SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  21
Télécharger pour lire hors ligne
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO NATURAL EN
EL PREESCOLAR
MTRA. EUNICE CRUZ DÍAZ DE LEÓN
2 DE FEBRERO 2016
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
 EL CURSO EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
TIENE COMO PROPÓSITO GENERAL CONTRIBUIR A DESARROLLAR LA
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE LES PERMITA TOMAR DECISIONES Y
PARTICIPAR DE FORMA ACTIVA E INFORMADA, EN ASPECTOS DE LA VIDA
INDIVIDUAL Y SOCIAL RELACIONADOS CON TEMAS CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS.
PARA LOGRARLO :
SE REPRODUCIRÁN EN EL AULA ALGUNAS
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA ACTIVIDAD
CIENTÍFICA QUE LES AYUDARÁ A AVANZAR
Y CONSTRUIR NUEVOS APRENDIZAJES SOBRE
LA BASE DE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN
Y DE LA NUEVA INFORMACIÓN QUE
INCORPORAN:
PRACTICAR LA OBSERVACIÓN
FOMENTAR LA CURIOSIDAD
FORMULAR PREGUNTAS, PLANTEAR Y RESOLVER
PROBLEMAS
TOMAR DECISIONES
INFORMADAS
COMUNICAR E INTERACTUAR CON LOS DEMÁS
EN UN TRABAJO COLECTIVO, BASADO EN EL
DIÁLOGO Y EN LA ARGUMENTACIÓN, DONDE EL
TRABAJO DE CADA UNO ES EN BENEFICIO DE UN
BIEN COMÚN,
TODO CON EL FIN DE:
ELABORAR INFERENCIAS,
EXPLICACIONES Y ARGUMENTOS
SUSTENTADOS EN EVIDENCIA
CIENTÍFICA, SEAN EXPERIENCIAS
DIRECTAS; BASADAS EN LA
OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS DE
LOS FENÓMENOS Y PROCESOS
PERCEPTIBLES O INFORMACIÓN
CONFIABLE.
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
SE ENCUENTRA
EN UN PERIODO DE REFORMA
FINALIDADES
CONTENIDOS MÉTODOS
DIDÁCTICOS
LA VISIÓN ACTUAL DESARROLLAR
LAS COMPETENCIAS Y, PROMOVER
LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
DE TODO EL ALUMNADO EN LA
LLAMADA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
México lo hizo en 1993
en educación básica
LOS PROGRAMAS CAMBIARON SU DISCURSO
DE TRANSMITIR HACIA CONSTRUIR EL
CONOCIMIENTO EN EL AULA. EN ESTE
CONTEXTO SE DICE QUE NECESITAMOS
NUEVAS CONCEPCIONES, NUEVAS FORMAS
DE VIVIR EL APRENDIZAJE Y LA
ENSEÑANZA TANTO POR PARTE DE
ALUMNOS COMO DE PROFESORES PARA
LOGRAR QUE LA ENSEÑANZA CONDUZCA AL
APRENDIZAJE.
LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
desenvolverse
en un mundo como
el actual
contribuir a formar
ciudadanos que sepan
y que conozcan el importante
papel que la ciencia desempeña en
sus vidas
ser concebida, como un
proceso de “investigación
orientada” que, superando el
reduccionismo conceptual
permita a los alumnos
(futuros docentes)
que favorecerá el
aprendizaje mas
eficiente y significativo.
ASÍ, PARA LA UNESCO, EL OBJETIVO
