IAP

1. TEMA: Métodos de investigación participativa
a) Observador - Participante
b) Evaluación Rural Rápida(ERR)
Integrantes:
Álvarez Alexander
Hidalgo Carlos
Lugmania Martha
Taco Lorena
Zambrano Priscila

2. Su enfoque se refiere a una
orientación teórica (filosofía ,
marco teórico) en torno a
como investigar.
Son siglas que significan Investigación -
Acción - Participación.
Tienen un enfoque y una metodología investigativa, que se
aplica en estudios de realidades humanas
Mientas que su metodología hace referencia
a procedimientos específicos para llevar
adelante una investigación - estudio
científico diferente a la investigación
tradicional ;
es una manera concreta de llevar adelante
los pasos de la investigación científica de
acuerdo con su enfoque.
No es solo investigación, ni solo investigación
participativa, ni solo investigación -Acción ; sino que
es una investigación real y concreta en donde hay
interrelación de la Investigación, de la Acción, y de
la Participación.Según( Rojas R; 2012)
¿ Qué es IAP ?

3. • Nació en los años 70
• Con una orientación
sociológica de la teoría de
la Dependencia -
Liberación,
Asumidas por:
Las ciencias humanas
La ciencia de la
educación
La ciencia pastoral
La ciencia teología.
• Su aspecto clave es
dar el valor que
merece, la acción es
decir la acción que
conducen al cambio
estructural conocido
también como praxis,
este proviene de toda
la comunidad o clase
En este siglo, y más, en
estas últimas décadas
• Han nacido otros
enfoques de
investigación científica,
buscando mayor
participación y
apropiación del proceso
y de los resultados por
parte de la comunidad
involucrada .
En estos nuevos enfoques
se ubica la Investigación -
Acción - Participación
(IAP)
Según( Rojas R; 2012)
Inicios

4. • Proceso de orientación hacia un estudio de la
realidad o de aspectos determinados con rigor
científico.
Investigación:
• Llamada también praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica)
su enfoque es en conducir al cambio social estructural, teniendo
como resultado la reflexión. Cualquier investigación que quiera
ser practica y transformada se basa en la acción para tener validez
• La IP es para la acción, de la acción realizada, y en la acción"
(German Mariño). Es importante tener en cuenta que no hay que
esperar el final de la investigación para llegar a la acción, pues
todo lo que se va realizando en el proceso es acción e incide en la
realidad
Acción (solidaria o
transformadora):
• La investigación no es solo realizada por los expertos,
sino que se toma en cuenta la participación de la
comunidad involucrada en ella
• La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la
colectividad ; con el fin de ayudar a resolver problemas o
necesidades y ayudar a planificar su vida
.
(Rojas R; 2012)
Participativa:

5. La IAP se realiza
Desde dentro y desde
abajo
Desde dentro quiere
decir que empieza de la
comunidad estudiada
Desde abajo pues lleva a la
participación incluso a quienes
no han podido estudiar (los
más pobres)
Acá los problemas a investigar son definidos,
analizados y resueltos por los propios afectados.
La participación acá no es una posibilidad que se
da a la comunidad en general, sino hacer
realidad el derecho de todos a ser sujetos de los
procesos específicos que cada grupo va llevando
adelante. La meta es que la comunidad vaya
siendo la autogestora del proceso, apropiándose
de él, y teniendo un control operativo (saber
hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar) de él.

6. Se caracteriza por
desarrollarse en
ambientes naturales
Se pone en marcha con
contextos
microsociales(Barrios)
Es un proceso dialéctico
de conocer -actuar
El problema que desencadena el
proceso es identificado por la
comunidad
La comunidad deja de
ser objeto y pasa a ser
sujeto de investigación
Conjuga el conocimiento
científico con el saber
popular
Da una perspectiva
holística en la
comprensión del
problema
Utiliza múltiples técnicas
y recursos
metodológicos
Su finalidad es promover
transformaciones en la
realidad que se estudia y
mejorar la vida de los
sujetos implicados
SE CARACTERIZA POR :

7. Diagnostico
Programación
Ejecución
Etapas
Producción
Transformación
Inducción: Motivar, incentivar y sensibilizar
a los docentes, estudiantes y participantes
Elaboración del plan: Es donde
se lo elabora de forma
adaptable y permeable , que se
construye, reconstruye y
modifica permanentemente
Se realiza las observaciones y
acciones donde se analiza las
propuestas en el plan y los
resultados
Se desarrolla el trabajo de
reflexión con respecto a las
acciones ejecutadas
Se debe ejecutar a mediados
de la investigación y al final
Se hace el ajuste del plan de acuerdo al resultado de
reflexión
Hay re planificación del proceso general

