Tarptautinės konferencijos "Atviras profesinis bendradarbiavimas" metu A2 sekcijos „Bendrojo ugdymo aktualijos" pristatymas (2015m. lapkričio 5 d.). Pristatymo autorės - Elvyra Augutienė, Kauno technikos kolegija; Rite Čėplaitė, Garliavos Jonučių gimnazija. Konferencijos organizatoriai - Vytauto Didžiojo universitetas ir LieDM asociacija

1. Informacijos šaltinių panaudojimo įtakaInformacijos šaltinių panaudojimo įtaka
matematikos kompetencijų ugdymematematikos kompetencijų ugdyme
*Kokius matematikos mokymosi šaltinius dažniausiai renkasi moksleiviai ir
studentai?
*Ar keičiasi požiūris į spausdintines ir elektronines mokymosi priemones
pereinat iš mokyklos į kolegiją?
*Ar skiriasi geriau ir blogiau matematiką besimokančių studentų ir moksleivių
požiūris į įvairius mokymosi šaltinius?
Konferencija „Atviras profesinis bendradarbiavimas“
Vytauto Didžiojo universitetas, Kaunas 2015-11-05
Darbo autorės:
Elvyra Augutienė Kauno technikos kolegijos matematikos lektorė,
Rita Čėplaitė Garliavos Jonučių gimnazijos matematikos mokytoja,
direktoriaus pavaduotoja.

2. Paskutiniais dešimtmečiais, patobulėjus kompiuteriams, paspartėjus internetui
ir palengvėjus prieigai prie jo, labai daug diskutuojama (ir daroma) plėtojant
įvairiausias mokymo priemones, skiriamas tiek moksleiviams tiek ir studentams.
Atsirado daugybė atvirųjų švietimo šaltinių, paskaitų, kursų ir t.t. Tačiau
nežiūrint tokios didelės pasiūlos ir įvairovės tiek moksleivių tiek ir studentų
tarpe šios priemonės netapo pagrindinėmis.

3. Įvairių mokymosi priemonių sąrašas:
Vadovėliai, metodinės priemonės, pamokų konspektai, žinynai, formulių rinkiniai,
vaizdo pamokos , e. vadovėliai, e-testai, egzaminatorius, kitos priemonės.

4. Nagrinėjant moksleivių ir studentų, turinčių aukštus ir vidutinius arba
žemus matematikos rezultatų pasiekimus, didelių skirtumų renkantis
mokymosi priemones nepastebima. Gal kiek nelauktas pastebėjimas, kad
geriau besimokantis moksleiviai ir studentai rečiau naudojasi
internetinėmis mokymosi priemonėmis

7. Diskusijos metu norisi atsakyti į klausimą ką reikėtų daryti, kad moksleiviai ir studentai
žymiai plačiau naudotų elektronines mokymosi priemones. Kadangi studentai dažniau
pasinaudoja dėstytojų sukurta mokymosi medžiaga, gal mokytojams ir dėstytojams reikėtų
daugiau įsijungti į elektroninių mokymo priemonių kūrimą, testavimą ir pan.
Taip pat įdomu padiskutuoti, kodėl geriausiai besimokantys studentai ir moksleiviai rečiau
domisi įvairesniais mokymosi šaltiniais, nei prastesnius pasiekimus turintys jų kolegos.
*Tiek moksleivių tiek ir studentų (šio mažo tyrimo apimtyje) pasirenkamų
matematikos mokymosi priemonių įvairovė labai siaura.
*Tarp moksleivių dominuoja vadovėliai, o studentų tarpe paskaitų konspektai.
*Tyrimas taip pat parodė, kad matematikos mokymosi šaltinių pasirinkimui jų
mokymosi lygis įtakos beveik neturi. Netgi pastebima, kad blogiau besimokantys
kiek daugiau domisi elektroniniais mokymosi šaltiniais.