5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_06_DE_JUNIO.doc

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 02
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental.
CyT ¿Cómo está
organizado
un
ecosistema?
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
- Describe los
ecosistemas y
señala que se
encuentran
constituidos por
componentes
abióticos y bióticos
que se
interrelacionan.
- Describe la
organización
de los
ecosistemas y
señala
ejemplos.
- Explica la
diferencia de
una cadena y
red
alimenticia
con los
animales de
su región.
Explica en una
tabla la
diferencia de la
cadena y red
alimenticia
Escala de
valoración
ER Dios nos
mandó a
proteger la
creación
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
- Explica el amor de
Dios presente en la
Creación y se
compromete a
cuidarla.
Explica que la
creación fue
creada por Dios
y debe ser
cuidado por el
hombre.
Propone
acciones y
compromisos
para demostrar
amor y cuidados
al medio
ecológico.
Escribe
acciones y
compromisos
para cuidar la
creación
Escala de
valoración

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________________________________________5° Junio/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
respetuosa.
M Representam
os la fracción
de un
número
Resuelve
problemas de
cantidad.
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Establece
relaciones entre
datos y acciones
de dividir la unidad
o una cantidad en
partes iguales, y
las transforma en
expresiones nu-
méricas (modelo)
de fracciones y de
adición,
sustracción y
multiplicación de
estas.
- Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de:
• La fracción como
parte de una
cantidad discreta o
continua y como
operador.
- Expresa con
el método
gráfico y
simbólico para
hallar la
fracción de un
número
- Emplea
procedimiento
s de división y
multiplicación
para hallar la
fracción de un
número
Halla la fracción
de un número
Escala de
valoración
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Describir la organización de los ecosistemas y señala
ejemplos.
 Explicar la diferencia de una cadena y red alimenticia con
los animales de su región.
 Recordamos que en la actividad anterior identificamos los elementos de un ecosistema
 Realizan las siguientes actividades:
 Nombrar personajes animados de televisión, historietas o de cine inspirados en animales.
 Solicitar que mencionen dónde viven esos animales, cuál es su alimento, qué clase de
consumidores son o cómo se relacionan con otros animales.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué tomaré en
cuenta?

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 Responden las preguntas:
¿Cuál es el tipo de ecosistema necesitan para vivir?
¿Cómo se interrelacionan los animales?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Observan el siguiente ecosistema:
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de ecosistema es?
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¿De qué crees que se alimentarán?
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¿Cómo crees se interrelacionan los peces en un ecosistema?
EXPLICAR COMO ESTA ORGANIZADO UN ECOSISTEMA Y
DIFERENCIAR UNA RED Y CADENA ALIMENTICIA

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Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos
buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo están organizados los ecosistemas?
¿Qué necesito
investigar?
¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
¿Cómo están organizados los ecosistemas?

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Recojo de datos
 Buscan información sobre la organización de los ecosistemas:
La organización de los ecosistemas
Dentro de los diferentes niveles ecológicos, el ecosistema está considerado como nivel de
organización. Estos niveles son individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera.
Individuo
Es todos se vivo, capaz de realizar todas
las funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción. Los individuos de especies
difenretes tienen particularidad que los

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diferencian de otras especies. Ejemplos: un toro, un zorro y un caballo.
Población
Es el grupo de individuos de la misma especie que comparten un espacio geográfico. Una
especie es un conjunto de seres con características biológicas similares.que
puedencruzarseoriginando descendencia fértil.
Comunidad
Es el conjunto de poblaciones de animales,
vegetal s y demás seres vivos que
comparte un área geográfica. Al convivir
en un territorio geográfico dado, las
poblaciones comparten los recursos que
existen en él y establecen distintos tipos de
relaciones.
Ecosistema
Está conformado por la comunidad en interrelación con el territorio ocupado por esta.
Bioma
Es el conjunto de ecosistemas dados en un tiempo determinado.
Biosfera
Es el conjunto de todos los seres vivos con su medio ambiente, el lugar donde ocurre la
vida, desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos.
Las cadenas alimentarias
Están formadas por organismos de un ecosistema a través de los cuales la materia y energía
fluye en una relación de quién come a quién. Estos organismos son:
• Productores. Son los autótrofos, algas y plantas, que elaboran los alimentos en la

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fotosíntesis.
• Consumidores. Son los heterótrofos que consumen alimentos ya elaborados. Son
primarios, como los herbívoros (comen plantas); secundarios, como los carnívoros (comen
carne), y terciarios, como los que comen a otros carnívoros, como las hienas y los buitres.
• Descomponedores. Son heterótrofos, como bacterias y hongos, que viven de la materia
orgánica de seres muertos.
Las pirámides alimentarias
Otra manera de representar las relaciones
de los organismos en un ecosistema es a
través de las pirámides alimentarias.
En la base de la pirámide se ubican los
productores, sobre ellos los consumidores
primarios, luego los secundarios, los
terciarios, y cuaternarios.
Las redes alimentarias
Una red alimentaria representa un
conjunto de cadenas alimentarias que están conectadas entre sí, a modo de una malla o
red.

