La competència digital del professorat (model TPACK)

1. INTRODUCCIÓ
2. EVOLUCIÓ DE LES COMPETÈNCIES DEL PROFESSORAT AMB
L’AVANÇ DE L’ERA TECNOLÒGICA
3. COMPETÈNCIES DIGITALS DEL DOCENT
4. MODEL TPACK
5. CONEIXEMENT TECNOLÒGIC PEDAGÒGIC (TPK)
6. DECISIONS DEL/LA DOCENT PER A PLANIFICAR UNA ACTIVITAT
7. ESCENARI D’APRENENTATGE
8. PER A SABER MÉS…
9. CONCLUSIÓ
10. REFERÈNCIES

Docents adaptar-se a les noves competències digitals.
Model TPACK coneixements que necessita el docent per a
dominar les TIC.

2. Evolució de les competències del
professorat amb l’avanç de l’era tecnològica.
• L’era de la societat de la informació ha arribat a les aules.
• Els docents han d’estar formats constantment.
• Mestres mediadors de l'aprenentatge.

Dominar els
continguts.
Establir
metes.
Regular
aprenentatges i
afavorir
progressos.
Avaluar.
Aprenentatge
significatiu.
Potenciar
capacitats
dels alumnes.
Ensenyar què,
com, quan i per
què.
Compartir
experiències
d’aprenentatge. Atendre
diferències
individuals.Actituds
positives.
Barroso, O. J. y Cabero, A. J. (Coords.). (2013). Nuevos escenarios digitales.
Madrid:Pirámide

3. Competències digitals dels docents.
http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno

Actitud positiva
Utilitzar les TIC a
nivell personal
Integrar les TIC
al currículum
Proposar
activitats TIC
Utilitzar les TIC
a l’aula
Avaluar l’ús
Col·laborar en
entorns digitals
Saber
seleccionar la
informació
Ser exemple

4. Model TPACK.
És un model que identifica els tipus de
coneixements que un docent necessita
dominar per integrar les TIC d'una forma
eficaç en l'ensenyament que imparteix.
Punya M. i Mattew J. Koehler(2006 i
2009 )
http://canaltic.com/blog/?p=1677

Coneixement tecnològic (TK). Com aplicar el
coneixement tecnològic al treball i la vida quotidiana.
Coneixement pedagògic (PK). Coneixement dels
processos d’ensenyament i aprenentatge.
Coneixement de contiguts (CK). El docent ha de
conèixer i dominar el tema que va a ensenyar.

Model que sorgeix amb
la inclusió de les TIC

Coneixement Tecnològic del Contingut (TCK).
Coneixement Tecnològic Pedagògic
(TPK).
Coneixement Pedagògic del Contingut
(PCK).

Organització dels alumnes a l’hora de gastar les TIC a l’aula:
• Plegats
• Per racons (rotant)
• Per equips
• Individualment
5. Coneixement Tecnològic Pedagògic
(TPK).
http://es.slideshare.net/fultxo/tic-infantil-metodologa

Moments a dur-ho a terme:
• Racons
• A l’hora especialitzada per a l’ús de les TIC
• Quan es treballa alguna cosa en concret
• A l’hora del reforç o casa

Passos metodològics a tindre en compte:
• Presentar sempre les activitats, és a dir, conéixer els objectius
de l’activitat que va dur-se a terme.
• Planificar les activitats amb antelació.
• Recordar que la tasca del professor sempre és la del mediador
(professor-alumne-ordinador).
Alumne
Ordinador
Profesor
http://www.cece.gva.es/ite/docs/Bones_Pract_Tic.pdf

• Duració de les activitats: de 15 a 20 minuts (no superar els 30).
• Treball cooperatiu i aprenentatge entre iguals.
• Activitats obertes i que s’adapten als diferents ritmes.
• Fomentar l’autoaprenentatge.
• Enfocament educatiu no tecnológic.
• És un mitjà no un fi.

6. DECISIONS DEL/LA DOCENT PER A
PLANIFICAR UNA ACTIVITAT.
Legislació
educativa
El disseny de classes amb TIC involucra tres eixos de decisions i la seua interrelació:
Enfocament didàctic
Influeix el
coneixement TIC
1.Definició del tema
o bloc de
continguts.
2.Definició
d'objectius
d'aprenentatge.
1.Tipus d'activitats.
2.Productes a obtenir.
3.Rol docent i alumne/a.
4.Estratègies d'avaluació.
1.Establir necessitats
pedagògiques . Per a
què?
2. Buscar i seleccionar
recursos. Quins?
Definir la manera d'ús
dels recursos. Com?http://www.digitaula.com/como-planificar-actividades-tic-de-manera-eficiente/

7. Escenari d’aprenentatge.
Per a crear el conte la
mestra utilitzarà Movie
Maker i en la següent
classe es visualitzarà amb
tots/es els/les alumnes.

Una vegada finalitzats els
dibuixos, els/les alumnes podran
jugar amb la següent aplicació
http://www.lavacaconnie.com/ho
me.htm
7. Escenari
d’aprenentatge.

