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Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro

proyecto socioformativo grado tercero

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Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro

  1. 1. Centro Universitario CIFE Área o asignatura: MATEMATICA Grado: TERCERO Periodo: CUARTO Inicia: 14/09/2015 Termina: 28/11/2015 Título del proyecto formativo: disminuimos la contaminación en mi escuela y mi hogar. Derechos básicos de aprendizaje o estándares: 1. Resuelve distintos tipos de problemas que involucren suma, resta, división y multiplicación. 2. Interpreta y representa datos de diferentes maneras. 3. Puede describir variaciones. 4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Vinculación con: inglés, ciencias naturales, matemáticas, ética. Problema del contexto: Necesidad: En la Institución Educativa Pueblo Nuevo Sucre se presenta un alto grado de contaminación por residuos sólidos (plásticos). Meta: identificar las causas que lo originan e implementar medidas o estrategias para disminuir la contaminación por residuos sólidos (plásticos). Actividades Evidencia (s) e instrumento (s): Recursos 1. Encuadre. Comprender las evidencias del proyecto, conformar equipos de 4 integrantes y acordar las normas a seguir. Establecer roles en el trabajo colaborativo y un plan de acción. Las evidencias se sistematizarán en el portafolio de educación básica. Todas las evidencias tendrán dos oportunidades de mejora, siguiendo los instrumentos de evaluación. Roles:  Coordinación: Dirige el trabajo Media la solución de controversias y conflictos Se focaliza en lograr la meta con el apoyo de todos  sistematización Sistematiza las evidencias de manera oficial Plan de trabajo Planeación de un proyecto formativo
  2. 2. Comparte las evidencias con los compañeros, agregando la autoevaluación y coevaluación Comparte las evidencias con la comunidad  gestión de la calidad Orienta la autoevaluación y coevaluación de las evidencias Busca que las evidencias cumplas con las condiciones de calidad del instrumento de evaluación Hace sugerencias para mejorar las evidencias  dinamización Busca que el equipo esté integrado y unido Busca que el equipo esté motivado Controla el tiempo asignado 2. Análisis de saberes previos. Autoevaluar en equipo los saberes previos en torno a los principales problemas contaminación y sus causas mediante un mapa mental. Mapa mental del proceso de contaminación. Manual de mapa mental. 3. Gestión del conocimiento. En equipo, buscar, comprender y organizar el conocimiento sobre la contaminación, los factores que la producen y sus principales consecuencias mediante la cartografía conceptual, con apoyo en fuentes académicas. Revisar la cartografía con la lista de cotejo e implementar mejoras. Cartografía conceptual en torno al proceso de contaminación. Lista de cotejo. Valor: 10%. Manual de cartografía, internet, libros de texto, revistas, indagación de información a habitantes de la comunidad. 4. Contextualización. Realizar en equipo un diagnóstico de los problemas de contaminación en la escuela y en la comunidad. Presentar un informe explicativo sin errores de ortografía y con análisis estadístico mediante representaciones gráficas (dibujos). Informe escrito que presente el diagnostico de los problemas de contaminación en la escuela y en el hogar. Valor: 15% Internet, libros de texto, revistas.
  3. 3. 5. Aplicación. Planear en equipo según las indicaciones metodológicas establecidas en el encuadre acciones de prevención de los problemas de contaminación. Ejecutar dichas acciones en la institución y en casa, y elaborar un informe escrito de esto aplicando las reglas gramaticales. Autoevaluar el informe con la rúbrica e implementar mejoras hasta lograr todos los indicadores establecidos. Co-evaluar y apoyar a otro equipo en la mejora de su informe escrito. Informe escrito de los resultados de la implementación de acciones de prevención, con un resumen en inglés. Rúbrica analítica. Valor: 55%. Internet, libros de texto, normas APA. 6. Socialización. Compartir el informe de prevención de los problemas de contaminación con los compañeros de la escuela, en el hogar y con los pares. Compartir este informe en Facebook y hacer una metacognición de los logros tenidos. Revisar el informe escrito e integrarlo al portafolio del curso. Registro del trabajo colaborativo en el proyecto con actas y video. Rúbrica sintética. Valor: 20%. Internet.

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