8. • Genera un interesante , amplio y creativo auto-
aprendizaje
• Favorece a las redes sociales y los lazos de
solidaridad
• Permite la participación, trabajo en grupo, con un
auto compromiso y corresponsabilidad
• Permite la aceptabilidad y riqueza propositiva y
proyectiva
Ventajas
• Dificultad de motivar a colaborar a la
comunidad
• Sin resultados inmediatos, se desalienta las
investigaciones o programas de medio
• Proceso dilatado en el tiempo pero debe se
entendido que es permanente y recurrente
• Acumulación de datos que no tiene que ver
con los objetivos
Desventajas
(Rojas R; 2012)

9. FASES ACTIVIDADES

10. • MARSHALL y ROSSMAN
(1989) definen la
observación: “es la
descripción sistemática de
eventos, comportamientos y
artefactos en el escenario
social elegido para ser
estudiado" (p.79).
• La observación es
participante cuando para
obtener los datos el
investigador se incluye en el
grupo, hecho o fenómeno
observado, para conseguir la
información "desde adentro".

11. OBSERVADOR PARTICIPANTE
DeWALT & DeWALT 1998). “Se
caracteriza por acciones tales como:
Tener una actitud abierta
Libre de juicios
Estar interesado en aprender más
acerca de los otros
Ser consciente de la propensión a
sentir un choque cultural
Cometer errores.”

12. Definiciones de observación
participante
M. ITOY B.VARGAS
Es una estrategia
metodológica, que
incluye una diversidad
de técnicas de
obtención y análisis de
datos .Es el medio por
el cual se obtiene
información.
YUNI y URBANO(2005)
Es una metodología de
investigación en donde
el observador elabora
descripciones de las
acciones, los discursos
y la vida cotidiana de
un grupo social.
M. MAYAN (2001)
Es una estrategia
fundamental dentro de
la etnografía. Esto
permite tener una
perspectiva interna del
escenario, busca
señales de los valor ese
hipótesis de la cultura
del grupo. Esta
estrategia ayuda a
obtener información.

13. OBSERVADOR
PARTICIPANTE
Instrumento en la
investigación
cualitativa para
recoger datos
sobre la gente
Recolección de
datos, tales como
entrevistas,
observación y
análisis de
documentos
Estudios tanto
antropológicos
como sociológicos
Busca extraer el
significado de las
experiencias del
grupo
estudiándolo
desde diferentes
perspectivas

14. Identificar y guiar relaciones con los
informantes
ayudar al investigador a sentir cómo están
organizadas y priorizadas las cosas, cómo
se interrelaciona la gente, y cuáles son los
parámetros culturales
ayudar al investigador a ser conocido por
los miembros de la cultura, y de esa
manera facilitar el proceso de investigación
proveer al investigador con una fuente de
preguntas para ser trabajada con los
participantes
Razones para
utilizar
observación
participante

15. Ventajas e inconvenientes
Entre las ventajas se
encuentran las siguientes:
El observador tiene un mayor grado
de acceso a lo
observado.
El observador tiene mayor libertad de
movimientos.
El observador tiene la posibilidad de
obtener una suma mayor de
información.
Entre los inconvenientes
se encuentra el siguiente:
Hay un intercambio entre la
profundidad de los datos
revelados al investigador, y el nivel de
confidencialidad
brindado al grupo por la información
que ellos ofrecen.

16. EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA (ERR) -
PARTICIPATIVA (ERP)

17. Según Contreras, et al. (1998):
El desarrollo rural es un tema de debate progresivo en el
mundo. La urgencia de formular planes de desarrollo rural
están presentes en todos los niveles de la administración.
Introducción
En América
Latina existen
movimientos
sociales que
impulsar
propuestas
de desarrollo
regional.

18. Surge a finales
de los años
setenta, sobre
todo en el
mundo de
habla inglesa.
EVOLUCIÓNY ORÍGENES

19. Atender el
conocimiento local
técnico agrario.
Revalorización del conocimiento
agrario indígena.
Etnobotánica
Etnoecología
Reunir prácticas científicas de convalidación de datos
utilizando el conocimiento de la gente rural sobre su
medio, en un ambiente de conversación y diálogo.

20. El Diagnóstico Rural Participativo (DRP)
se puede considerar una continuación del
DRR.
No sólo atribuye valor al conocimiento de
la gente rural, sino también a sus
capacidades de diagnosis y análisis.
El agente externo pasa de ser “el que
explicita información” “el que cataliza
la generación de información”, y la gente
local pasa de ser “la que se investiga” “la
que investiga”.