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 Observan el video de la organización de los ecosistemas.
https://www.youtube.com/watch?v=dLoR6ttvx58
https://www.youtube.com/watch?v=skMTjlNIxoE
Analizo resultados
 Analizamos lo investigado respondiendo las preguntas:
 ¿Qué más sabemos del organización de los ecosistemas?
 ¿Cuáles son los cuatro tipos de organización de los ecosistemass?
 ¿Por qué es importante la organización de un ecosistema?
 Identifica y analiza la diferencia de la cadena alimenticia y una red alimenticia. Responden las
siguientes preguntas ¿Qué flora tiene el ecosistema de tu localidad?, ¿Qué fauna tiene el
ecosistema de tu localidad?, ¿Cómo se integran en una cadena o red alimenticia?
 Realiza un dibujo de una cadena y red alimenticia con los animales de su región y regista sus
diferencias en la siguiente tabla:

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________________________________________5° Junio/9_____________________________________
Cadena alimenticia Red alimenticia
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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Estructura la nueva información
 Comprueba tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o
falsas
Explicaciones al inicio de la
actividad
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Explicaciones finales
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

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________________________________________5° Junio/10_____________________________________
 A partir de lluvia de ideas sistematizan lo aprendido en el siguiente esquema gráfico:
Evalúa y comunica lo aprendido
 Explica con argumentos científicos sobre la organización de los ecosistemas..

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________________________________________5° Junio/11_____________________________________
 Conversamos con las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para identificar lo forma de organización de los ecosistemas?
CIERRE
 Expresan sobre cuáles son las formas de organización de los ecosistemas.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre la organización de los ecosistemas?
 ¿Cómo influyen los organización de los ecosistemas en la red o cadena alimenticia?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Describí la organización de los
ecosistemas y señala ejemplos.
Explique la diferencia de una cadena y
red alimenticia con los animales de su
región.

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________________________________________5° Junio/12_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa el texto con las palabras del recuadro.
Dentro de los difeentes ________________ ecológicos, el _____________ está considerado
como un nivel de organización. Estos niveles son: _________________, población,
___________________, ecosistema, __________________ y biosfera.
2. Identifica cada uno de los niveles de organización del ecosistema.
individuo población niveles comunidad bioma ecosistema

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________________________________________5° Junio/13_____________________________________
3. Completa los enunciados y el crucigrama.
A. Horizontal
a. ________________: Es todo organismo capaz de realizar todas las funciones vitales
(nutrición, relación, reproducción).
b._____________________: Es el grupo de individuos de la misma especie que comparten un
espacio geográfico.
c. _____________________: Es el conjunto de poblaciones animales, vegetales y demás seres
vivos que comparten un área geográfica.
B. Vertical
a ________________: Está formado por la comunidad, el entorno en el que viven y la
interacción que se desarrolla entre ellos.
b. ________________: Es el conjunto de ecosistemas dados en un tiempo determinado.
c. ________________: Es el conjunto de todos los seres vivos con su medio ambiente y el lugar
donde ocurre la vida: desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos.

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________________________________________5° Junio/14_____________________________________
3. Responde las siguientes preguntas:
3. Completa la pirámide con los nombres de cada nivel alimentario y escribe los
números de los organismos, que se observan en el ecosistema mostrado, en los niveles
que corresponda.

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4. Resuelve la siguiente sopa de letras.

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________________________________________5° Junio/16_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico..
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Describe la organización de
los ecosistemas y señala
ejemplos.
Explica la diferencia de una
cadena y red alimenticia con
los animales de su región.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Junio/17_____________________________________
INICIO
 Explicar que la creación fue creada por Dios y debe ser
cuidado por el hombre.
 Proponer acciones y compromisos para demostrar amor
y cuidados al medio ecológico.
 Observan y giran la siguiente ruleta:
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la ruleta?, ¿Quién creo el mundo?, ¿Cuántos
días utilizo Dios para crear el mundo?, ¿Qué creo en cada día?, ¿Para quién creo el mundo?
Propósito:
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Participar con orden y respeto
 Respetar la opinión de los demás
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
PROPONER ACCIONES Y COMPROMISOS PARA CUIDAR LA
CREACIÓN
¿Qué tomaré en
cuenta?

