االمواج‬ ‫انتشار‬ ‫قانون‬
3-‫س‬‫ر‬‫الموجة‬ ‫عة‬‫ع‬ (
)
0-‫الزمن‬) ‫ز‬ (‫الدوري‬
4-) ‫ت‬ (‫التردد‬
‫ع‬
‫ت‬‫ل‬

16. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫طردية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬
‫عكسية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬
‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫فى‬:
==========================================================================
==========================================================================
‫ال‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫الطولية‬ ‫الموجة‬ ‫و‬ ‫المستعرضة‬ ‫موجة‬
‫المستعرضة‬ ‫الموجة‬‫الطولية‬ ‫الموجة‬
‫التعريف‬
‫ع‬
‫ت‬‫ل‬
1,2‫ثانية‬
1,1 1,2 1,0 1,0 1,0
2‫مرت‬
‫الزمن‬) ‫ث‬ (

17. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫تتكون‬ ‫مم‬
‫الموجي‬ ‫الطول‬
‫الموجة‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫الميكانيكية‬‫الموجة‬ ‫و‬‫الكهرومغناطيسية‬
‫الموجة‬‫الميكانيكية‬‫الموجة‬‫الكهرومغناطيسية‬
‫التعريف‬
‫أمثلة‬
============================================================
‫س‬0-‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمي‬ ‫المفهوم‬ ‫أكتب‬
‫س‬8-: ‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬

18. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬3-‫األتية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫س‬4-‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫س‬0-‫الموجية‬ ‫الحركة‬ ‫و‬ ‫االهتزازية‬ ‫الحركة‬ ‫بين‬ ‫فرقا‬ ‫اذكر‬
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
‫س‬6-‫الموجة‬ ‫سرعة‬ ‫احسب‬ ‫اآلتيين‬ ‫الشكلين‬ ‫في‬
1,1 1,2 1,0 1,0 1,0
0‫مرت‬
10‫مرت‬
1,11 1,12 1,10 1,10 1,10

19. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬7-‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫من‬
0-‫الموجة‬ ‫سرعة‬ ‫و‬ ‫الدوري‬ ‫الزمن‬ ‫احسب‬
‫الصوت‬:‫بالسمع‬ ‫اإلحساس‬ ‫فيسبب‬ ‫ُذن‬‫أل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫خارجى‬ ‫مؤثر‬
‫؟‬ ‫الصوت‬ ‫ينشأ‬ ‫كيف‬
‫األجسام‬ ‫اهتزاز‬ ‫نتيجة‬ ‫الصوت‬ ‫ينشأ‬.‫االهتزاز‬ ‫عن‬ ‫الجسم‬ ‫توقف‬ ‫إذا‬ ‫الصوت‬ ‫وينقطع‬ ‫له‬ ‫المحدثة‬
‫ميكانيكية‬) ‫الفراغ‬ ‫يف‬ ‫ينتقل‬ ‫وال‬ ‫فيه‬ ‫ينتقل‬ ‫مادي‬ ‫لوسط‬ ‫حيتاج‬ ‫ألنه‬ (
‫طولية‬ ‫موجة‬ ‫و‬) ‫املوجة‬ ‫انتشار‬ ‫اجتاه‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫الوسط‬ ‫دقائق‬ ‫تهتز‬ ‫ألنه‬ (
‫وينتش‬‫الصوت‬ ‫مصدر‬ ‫مركزها‬ ‫التخلخالت‬ ‫و‬ ‫التضاغطات‬ ‫من‬ ‫كرات‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الصوت‬ ‫ر‬
‫الهواء‬ ‫في‬ ‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫سرعة‬
==========================================================================
0-‫جم‬ ‫من‬ ‫نسمعه‬ ‫فإننا‬ ‫صوتا‬ ‫يصدر‬ ‫عندما‬‫الجهات‬ ‫يع‬
1,0‫ثانية‬

20. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
8-‫صوتية‬ ‫لموجة‬ ‫الموجي‬ ‫الطول‬ ‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬=8‫متر‬
3-‫طولية‬ ‫ميكانيكية‬ ‫موجة‬ ‫الصوت‬
‫ميكانيكية‬
‫طولية‬ ‫موجة‬ ‫و‬
4-‫بسرعة‬ ‫البحر‬ ‫في‬ ‫تنتشر‬ ‫صوتية‬ ‫موجة‬ ‫طول‬ ‫احسب‬0011‫ترددها‬ ‫و‬ ‫ث‬ / ‫م‬‫هيرتز‬ ‫كيلو‬
==========================================================================================================
‫املوسيقية‬ ‫النغمات‬
: ‫الضوضاء‬
‫الديسيبل‬ ‫تسمى‬ ‫بوحدة‬ ‫تقاس‬ ) ‫الصوت‬ ‫شدة‬ ‫مستوى‬ ( ‫الضوضاء‬
===========================================================================================================
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫األصوات‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫فاألذن‬3: ‫هى‬ ‫عوامل‬
‫ع‬
‫ت‬‫ل‬

21. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
[1].‫الصوت‬ ‫درجة‬[2].‫الصوت‬ ‫شدة‬[3].‫الصوت‬ ‫نوع‬
‫هى‬:‫بني‬ ‫األذن‬ ‫بها‬ ‫متيز‬ ‫التى‬ ‫اخلاصية‬‫الصوت‬ ‫طبقات‬‫والغليظة‬ ‫احلادة‬
‫س‬0-‫الصوت‬ ‫درجة‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫ما‬‫؟‬‫الرتدد‬ ‫هو‬ ‫واحد‬ ‫عامل‬
‫حاد‬) ‫الدرجة‬ ‫عال‬ (‫مثل‬‫املرأة‬ ‫صوت‬‫وص‬‫العصفور‬ ‫وت‬
) ‫الدرجة‬ ‫منخفض‬ ( ‫غليظ‬‫مثل‬‫األسد‬ ‫و‬ ‫الرجل‬ ‫صوت‬
‫كلما‬ ‫الشكل‬ ‫في‬‫قل‬‫المهتز‬ ‫الوتر‬ ‫طول‬‫غليظ‬ ‫صوت‬‫حاد‬ ‫صوت‬
‫تردده‬ ‫زاد‬‫حاد‬ ‫الصوت‬ ‫واصبح‬‫كلما‬‫زاد‬‫التردد‬‫يصبح‬‫حاد‬ ‫الصوت‬
===============================================================================================
‫سافار‬ ‫عجلة‬
‫مجهولة‬ ‫نغمة‬ ‫تردد‬ ‫تعيين‬ ‫في‬ ‫سافار‬ ‫عجلة‬ ‫تستخدم‬‫الق‬ ‫خالل‬ ‫من‬: ‫التالي‬ ‫انون‬
‫سافار‬ ‫عجلة‬
‫الدورات‬ ‫عدد‬
‫الرتدد‬×‫بالثواني‬ ‫الزمن‬
= ‫األسنان‬ ‫عدد‬

22. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬0:‫يأتى‬ ‫ما‬ ‫أكمل‬ :
………
………………….…………………….…
………………………
………
……
…….......
………
…………
…………
………………
‫س‬8) ‫أ‬ ( :
‫الرتدد‬=×==011‫هريتز‬
01×011
01 ‫بالثوانى‬ ‫الزمن‬
‫الدورات‬ ‫عدد‬
‫األسنان‬ ‫عدد‬

23. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬3-‫يأتي‬ ‫لما‬ ‫علل‬
============================================================================================================
: ‫هي‬‫والضعيفة‬ ‫القوية‬ ‫األصوات‬ ‫بني‬ ‫األذن‬ ‫بها‬ ‫متيز‬ ‫التى‬ ‫اخلاصية‬
‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫الصوت‬ ‫وشدة‬
‫و‬‫ت‬‫الصوت‬ ‫شدة‬ ‫قياس‬‫ب‬‫وحدة‬:‫م‬ / ‫وات‬8
=========================================================================
‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬‫شدة‬‫الصوت‬

24. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
[1]‫واألذن‬ ‫الصوت‬ ‫مصدر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬
(‫العكسى‬ ‫الرتبيع‬ ‫قانون‬)
‫الصوت‬ ‫مصدر‬ ‫عن‬ ‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫ُعد‬‫ب‬ ‫مربع‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫عكسي‬ ‫تتناسب‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫الصوت‬ ‫شدة‬
[2]‫الصوت‬ ‫مصدر‬ ‫اهتزازة‬ ‫سعة‬
[3]‫الصوت‬ ‫فيه‬ ‫ينتقل‬ ‫الذى‬ ‫الوسط‬ ‫كثافة‬
‫ألن‬ ‫وذلك‬.
‫ذلك‬ ‫معنى‬:
[4]‫المهتز‬ ‫السطح‬ ‫مساحة‬
[5]‫الريـاح‬ ‫اتجاه‬
==========================================================

25. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
: ‫المقابل‬ ‫الشكل‬ ‫في‬
‫اع‬ ) ‫أ‬ ( ‫الموجة‬) ‫ب‬ ( ‫الموجة‬ ‫من‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫لى‬
) ‫ب‬ ( ‫الموجة‬ ‫من‬ ‫الشدة‬ ‫في‬ ‫اعلى‬ ) ‫أ‬ ( ‫الموجة‬
================================================================================================================
‫من‬ ‫االذن‬ ‫لحماية‬ ‫وتستخدم‬ ‫السيليكون‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫تصنع‬‫الضوضاء‬
‫مصدرها‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫األذن‬ ‫بها‬ ‫متيز‬ ‫إىل‬ ‫اخلاصية‬
‫متساوية‬ ‫كانت‬ ‫ولو‬‫والدرجة‬ ‫الشدة‬ ‫فى‬
(‫ال‬‫توافقية‬ ‫نغمات‬)
‫التوافقية‬ ‫النغمات‬(‫الرتدد‬)
: ‫التوافقية‬ ‫النغمة‬‫الرجة‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫اعلى‬ ‫و‬ ‫الشدة‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫اقل‬ ‫االساسية‬ ‫للنغمة‬ ‫مصاحبة‬ ‫نغمة‬
================================================================================
‫حياتي‬ ‫تطبيق‬‫ذن‬
ً
‫األ‬ ‫سدادات‬

26. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
0-‫الدر‬ ‫و‬ ‫الشدة‬ ‫في‬ ‫المتشابهة‬ ‫األصوات‬ ‫بين‬ ‫األذن‬ ‫تميز‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬. ‫جة‬
.‫الصوت‬ ‫برتدد‬ ‫مرتبط‬ ‫عدمه‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫مساع‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬
‫املسموع‬ ‫الصوت‬:
‫املسموع‬ ‫غري‬ ‫الصوت‬:
===========================================================================
[0]‫الطبي‬ ‫المجال‬ ‫في‬
‫ترددها‬‫أعلى‬‫من‬81‫كيلو‬‫هيرتز‬
‫مسعية‬ ‫حتت‬ ‫موجات‬
‫أن‬‫الصوتية‬ ‫ـموجات‬‫ل‬‫ا‬‫واع‬
‫مسعية‬ ‫موجات‬‫مسعية‬ ‫فوق‬ ‫موجات‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫ترددها‬81
‫هيرتز‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫ترددها‬81‫و‬ ‫هيرتز‬81‫كيلو‬‫هيرتز‬

27. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
[8.‫والمسبوكات‬ ‫المعادن‬ ‫لحام‬ ‫فحص‬ ]
[3]‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫تعقيم‬‫و‬‫اللبن‬ ‫و‬ ‫الماء‬
[4]‫الحرب‬ ‫في‬
‫س‬0::‫يأتى‬ ‫ما‬ ‫أكمل‬
………………
………
………………
………………………
………………………
………………
………………
…………
‫س‬8: ‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬ :
‫اللبن‬ ‫تعقيم‬ ‫جهاز‬
‫و‬ ‫الدولفين‬ ( ‫مثل‬ ‫سمعية‬ ‫الفوق‬ ‫الموجات‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫الحيوانات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
) ‫الخفاش‬

28. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
.
‫س‬3-‫أمامك‬ ‫التى‬ ‫الموجات‬ ‫بين‬ ‫قارن‬
‫الصوت‬ ‫درجة‬ ‫و‬ ‫شدة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫املرئي‬ ‫الضوء‬:
‫الضوء‬ ‫سرعة‬:‫الواحدة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫يقطعها‬ ‫التى‬ ‫املسافة‬
‫عام‬ ‫بالنك‬ ‫ماكس‬ ‫االلماني‬ ‫العالم‬ ‫اثبت‬0911‫م‬
) ‫فوتونات‬ ( ‫كمات‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫الضوء‬ ‫أن‬
‫الض‬ ‫موجة‬ ‫تردد‬ ‫مع‬ ‫طرديا‬ ‫تتناسب‬ ‫الفوتونات‬ ‫هذه‬ ‫وطاقة‬‫وء‬
‫أمحر‬
‫بنفسجى‬
‫ضوء‬
‫أبيض‬
‫برتقاىل‬
‫أصفر‬
‫اخضر‬
‫نيلي‬
‫أزرق‬
‫الضوء‬ ‫يتكون‬ ‫مم‬

29. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫طاقة‬‫الفوتون‬) ‫بالنك‬ ‫ثابت‬ ( ‫ثابت‬ ‫مقدار‬‫تردد‬‫الفوتون‬
‫س‬0-‫علل‬:‫األحمر‬ ‫الضوء‬ ‫فوتون‬ ‫طاقة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫البنفسجي‬ ‫الضوء‬ ‫فوتون‬ ‫طاقة‬
‫الضوء‬ ‫فوتون‬ ‫تردد‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫البنفسجي‬ ‫الضوء‬ ‫فوتون‬ ‫تردد‬ ‫ألن‬‫األحمر‬
========================================================
‫الضوئية‬ ‫الكشافات‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫كما‬ ‫املنزلية‬ ‫الديكورات‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫يستخدم‬
‫للقراءة‬ ‫الضوء‬ ‫تركيز‬ ‫يف‬ ‫واالباجورات‬ ‫الزينة‬ ‫ومصابيح‬ ‫الفنية‬ ‫اللوحات‬ ‫ابراز‬ ‫فى‬
: ‫إىل‬ ‫الضوء‬ ‫لنفاذ‬ ‫قابليتها‬ ‫حسب‬ ‫املادية‬ ‫االوساط‬ ‫تقسم‬
0-: ‫الشفاف‬ ‫الوسط‬
8-: ‫المعتم‬ ‫الوسط‬
3-: ‫الشفاف‬ ‫شبه‬ ‫الوسط‬
‫أن‬ ‫نستنتج‬ ‫أمامك‬ ‫التى‬ ‫األدوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الى‬ ‫نتوصل‬ ‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫حياتى‬ ‫تطبيق‬
‫س‬ ‫زيادة‬‫قاع‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫االسماك‬ ‫نرى‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫خالله‬ ‫الضوء‬ ‫نفاذية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الشفاف‬ ‫الوسط‬ ‫مك‬
‫النهر‬
‫شفاف‬ ‫وسط‬ ‫الماء‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫انتقال‬
‫االستضاءة‬ ‫شدة‬

30. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
1-‫الضوء‬ ‫بقعة‬ ‫مساحة‬ ‫تزيد‬
2-‫ت‬‫السطح‬ ‫من‬ ‫املساحات‬ ‫وحدة‬ ‫على‬ ‫الساقطة‬ ‫الضوء‬ ‫كمية‬ ‫قل‬) ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬ ‫تقل‬ (
‫االستنتاج‬
‫هي‬ ‫االستضاءة‬ ‫شدة‬‫الواحدة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫السطح‬ ‫من‬ ‫املساحات‬ ‫وحدة‬ ‫على‬ ‫عموديا‬ ‫الساقطة‬ ‫الضوء‬ ‫كمية‬ :
(‫قانون‬) ‫العكسي‬ ‫التربيع‬‫م‬ ‫مع‬ ‫عكسيا‬ ‫سطح‬ ‫استضاءة‬ ‫شدة‬ ‫تتناسب‬‫الضوء‬ ‫ومصدر‬ ‫السطح‬ ‫بني‬ ‫املسافة‬ ‫ربع‬
: ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫يمكن‬
‫س‬0-: ‫األقواس‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬ ‫اختر‬
‫س‬8-‫يأتي‬ ‫لما‬ ‫علل‬
‫س‬3-‫من‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫س‬4-: ‫اآلتية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬

31. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬0-‫استخرج‬‫العبارات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫يربط‬ ‫ما‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الشاذ‬ ‫العبارة‬
‫نف‬ ‫إىل‬ ‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫ارتداد‬ ‫هو‬‫عاكس‬ ‫سطح‬ ‫تقابل‬ ‫عندما‬ ‫السقوط‬ ‫وسط‬ ‫س‬
0-‫منتظم‬ ‫انعكاس‬
‫واحد‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫الضوئية‬ ‫األشعة‬ ‫ارتداد‬ ‫هو‬
‫مصقول‬ ‫عاكس‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫تسقط‬ ‫عندما‬
‫األلومن‬ ‫من‬ ‫مستوية‬ ‫شريحة‬ ‫أو‬ ‫المستوية‬ ‫المرآة‬ : ‫مثل‬) ‫الفويل‬ ( ‫الرقيق‬ ‫يوم‬
8-‫منتظم‬ ‫غير‬ ‫انعكاس‬
‫اجتاهات‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫الضوئية‬ ‫األشعة‬ ‫ارتداد‬ ‫هو‬
‫خشن‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫تسقط‬ ‫عندما‬
‫الضوء‬ ‫انعكاس‬
‫اإلنعكاس‬ ‫انواع‬

32. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫الجلد‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫و‬ ‫الشجر‬ ‫ورق‬ ‫سطح‬ : ‫مثل‬
‫الضو‬ ‫في‬ ‫اإلنعكاس‬ ‫قانونا‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫أمامك‬ ‫التى‬ ‫األدوات‬ ‫من‬‫ء‬
[1]‫األول‬ ‫القانـون‬
[2]‫الثانى‬ ‫القانون‬:
===================================================================
1-‫الشعاع‬ ‫سقط‬ ‫إذا‬ ‫حيدث‬ ‫ماذا‬‫الضوئي‬‫؟‬ ‫العاكس‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫عمودي‬
: ‫جـ‬
‫الشعاع‬
‫املنعكس‬
‫الشعاع‬
‫الساقط‬
‫زاوية‬
‫االنعكاس‬
‫زاوية‬
‫السقوط‬
‫العاكس‬ ‫السطح‬
‫املقام‬ ‫العمود‬
‫السقوط‬ ‫نقطة‬
03

33. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
-: ‫تدريب‬
‫س‬0-‫مايأتي‬ ‫أكمل‬:
‫س‬8-‫التالية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمي‬ ‫المفهوم‬ ‫أكتب‬
‫ا‬ ‫موجات‬ ‫ارتداد‬‫عاكس‬ ‫سطح‬ ‫تقابل‬ ‫عندما‬ ‫السقوط‬ ‫وسط‬ ‫نفس‬ ‫إىل‬ ‫لضوء‬
2-‫واحد‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫الضوئية‬ ‫األشعة‬ ‫ارتداد‬
3-‫اجتاهات‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫الضوئية‬ ‫االشعة‬ ‫ارتداد‬
‫س‬3-‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االنعكاس‬ ‫وزاوية‬ ‫السقوط‬ ‫زاوية‬ ‫مقدار‬ ‫حدد‬:
‫س‬4-‫يأتي‬ ‫لما‬ ‫علل‬:
1-‫ير‬ ‫عاكس‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫عموديا‬ ‫الساقط‬ ‫الشعاع‬‫تد‬‫ع‬‫نفسه‬ ‫لى‬
01ْ
01ْ

34. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
......................................................................................................................
: ‫هو‬ ‫الضوء‬ ‫انكسار‬
‫الك‬ ‫يف‬ ‫عنه‬ ‫خمتلف‬ ‫آخر‬ ‫شفاف‬ ‫وسط‬ ‫إىل‬ ‫شفاف‬ ‫وسط‬ ‫من‬ ‫انتقاله‬ ‫عند‬ ‫ملساره‬ ‫الضوء‬ ‫تغيري‬‫الضوئية‬ ‫ثافة‬
: ‫هى‬ ‫الضوئية‬ ‫الكثافة‬‫الضوئية‬ ‫األشعة‬ ‫كسر‬ ‫على‬ ‫الوسط‬ ‫قدرة‬
‫فيه‬‫الضوء‬‫سرعة‬‫خلتالف‬‫تبعا‬‫آلخر‬‫وسط‬‫من‬‫ختتلف‬‫وهى‬
0-‫ضوئية‬ ‫كثافة‬ ‫أقل‬ ‫وسط‬ ‫من‬ ‫المنتقل‬ ‫الشعاع‬8-‫ضوئية‬ ‫كثافة‬ ‫أكبر‬ ‫وسط‬ ‫من‬ ‫المنتقل‬ ‫الشعاع‬
‫ضوئية‬ ‫كثافة‬ ‫أكبر‬ ‫وسط‬ ‫إلى‬‫ضوئية‬ ‫كثافة‬ ‫أقل‬ ‫وسط‬ ‫إلى‬
‫العمود‬ ‫عن‬
ً
‫مبتعدا‬ ‫ينكسر‬ ‫العمود‬ ‫من‬
ً
‫مقتربا‬ ‫ينكسر‬
‫هواء‬
‫زجاج‬
‫زجاج‬
‫هواء‬
‫الضوء‬ ‫انكسار‬ ‫قوانين‬
‫ساقط‬ ‫شعاع‬
‫خارج‬ ‫شعاع‬
01
01
00,0ْ
‫منكسر‬ ‫شعاع‬

35. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
=======================================================================================================
-‫السقوط‬ ‫زاوية‬) ‫املقام‬ ‫العمود‬ ‫و‬ ‫الساقط‬ ‫الضوتى‬ ‫الشعاع‬ ‫بني‬ ‫احملصورة‬ ‫الزاوية‬ (
‫االنكسار‬ ‫زاوية‬) ‫املقام‬ ‫العمود‬ ‫و‬ ‫املنكسر‬ ‫الضوئي‬ ‫الشعاع‬ ‫بني‬ ‫احملصورة‬ ‫الزاوية‬ (
‫الخروج‬ ‫زاوية‬(‫املقام‬ ‫العمود‬ ‫و‬ ‫اخلارج‬ ‫الضوئي‬ ‫الشعاع‬ ‫بني‬ ‫احملصورة‬ ‫الزاوية‬)
)) ‫آخر‬ ‫شفاف‬ ‫وسط‬ ‫أى‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫و‬ ‫اهلواء‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫بني‬ ‫النسبة‬ ‫هو‬ ((
‫علل‬ ‫الصحيح؟‬ ‫الواحد‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫دائما‬ ‫وهو‬
‫أل‬: ‫ن‬‫آخر‬ ‫سفاف‬ ‫وسط‬ ‫اي‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫اهلواء‬ ‫يف‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
: ‫ملحوظة‬-‫كبير‬ ‫انكساره‬ ‫معامل‬ ‫يكون‬ ‫كبيرة‬ ‫الضوئية‬ ‫كثافته‬ ‫تكون‬ ‫وسط‬ ‫أي‬
=========================================================================
0-‫ينكسر‬ ‫وال‬ ‫ينفذ‬ ‫فإنه‬ ‫فاصل‬ ‫سطح‬ ‫على‬
ً
‫عموديا‬ ‫ضوئي‬ ‫شعاع‬ ‫سقط‬ ‫اذا‬
‫السقوط‬ ‫زاوية‬ ‫ألن‬‫االنكسار‬ ‫زاوية‬‫صفر‬
==================================================================
‫زجاج‬
‫هوا‬‫ء‬
‫االنكسار‬ ‫معامل‬‫ملادةا‬ ‫املطلق‬‫لوسط‬) ‫ن‬ (=
‫اهلواء‬ ‫فى‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
‫الوسط‬ ‫فى‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
‫الضوء‬ ‫بانكسار‬ ‫مرتبطة‬ ‫مفاهيم‬
‫الوسط‬ ‫لمادة‬ ‫المطلق‬ ‫االنكسار‬ ‫معامل‬

36. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫الهواء‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫الزجاج‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬ ‫أحسب‬‫للزجاج‬ ‫المطلق‬ ‫االنكسار‬ ‫ومعامل‬
1-‫الطبيعية‬ ‫أشكاهلا‬ ‫غري‬ ‫يف‬ ‫االجسام‬ ‫رؤية‬
2-‫موضع‬ ‫يف‬ ‫املاء‬ ‫يف‬ ‫املغمورة‬ ‫األجسام‬ ‫رؤية‬‫أ‬‫احلقيقي‬ ‫موضعها‬ ‫من‬ ‫على‬
3-‫السراب‬‫صيفا‬ ‫املياه‬ ‫من‬ ‫مسطح‬ ‫على‬ ‫مقلوبة‬ ‫وكأنها‬ ‫الطريق‬ ‫جانيب‬ ‫على‬ ‫االشياء‬ ‫رؤية‬ :
‫الضوء‬ ‫انكسار‬ ‫و‬ ‫بانعكاس‬ ‫مرتبطة‬ ‫طبيعية‬ ‫ظواهر‬
‫االنكسار‬ ‫معامل‬‫ملادةا‬ ‫املطلق‬‫لوسط‬) ‫ن‬ (=
‫اهلواء‬ ‫فى‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
‫الوسط‬ ‫فى‬ ‫الضوء‬ ‫سرعة‬
‫املوضع‬‫احلقيقي‬
‫املوضع‬‫الظاهري‬

37. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬0-: ‫اآلتية‬ ‫العبارت‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمى‬ ‫المصطلح‬ ‫أكتب‬
‫س‬8-: ‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬
‫س‬3-‫أن‬ ‫قولنا‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫س‬4-‫يأتي‬ ‫لما‬ ‫علل‬

38. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬6-‫االنكسار‬ ‫معامل‬ ‫احسب‬
‫س‬0-‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬:
‫س‬8-‫يلي‬ ‫مم‬ ‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬ ‫اختر‬: :
0-‫بسرعة‬ ‫الهواء‬ ‫في‬ ‫تنتشر‬ ‫التى‬ ‫الصوتية‬ ‫الموجة‬331‫الموجى‬ ‫وطولها‬ ‫ث‬ /‫م‬..........‫ترددها‬ ‫يكون‬ ‫متر‬
8-... ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫االصوات‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫أن‬ ‫االذن‬ ‫تستطيع‬..................
3-‫موجتان‬( ‫صوتيتان‬A ,B‫للموجة‬ ‫الموجي‬ ‫الطول‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫غازي‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫تنتشران‬ )A‫متر‬
‫للموجة‬ ‫الموجي‬ ‫الطول‬ ‫و‬B‫الموجة‬ ‫سرعة‬ ‫فإن‬ ‫متر‬B.‫الموجة‬ ‫سرعة‬ ............A
4-‫غازية‬ ‫فقاعات‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫سبيكة‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫المنعكسة‬ ‫..............الموجات‬ ‫في‬ ‫اختالف‬ ‫ظهور‬

39. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
0-................ ‫الصوت‬ ‫شدة‬ ‫فن‬ ‫الضعف‬ ‫الى‬ ‫االذن‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫مصدر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫زيادة‬ ‫عند‬
‫فوتونات‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫الضوء‬ ‫كمة‬ ‫طاقة‬ ‫................ان‬ ‫العالم‬ ‫اثبت‬
7-..... ‫اختالف‬ ‫الى‬ ‫الضوء‬ ‫انكسار‬ ‫يرجع‬‫الشفافة‬ ‫االوساط‬ ‫في‬ ‫..........الضوء‬
2-‫الجنين‬ ‫نوع‬ ‫ومعرفة‬ ‫الطبية‬ ‫الفحوصات‬ ‫.............................في‬ ‫الموجات‬ ‫تستخدم‬
9-‫بزواية‬ ‫ضوئي‬ ‫شعاع‬ ‫سقط‬ ‫اذا‬‫االنكسار‬ ‫زاوية‬ ‫فإن‬ ‫الهواء‬ ‫مع‬ ‫الفاصل‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ‫الماء‬ ‫من‬.......
‫س‬3-‫يلي‬ ‫لما‬ ‫علل‬:
‫س‬4-‫ان‬ ‫معنى‬ ‫ما‬:
‫س‬0-‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الرياضية‬ ‫العالقة‬ ‫اذكر‬:

40. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬6-‫الكلمات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫الرابط‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬ ‫الشاذة‬ ‫الكلمة‬ ‫استخرج‬:
‫س‬00-‫مسائل‬:

41. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬‫النباتات‬ ‫في‬ ‫التكاثر‬ ‫ندرس‬ ‫وف‬
‫التكاثر‬ ‫بدراسة‬ ‫ونبدأ‬‫يتم‬ ‫والذي‬ ‫الجنسي‬‫الزهو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫ر‬
ً
‫أوال‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫ولكن‬‫على‬ ‫التعرف‬‫الزه‬‫رة‬
‫التكاثر‬ ‫أعضاء‬ ‫لتكوين‬ ‫أوراقها‬ ‫حتورت‬ ‫قصرية‬ ‫ساق‬
‫من‬ ‫النموذجية‬ ‫الزهرة‬ ‫وتتكون‬4: ‫وهي‬ ‫حميطات‬
‫احمليط‬ ‫ترتيب‬
‫اسم‬
‫احمليط‬
‫أوراق‬
‫احمليط‬
‫وصفه‬‫أهميته‬
‫الكأس‬‫اللون‬ ‫خضراء‬ ‫صغرية‬ ‫أوراق‬
‫التويج‬‫زكية‬ ‫رائحة‬ ‫وهلا‬ ‫ملونة‬ ‫أوراق‬

42. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫البيضة‬ ‫خلية‬
‫املبيض‬
‫البويضة‬
‫امليسم‬
‫القلم‬
‫الطلع‬‫بانتفاخ‬ ‫تنتهى‬ ‫رفيعة‬ ‫خيوط‬
‫املتاع‬‫القارورة‬ ‫تشبه‬ ‫جموفة‬ ‫انابيب‬
‫هناك‬‫منفصلة‬ ‫بتالته‬ ‫و‬ ‫سبالته‬ ‫نبات‬
‫سبال‬ ‫نبات‬‫ملتحمة‬ ‫بتالته‬ ‫و‬ ‫ته‬
) ‫منوذجية‬ ( ‫خنثى‬ ‫زهرة‬
‫التكاثر‬ ‫أعضاء‬
[1) ‫التذكري‬ ‫أعضاء‬ ( ‫الطلع‬ ]‫أسدية‬‫سداه‬‫ومتك‬ ‫خيط‬
[2]) ‫التأنيث‬ ‫أعضاء‬ ( ‫املتاع‬‫كرابل‬‫وكل‬ ،‫كربلة‬‫ومبيض‬ ‫وقلم‬ ‫ميسم‬
‫السداة‬ ‫تركيب‬‫الكربلة‬ ‫تركيب‬
================================================================================
‫سدا‬‫ة‬
‫تك‬
‫سبلة‬
‫بتلة‬
‫متك‬
‫مبيض‬
‫خيط‬
‫ميسم‬
‫قلم‬
‫كربلة‬

43. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫التذكري‬ ‫أعضاء‬‫مذكرة‬
2-‫التأنيث‬ ‫أعضاء‬‫مؤنثة‬
‫اجل‬ ‫بوحيدة‬‫نس‬‫القرع‬ ‫و‬ ‫الذرة‬ ‫و‬ ‫النخيل‬
0-‫والتأنيث‬ ‫التذكري‬ ‫أعضاء‬) ‫منوذجية‬ ( ‫خنثى‬ ‫زهرة‬‫أو‬‫اجلنس‬ ‫ثنائية‬
‫المنثور‬ ‫و‬ ‫البيتونيا‬ ‫و‬ ‫التيوليب‬ ‫مثل‬
‫النبات‬ ‫يف‬ ‫اجلنسي‬ ‫التكاثر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الوقت‬ ‫حان‬ ‫اآلن‬
‫اوال‬‫الجنسي‬ ‫التكاثر‬
‫هـما‬ ‫خطوتني‬ ‫حدوث‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫اجلنسي‬ ‫التكاثر‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬
0-‫ال‬‫تلقيح‬8-‫اإلخصاب‬
1-‫الزهري‬ ‫التلقيح‬
‫املياسم‬ ‫إىل‬ ‫املتك‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫انتقال‬ ‫هو‬
‫التلقيح‬ ‫أنواع‬
1-‫ذاتي‬ ‫تلقيح‬
‫النبات‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫زهرة‬ ‫ميسم‬ ‫إىل‬ ‫أو‬ ‫الزهرة‬ ‫نفس‬ ‫ميسم‬ ‫إىل‬ ‫زهرة‬ ‫متك‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫انتقال‬
2-‫اخللطي‬ ‫التلقيح‬
‫منوذجي‬ ‫خنثى‬ ‫زهرة‬‫ة‬‫مذكرة‬ ‫زهرة‬‫مؤنثة‬ ‫زهرة‬

44. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫حبوب‬ ‫انتقال‬‫النوع‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫نبات‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫زهرة‬ ‫ميسم‬ ‫إىل‬ ‫زهرة‬ ‫متك‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬
‫التالية‬ ‫النباتات‬ ‫أزهار‬ ‫يف‬ ‫حدوثه‬ ‫املتوقع‬ ‫التلقيح‬ ‫نوع‬ ‫استنتج‬ : ‫تدريب‬
‫الخلطي‬ ‫التلقيح‬ ‫طرق‬
1-) ‫الرياح‬ ( ‫اهلواء‬
:‫ب‬ ‫بالرياح‬ ‫فيها‬ ‫التلقيح‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫األزهار‬ ‫ومتتاز‬-
‫باهلواء‬ ‫فتحها‬ ‫ليسهل‬
‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫اللتقاط‬
‫اجلو‬ ‫يف‬ ‫يفقد‬ ‫ما‬ ‫لتعويض‬
‫بعيدة‬ ‫مسافات‬ ‫إىل‬ ‫باهلواء‬ ‫محلها‬ ‫ليسهل‬
2-‫باحلشرات‬ ‫التلقيح‬
:‫ب‬ ‫بالرياح‬ ‫فيها‬ ‫التلقيح‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫األزهار‬ ‫ومتتاز‬-
‫احلشرات‬ ‫جلذب‬
‫الزائرة‬ ‫احلشرة‬ ‫جبسم‬ ‫لتلتصق‬
3-‫الصناعي‬ ‫التلقيح‬
‫تلقيح‬‫ذاتى‬
‫خلطى‬ ‫تلقيح‬

45. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
8-‫اإلخصاب‬
‫التكاثر‬ ‫إلتمام‬ ‫الالزمة‬ ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬ ‫وهو‬‫الجنسي‬
‫اإلخصاب‬‫اخل‬ ‫نواة‬ ‫مع‬ ) ‫اللقاح‬ ‫حبة‬ ( ‫املذكرة‬ ‫اخللية‬ ‫نواة‬ ‫اندماج‬‫البويضة‬ ( ‫املؤنثة‬ ‫لية‬)
: ‫كالتالي‬ ‫اإلخصاب‬ ‫ويحدث‬-
‫اللقاح‬ ‫حبة‬
‫اللقاح‬ ‫أنبوبة‬
‫البيضة‬ ‫خلية‬
‫املبيض‬
‫البويضة‬
‫امليسم‬
‫القلم‬

46. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫أنه‬ ‫أي‬‫اإلخصاب‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬
[1‫يتحول‬ ]‫املبيض‬‫إىل‬‫ثمرة‬.
[2‫تتحول‬ ]‫البويضة‬‫إىل‬‫بذرة‬.‫الثمرة‬ ‫داخل‬
[3‫تتحول‬ ]‫البيضة‬‫إىل‬‫جنين‬.‫البذرة‬ ‫داخل‬
‫هناك‬‫بذرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بها‬ ‫يوجد‬ ‫واألخرى‬ ‫واحدة‬ ‫بذرة‬ ‫بها‬ ‫يوجد‬ ‫الثمار‬ ‫بعض‬‫؟‬
‫النباتات‬ ‫في‬ ‫الالجنسي‬ ‫التكاثر‬ :‫ثانيا‬
1-‫طبيعي‬ ‫خضري‬ ‫تكاثر‬2-‫صناعي‬ ‫خضري‬ ‫تكاثر‬
‫أ‬-‫الطبيعي‬ ‫الخضري‬ ‫التكاثر‬
‫(كورمات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫وهو‬–‫الفسائل‬–) ‫الدرنات‬
1-‫بالدرنات‬ ‫التكاثر‬
)(
)(
=========================================================================
‫ب‬-‫ال‬ ‫الخضري‬ ‫التكاثر‬‫صناعي‬
1-‫بالتعقيل‬ ‫التكاثر‬
‫العقلة‬

47. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
2-‫ا‬‫بالتطعيم‬ ‫لتكاثر‬
3-‫األنسجة‬ ‫زراعة‬
‫االنسجة‬ ‫زراعة‬ ‫خطوات‬
‫س‬0-: ‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمي‬ ‫المصطلح‬ ‫أكتب‬-
‫س‬8-‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬:-

48. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
3-‫من‬ ‫لكل‬ ‫اهمية‬ ‫واحدةأو‬ ‫وظيفة‬ ‫اذكر‬:-
4-‫اآلتية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬:-
0-‫الكلمات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫الرابط‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬ ‫الشاذة‬ ‫الكلمة‬ ‫استخرج‬:-
‫س‬6-‫لمايأتى‬ ‫علل‬:-
‫التل‬‫الهواء‬ ‫بواسطة‬ ‫قيح‬‫الحشرات‬ ‫بواسطة‬ ‫التلقيح‬
‫اللقاح‬ ‫حبوب‬‫اللقاح‬ ‫حبوب‬
‫المتك‬‫البتالت‬

49. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬1-‫؟‬‫الالجنسي‬ ‫بالتكاثر‬ ‫اإلنسان‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬
=======================================================================
‫الذكر‬ ‫في‬ ‫التناسلي‬ ‫الجهاز‬ :
ً
‫أوال‬
1-‫اخلصيتان‬
‫أ‬-) ‫املنوية‬ ‫احليوانات‬ ( ‫املذكرة‬ ‫األمشاج‬ ‫انتاج‬
‫ب‬-‫التس‬ ( ‫الذكورة‬ ‫هرمون‬ ‫انتاج‬) ‫توستريون‬

50. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫واخلصيتات‬‫كيس‬‫الصفن‬
‫أق‬ ‫اخلصيتان‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬‫اجلسم‬ ‫جتويف‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫عن‬ ‫بدرجتني‬ ‫ل‬
‫املنوية‬ ‫احليوانات‬ ‫لنضج‬ ‫املناسبة‬ ‫الدرجة‬ ‫وهي‬
‫س‬1-‫خبصيت‬ ‫ولد‬ ‫لطفل‬ ‫حيدث‬ ‫ماذا‬‫نت‬‫؟‬ ‫اجلسم‬ ‫وجوي‬ ‫داخل‬
2-‫الناقالن‬ ‫الوعاءان‬
3-‫امللحقة‬ ‫الغدد‬
1-‫املنويتان‬ ‫احلويصلتان‬2-‫الربوستاتا‬ ‫غدة‬3-‫كوبر‬ ‫غدتا‬
:‫على‬‫يعمل‬‫وهو‬
4-‫القضيب‬
‫ُنثى‬‫أل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التناسلي‬ ‫اجلهاز‬ : ‫ثانيا‬
‫اجلنني‬ ‫الستضافة‬ ‫مهيأ‬ ‫جهاز‬ ‫ُنثى‬‫أل‬‫ل‬ ‫التناسلي‬ ‫اجلهاز‬
1-‫املبيضان‬

51. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫وظيف‬‫المبيضين‬ ‫ة‬
‫أ‬-) ‫البويضات‬ ( ‫املؤنثة‬ ‫األمشاج‬ ‫انتاج‬
‫ب‬-‫الربوجي‬ ‫و‬ ‫االستريوجني‬ ( ‫هرمونى‬ ‫وهـما‬ ‫ُنوثة‬‫أل‬‫ا‬ ‫هرمونات‬ ‫إنتاج‬) ‫سرتون‬
2-‫فالوب‬ ‫قناتا‬
‫؟‬ ‫فالوب‬ ‫قناتا‬ ‫انسداد‬ ‫أو‬ ‫ربط‬ ‫عند‬ ‫حيدث‬ ‫ماذا‬ ‫س‬
3-‫الرحم‬

52. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
4-‫املهبل‬
‫اإلنسان‬ ‫في‬ ‫اإلخصاب‬
: ‫اإلخصاب‬
‫حتتوى‬ ‫التى‬ ‫املنوى‬ ‫احليوان‬ ‫نواة‬ ‫إندماج‬ ‫هو‬23‫على‬ ‫حتتوى‬ ‫التى‬ ‫البويضة‬ ‫نواة‬ ‫مع‬ ‫كروموسوم‬
23‫ز‬ ( ‫خمصبة‬ ‫بويضة‬ ‫فينتج‬ ‫كروموسوم‬‫حيتوى‬ ) ‫جيوت‬64‫كروموسوم‬
1-‫البويضة‬ ‫تركيب‬
2-‫املنوى‬ ‫احليوان‬ ‫تركيب‬
‫رأس‬
‫الوسطى‬ ‫القطعة‬
‫ذيل‬
: ‫اإلخصاب‬ ‫حيدث‬ ‫كي‬

53. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫اجلننت‬ ‫وتكوين‬ ‫اإلخصاب‬
‫اجلننت‬ ‫منو‬ ‫مراحل‬
‫أساسية‬ ‫مراحل‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫اجلنني‬ ‫ومراحل‬ ‫حلمل‬ ‫فرتةا‬ ‫تقسيم‬ ‫ميكن‬
‫املرحلة‬‫بدايتها‬‫نهايتها‬‫خصائصها‬
‫تكوين‬ ‫منذ‬
‫الزجيوت‬
‫نهاية‬
‫األسبوع‬6
‫األسبوع‬ ‫من‬7
‫نهاية‬
‫األسبوع‬12
‫األسبوع‬ ‫من‬13
‫نهاية‬
‫األسبوع‬22
‫األسبوع‬ ‫من‬23
‫حتى‬
‫الوالدة‬
‫قناة‬ ‫يف‬ ‫الزجيوت‬
‫فالوب‬
‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫بعد‬
‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫بعد‬ ‫االسبوع‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الرحم‬ ‫يف‬

54. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
: ‫الحمل‬ ‫فترة‬‫الوالدة‬ ‫وعملية‬ ‫اإلخصاب‬ ‫حدوث‬ ‫مابني‬ ‫الفرتة‬
‫التناسلي‬ ‫الجهاز‬ ‫أمراض‬
‫نوعان‬ ‫األمراض‬ ‫وهذه‬:-
‫بدراسة‬ ‫نكتفي‬ ‫سوف‬‫الزهري‬ ‫و‬ ‫النفاس‬ ‫حمى‬
‫املقارنة‬ ‫وجه‬‫النفاس‬ ‫محى‬‫ُهري‬‫ز‬‫ال‬
‫سببه‬
‫العدوى‬ ‫طرق‬
‫احلضانة‬ ‫فرتة‬
‫األعراض‬
‫األوىل‬ ‫املرحلة‬
‫الثاني‬ ‫املرحلة‬‫ة‬
‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬
‫الوقاية‬ ‫طرق‬

55. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫احلضانة‬ ‫فرتة‬:‫ظ‬ ‫و‬ ‫العدوى‬ ‫حدوث‬ ‫بدأ‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬‫األعراض‬ ‫هور‬
‫التدخ‬ ‫اثر‬‫نت‬‫التناسلي‬ ‫اجلهاز‬ ‫على‬ ‫االدمان‬ ‫و‬
‫س‬0-: ‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬
‫س‬8--‫من‬ ‫لكل‬ ‫اهمية‬ ‫واحدةأو‬ ‫وظيفة‬ ‫اذكر‬:-

56. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬3-‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫قارن‬:-
‫المنوية‬ ‫الحيوانات‬‫البويضة‬
‫الحجم‬
‫الحركة‬
‫العدد‬
‫س‬4-‫لمايأتى‬ ‫علل‬:-

57. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬0-) ‫ب‬ ( ‫العمود‬ ‫من‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ) ‫أ‬ ( ‫العمود‬ ‫من‬ ‫صل‬) ‫ج‬ ( ‫و‬
() ‫أ‬‫الزهري‬ ‫المحيط‬) ‫ب‬ (‫من‬ ‫يتكون‬) ‫ج‬ (‫وظيفته‬
‫س‬6-‫ا‬ ‫الشكل‬ ‫في‬‫لمقابل‬
‫س‬7-.......... ‫يمثل‬ ‫المقابل‬ ‫الشكل‬(....0...... )
(.....8....... )
(....0........ )
(...4......... )
(.....3......... )

58. ‫الثانى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬8102‫أحمد‬ ‫على‬ ‫السيد‬ /‫ستاذ‬
ُ
‫األ‬ ‫إعداد‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫علوم‬8102‫م‬
‫س‬2-‫التالية‬ ‫الزهور‬ ‫جنس‬ ‫حدد‬
‫س‬9-
‫س‬01