Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran dan pembelajaran persamaan garis lurus. Ia menjelaskan kaedah ARBL (Atas-Right-Bawah-Left) untuk menulis persamaan garis lurus dari kecerunan dan titik yang diberikan, dan mengevaluasi pemahaman siswa melalui ujian pra dan pasca menggunakan skala likert. Dokumen ini juga menyarankan pendekatan temu duga klinikal dan kajian lanjut tentang operasi dasar pec

14. Menulis persamaan am garis lurus y = mx + c Kenal pasti kecerunan dan pintasan-y tanpa menyusun semula persamaan Kenal pasti kecerunan dan pintasan-y dengan menyusun semula persamaan Mencari pintasan-y dari kecerunan dan titik diberi Menulis satu persamaan garis lurus yang lengkap Kecerunan bukan dalam bentuk pecahan Kecerunan dalam bentuk pecahan

25. Contoh : Diberi Kecerunan dan titik (1,2)

26. + y x = c 5y 4x + c = Right Left Darab Atas dengan x Darab Bawah dengan y Kecerunan diberikan

27. Nilai C dikira dengan menggantikan nilai x dan y dari titik (1,2) yang diberi + 5y 4x c = ( 1 , 2 ) + 5(2) 4(1) c = = 10 4 c - = 6 c

28. Persamaan garis lurus yang dikehendaki + 5y 4x 6 = + y x = Diringkaskan sebagai

29. Contoh : Diberi Kecerunan dan titik (4,-5)

30. + y x = c 7y -2x + c = Right Left Darab Atas dengan x Darab Bawah dengan y Kecerunan diberikan

31. Nilai C dikira dengan menggantikan nilai x dan y dari titik (4,-5) yang diberi + 7y -2x c = ( 4 , -5 ) + 7(-5) -2(4) c = = -35 8 c + = -27 c

32. Persamaan garis lurus yang dikehendaki - 7y -2x 27 = - y x = Diringkaskan sebagai

37. Menulis persamaan am garis lurus y = mx + c Kenal pasti kecerunan dan pintasan-y tanpa menyusun semula persamaan Kenal pasti kecerunan dan pintasan-y dengan menyusun semula persamaan Mencari pintasan-y dari kecerunan dalam bentuk pecahan dan titik diberi Menulis satu persamaan garis lurus yang lengkap

44. likert – satu skala pengukuran yang mempunyai tiga pilihan digunakan iaitu S – Setuju, TP – Tidak Pasti, TS – Tidak Setuju Daripada analisis menunjukkan hampir keseluruhan pelajar begitu berminat dengan kaedah yang digunakan. Purata 25 daripada 28 Murid telah memberikan respon ‘Setuju’ terhadap kaedah yang telah didedahkan kepada mereka 1(3.6%) 7(25.0%) 20(71.4%) Saya juga dapat mengenal pasti kecerunan dan pintasan-y dari persamaan garis lurus yang diberi atau dituliskan. 8. 6(21.4%) 22(78.6%) Kaedah ini membantu daya ingatan saya 7. 1(3.6%) 6(21.4%) 21((75.0%) Saya tidak mempunyai masalah untuk membentuk persamaan atau menuliskan persamaan garis lurus sekarang 6. 3(7.1%) 26(92.9%) Saya akan sentiasa menggunakan kaedah ini untuk membentuk persamaan garis lurus jika kecerunan yang diberikan berbentuk pecahan 5. 3(10.7%) 25 (89.3%) Dengan kaedah ini saya seronok untuk menjawab soalan berkaitan dengan ‘garis lurus’ 4. 28(100%) Guru memberikan penjelasan dan penerangan yang baik tentang kaedah ini 3. 28(100%) Kaedah ini mudah dan senang difahami 2. 1(3.65%) 27(96.4%) Saya setuju kaedah 'ARBL' untuk menuliskan persamaan garis lurus 1. Tidak setuju Tidak Pasti Setuju Respon Pernyataan Bil

46. Dalam Kajian ini, beberapa item telah dikenal pasti untuk menguji kebolehan pelajar berkaitan dengan garis lurus dengan menggunakan ujian pra dan ujian pos, Masih belum mencukupi untuk menghasilkan satu kajian yang baik. Disarankan agar satu kajian lain unuk mengenal pasti kefahaman yang dipunyai oleh pelajar menggunakan temu duga klinikal. Dengan kaedah ini gambaran mental, makna dan cara atau kaedah yang dipunyai oleh pelajar dalam menyelesaikan masalah dapat diketahui dengan lebih mendalam lagi. Terdapat juga beberapa kemahiran asas yang masih belum di kuasai oleh pelajar. Disarankan juga agar dibuat kajian berkaitan dengan operasi asas nombor pecahan dan nombor bulat dan manipulasi algebra seperti menukar perkara rumus.