Workshopr Virtuele uitwisselingen met ICT, gehouden bij de landelijke studiedag voor TTO scholen georganiseerd bij het Netwerk TTO en het Europees Platform. 15 maart 2014

1. © 2013 TILA Workshop TTO, 15 Maart 2014 1
Kristi Jauregi
Fontys Leraren Opleidnig Tilburg & Universiteit Utrecht
“Morgen heb ik een afspraak met Engelse
en Franse leerlingen”
Virtuele uitwisselingen in het tt-onderwijs

2. © 2013 TILA
Internationalisering op school
1. Wat doet je school aan
internationalisering?
1. Gebruiken jullie sociale media / virtuele
interactieve mogelijkheden om
internationalisering te ondersteunen en/of
intensiveren?
 Waarom wel/niet?
 Hoe?

3. © 2013 TILA
Schema
1. Achtergrond TILA
2. Ervaringen delen
3. Handson: tools verkennen
4. Integratie in cursussen?
Taakvoorbeelde en taakontwerp
5. Plenaire evaluatie:
1. Virutele uitwisselingen op school
mogelijk?
2. Vogende stappen
3

4. © 2013 TILA
TILA 2013 – 2015 http://tilaproject.eu
4

5. © 2013 TILA
Consortium Partners
5
P1 Utrecht University (NL)
P2 Berlage Lyceum
P3 U Roehampton (UK)
P4 The Godolphin & Latymer School
P5 Steinbeis Transfer Center Language Learning M
P6 Gymnasium Saarburg (DE)
P7 Universidad de Valencia (SP)
P8 IES Clot del Moro
P9 Université de Paris 3 (FR)
P10 Collège La Cerisaie
P12 Palacky University (CZ)
P11 3DLES (NL)

6. © 2013 TILA
42 associate partners
Synchronous and asynchronous telecollaboration tools 6

7. © 2013 TILA
TILA: Doeltalen
http://midevezencuando.blogspot.nl/2011_04_01_archi
ve.html
www.gnomestew.com
www.memecenter.fr
www.beeldendekunst2012.nl

8. © 2013 TILA
Digitale toepassingen
 Voor synchrone communicatie:
plaats onafhankelijk, tijd afhankelijk
 Voor asynchrone communicatie:
plaats onafhankelijk, tijd onafhankelijk
8

9. © 2013 TILA
Omgevingen voor synchrone communicatie
9
Videocommunicatie
BigBlueButton (Google
hangout, Skype)
3D virtuele werelden
Open Sim(ulator)
Chat

10. © 2013 TILA
Uitdagingen van synchrone communicatie
10
Tijdsafhankelijkheid: roosters
VC & VW:
-Techniek
goede computers en
goede internet aansluiting met kabel
headsets met microfoon
technische tests niet alleen op je school maar ook
op je partnerschool (wederzijdse afhankelijkheid)
- Organisatie: niet alle lln kunnen tegelijkertijd
deelnemen aan de sessies (overbelasting internet)

11. © 2013 TILA
Omgevingen voor asynchrone communicatie
11
Forum Blog
Wiki Journal
Moodle
Social media
VoiceThread

12. Blog
• Persoonlijk dagboek: Posts worden
gepubliceerd in omgekeerde
chronologische volgorde.
• Het gaat om multimodale teksten (foto's,
video)
• Lezers interacteren door commentaar in
te voegen
• Er zijn individuele en groepblogs
• Gebruik: voor projecten, telecollaboration,
om schrijfproducten van de cursus te
delen, voor reflectie…

13. © 2013 TILA
Blogs
 In Moodle
 http://www.blogia.com/
 www.blogger.com
 www.wordpress.org
 www.tumblr.com

14. © 2013 TILA
Wiki (I)
 Wiki's zijn een van de oudste
vormen van sociale media
 Applicatie waarmee
webdocumenten gezamenlijk
kunnen worden gemaakt en
bewerkt.
 Multimodale communicatie: tekst,
links, foto’s, video’s
 Door de functie geschiedenis:
kun je zien wat de bijdrage van
elke deelnemer is geweest
 Mogelijkheid om commentaar in
te voeren

15. © 2013 TILA
 Free internet wikisites:
Wikispaces: http://www.wikispaces.com
PBWorks: http://pbworks.com/
 Wiki’s die op een server moeten
worden geïnstalleerd:
WikiMedia: www.wikimedia.org
TikiWiki: http://info.tiki.org/tiki-index.php
DokuWiki:
https://www.dokuwiki.org/dokuwiki
Ook in Moodle (TILA)
Wiki (II)

16. © 2013 TILA
Facebook
 Een van de grootste sociale
omgeving voor wat oudere
jongeren.
 Multimodale samenwerking
(tekst invoeren, links, foto's,
video’s delen; commentaar
toevoegen; like; als de
partner online is kun je mee
chatten).
 Mogelijkheid om groepen te
maken:
• Open
• Gesloten

