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  1. 1. La fin d'un monde paysan ? Problématique : - Peut on parler de fin du monde paysan ? - Qu’est ce qu’être un ouvrier paysan ? L’exemple de Citroën. Objectifs mé thodologique : - initier les élèves à la méthode de la construction du dossier de CCF et de l'épreuve 1 de lettres dans un cadre motivant. - Initier les élèves à l'utilisation de logiciel. Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  2. 2. Liste Web : Weblist.me Encyclopédie en ligne : Universalis CDI : BCDI/ esidoc Mur d'idées : Wallwisher / moodle Construction du récit en 3 étapes : Word / open-office Référencement : Liens / Flashcode Web-magazine : Calaméo;ibook... Vidéos : INA, site TV Fiche de critères Outils de recherche : Outils collaboratif : Rédaction : Mise en ligne : DEMARCHE Logiciel : Edugéo,... Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  3. 3. Les élèves sont divisés en 5 groupes chargés chacun d’une partie du web-magazine. (Couverture intro-conclusion, partie 1, partie 2, Partie 3, partie 4) . Chaque groupe à une fiche poste accompagnée d’une grille de critères. La recherche documentaire est faite par les élèves : le support est une weblist qui permet en amont de canaliser la recherche et de prévenir les sites malveillants. Ils peuvent collaborer ensemble grâce à un mur d’idées sur le web. Chaque intervention est modérée au préalable. Etape 1 : Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  4. 4. Critères Etape 1 Etape 2 Etape 3 Validation En cours Validée En cours Validée En cours Validée Présenter le document : source Nature Date Titre Analyser le document Décrire expliquer Rédaction Réponse au sujet Présentation Syntaxe Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  5. 5. Initiation aux logiciels : Sélection des critères Niveau de densités A l'aide du tutoriel téléchargé sur l'E.N.T. et de cette impression d'écran, les élèves font apparaître une carte . Icône play Source : http://www.geoclip.fr
  6. 6. source : http://www.geoclip.fr Carte de la part des agriculteurs exploitants en 2008 Les élèves analysent les situations à l'aide de différents outils. Ils prélèvens les informations dans la weblist, le professeur accompagne les élèves en leur amenant des compléments d'information. Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  7. 7. Http://www.edugeo.fr Croquis des axes de communication qui déservent L'usine PSA Chartres La Janais En fonction des compétences et de l'expertise des élèves, le professeur varie les activités. Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  8. 8. Etape 2 : rédaction et référencement : Le flashcode est un code barre « intelligent » qui permet d'accéder plus rapidement et en toute simplicité à vos contenus multimédia sur un mobile : vidéos, photos, portail internet… On détourne l'utilisation que les élèves ont de leur smartphone : - pour utiliser un média qu'ils connaissent bien et dont l'utilisation peut les valoriser. - susciter de l’intérêt et montrer que l'on peut avoir une utilisation professionnelle du mobile. Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  9. 9. Etape 3 : Mise en commun et mise en ligne : Les élèves téléchargent le document. Ils écrivent le titre. Les lycéens sélectionnent le format et la catégorie Ils placent la publication en privé Ils lancent la publication Les formats acceptés : Pdf,word, open-office. Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  10. 10. Une fois les dernières corrections faites, « l'équipe de rédaction » peut faire le choix de publier le web-magazine Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours
  11. 11. Conclusion :  Créer une rupture pour faire de l'histoire ou de la géographie de manière rigoureuse et ludique.  A travers les outils qu'offrent les TICE, le professeur initie les élèves aux méthodes des CCF de lettres et d'histoire-géographie.  Il motive les élèves à partir d'un projet concret qui utilise les médias manipulés les élèves tous les jours. Nicolas Le Luherne, Académie Orléans Tours

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