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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

  1. 1. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA <ul><li>Reunión nacional de capacitación de equipos técnicos </li></ul><ul><li>Responsables del diseño de los programas de la Asignatura Estatal </li></ul>Febrero, 2008
  2. 2. Brindar información sobre el enfoque de Formación cívica y ética para contar con mayores elementos en las tareas de diseño y seguimiento de la Asignatura Estatal. PROPÓSITO
  3. 3. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA INTRODUCCIÓN 1. FUNDAMENTACIÓN 2. PROPÓSITOS 3. ENFOQUE 4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 6. BIBLIOGRAFÍA PRESENTACIÓN 5 . PROGRAMAS DE ESTUDIO <ul><li>Las dimensiones de la Formación cívica y ética </li></ul><ul><li>Las competencias cívicas y éticas </li></ul><ul><li>Ejes </li></ul><ul><li>Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica </li></ul><ul><li>Propósitos de la Formación cívica y ética en la educación secundaría </li></ul><ul><li>Los adolescentes en la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>Principios orientadores de la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>El docente </li></ul><ul><li>Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios </li></ul><ul><li>Recursos didácticos </li></ul><ul><li>Orientaciones para la evaluación </li></ul><ul><li>Estructura de los bloques temáticos de la asignatura </li></ul><ul><li>Segundo grado </li></ul><ul><li>Tercer grado </li></ul>
  4. 4. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA Las competencias cívicas y éticas
  5. 5. <ul><li>Relación de los ejes con las competencias </li></ul>Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad Manejo y resolución de conflictos Participación social y política Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia PERSONA ÉTICA CIUDADANÍA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
  6. 6. Relación de los ejes con algunos conceptos Persona Ética Ciudadanía <ul><li>Sujetos de derecho </li></ul><ul><li>Desarrollo personal y social </li></ul><ul><li>Ejercicio responsable de la libertad </li></ul><ul><li>Proceso de construcción moral </li></ul><ul><li>Cultura </li></ul><ul><li>Valores </li></ul><ul><li>Normas </li></ul><ul><li>Convivencia democrática </li></ul><ul><li>Responsabilidad social </li></ul><ul><li>Participación social y política </li></ul><ul><li>Estado de derecho </li></ul><ul><li>Pertenencia e identidad </li></ul>Conceptos
  7. 7. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Enfoque de la asignatura
  8. 8. ASPECTOS DEL ENFOQUE <ul><li>Los adolescentes en la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>Principios orientadores de la formación cívica y ética </li></ul><ul><li>El docente </li></ul><ul><li>Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios </li></ul><ul><li>Orientaciones para la evaluación </li></ul><ul><li>Recursos para la evaluación </li></ul><ul><li>Recursos didácticos </li></ul>
  9. 9. Formación cívica y ética <ul><ul><ul><ul><ul><li>Atiende </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La educación integral fortaleciendo la dimensión cívica y ética </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>promueve </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Autonomía moral y cívica </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Ejercicio de valores </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comportamientos y </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>disposiciones </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>favorables a la </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>democracia </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Desarrollo de competencias. </li></ul><ul><li>La cultura de la prevensión </li></ul>Impulsa La búsqueda y manejo de información
  10. 10. Los adolescentes en la Formación cívica y ética La asignatura Favorece Promueve Fortalece <ul><li>La reflexión sobre los valores </li></ul><ul><li>Análisis de situaciones </li></ul><ul><li>Clarificación de valores </li></ul><ul><li>La identificación de compromisos personales y sociales </li></ul>Mecanismos de comunicación Procedimientos de negociación La autonomía personal El respeto a la dignidad de las personas y los derechos humanos
  11. 11. <ul><li>Los Principios y valores inscritos en el art. 3°Constitucional. </li></ul><ul><li>La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. </li></ul><ul><li>Los aprendizajes para la democracia. </li></ul><ul><li>La construcción de valores en un ambiente de comunicación y el diálogo. </li></ul><ul><li>Los aprendizajes para la vida. </li></ul><ul><li>La promoción de una cultura de la prevención. </li></ul>Principios orientadores de la formación cívica y ética
  12. 12. LABOR DEL DOCENTE <ul><li>Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas dentro de la convivencia escolar. </li></ul><ul><li>Sujeto de un proceso de mejora personal. </li></ul><ul><li>Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de desarrollo moral. </li></ul><ul><li>Problematizador de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Agente integrador del conocimiento. </li></ul><ul><li>Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del estudiante. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Previsor y negociador de necesidades específicas personales y grupales. </li></ul><ul><li>Promotor de la Formación Cívica y Ética como una empresa colectiva. </li></ul>LABOR DEL DOCENTE
  14. 14. Español VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA Ciencias (Biología, Física y Química) Educación Física Geografía Historia Artes Matemáticas