17. © 2013 TILA
Voordelen van Facebook
 Open omgeving
 Omgeving waar leerlingen vertrouwd mee zijn
 Hoge Interactiviteit (meldingen) / multimodal / ook chat mogelijkheid
 Makkelijk in gebruik
 Laagdrempelig / community building (horizontale verhouding)
 Je kunt betrokkenheid volgen: posts, reacties, likes, aantal deelnemers die
een item hebben gezien
17

18. © 2013 TILA
Groepen bij Facebook
 In een groep kan je naast het posten
en reageren:
- Groep docs maken (Google docs)
- Over evenementen informeren
- Allerlei documenten uploaden en delen
(tekst, foto’s, video’s)
- Join our TILA Facebook group:
https://www.facebook.com/groups/1409
29762732949/
18

19. © 2013 TILA
Voordelen asynchrone communicatie
19
Forum Blog
Wiki Journal
Moodle
Social media
VoiceThread
1. Organisatorisch:
1. Beter te organiseren tussen scholen met verschillende
roosters
2. Meer lln kunnen tegelijk mee doen
2. Inhoudelijk:
1. Geschikt voor projecten om langduriger in samen te werken
2. Gelegenheid om (peer) feedback te geven op inhoud
3. Taaldidactisch:
1. Meer tijd om na te denken over opbouw, formuleringen en
woordenschat levert betere teksten
2. Gelegenheid om (peer) feedback te geven op taal
NB: ook te combineren met synchroon (skype, chat)

20. © 2013 TILA
Ondernomen activiteiten in TILA
 Analyse behoeftes docenten
 Ontwikkeling modules voor
docenten
 Workshops voor docenten
 Pilots
20

21. © 2013 TILA
Pilots (December 2013-Februari 2014)
 Pilots in alle talen
 212 lln en 20 docenten
 Meeste pilots met synchrone applicaties (BBB &
OpenSim)
 Uitdagend roostertechnisch
 Kleine groepen lln
 Veel technische problemen met geluid
 Docenten bewust van de hoeveel tijd en
energie die gestoken moet worden om voor het
eerst virtuele uitwisselingen te organiseren
 Enquêtes van lln (erg positief)
 Interviews naar lln: in spite of technical
problems learners very positive
 Docenten enquêtes
21

22. © 2013 TILA
Taak

23. © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 ‹#›

24. © 2013 TILA
Voorbeeld TILA
24

25. © 2013 TILA
OpenSim
25
http://www.youtube.com/watch?v=sD8Prip1Vp
k

26. © 2013 TILA Workshop Levende Talen, Utrecht 2013 26

27. © 2013 TILA 27
http://www.tilaproject.eu/moodle/mod/forum
/view.php?id=1112

28. 28
Sound was good (if applicable) 2,75
I like to communicate and interact in this tool environment 4,11
I like to meet students from other countries in this tool environment 4,3
I like to learn in this tool environment 4,12
I like to be visible in a video 3,68
I like to see the others in a video 4,06
II like to be an avatar 3,53
I like to speak with an avatar 3,53
I felt comfortable in the interaction 3,77
I felt satisfied with the way I communicated 3,53
I felt the tool environment affected my communication positively 3,58
I enjoyed communicating with students from another country 4,30
I found it motivating to communicate with students from another country 4,18
It was important for me to be understood 4,17
It was important for me to understand the other student(s) 4,23
It was important for me to learn about the other students’ life and culture 3,91
It was important for me to get to know students from another country 4,07
I was able to learn something about the other students’ life and culture 3,76
I enjoyed the online task 4,08
I found the online task interesting for interaction with peers of other
countries
4,15
I found the online task useful for my language learning 3,99
The online task helped me discover new things about the other culture 3,81
I would like to use online tasks with students from other countries more
often
4,15
110 respondenten waarvan 20 van OpenSim
L
i
k
e
r
t
s
c
h
a
a
l
5
p
u
n
t
e
n

29. © 2013 TILA
Teacher evaluation
1. Telecollaboration activity you are referring to? Tandem,
interacting in English & Spanish with peers in Valencia. In total 4
sessions, 2 tasks. BBB
2. When did the activity take place? Every Thursday morning in
January.
3. What went (not) well and why? The students were very
motivated, tasks at the appropriate level, a lot of negotiation of
meaning. A better integration within the timetable is necessary.
Also, it would be better if the students will be assessed or
compensated in a certain way. Now they do it in their free time. We
bought new headsets, but still encountered a lot of technical
problems, like a bad connection.
4. How do you see the pedagogical value of telecollaboration?
It makes the learning process more natural, it is a real-life
experience. Students are more motivated and forced to speak
spontaneously.
5. What did you (need to) do to make the activity possible?
(teacher tasks) Search a partner school, prepare the tasks, ask
29

30. © 2013 TILA
6. What was your pedagogical role in the activity and how do you
evaluate it? (teacher roles)
Moderator, sometimes help to translate a word, evaluate the project
(asking the students for their experiences, review some of the
recorded sessions).
7. Do you feel motivated to carry on? Yes, because I have seen my
students more motivated to talk in a foreign language than usual
and some of the interactions were terrific.
8. Do you have any suggestions for improvement?
Cluster the tasks by the levels of the European Framework or ask
teachers to name the level in the title of their task.
9. Do you have any other comments? I think BigBlueBotton is
great.
30