PRIMORDIAL DE LA EDUCACIÓN
CIENTÍFICA ES FORMAR A LOS FUTUROS
CIUDADANOS Y CIUDADANAS PARA QUE
SE DESENVUELVAN EN UN MUNDO
IMPREGNADO POR LOS AVANCES
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS, PARA
QUE SEAN CAPACES DE ADOPTAR
ACTITUDES RESPONSABLES, TOMAR
DECISIONES FUNDAMENTADAS Y
RESOLVER LOS PROBLEMAS COTIDIANOS
DESDE UNA POSTURA DE RESPETO POR
LOS DEMÁS, POR EL ENTORNO Y POR
LAS FUTURAS GENERACIONES. ES DECIR,
SE BUSCA UNA CIENCIA PARA LA VIDA Y
PARA EL CIUDADANO.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
FUNDAMENTA LA IMPORTANCIA
DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA
EN SU DESARROLLO INTEGRAL
PARA FAVORECERLO EN SUS
FUTUROS ALUMNOS.
·DISEÑA ACTIVIDADES QUE
FAVORECEN EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Y QUE PRESENTAN RELEVANCIA
DIDÁCTICA PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
EN EL NIVEL PREESCOLAR
·
EVALÚA ACTIVIDADES
QUE FAVORECEN EL
DESARROLLO DEL
LENGUAJE CIENTÍFICO
Y QUE AYUDEN A
GUIAR LOS PRIMEROS
CONTACTOS CON EL
MUNDO NATURAL.
·
RESUELVE PROBLEMAS
QUE IMPLIQUEN EL USO
DE DESTREZAS
MANIPULATIVAS A
TRAVÉS DEL EMPLEO DE
MATERIALES DE USO
COTIDIANO PARA LA
ENSEÑANZA DE LA
CIENCIA ESCOLAR.
·
APLICA DIFERENTES
HABILIDADES
COGNITIVAS PARA
ABORDAR UN
PROBLEMA
RELEVANTE PARA LA
CIENCIA ESCOLAR.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. LA CIENCIA QUE SE DEBE
ENSEÑAR EN PREESCOLAR
·¿Por qué y para qué enseñar ciencias en
preescolar? Estudio de un caso: Ser Vivo.
Características de los seres vivos.
Diferencias entre los seres vivos y la
materia inanimada. Características que
comparten los seres vivos y la materia
inanimada. Clasificación de los seres
vivos.
Entre seres vivos te veas: ética y valores
hacia los seres vivos
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. CÓMO ENSEÑAR CIENCIA
EN PREESCOLAR
¿EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE
CIENCIA? NATURALEZA DE LA
CIENCIA Y CIENCIA ESCOLAR.
LA NATURALEZA DE LA EXPLICACIÓN:
¿DEDUCIR, INDUCIR?
FABRICACIÓN DE ARTEFACTOS, UNA
MANIFESTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
RECURSOS NATURALES:
CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. QUÉ SE NECESITA PARA
ENSEÑAR CIENCIA
¿QUÉ DEBE SABER, SABER HACER Y
SABER SER UN FUTURO PROFESOR
DE CIENCIAS NATURALES EN EL
NIVEL PREESCOLAR?
FOMENTO DE LA CURIOSIDAD Y
LA CREATIVIDAD
TRABAJO EXPERIMENTAL:
PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y
CONCEPTOS. OBSERVAR,
FORMULAR, RESPONDER Y
RESOLVER: PREGUNTAS Y
PROBLEMAS
RESPETO A LAS DIFERENCIAS EN LA
ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS.
INFORMACIÓN: USO Y
COMUNICACIÓN

