1. ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Mettre en place des pédagogies actives
pour former les professionnels
et les citoyens de demain
Se questionner comme enseignant et
chercheur
Christelle Lison, Ph.D.
Professeure
Faculté d’éducation - Université de Sherbrooke
PeD-TICE / IRPÉ
Rencontres Scientifiques Montpellier / Sherbrooke 2013
2. ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Plan de la présentation
2
Préambule
Évolution du contexte universitaire
Missions de l’université
Former
Se questionner
Modèle de professionnalisation
Conclusion
4. ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Évolution du contexte universitaire
Université
de
recherche
Université
de service
Transmettre
des connaissances
(au service de la vérité)
Construire
des connaissances
(au service de la
science)
Appliquer
des connaissances
(au service de la société)
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11. ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Un professeur… trois types de besoin
Se questionner
Qualité de
l’enseignement
supérieur
Praticien
réflexif
Praticien
chercheur
Praticien
Faire de la
recherche sur son
enseignement
Devenir plus
efficace dans son
enseignement
Devenir plus
habile à
enseigner
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14. ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
De la théorie… au développement professionnel
Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)
«Le SoTL se définit brièvement comme une démarche de
questionnement systématique (scholarly inquiry) sur les
apprentissages des étudiants qui permet d’améliorer la
pratique enseignante en communiquant publiquement sur
cette recherche ou ce questionnement.» (Rege Colet,
McAlpine, Fanghanel et Weston, 2011, p. 94)
Se questionner
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19. ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Barr, R.B. et Tagg, J. (1995). From teaching to learning: A new
paradigme for undergraduate education. Change, 27(6), 13-25.
Rege Colet, N., McAlpine, L., Fanghanel, J. et Weston, C. (2011). Le
concept de Scholarship of Teaching and Learning. La recherche sur
l’enseignement supérieur et la formalisation des pratiques
enseignantes. Recherche et formation, (67), 91-104.
Références bibliographiques
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