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________________________________________5° Junio/18_____________________________________
DESARROLLO
Ver
 Observan la siguiente imagen del cuidado del medio ambiente.
 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:
 ¿Para qué creo Dios los animales, plantas, el aire y el suelo?
 ¿Por qué debemos cuidar el medio ambiente?
 ¿Qué acciones realizas para cuidar su medio ambiente?

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________________________________________5° Junio/19_____________________________________

Juzgar:
 Leen y reflexiona con la lectura
CUIDADOS DE LA CREACIÓN DE DIOS
¿Qué pidió Dios a nuestros primeros padres que hicieran por su hogar, en el
Jardín? Génesis 2:15
Yavé Dios tomó al hombre y lo puso en el jardín del Edén para que lo
cultivara y lo cuidara.
Dios les dijo que trabajaran en él y lo protegieran.
Si esto es lo que Adán debía hacer en el mundo.
Génesis 1: 26 – 28
"26. Dijo Dios: «Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza. Que tenga
autoridad sobre los peces del mar y sobre las aves del cielo, sobre los animales del
campo, las fieras salvajes y los reptiles que se arrastran por el suelo.» 27. Y creó
Dios al hombre a su imagen. A imagen de Dios lo creó. Macho y hembra los creó.
28. Dios los bendijo, diciéndoles: «Sean fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra
y sométanla. Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y
sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra.»"
En estos versículos, tenemos las primeras referencias de la Biblia acerca de cómo
debía relacionarse la humanidad con el mundo creado.
Tenemos una gran responsabilidad como gobernantes del mundo
- "De cuidarlo porque Dios lo ha creado y era todo "bueno en gran manera"
Como pueblo de Dios que creemos en su acto de creación y en su promesa de
recreación, se nos ha llamado a ser mayordomos de toda la creación. Al hacer esto,
adoramos a Dios y servimos a los demás, así como también logramos una mayor
percepción del cuidado del Dios Creador por todas sus criaturas.

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________________________________________5° Junio/20_____________________________________
Llamados a construir un mundo mejor
La llamada a Adán y Eva, para participar de la ejecución del plan de Dios sobre la
Creación, aviva las capacidades y dones que distinguen a las personas humanas de
cualquier otra criatura.
El ser humano, al ser creado a imagen y semejanza de Dios, debía ejercer su dominio
sobre la Tierra y los seres creados con sabiduría y amor.
Lamentablemente, en la actualidad la creación está siendo afectada porque el
hombre no ha tomado conciencia de que debe actuar de manera responsable frente a
la misión que Dios le entregó.
Es necesario pensar en las generaciones futuras para que reciban un mundo mejor en
el cual puedan habitar.
Actitudes que debemos tener para el cuidado de nuestro medio ambiente:
 Practicar un estilo de vida sencillo y saludable.
 No participar de la rutina del consumismo ilimitado, la búsqueda incesante de
bienes y la producción de basura.
 Respetar la creación.
 Restringir el uso de los recursos del mundo.
 Observa un video del cuidado de la creación.
https://www.youtube.com/watch?v=mZ2Syb6SaeQ&t=35s
 Plantea situaciones de contaminación de la comunidad y acciones con compromisos para fomentar el
cuidado de creación.
Ejemplos de situaciones de
contaminación en nuestra
comunidad.
Acciones y compromisos
para fomentar el cuidado de
nuestra casa común.
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________________________________________5° Junio/21_____________________________________
 Responden las preguntas: ¿Cómo se encuentra nuestro planeta? ¿Qué pasa con los bosques? ¿Por
qué están talando muchos árboles? ¿La contaminación está afectando la creación?
 Reflexionamos sobre las enseñanzas de la Encíclica “Laudato Si” para cuidar la creación.
 Tengamos presente algunas enseñanzas de la Carta encíclica Laudato Si'
 No derrochemos, es decir, gastemos solo los recursos necesarios.
 Abandonemos el estilo de vida consumista
 Mantengamos en buen estado los objetos que tenemos o usamos.
 Cocinemos solo lo que se va a comer, no desperdiciemos los alimentos.
 Evitemos el desperdicio de agua.
 Evitemos el uso de plástico.
 Separemos los residuos en orgánicos e inorgánicos.
 Reconozcamos las maneras de dañar el planeta.
 Reciclemos, reutilicemos.
 Plantemos árboles.
 Apaguemos las luces que no se usan.
Responden el cuestionario en su cuaderno.
1. ¿Dios creó buenas todas las cosas? ¿Por qué?
Porque él es bueno y creó todo con amor
2. ¿Para qué creó Dios todo lo que existe?
Para que el hombre sea feliz
3. ¿Qué nos muestra Dios en su creación?
Que nos ama de manera infinita
4. ¿Qué pidió Dios a nuestros primeros padres?
Dios tomó al hombre y lo puso en el jardín del Edén para que lo cultivara y lo cuidara.
Actuar:
 Reflexionamos con sobre la entrega de la creación al hombre mediante la siguiente cita bíblica.
 Responden las preguntas:
DIOS NOS ENSEÑA
Dijo Dios: “Hoy les entrego para que se alimenten toda clase de plantas con semillas
que hay sobe la tierra, y toda clase de árboles frutales. A los animales salvajes, a las
aves del cielo y a todos los seres vivientes que se mueven sobre la tierra, les doy
pasto verde para que coman. Y así fue”.
Génesis 1, 29 - 80