21. La rapidez del proceso ya no es de primordial importancia, todo
depende de la velocidad con que se establece un ambiente de
confianza entre los agentes externos y la población local.
La interpretación de la realidad se va haciendo entre los distintos
actores, y que por tanto está sujeta a cambios continuos.
Agentes
externos
Población
local
Tiempo

22. Colaboración social
como fundamento para
elaborar proyectos,
impulsar un
mejoramiento
sustantivo en la calidad
de vida local y conservar
los recursos naturales.
Propósito: dar
prioridad a los
problemas
esenciales, identificar
y planificar posibles
acciones concretas y
estimular la
discusión.
Conocimiento de la
población local como
punto de partida,
énfasis en el
aprendizaje mutuo
entre la población.
De acuerdo a Lagunas, et al. (2008) la ERR estima:

23. EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA
Se trata de evaluar los
problemas, las oportunidades de
solución y de los posibles
proyectos de mejoramiento en
el manejo de los recursos
naturales y de las condiciones de
vida de hombres y mujeres en
general.
la ERR permite recolectar datos
limitados, pero que producen
resultados de manera ágil y
oportuna.

24. EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA
 Tener en cuenta la participación
de las comunidades rurales
para el aprovechamiento de los
recursos naturales.
 Aportar al campesino con
conocimientos para que tenga
claros sus propósitos y metas.
 Llegar a proporcionar
información necesaria a las
comunidades y adquirir
herramientas para su
desarrollo.
 Evaluar todo el espacio o la
zona con el fin de lograr su
desarrollo teniendo técnicos
asesores que apoyaran al
campesino en la toma de
decisiones.

25. EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA
Llevar un registro adecuado de las
actividades realizadas en las
comunidades rurales.
llevar a los campesinos a su progreso
propio cubriendo necesidades,
intereses que pueden ser un
catalizador para la participación del
hombre en su desarrollo.

26. EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA
Fomentar el desarrollo de la zonas
rurales, en lo intelectual como en lo
económico llevando a cumplir metas
de producción.
Tener en cuenta que la mano del
hombre es un factor principal en el
cambio que sufre las zonas rurales.

27. De acuerdo a Branthomme (2009) :
1. Página frontal: número de la UM.
2. Descripción del acceso a la UM.
2.1. – Descripción del acceso.
2.3. – Croquis de acceso.
3. Descripción de la recogida de datos de
campo en la UM.
3.1. – Visión de conjunto de la
recogida de datos de campo en la UM.
3.2. – Propietarios por parcela.
4. Entrevistas.
5. Catálogo de fotografías con su
descripción.
6. Conteo de los formularios de campo.
Diseño del informe resumen de la unidad de
muestreo

28. Armando, C., Lafraya, S., Lobillo, J., Soto, P., & Rodrigo, C. (1998). Los Métodos Del Diagnóstico
Rural RápidoY Participativo. Curso de Diagnóstico Rural Participativo El Rincón de Ademuz.
Branthomme, A. (2009). Manual para la recolección integrada de datos de campo. (3ª Edición). Roma
– Italia.
DeWalt, Kathleen M. & DeWalt, Billie R. (1998). Participant observation. In H. Russell Bernard (Ed.),
Handbook of methods in cultural anthropology (pp.259-300). Walnut Creek: AltaMira Press.
DeMunck, Victor C. & Sobo, Elisa J. (Eds.) (1998). Using methods in the field: a practical introduction
and casebook. Walnut Creek, CA: AltaMira Press.
Fine, Gary A. (2003). Towards a peopled ethnography developing theory from group life.
Ethnography, 4(1), 41-60.
Lagunas-Vázquez, M., Beltrán-Morales, L. F., Urciaga-García, J., & Ortega-Rubio, A. (2008).
Evaluación rural participativa: uso de los recursos naturales en la reserva de la biosfera El Vizcaíno,
BCS, México. Economía, sociedad y territorio, 8(26), 451-476.
Marshall, Catherine & Rossman, Gretchen B. (1989). Designing qualitative research. Newbury Park,
CA: Sage.
Rojas R.(2012)Investigación-Acción Participativa. Madrid: Caritas Española, 1993. Web.Disponible en
URL:
http://tie.inspvirtual.mx/recursos/temas/etv/OAParticipacionSocialWeb/material/La%20investigaci%
C3%B3n%20acci%C3%B3n%20participativa.pdf Consultado el 07/11/2016
BIBLIOGRAFÍA