1.
EDUCACIÓN SOCIO-AFECTIVA
DIRIGIDO A DOCENTES
INTELIGENCIA EMOCIONAL, UNA ASIGNATURA
PENDIENTE

2.
LA DISCIPLINA ES UN TEMA POLÉMICO EN LA
ACTUALIDAD
Es fundamental que exista una intervención preparada e intencional
adecuada, basada en el respeto, y para ello es necesaria la
formación en autoconocimiento emocional, regulación emocional,
así como en habilidades sociales y para la vida, además de la
reflexión en equipo, ya que la posición que adoptemos facilitará o
invalidarán los ideales preventivos de educación para el desarrollo
de habilidades y valores socio-personales.
2

3.
¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN
EMOCIONAL?
Los estudios demuestran que sin emoción no hay
aprendizaje, que las emociones son el motor que
nos guían hacia el bienestar o hacia lo contario, y
que aprender a reconocer las emociones propias y
de los demás y regularlas es fundamental para un
desarrollo global equilibrado.
3

4.
¿DESDE CUANDO TENERLA EN CUENTA?
• Se ha descubierto, que el niño o la niña
empieza a desarrollar sus órganos sensoriales
desde los primeros meses del embarazo.
• En cuanto al dolor, podría sentirlo a partir del
período que va de la semana 20 a la 24 de
embarazo. Hasta entonces, el bebé es un
privilegiado: no conoce la sensación de dolor.
4

5.
ES UNA LABOR DE TODOS
Existe un claro debate social en cuanto a si la educación
afectiva, emocional y social le corresponde a la familia o
la escuela. Sin embargo, ¿Si este tipo de educación es solo
labor de las familias, que ocurre con los niños y niñas que
viven en un entorno desestructurado? ¿Acaso no tienen
derecho a desarrollar las mismas habilidades qué el resto
de infantes?
5

6.
¿IGUALDAD O EQUIDAD?
El artículo 28 de la Convención de los
derechos fundamentales, que recoge los
derechos del niño en Europa, habla de la
igualdad de oportunidades y derechos,
sin embargo ¿se trata de ofrecer a todos
las mismas posibilidades u ofrecer lo que
cada uno necesita de forma equitativa?
IGUALDAD
EQUIDAD
6

7.
PROPUESTAS PARA LA REFLEXIÓN
¿cómo ayudar a los infantes en la comprensión de la realidad?
¿Cuáles son los derechos de la infancia?.
¿Los niños y niñas son personas del presente O DEL FUTURO?
¿ Qué es la disciplina positiva?
7
¿ Cuál debe ser el papel del adulto en la educación de
los infantes?

8.
• ¿Qué diferencia existe entre decir “eres un niño malo” o
decir “tu comportamiento no es bueno”?.
• ¿Es más fácil modificar una conducta, considerada
inapropiada, si se atribuye a la forma de ser o la manera
de estar en ese momento?
8
¿SER O ESTAR?

9.
• Podemos comunicarnos, trasmitir nuestro punto de
vista y así abrir el canal para una relación de respeto
y confianza.
• Para comunicarnos utilizamos tanto el lenguaje
verbal como el lenguaje no verbal. ¿Qué ocurre
cuando no hay coherencia entre ambos y qué papel
toma la sinceridad en todo esto?
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
9

10.
LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA MENTE
• En definitiva “somos lo que pensamos”.
• Normalmente, prestamos atención a las conductas externas de las personas, pero ¿Qué
ocurre si se tienen en cuenta los procesos mentales que les llevan a actuar así?.
• ¿Cómo debemos acercarnos a la compasión, a la comprensión emocional, a desarrollar la
sensibilidad y a actuar con mayor respeto hacia nosotros mismos y hacia los demás?.
La visión mental nos permite prestar atención a los pensamientos,
los sentimientos, las percepciones, los recuerdos, las creencias, las
actitudes y las intenciones tanto ajenas como propias.
10

11.
“Sembrad en los niños ideas buenas aunque no las entiendan;
los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de
hacerlas florecer en su corazón”
María Montessori.
11