  15. 15. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación posee un carácter formativo y permite conocer las características del aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las competencias cívicas y éticas. </li></ul><ul><li>Forma parte de las actividades que los alumnos realizan a lo largo de cada unidad. </li></ul><ul><li>Es un proceso que explora conocimientos, habilidades y actitudes, por lo que requiere el empleo de diversos instrumentos y estrategias que van más allá de la aplicación de pruebas escritas que sólo buscan constatar la información que pueden recordar los alumnos y la finalidad es asignar una calificación. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Proporciona información para reflexionar y tomar decisiones sobre el tipo de estrategias y recursos que estimulen y fortalezcan el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Involucra a los alumnos en la valoración de su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Prevé la existencia de diferentes ritmos y formas de aprendizaje entre los alumnos. </li></ul>ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
  17. 17. Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros). Proyectos de trabajo e investigación Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros). Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación Recursos para la evaluación
  18. 18. Estructura y organización de los contenidos BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS SEGUNDO GRADO Bloque 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal. Bloque 2. Los adolescentes y su Participación responsable en la vida colectiva. Bloque 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia. Bloque 4. Principios y valores de la democracia. Bloque 5. Hacia la identificación de compromisos éticos. ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO Título de Bloque temático Propósitos Temas y subtemas Aprendizajes esperados Sugerencias para el tratamiento de los contenidos TERCER GRADO Bloque 1. Los retos del desarrollo personal y social. Bloque 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro. Bloque 3. Identidad e interculturalidad en la diversidad. Bloque 4. Participación y ciudadanía democrática. Bloque 5. Hacia una ciudadanía informada.
  19. 19. Contenidos de los bloques temáticos Segundo grado B. T. 1 La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal B.T. 2 Los adolescentes y sus contextos de convivencia B.T. 3 La dimensión cívica y ética de la convivencia B.T. 4 Principios y valores de la democracia B.T. 5 (Proyectos) Hacia la identificación de compromisos éticos 1.1. Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve. 2.1. El significado de ser adolescente en la actualidad. 3.1. El reto de aprender a convivir. 4.1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad. 5.1. Compromisos con el entorno natural y social 1.2 .La dimensión moral de la vida humana. 2.2. Identificación y pertenencia con personas y grupos. 3.2. Responsabilidades en la vida colectiva. 4.2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida. 5.2. Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo 1.3. Reglas y normas en la vida cotidiana. 2.3. Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad. 3.3. Los valores como referencia de la reflexión y la acción moral. 4.3. La democracia como forma de gobierno 5.3. La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos. 1.4 La moral se construye con los demás. 2.4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.
  20. 20. Contenidos de los bloques temáticos Tercer grado B. T. 1 Los retos del desarrollo personal y social B.T. 2 Pensar, decidir y actuar para el futuro B.T. 3 Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática B.T. 4 Participación y ciudadanía democrática B.T. 5 (Proyectos) Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa 1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido. 2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal. 3.1.La identidad personal como un proceso de construcción. 4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas 5.1. Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación. 1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos. 2.2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo. 3.2. Sentido de pertenencia a la nación. 4.2. Organización del Estado mexicano. 5.2. Los medios de comunicación: recursos para aprender. 1.3. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno. 2.3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro. 4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática. 5.3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios.
  21. 21. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Recursos didácticos
  22. 22. Recursos didácticos <ul><li>La asignatura de Formación Cívica y Ética requiere de recursos didácticos que favorezcan en los estudiantes la vinculación de experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes que se promueven en la misma. </li></ul><ul><li>Los docentes pueden aprovechar materiales existentes en el entorno que adquieren valor didáctico en función de los propósitos de aprendizaje y los desafíos que plantea a los alumnos. </li></ul><ul><li>Algunos recursos didácticos útiles en esta asignatura son: </li></ul><ul><ul><li>Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Textos literarios Revistas, prensa escrita y publicaciones periódicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurídicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otros. </li></ul></ul>
  23. 23. Biblioteca de Aula Textos literarios
  24. 24. Textos de temáticas de interés para los adolescentes Biblioteca de Aula
  25. 25. Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos
  26. 26. Materiales audiovisuales (videos, audio cintas y discos compactos) Videotecas de Aula
  27. 27. Tecnologías de la información y Comunicación

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