Contenu connexe

Tendances

Psicopedagogía de las ciencias naturales
Psicopedagogía de las ciencias naturales Psicopedagogía de las ciencias naturales
Psicopedagogía de las ciencias naturales Alejandra Salado Salado
 
Bloque 1 la historia de las ciencias
Bloque 1 la historia de las cienciasBloque 1 la historia de las ciencias
Bloque 1 la historia de las cienciasshipo22
 
Ciencia y tecnologia primeraclase(1)
Ciencia y tecnologia primeraclase(1)Ciencia y tecnologia primeraclase(1)
Ciencia y tecnologia primeraclase(1)josevelezospino
 
Aprendiendo ciencia en San Miguel Canoa
Aprendiendo ciencia en San Miguel CanoaAprendiendo ciencia en San Miguel Canoa
Aprendiendo ciencia en San Miguel Canoaimerchand
 
Historia y epistemologia de las ciencias
Historia y epistemologia de las cienciasHistoria y epistemologia de las ciencias
Historia y epistemologia de las cienciasYolis Payes
 
Did. de las ciencias naturales
Did. de las ciencias naturalesDid. de las ciencias naturales
Did. de las ciencias naturalesAna Ma
 
Referencias Bibliograficas
Referencias BibliograficasReferencias Bibliograficas
Referencias BibliograficasGonz Alo
 
fundamentos historicos. Epistemología de la pedagogía
fundamentos historicos. Epistemología de la pedagogíafundamentos historicos. Epistemología de la pedagogía
fundamentos historicos. Epistemología de la pedagogíaRuffo Oswaldo
 
Proposito ciencias
Proposito cienciasProposito ciencias
Proposito cienciasprofesoraudp
 
Mezclas
 Mezclas Mezclas
Mezclasirmaupn
 
Ficha de reflexión
Ficha de reflexiónFicha de reflexión
Ficha de reflexiónDEISI ALAMA
 
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...Universidad del Cauca
 
Ciencias del mundo contemporaneo
Ciencias del mundo contemporaneo Ciencias del mundo contemporaneo
Ciencias del mundo contemporaneo Ladima96
 
Tesis
TesisTesis
Tesisjairo
 

Tendances (18)

Fabian
FabianFabian
Fabian
 
Psicopedagogía de las ciencias naturales
Psicopedagogía de las ciencias naturales Psicopedagogía de las ciencias naturales
Psicopedagogía de las ciencias naturales
 
Bloque 1 la historia de las ciencias
Bloque 1 la historia de las cienciasBloque 1 la historia de las ciencias
Bloque 1 la historia de las ciencias
 
Ciencia y tecnologia primeraclase(1)
Ciencia y tecnologia primeraclase(1)Ciencia y tecnologia primeraclase(1)
Ciencia y tecnologia primeraclase(1)
 
Aprendiendo ciencia en San Miguel Canoa
Aprendiendo ciencia en San Miguel CanoaAprendiendo ciencia en San Miguel Canoa
Aprendiendo ciencia en San Miguel Canoa
 
Historia y epistemologia de las ciencias
Historia y epistemologia de las cienciasHistoria y epistemologia de las ciencias
Historia y epistemologia de las ciencias
 
Did. de las ciencias naturales
Did. de las ciencias naturalesDid. de las ciencias naturales
Did. de las ciencias naturales
 
Referencias Bibliograficas
Referencias BibliograficasReferencias Bibliograficas
Referencias Bibliograficas
 
fundamentos historicos. Epistemología de la pedagogía
fundamentos historicos. Epistemología de la pedagogíafundamentos historicos. Epistemología de la pedagogía
fundamentos historicos. Epistemología de la pedagogía
 
Proposito ciencias
Proposito cienciasProposito ciencias
Proposito ciencias
 
Mezclas
 Mezclas Mezclas
Mezclas
 
Ciencia y tecn
Ciencia y tecnCiencia y tecn
Ciencia y tecn
 
Ficha de reflexión
Ficha de reflexiónFicha de reflexión
Ficha de reflexión
 
Examen 2
Examen 2Examen 2
Examen 2
 
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
 
Ciencias del mundo contemporaneo
Ciencias del mundo contemporaneo Ciencias del mundo contemporaneo
Ciencias del mundo contemporaneo
 
Blog
BlogBlog
Blog
 
Tesis
TesisTesis
Tesis
 

Similaire à Presentacion exploración del medio natural en el preescolar

Exploracion del medio_lepree
 Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeAna Alfaro
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreemorenopaty
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreemorenopaty
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreemorenopaty
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree Luisa Rincon
 
Folleto de biodiversidad
Folleto de biodiversidadFolleto de biodiversidad
Folleto de biodiversidadSnomy Jimenez
 
Alfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didacticaAlfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didacticaCarmen Habinger
 
Alfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didacticaAlfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didacticaCarmen Habinger
 
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOS
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOSLA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOS
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOSProfessorPrincipiante
 
Ciencias naturales lepri
Ciencias naturales lepriCiencias naturales lepri
Ciencias naturales lepriYezz Ortiz
 
Plan De áRea Ciencias Naturales
Plan De áRea Ciencias NaturalesPlan De áRea Ciencias Naturales
Plan De áRea Ciencias NaturalesJORGE145
 
PRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICAPRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICAJEDANNIE Apellidos
 
LAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICA
LAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICALAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICA
LAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICAJEDANNIE Apellidos
 
Contenido1
Contenido1Contenido1
Contenido1vejufi
 
Fis quimii texto
Fis quimii textoFis quimii texto
Fis quimii textoDMITRIX
 
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02profesoraudp
 
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02profesoraudp
 

Similaire à Presentacion exploración del medio natural en el preescolar (20)

Exploracion del medio_lepree
 Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Folleto de biodiversidad
Folleto de biodiversidadFolleto de biodiversidad
Folleto de biodiversidad
 
Alfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didacticaAlfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didactica
 
Alfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didacticaAlfabetizacion científica y transposicion didactica
Alfabetizacion científica y transposicion didactica
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOS
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOSLA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOS
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOS
 
Ciencias naturales lepri
Ciencias naturales lepriCiencias naturales lepri
Ciencias naturales lepri
 
Plan De áRea Ciencias Naturales
Plan De áRea Ciencias NaturalesPlan De áRea Ciencias Naturales
Plan De áRea Ciencias Naturales
 
PRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICAPRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PRÁCTICAS DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 
LAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICA
LAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICALAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICA
LAS PRÁCTICAS -DE -LABORATORIO- COMO- ESTRATEGIA-- DIDÁCTICA
 
Contenido1
Contenido1Contenido1
Contenido1
 
Fis quimii texto
Fis quimii textoFis quimii texto
Fis quimii texto
 
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
 
Bases ciencias 2012
Bases ciencias  2012Bases ciencias  2012
Bases ciencias 2012
 
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
Basesciencias2012 1-120506171324-phpapp02
 

Plus de Lisset Estefania

Fichero locos por la ciencia para entregar
Fichero locos por la ciencia para entregarFichero locos por la ciencia para entregar
Fichero locos por la ciencia para entregarLisset Estefania
 
El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas
El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas
El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas Lisset Estefania
 
Tercer unidad exploración presentacion
Tercer unidad exploración presentacionTercer unidad exploración presentacion
Tercer unidad exploración presentacionLisset Estefania
 
Clasificación de los seres vivos
Clasificación de los seres vivosClasificación de los seres vivos
Clasificación de los seres vivosLisset Estefania
 
Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)
Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)
Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)Lisset Estefania
 
¿Qué investigar sobre los seres vivos (2)
¿Qué investigar sobre los seres vivos  (2)¿Qué investigar sobre los seres vivos  (2)
¿Qué investigar sobre los seres vivos (2)Lisset Estefania
 
10 ideas clave evaluar para aprender (1)
10 ideas clave evaluar para aprender (1)10 ideas clave evaluar para aprender (1)
10 ideas clave evaluar para aprender (1)Lisset Estefania
 
La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)
La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)
La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)Lisset Estefania
 
Efectos del ambiente en un alimento
Efectos del ambiente en un alimentoEfectos del ambiente en un alimento
Efectos del ambiente en un alimentoLisset Estefania
 

Plus de Lisset Estefania (17)

Informe exploracion
Informe exploracionInforme exploracion
Informe exploracion
 
Fichero locos por la ciencia para entregar
Fichero locos por la ciencia para entregarFichero locos por la ciencia para entregar
Fichero locos por la ciencia para entregar
 
Campaña vive-becene
Campaña vive-beceneCampaña vive-becene
Campaña vive-becene
 
Rancho de-cochinillas
Rancho de-cochinillasRancho de-cochinillas
Rancho de-cochinillas
 
El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas
El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas
El alcoholismo-en-los-jovenes-normalistas
 
Tercer unidad exploración presentacion
Tercer unidad exploración presentacionTercer unidad exploración presentacion
Tercer unidad exploración presentacion
 
Recursos naturales
Recursos naturalesRecursos naturales
Recursos naturales
 
¿QUE ES CIENCIA?
¿QUE ES CIENCIA?¿QUE ES CIENCIA?
¿QUE ES CIENCIA?
 
Clasificación de los seres vivos
Clasificación de los seres vivosClasificación de los seres vivos
Clasificación de los seres vivos
 
Competencias
CompetenciasCompetencias
Competencias
 
Maestros afectuosos
Maestros afectuososMaestros afectuosos
Maestros afectuosos
 
Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)
Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)
Mapa comprender y transformar la enseñanza (3)
 
¿Qué investigar sobre los seres vivos (2)
¿Qué investigar sobre los seres vivos  (2)¿Qué investigar sobre los seres vivos  (2)
¿Qué investigar sobre los seres vivos (2)
 
10 ideas clave evaluar para aprender (1)
10 ideas clave evaluar para aprender (1)10 ideas clave evaluar para aprender (1)
10 ideas clave evaluar para aprender (1)
 
La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)
La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)
La planificación didáctica en el jardín de infantes (2)
 
Efectos del ambiente en un alimento
Efectos del ambiente en un alimentoEfectos del ambiente en un alimento
Efectos del ambiente en un alimento
 
Análisis de caso (2)
Análisis de caso (2)Análisis de caso (2)
Análisis de caso (2)
 

Dernier

Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdfdiana593621
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 

Dernier (20)

Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 

Presentacion exploración del medio natural en el preescolar

  • 1. EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR MTRA. EUNICE CRUZ DÍAZ DE LEÓN 2 DE FEBRERO 2016
  • 2. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO  EL CURSO EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR TIENE COMO PROPÓSITO GENERAL CONTRIBUIR A DESARROLLAR LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE LES PERMITA TOMAR DECISIONES Y PARTICIPAR DE FORMA ACTIVA E INFORMADA, EN ASPECTOS DE LA VIDA INDIVIDUAL Y SOCIAL RELACIONADOS CON TEMAS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS.
  • 3. PARA LOGRARLO : SE REPRODUCIRÁN EN EL AULA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA QUE LES AYUDARÁ A AVANZAR Y CONSTRUIR NUEVOS APRENDIZAJES SOBRE LA BASE DE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN Y DE LA NUEVA INFORMACIÓN QUE INCORPORAN:
  • 6. FORMULAR PREGUNTAS, PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS
  • 8. COMUNICAR E INTERACTUAR CON LOS DEMÁS EN UN TRABAJO COLECTIVO, BASADO EN EL DIÁLOGO Y EN LA ARGUMENTACIÓN, DONDE EL TRABAJO DE CADA UNO ES EN BENEFICIO DE UN BIEN COMÚN,
  • 9. TODO CON EL FIN DE: ELABORAR INFERENCIAS, EXPLICACIONES Y ARGUMENTOS SUSTENTADOS EN EVIDENCIA CIENTÍFICA, SEAN EXPERIENCIAS DIRECTAS; BASADAS EN LA OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS DE LOS FENÓMENOS Y PROCESOS PERCEPTIBLES O INFORMACIÓN CONFIABLE.
  • 10. LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SE ENCUENTRA EN UN PERIODO DE REFORMA FINALIDADES CONTENIDOS MÉTODOS DIDÁCTICOS
  • 11. LA VISIÓN ACTUAL DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS Y, PROMOVER LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA DE TODO EL ALUMNADO EN LA LLAMADA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO México lo hizo en 1993 en educación básica LOS PROGRAMAS CAMBIARON SU DISCURSO DE TRANSMITIR HACIA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO EN EL AULA. EN ESTE CONTEXTO SE DICE QUE NECESITAMOS NUEVAS CONCEPCIONES, NUEVAS FORMAS DE VIVIR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA TANTO POR PARTE DE ALUMNOS COMO DE PROFESORES PARA LOGRAR QUE LA ENSEÑANZA CONDUZCA AL APRENDIZAJE.