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________________________________________5° Junio/22_____________________________________
 ¿Qué entrego Dios al hombre?
 ¿Cómo podemos contribuir a cuidar la creación con tu familia?
 Elaboran un mural de los compromisos del cuidado de la creación.
 Realizan la siguiente oración.
 Se concluye diciendo:
Dios puso la creación a nuestro servicio, podemos alimentarnos, construir
nuestras casas, hacer nuestra ropa, etc. Todo gracias a las capacidades y las
cosas que Dios nos dio. Por todo ello debemos cuidar la creación.
CIERRE
 Expresan una reflexión de como Jesús nos ayuda a vencer las tentaciones
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del cuidado de la creación?
 ¿Quién creo el mundo?
 ¿Cómo podemos cuidar la creación?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Explique que la creación fue creada por Dios y
debe ser cuidado por el hombre.
Propuse acciones y compromisos para

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________________________________________5° Junio/23_____________________________________
demostrar amor y cuidados al medio ecológico.
FICHAS
Anexo 1
1. Ordena las oraciones.
es la obra más grande – de la creación – el ser humano.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
cuidando la naturaleza – el ser humano – colabora con Dios
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Colorea las acciones que demuestran cuidado con las cosas que Dios creó.

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________________________________________5° Junio/24_____________________________________
3. ¿Estas acciones respetan la naturaleza? Contesta sí o no.
Ensuciar el aire con humos.
Colaborar con las organizaciones que trabajan en la defensa de los animales en extinción,
grupos ecologistas.
Proteger la montaña.
Talar de forma indiscriminada los árboles del bosque.
Ensuciar el mar.
Reciclar el cartón y el plástico.
Si no hay papeleras a la vista, guardar el papel del bocadillo hasta que encuentre una.
Cuando voy de excursión recoger todos los desperdicios y dejarlo todo limpio.
4. Escribe tres acciones que ayuden a colaborar con Dios y su creación Explica por qué.
1° Acción: Utilizar con cuidado …………………………………………………………………………………
Porque ………………………………………………………………………………………………………
2° Acción: Respetar ……………………………………………………………………………………………..
Porque ………………………………………………………………………………………………………
3° Acción: La basura …………………………………………………………………………………………….
Porque ………………………………………………………………………………………………………
5. Escribe el verbo adecuado para completar las tres frases. Escoge de entre los cuatro verbos
que hay en el recuadro. Observa que sobra uno de los verbos
Colaborar con Dios en La creación es...
• utilizar
• cuidar
• respetar
• manipular
6. Señala los motivos por los que tenemos que cuidar la naturaleza.
Equilibrio de la naturaleza. Nada sobra, todo es importante.
Con cuidado lo que Dios ha dado a todas las personas.
bien el mundo que nos rodea sin ensuciarlo ni contaminarlo.

