1. Aprendizaje Basado en
Proyectos
ABP

2. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos
adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la
elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y
desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de
planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión
planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
DEFINICIÓN

3. Elige un tema ligado a la realidad de los
alumnos que los motive a aprender y te
permita desarrollar los objetivos
cognitivos y competenciales del curso.
02
Selección del tema y planteamiento
de la pregunta guía
Formación de los equipos
01
Pídeles que presenten
un plan de trabajo donde
especifiquen las tareas
previstas, los
encargados de cada una
y el calendario para
realizarlas.
Planificación
04
Definición del producto
Establece el producto
que deben desarrollar
los alumnos en función
de las competencias
que quieras desarrollar.
03
PASOS PARA REALIZARLO
Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para
que haya diversidad de perfiles y cada uno
desempeñe un rol.

4. 05
06
07
08
Elaboración del producto
Investigación
Evaluación y autoevaluación
Presentación del producto
Debes dar autonomía a tus
alumnos para que busquen,
contrasten y analicen la
información que necesitan
para realizar el trabajo. Tú
papel es orientarles y actuar
como guía.
En esta fase los estudiantes
tendrán que aplicar lo
aprendido a la realización de
un producto que de
respuesta a la cuestión
planteada al principio
Los alumnos deben exponer
a sus compañeros lo que han
aprendido y mostrar cómo
han dado respuesta al
problema inicial.
Por último, evalúa el trabajo
de tus alumnos mediante la
rúbrica que les has
proporcionado con
anterioridad, y pídeles que se
autoevalúen. Les ayudará a
desarrollar su espíritu de
autocrítica y reflexionar
sobre sus fallos o errores.

5. Rol del Maestro• Conocer los pasos necesarios para promover el
ABP, así como los roles que se juegan en la
dinámica.
• • Saber del tema y explicitar, claramente, los
objetivos de la situación-problema, los
aprendizajes esperados, y las capacidades y
competencias a desarrollar.
• • Dominar la técnica de trabajo grupal.
• • Concebir al pequeño grupo de aprendizaje como
un espacio efectivo para desarrollar la capacidad
de pensamiento crítico.
• • Desempeñar el rol de tutor, realizando asesorías
individuales cuando los estudiantes lo requieran.

6. • Si trabajan en equipo, es normal que la evaluación sea por equipos
(al menos en parte)
• Si fomentamos los niveles cognitivos de mayor nivel de la taxonomía
de Bloom, es normal que la evaluación valore estos aspectos
• Si integramos conocimiento y habilidades de varias áreas, es
normal que la evaluación sea multidimensional
• Si nos centramos en habilidades y actitudes, es normal que la
evaluación no se centre sólo en conocimientos
• Si el objetivo principal es el progreso y no tanto el resultado, es
normal que la evaluación se extienda a todo el proceso y no sea final
• Si planteamos problemas que requieren investigación, es normal
que la evaluación valore la capacidad de investigación
• Si desarrollan la reflexión y la capacidad crítica, es normal que
también realicen autoevaluaciones y evaluaciones entre
compañeros
Evaluación del ABP

7. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) sitúa al estudiante en un contexto real de su profesión,
promueve el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Este tipo de aprendizaje es relacionado con la teoría constructivista, la cual propone que el estudiante
“construye su conocimiento” a partir de experiencias propias.
El ABP en la educación virtual construye el conocimiento de manera más eficiente y promueve la
participación entre estudiantes.
Además, coloca al docente como guía y al estudiante se convierte en el responsable de su propio proceso
de aprendizaje.
RECOMENDACIONES