  • 12. LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA desenvolverse en un mundo como el actual contribuir a formar ciudadanos que sepan y que conozcan el importante papel que la ciencia desempeña en sus vidas ser concebida, como un proceso de “investigación orientada” que, superando el reduccionismo conceptual permita a los alumnos (futuros docentes) que favorecerá el aprendizaje mas eficiente y significativo.
  • 13. ASÍ, PARA LA UNESCO, EL OBJETIVO PRIMORDIAL DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA ES FORMAR A LOS FUTUROS CIUDADANOS Y CIUDADANAS PARA QUE SE DESENVUELVAN EN UN MUNDO IMPREGNADO POR LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS, PARA QUE SEAN CAPACES DE ADOPTAR ACTITUDES RESPONSABLES, TOMAR DECISIONES FUNDAMENTADAS Y RESOLVER LOS PROBLEMAS COTIDIANOS DESDE UNA POSTURA DE RESPETO POR LOS DEMÁS, POR EL ENTORNO Y POR LAS FUTURAS GENERACIONES. ES DECIR, SE BUSCA UNA CIENCIA PARA LA VIDA Y PARA EL CIUDADANO.
  • 14. COMPETENCIAS DEL CURSO: FUNDAMENTA LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN SU DESARROLLO INTEGRAL PARA FAVORECERLO EN SUS FUTUROS ALUMNOS.
  • 15. ·DISEÑA ACTIVIDADES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y QUE PRESENTAN RELEVANCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL NIVEL PREESCOLAR ·
  • 16. EVALÚA ACTIVIDADES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE CIENTÍFICO Y QUE AYUDEN A GUIAR LOS PRIMEROS CONTACTOS CON EL MUNDO NATURAL. ·
  • 17. RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE DESTREZAS MANIPULATIVAS A TRAVÉS DEL EMPLEO DE MATERIALES DE USO COTIDIANO PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA ESCOLAR. ·
  • 18. APLICA DIFERENTES HABILIDADES COGNITIVAS PARA ABORDAR UN PROBLEMA RELEVANTE PARA LA CIENCIA ESCOLAR.
  • 19. UNIDAD DE APRENDIZAJE I. LA CIENCIA QUE SE DEBE ENSEÑAR EN PREESCOLAR ·¿Por qué y para qué enseñar ciencias en preescolar? Estudio de un caso: Ser Vivo. Características de los seres vivos. Diferencias entre los seres vivos y la materia inanimada. Características que comparten los seres vivos y la materia inanimada. Clasificación de los seres vivos. Entre seres vivos te veas: ética y valores hacia los seres vivos
  • 20. UNIDAD DE APRENDIZAJE II. CÓMO ENSEÑAR CIENCIA EN PREESCOLAR ¿EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE CIENCIA? NATURALEZA DE LA CIENCIA Y CIENCIA ESCOLAR. LA NATURALEZA DE LA EXPLICACIÓN: ¿DEDUCIR, INDUCIR? FABRICACIÓN DE ARTEFACTOS, UNA MANIFESTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA RECURSOS NATURALES: CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES CIENCIA Y TECNOLOGÍA: CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS
  • 21. UNIDAD DE APRENDIZAJE III. QUÉ SE NECESITA PARA ENSEÑAR CIENCIA ¿QUÉ DEBE SABER, SABER HACER Y SABER SER UN FUTURO PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL PREESCOLAR? FOMENTO DE LA CURIOSIDAD Y LA CREATIVIDAD TRABAJO EXPERIMENTAL: PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y CONCEPTOS. OBSERVAR, FORMULAR, RESPONDER Y RESOLVER: PREGUNTAS Y PROBLEMAS RESPETO A LAS DIFERENCIAS EN LA ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS. INFORMACIÓN: USO Y COMUNICACIÓN