Компетентнісне навчання у початковій школі

1. ВІДДІЛ ОСВІТИ
МИРНОГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
Компетентнісне
навчання у
початковій школі
Автори: методичне об’єднання
вчителів початкових класів
загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.№ 8
Мирноградської міської ради
Донецької області

2. КОМПЕТЕНТНІСНИЙ
ПІДХІД
Підхід, що акцентує увагу на
результаті освіти, при чому
результат розглядається як
здатність людини діяти в різних
проблемних ситуаціях.
Результати освіти визначаються
значущими за межами системи
освіти.

3. з
Знання
•Глибокі
•Систематичні
•Поліфункціо
нальні
Діяльність
• Використання
знань у
стандартних та
нестандартних
ситуаціях
• Застосування
умінь і
навичок
Особистісні якості
•Ціннісні установки
•Мотивація діяльності

6. МОДУЛІ КОНСТРУЮВАННЯ
СУЧАСНОГО
УРОКУ В КОНТЕКСТІ
КОМПЕТЕНТІСНОГО ПІДХОДУ
Модуль вступного
повторення;
Модуль вивчення нового
матеріалу;
Модуль практики;
Модуль спостереження і
діагностики;
Модуль домашньої роботи;
Модуль узагальнення і
систематизації;
Модуль психологічного
супроводу;
Модуль рефлексії.

7. Модуль вступного
повторення
МЕТА: визначити рівень попередньої
підготовленості учнів, що стосується теми,
актуалізувати знання, що потрібні для
введення нового матеріалу, активізувати
мислення учнів.
ПРИЙОМИ:”Дивуй!”, “Асоціація”, “Лото”,
“Зайве слово”, “Світлофор”, “ Зашифровки”,
“Мозковий штурм”тощо.
Прийом “Асоціація”.
Вчитель Шведова А.О.

8. МЕТА: допомогти учневі засвоїти факти,
забезпечити якість вивчення нового
матеріалу, формувати вміння виділяти
головне, порівнювати, забезпечити
диференційований підхід.
ПРИЙОМИ: “ Ажурна пилка”, “Акваріум”,
“Навчаючись-учусь”, “Павучки”,
“Проблемна ситуація”, ”2-4-разом”тощо.
Прийом “Мозкова атака”.
Вчитель Сухомлін О.О.

9. МЕТА: формування вміння практичного
застосування ЗУН, формувати творчі
вміння, забезпечити ситуацію вибору,
переносити способи діяльності
життєвого досвіду в нову ситуацію.
ПРИЙОМИ: “Карусель”, Коментування”
“Асоціативний ряд”, “Поєдинок”,
“Синтез думок”, “Альтернатива”.
Прийом “ Коментування”.
Вчитель Попова В.Ю.

10. МЕТА: організувати і підтримати
безперервний зворотній зв’язок ,
спостерігати за процесом засвоєння
і застосування ЗУН, здійснювати
моніторинг навчальних досягнень
учнів.
ПРИЙОМИ: “Світлофор настрою”,
“Зворотній зв’язок “, “Релаксаційні
вправи” тощо.
Прийом “Зворотній зв’язок ”
Вчитель Шумейко А.В.

11. МЕТА: удосконалити,
систематизувати ЗУН, розвивати
самостійність та творче мислення,
формувати вміння самостійно засвоювати
окремі питання навчального матеріалу.
ПРИЙОМИ: “Вірю- не вірю”, “Так-ні”,
“Знайди помилку”, “Ярморок-подорож”,
бліц- опитування тощо.
Прийом “ Творче завдання”.
Вчитель Луніна Л.В.

12. МЕТА:Узагальнити і систематизувати
ЗУН, установити загальні зв’язки в
матеріалі , що дозволяє побачити учням
тему в цілому, формувати
загальнокультурну компетентність.
ПРИЙОМИ: “ Шпаргалка”, “Ділова
гра”, “ Пошта”, “Аукціон ідей”,
“Фантастичні фігури”, “Я-вчитель”,
“ Інтелектуальне лото “ тощо.
Прийом “ Кубик Блума”. Вчитель Пеліх А.В.

13. МЕТА: враховувати психологічні
особливості учнів, розвивати пізнавальний
інтерес, створити позитивний настрій і
комфортні умови.
ПРИЙОМ:
“ Світлофор настрою”,
“Навіювання”,
“Відстрочена
відгадка”,
“Релаксаційні вправи”,
тощо.
Прийом” Кулька настрою”.
Вчитель Чуприна О.М.

14. МЕТА: встановити відповідність між
поставленими цілями та результатами,
вчити учнів аналізувати власну навчальну
діяльність,оцінювати її,порівнювати
досягнуті результати на уроці з
очікуваними.
ПРИЙОМИ: усна рефлексія,
“Незакінчене речення “, письмова
рефлексія : есе, синквейн, кольорова
феєрія.
Прийом “ Дерево успіху”.
Вчитель Сухомлін О.О.