Objectius generals:
Fomentar la creativitat i la
imaginació.
Propiciar la interacció
social.
Utilitzar les TIC com a
eina d’aprenentatge.
Transmetre i ensenyar
valors de comportament
(torn de paraula i alçar la
mà per a parlar).
Objectius específics:
 Ampliar el coneixement
d'aparells tecnològics.
 Usar el ratolí de l’ordinador.
 Conéixer noves aplicacions
informàtiques: MovieMaker.
 Propiciar el treball en grup i
la cooperació.
 Propiciar la representació
artística.
 Desenvolupar l’autoestima i
l'empatia.

Recursos
Temporals
1 s. dibuixos
3 sessions
2s. Crear presentació
Espacials Aula informàtica
Materials
per als
dibuixos
Folis, llapisseres de fusta, retoladors,
gomes d’esborrar, etc.
Materials
per a la
presentació
Ordinador, impressora amb escàner i
projector.
Personals El/la mestre/a de l’aula

Sessió 1 Fer els dibuixos
Sessió 2 Escanejar els dibuixos
Sessió 3 Visualització del conte

• S’utilitzarà una metodologia activa i
participativa.
• Clima adequat.
• La mestra ajudarà als alumnes que
puguen tindre alguna dificultat.

• Observació directa i l'escala
d’estimació.
• Es farà en tres moments:
Una avaluació inicial.
Una avaluació durant l’activitat.
Una avaluació final.

8. Per a saber més...
http://ticotac.blogspot.com.es/2011/06/aproximacio-la-
competencia-digital.html
APROXIMACIÓ A LA COMPETÈNCIA DIGITAL DEL DOCENT.

http://www.uvic.cat/formacio-continua/ca/cursos/didctic-
innovacio-educativa-amb-lus-de-les-tic
INNOVACIÓ EDUCATIVA AMB L’ÚS DE LES TIC.

http://gestioinformacio.blogspot.com.es/2008/12/comp
etencies-digitals-especifiques-del_28.html
COMPETÈNCIES DIGITALS ESPECÍFIQUES DEL MESTRE EN RELACIÓ A LA TECNOLOGIA.

http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/competen
ciesbasiques/ambitdigital
PÀGINA WEB D’INTERÉS
ÀMBIT DIGITAL

file:///C:/Users/Miriam/Downloads/Comunicar-45-Roig-
Mengual-Quinto-151-159.pdf
ARTICLE CIENTÍFIC

VÍDEO
https://www.youtube.com/watch?v=_ucnpo2QNBw

9. CONCLUSIÓ
• Tots els docents han d'estar en un continu procés
d'aprenentatge sobre les TIC, perquè són el futur i estan en
continu canvi i evolució. I per poder fer un bon ús d'elles a l'aula
han d'estar en continu reciclatge a través de cursos, xarrades,
etc.
“Saber com utilitzar tecnologia no és el mateix que saber com
ensenyar amb tecnologia” (Mishra, Koehler 2006)

• Alvarez, I. (2011). Metodología. Aula-TIC. Obtinguda el
28 d’octubre de 2015 de: https://aula-
tic.wikispaces.com/Metodolog%C3%ADa
• Barroso, O. J. y Cabero, A. J. (Coords.). (2013). Nuevos
escenarios digitales. Madrid:Pirámide.
• Fultxo. SlideShare. (2007). Informática en Educación
Infantil. Obtinguda el 22 d’octubre de 2015 de:
• Marquès, G. P. (2008). Las competencias digitales de
los docentes. Obtinguda el 23 d’octubre de 2015, de
http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.ht
m#uno
10. Referències.

• Misfud, T. E. y Embid, G. P. (edts). (2012). Bones pràctiques
TIC. Consellería d’Educació, Cultura i Esport: Generalitat
Valenciana. Obtinguda el 23 d’octubre de 2015 de:
• Pons, B. D., Serra, C. C., Febrer, T. M. A. y Pons,S. À.
(2013). Utilització de les TIC a l’Educació Infantil. Innov[IB].
Recursos i Recerca Educativa a les Illes Balears, 3, 149-169.
Obtinguda el 23 d’octubre de 2015 de:
http://www.innovib.cat/numero-3/pdfs/art11.pdf
• Rodríguez, L. M. (2012). Cómo planificar actividades TIC de
manera eficiente. Digitaula. Obtinguda el 03 de novembre de
2015 de: http://www.digitaula.com/como-planificar-
actividades-tic-de-manera-eficiente/
10. Referències.

• MIRIAN SIRVENT VERDÚ
• LAURA BERNAL PACHECO
• ANNA GUTIÉRREZ BELSO
• LIRIOS CATALÀ ALCARAZ
CURS:2015-2016
ASSIGNATURA:DECADEI
GRAU:MESTRE D´EDUCACIÓ
INFANTIL
UNIVERSITAT D` ALACANT

La competència digital del professorat (model TPACK)

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à La competència digital del professorat (model TPACK)

Similaire à La competència digital del professorat (model TPACK) (20)

Dernier

Dernier (9)

La competència digital del professorat (model TPACK)