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________________________________________5° Junio/25_____________________________________
7. Busca en el pupiletras y escribe una acción para cuidar la creación
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_____________________________________________________________________________________
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_________________________________________________
Mi propuesta

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________________________________________5° Junio/26_____________________________________
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
– Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
– Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
Explica que la creación fue
creada por Dios y debe ser
cuidado por el hombre.
Propone acciones y
compromisos para demostrar
amor y cuidados al medio
ecológico.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Junio/27_____________________________________
INICIO
 Expresar con el método gráfico y simbólico para hallar la
fracción de un número
 Emplear procedimientos de división y multiplicación para
hallar la fracción de un número.
 Se motiva con el jugo “Formamos grupos” para ello se indica:
o Se pregunta ¿Cuántos estuantes hay en quinto grado?
o Formamos la mitad del total de estudiantes
o Formamos la tercera parte del total de estudiantes
o Formamos la cuarta parte del total de estudiantes
o Formamos la quinta parte del total de estudiantes
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego?, ¿Qué hicieron para
formar los grupos?, ¿Todos los grupos tenían la misma cantidad?
 ¿Cómo hallarías la fracción de un número?
Propósito:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar la opinión de los demás.
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Comprensión del problema
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué tomaré en
cuenta?
HALLAR LA FRACCIÓN DE UN NÚMERO

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________________________________________5° Junio/28_____________________________________
 Se plantea el siguiente problema:
En el aula de quinto grado hay 30 estudiantes están elaborando carteles, de los
cuales 2/5 elaboraron carteles para cuidar la fauna de la naturaleza y el resto
elaboro para cuidar la flora del ecosistema de su región
 ¿Cuántos carteles para cuidar la fauna elaboraron?, ¿Y cuántos para cuidar la
flora?
¿Qué elaboran los estudiantes de quinto grado?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Cuántos estudiantes hay en el quinto grado?
¿Cuántos estudiantes elaboraron carteles para cuidar la fauna?
¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
 Búsqueda de estrategias
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
¿Qué operaciones puedes realizar?
¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

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________________________________________5° Junio/29_____________________________________
 Realizan un esquema de una barra y lo divide en cinco partes y realizan las siguientes acciones:
 Señalan la cantidad de carteles para cuidar flora y fauna en el esquema:
 Representación
 Recuerdan cómo calcular la fracción de un número:
 Calcula la fracción de un numero para hallar la cantidad de:
Carteles de la fauna
Carteles de la flora
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como hallaron la
fracción de un número.
Para calcular la fracción de un número, se siguen estos pasos:
1° Se divide el número entre el denominador.
2° Se multiplica el cociente obtenido por el numerador.

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________________________________________5° Junio/30_____________________________________
 Formalización
 Explicamos cómo hallar la fracción de un número.
Para hallar la fracción de un número, dividimos el número entero entre el denominador y el
resultado lo multiplicamos por el numerador.
Ejemplo:
 Observan un video de la fracción de un número:
https://www.youtube.com/watch?v=EL0LJOxl5R0
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de la fracción de un número del cuadernillo de matemática pág.71 - 74
 Resuelven otros problemas de la fracción de un número.
 Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Cómo hallaste la fracción de un número?, ¿Qué
operación realizaste? ¿Qué estrategia te resulto más fácil?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros como hallaron la fracción de un número.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al hallar la fracción de un número?
 ¿En qué orden realizaste las operaciones para hallar la fracción de un número?

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________________________________________5° Junio/31_____________________________________
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Exprese con el método gráfico y
simbólico para hallar la fracción de un
número
Emplee procedimientos de división y
multiplicación para hallar la fracción de
un número

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________________________________________5° Junio/32_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Cuadernillo de matemática
1. La mamá de Hugo tiene un taller de bordado de chompas. Esta semana recibió 28 chompas
para bordarlas y entregarlas el sábado. Como estuvo resfriada, solo pudo bordar del total.
¿Cuántas chompas entregó el sábado?
a. Completen la representación de Hugo para calcular los de 28.
Respuesta: El sábado entregó _________________ chompas.
b. Reflexionen.
¿Qué significa aquí el denominador de la fracción?
__________________________________________________________________________
¿Por qué Hugo formó 7 grupos iguales?
__________________________________________________________________________
2. Miguel quiere comprar una novela de misterio que cuesta S/ 30, pero no le alcanza el dinero.
Entonces, compra una de acción que cuesta y del precio de la novela de misterio. ¿Cuánto
cuesta la novela de acción? Resuelvan gráficamente. Entonces, de 30 es _____________
Respuesta: La novela de acción cuesta _______________________________
6
7
6
7
3
5
3
5

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/33_____________________________________
3. Ariana y su abuelita fueron al mercado a comprar naranjas.
Su abuelita le dio a Ariana la tercera parte de estas.
¿Cuántas naranjas recibió Ariana?
a. Rodea las naranjas para formar tres grupos de igual
cantidad. Luego, pinta las que recibió Ariana.
b. Responde.
• ¿Cuántas naranjas compró la abuelita de Ariana?
• ¿Qué fracción de las naranjas le regaló a su nieta?
• ¿Cuántas naranjas recibió Ariana?
c. Completa.
Respuesta. Ariana______________________________________________
4. La abuelita de Ariana preparó una rica naranjada utilizando de las naranjas
que le quedaron. ¿Cuántas naranjas usó en la naranjada?
¿Cuál era la cantidad inicial de naranjas que compró la abuelita de Ariana?
________________________________________________________________
¿Cuántas le quedaron después de darle una parte a Ariana?
________________________________________________________________
1
4

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/34_____________________________________
Forma cuatro grupos de igual cantidad. Luego, pinta las que usó la abuelita en la naranjada.
Respuesta. De las 12 que quedaban, la abuelita usó
5. Patty colecciona figuritas de animales en un álbum; ya
tiene 72 figuritas y en cada página va a pegar la
novena parte de ellas.
¿Cuántas figuritas hay en cada página?
• ¿En cuántas partes se debe dividir la cantidad de
figuritas?
____________________________________________
• ¿Qué fracción de las figuritas debe pegar en cada página? _________________________
• Representa las figuritas y píntalas.
Respuesta. Patty pegará _______________ figuritas en cada página.
6. Lola y su equipo prepararon 100 quequitos para vender en la kermés del colegio. De todos los
quequitos, son de pasas y el resto son de chocolate. ¿Cuántos quequitos prepararon de
cada sabor?
a. Responde.
• ¿Qué cantidad de quequitos prepararon? _____________________________________
• ¿Qué parte o fracción de estos quequitos son de pasas y qué parte o fracción son de
chocolate? _______________________________________________________________
• ¿En cuántas partes o grupos debemos dividir la cantidad total de quequitos? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
1
4

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/35_____________________________________
b. Resuelve.
Resuelve: Prepararon: ________________________________________________
7. Jorge compró 24 manzanas en el mercado. Usó
para hacer un pastel y le regaló a su hermano de las
manzanas que quedaron. ¿Cuántas manzanas utilizó? ¿Y
cuántas regaló?
a. ¿Qué parte de la cantidad inicial usó para hacer el pastel?
b. ¿Qué parte de la cantidad que quedó le dio a su hermano?
c. Completa.
Respuesta. Jorge usó en el pastel ______ y le regaló a su hermano ______________.
8. La población estudiantil de la I. E. Los Triunfadores es de 152 estudiantes. Este año,
de sus estudiantes irán a la Reserva Nacional de Paracas, en Ica.
 Averigua. ¿Cuántos estudiantes visitarán este lugar?
3
8
1
3

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/36_____________________________________
9. Paco tiene 24 canicas. Si perdiera y de ellas, se quedaría con la misma cantidad que
tiene Manuel. ¿Cuántas canicas tiene Manuel?
• ¿Quién tiene más? ¿Paco o Manuel? _______________________________________
• Representa el problema con un gráfico y resuelve.
Respuesta: Manuel __________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/37_____________________________________
I. Calcula la fracción del número
2. Representa gráficamente. Luego, calcula la fracción del número.
3. Resuelve los siguientes problemas:
A. Lucía tiene en su huerto 80 árboles frutales. Su de los árboles son manzanos;
naranjos; y el resto, perales. ¿Cuántos árboles de cada tipo hay en el huerto?
3
8
1
4

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/38_____________________________________
B. Un ciclista Recorre 105 km. El primero día recorre del camino y el segundo día ,
dejando el resto, para el tercer día. ¿Cuántos kilómetros recorre cada día?
C. En la tabla se registran los kilogramos de frutas que cosecharon en tres fundos.
Si de los del total de naranjas son naranjas para jugo, ¿cuántos kilogramos de
naranjas son de esa variedad?
Los del total del frutas del fundo C son enviados a la ciudad y, de ellos, van a un
supermercado. ¿Cuántos kilogramos de frutas van al supermercado?
3
8
2
5
2
5
5
8
4
9
3
4

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/39_____________________________________
4.Representa gráficamente y calcula el número. Observa el ejemplo.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/40_____________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Expresa con el método
gráfico y simbólico para
hallar la fracción de un
número
Emplea procedimientos de
división y multiplicación para
hallar la fracción de un
número
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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