31. © 2013 TILA
Virtuele uitwisselingen
1. Een middel (en geen doel) om:
a) je onderwijs activerender, flexibeler, dynamischer,
aantrekkelijker, innoverender, rijker te maken
b) je onderwijs te internationaliseren
c) de leerling (zijn/haar belevingswereld) en zijn
leerproces centraal te stellen (motivatie +
effectiviteit van leerprocessen)
2. Rollen veranderen: leraar als coach &
leerling verantwoordelijk voor
zijn/haar leerproces (eigenaarschap).
Digital immigrant & digital natives werken samen
om een rijke leeromgeving te scheppen
3. Belang van ontwerp rijke taken
31

32. Criteria voor het ontwerpen van rijke taken(1).
Voorbeelden voor taalverwerving
1. Interculturele &
communicatieve
competentie
stimuleren
Kritische houding
bevorderen
• Blootstelling aan rijke interculturele input in de
doeltaal (gevarieerd, begrijpelijk, authentiek,
multimodaal); reflectie, analytisch/kritisch
vermogen stimuleren
• Betekenisvolle interactie stimuleren door:
– Informatie/opinie kloof in te bouwen (jigsaw)
– Authentieke communicatieve uitwisseling in twee
richtingen te bevorderen
– Gezamenlijke verantwoordelijkheden te delen
– Groeps- en leeronderhandelingen te stimuleren
(rollen, bijdragen, inhoud, vorm: proces &
product)
Actief en reflecterend leren.
(Byram, 1997; Chapelle, 2003; Doughty & Long, 2003; Ellis, 2003; Willis, 1996). Taken moeten:

33. 2. De leerling
centraal stellen
Rekening houden met zijn/haar belevingswereld,
behoeften, belangen, leerstijlen
3. Een positieve
impact hebben
op motivatie (Dörnyei, 2001); een positieve attitude
bevorderen ten opzichte van taal, cultuur, interactie,
onderzoek
4. Een duidelijke
taakuitkomst
hebben
•Duidelijk doel
•Duidelijke opbouw (proces bewaken)
•Duidelijk resultaat (product) hebben (eigenaarschap)
5. Het potentieel van
de te gebruiken
omgevingen
benutten
Wat is de meerwaarde?
• Voor taalontwikkeling
• Voor intercultureel bewustzijn
• Voor kennisdeling en –ontwikkeling
Criteria voor het ontwerpen van rijke taken (2)
Taken moeten:

34. © 2013 TILA
Taakontwikkelschema
Title of TILA task
Partner team
(schools and teachers)
Thematic description
Target language
CEF level
Learning objectives
(linguistic,
communicative, and
intercultural)
See the CEF and ICC “can
do” statements
Description of blended
learning approach
Task outcome(s)
(products produced by
students)
Technical specifications
(tools that will be used)

35. © 2013 TILA
Preparatory Phase
Description of
subtask(s)
Learning objective(s)
Environment and tools
(classroom, homework,
forum etc.)
Form of interaction
(pair work, small
groups, teacher
centred)
Expected outcome(s)
35

36. © 2013 TILA
Main Phase
Description of subtask(s)
Learning objective(s)
Environment and tools:
synchronous (e.g. OpenSim,
BigBlueButton) or
asynchronous (e.g. forum)
Form and organisation of
telecollaborative interaction:
Number and size of
telecollaboration groups; other
participant roles
Expected outcome(s)
36

37. © 2013 TILA
Post Phase
Description of post task
Learning objective(s)
Environment and tools
(classroom, homework
etc.)
Form of interaction (pair
work, small groups,
teacher centred)
Expected outcome(s)
37

38. Nu zijn jullie aan de beurt: in groepjes van 4
Log in bij www.tilaproject.eu/moodle
38

39. © 2013 TILA
Virtuele uitwisselingen met als doel
 De onderwijscontext te verrijken
buiten de muren van het
klaslokaal
 Het onderwijs te
internationaliseren
 Een internationale
gemeenschap te ontwikkelen
 Interculturele competentie te
bevorderen
 Authenticiteit van het leerproces
te stimuleren
 Authenticiteit van communicatie
te bevorderen
 Motiveren
 (…)

40. Evaluatie
40
1. Wat waren je verwachtingen?
2. Zijn deze vervuld? Welke wel/niet?
3. Wat zijn de meest leerzame momenten
geweest?
4. Heb je nieuwe mogelijheden ontdekt voor
betekenisvolle interactie in de doeltaal?
5. Wat zou je in het vervolg wensen?

41. © 2013 TILA
Volgende stappen in TILA
 Workshops voor nieuwe partners
 Community building
 Onderzoek naar de meerwaarde van
Telecollaboration
41

42. © 2013 TILA 42
Doe mee aan TILA!
www.tilaproject.eu
@tilaproject
www.scoop.it/tila
tila@uu.nl
Hartelijk dank!
Kristi Jauregi