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- 5. 語言障礙及智能障礙的特徵-相同
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各方面 特徵
心理 ➢ 自尊心較低
➢ 挫折感大
生理 ➢ 部分身體肌能發展差(口部)
社會 ➢ 社交能力較差(誤會、敵意)
行為 ➢ 發音不清晰,聲音異常
➢ 詞彙貧乏、詞不達意
➢ 表達方面都會有困難
➢ 別人難以理解患者的說話
情緒 ➢ 情緒較不穩(易生氣、忿怒、沮喪、焦慮)
教育表現 ➢ 學校成績稍遜於正常幼兒
- 6. 智能障礙 語言發展遲緩
心理 ● 自我中心
● 固執
● 求助性高
● 認知發展遲緩(重度智能者停留第一
期、中度智能者停留第二期、輕度智
能者停到第三期)
● 罪感
● 忿怒
● 敵意
● 自我眨值
● 被標籤後,一旦說話時,便會感到壓力
生理 ● 感知肌能較慢和差(感官功能較不敏
銳)
● 心智發展相對同齡的兒童慢
● 大小肌肉協調性低
● 動作發展較差
● 口腔肌肉較差
● 或有:
氣喘病
兔唇
缺牙齒
舌頭太厚
咽喉
語言障礙及智能障礙的特徵-不相同
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- 7. 智能障礙 語言發展遲緩
社會 ● 與同年的幼兒難以正常相處(與年紀較少
的兒童相處較合適)
● 不太會知守法規
● 自我保護意識差
● 說活時會結結巴巴,別人不易了解,不願和他
交往
行為 ● 自理能力較差
● 應變力較差
● 注意力不集中
● 動作發展較差
● 難於理解抽象詞語或複雜語句結構
● 說話內容與情境不相符、措辭不當
● 句子結構過於簡單,或出現詞語混淆、省略和顛
倒的現象
情緒 ● 情緒分化較其他幼兒慢
● 情緒控制較遜
● 會因發音不準確原因受他人譏笑,或別人模仿
他們,而感到受辱
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- 10. 參考資料
1. 傅秀媚(2000),《特殊教育導論》,台北,五南圖書出版股份有限公司
2. 林瑞芳(2004),《教育心理學實用手冊》香港,香港心理學會教育心理學部, 頁451-452。
3. 廖淑戎、趙蕙慈(2004),《特殊教育學生評量與輔導》,台北,考用出版社。
4. 黃志成、王麗美、高嘉慧(2008),《特殊教育》,台北,揚智文化事業股份有限公司。
5. 教育局:〈認識及幫助有特殊教育需要的兒童 教師指引〉
6. 協康會兒童復康資訊通- 發展障礙知多少?發展障礙怎麼辦?
http://childrehab.heephong.org/develop/develop.htm
7. 香港教育城,共融資料館,專題資源,智力障礙,
http://www.hkedcity.net/sen/id/life_skill/page_5159635925b719f65d0e0000
8. 衛生署兒童體能智力測驗服務
http://www.dhcas.gov.hk/tc_chi/develop_dis/develop_dis_mr.html#
9. 智障人士溝通及情緒處理的技巧 - 匡智粉嶺綜合復康中心
www.hcfc.org.hk/file/attach/shaAttach_9_2.pdf
10.香港社區言語治療中心,檢自http://www.speech.com.hk/content/faq2-b.htm
11.匡智會( 2010),<<如何界定智障程度?>>,檢
自:http://www.hongchi.org.hk/b5_about_intro.asp
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