Henry Wallon propuso una teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Según su teoría, el desarrollo se produce a través de etapas en las que dominan funciones diferentes, alternándose la orientación hacia el interior para construir la individualidad y hacia el exterior para establecer relaciones. Wallon también consideró factores como la emoción, la actividad motriz y el entorno social como influyentes en el desarrollo psicológico del niño.

1. TEORIA COGNITIVA
CONSTRUCTIVISTA
WALLON
MARYORY LICETH PENALOZA HURTADO
LICENCATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
FUNLAM BOGOTÁ 2012

2. HENRY WALLON

3. La conciencia en la conciencia
es una cualidad reside el origen
que se construye del progreso
socialmente intelectual
en el desarrollo
humano se
produce una
Teoría de la
transición desde
intersubjetividad
lo biológico o
natural, a lo
social o cultural.

4. FACTORES EN LA EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA DEL NIÑO
El medio (físico,
El movimiento
químico,
La emoción El otro (acción y
biológico y
actividad).
social)

5. DESARROLLO DESDE LOS ESTADIOS
LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL
• Plantea que las actividades del niño, unas veces se
dirigen a la construcción de su individualidad y otras
al establecimiento de relaciones con los otros;
alternándose la orientación progresivamente en
cada estadio
LA LEY DE PREPONDERANCIA E
INTEGRACIÓN FUNCIONAL
• Consiste en que no existe ni ruptura, ni continuidad
funcional en la transición de un estadio a otro. De
este modo, las funciones antiguas no desaparecen
sino que se integran con las nuevas.

6. LOS ESTADIOS DE WALLON
1. De impulsividad motriz y emocional
EDAD
FUNCION DOMINANTE
0 – 1 años
ORIENTACION
La emoción
permite construir Hacia dentro:
una simbiosis dirigida a la
afectiva con el construcción del
entorno individuo

7. 2. Sensorio-motriz y emocional
EDAD
2 – 3 años
FUNCION DOMINANTE
ORIENTACION
La actividad sensorio- Hacia el exterior:
motriz presenta dos orientada a las
objetivos básicos. El relaciones con los
primero es la otros y los objetos.
manipulación de
objetos y el segundo
la imitación

8. 3. Del personalismo
EDAD
3 – 6 años.
FUNCION DOMINANTE
Toma de
ORIENTACION
conciencia y SUBPERIODOS
afirmación de la
personalidad en Hacia dentro: (Entre 2 y 3) oposicionismo,
intentos de afirmación,
la construcción necesidad de insistencia en la propiedad
del yo afirmación.
de los objetos.
(3 – 4) Edad de la gracia en
Subperiodos: las habilidades expresivas y
motrices. Búsqueda de la
aceptación y admiración
de los otros. Periodo
narcisista.
(Poco antes de los 5a.)
Representación de roles.
Imitación.

9. 4. Del pensamiento categorial
EDAD
.
FUNCION DOMINANTE
6 / 7 – 11 / 12 años.
La conquista y el
ORIENTACION
conocimiento del
mundo exterior.
SUBPERIODOS
Hacia el exterior:
especial interés por
(6- 9) Pensamiento
los objetos. sincrético: global e
impreciso, mezcla lo
objetivo con lo subjetivo.
(a partir de 9a)
Pensamiento categorial.
Comienza a agrupar
categorías por su uso,
características u otros
atributos.

10. 5. De la pubertad y la adolescencia
EDAD
FUNCION DOMINANTE
12 años .
ORIENTACION
.
Contradicción
entre lo conocido y
lo que se desea Hacia el
conocer. Conflictos interior: dirigida
y ambivalencias a la afirmación
afectivas.
Desequilibrios.
del yo

11.  http://www.slideshare.net/guest5ea9d7a8/teorias-de-bruner-1709155
 http://www.slideboom.com/presentations/29055
 http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner