MUJER Y DESARROLLO AGRÍCOLA

1. Título MUJER Y DESARROLLO AGRÍCOLA
Tema Empresa y empresario Economía
Edad 16+ (primero y segundo de
bachillerato)
Asignaturas Economía de la
empresa
Duración 2 semanas INTERNACIONAL
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas,científicas,tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
- Conocer la evolución de la participación de la mujer en el mundo agrícola de nuestra
región, Extremadura desde 1970 hasta la actualidad
- Comparar dichos conocimientos con la misma realidad en otras zonas mediterráneas
Europeas (Portugal, Italia y Grecia fundamentalmente)
- Expresar mediante un vídeo final las entrevistas realizadas
- Elaborar una presentación o documento en el que se recoja de modo fundamentado el
proceso realizado, así como las conclusiones a las que llegue cada grupo.
Productos:
- Vídeo de entrevistas
- Presentación de la información recogida: documento o presentación powerpoint o similar,
que recoja datos estadísticos, fotos, gráficas, así como la conclusión del grupo sobre la
evolución, la actualidad, y su opinión sobre el futuro de las mujeres y la actividad agrícola.
Proceso de trabajo y actividades
1. Creación del grupo TwinSpaces con otros socios europeos hasta determinar las zonas y el
número de participantes
2. Cada participante, en su entorno, buscará contacto con organizaciones agrarias,
instituciones públicas o particulares cuya actividad directa esté relacionada con el mundo
agrícola.
3. Se estudiarán los datos económicos del peso que la actividad agrícola femenina tiene en la
zona de residencia de los alumnos.
4. Cada grupo elegirá al menos a tres personas, una relacionada con asociaciones agrícolas,
otra con las instituciones públicas y una tercera dedicada a tiempo completo a actividades
agrícolas
5. Entre los socios, se elegirán las preguntas que se les va a hacer a los entrevistados para
poder conocer correctamente el objetivo del proyecto
6. Cada grupo elaborará sus entrevistas, subtitulando al inglés las preguntas y respuestas,
dado que este idioma se elige como medio de comunicación.
7. Asimismo, cada grupo elaborará una presentación con los datos que ha recabado y con su
opinión fundamentada sobre la evolución y el peso específico que actualmente la mujer
tiene en el mundo agrícola (o sobre la ausencia de dicho peso, si esa es su conclusión)
8. Los vídeos de los participantes se compartirán y se realizará un único vídeo que recoja lo
más representativo de cada país.

2. Evaluación
CRITERIO No realiza la
tarea (1)
Realiza la tarea.
Necesita
mejorar (4)
Realiza la tarea
adecuadamente(7)
Realiza la tarea de
modo excelente (10)
Reflexión/
sistematización
de la evolución
de la
aportación de
las mujeres al
desarrollo
agrícola
No reflexiona
sobre la
evolución ni da
ningún dato
Establece datos que
permiten comparar
la aportación de las
mujeres enestos
últimos cuarenta
años, pero no
reflexiona sobre
dicha evolución.
Aporta datos y
reflexiona sobre las
causas que han
llevado al cambio.
Reflexionasobre la
evolución de la
mujer en el mundo
agrícola y realiza
aportaciones
personales en
relación con el tema.
La organización de
la información es
clara, objetiva y
documentada con
datos externos
Presentación
de la actividad
(vídeo)
No presenta la
actividad, o la
actividad que
presenta no se
adecua a lo
exigido.
No se han
subtitulado las
entrevistas, o el
video es sólo un
plano secuenciade
las entrevistas, sin
más aportación
Han subtitulado los
vídeos (con algún
error gramatical)y
además se han
montado las
distintas entrevistas
intercalando
fotogramas. Se han
entrevistado a más
de tres personas,
aunque alguno de
los grupos estaba
representado solo
por un
entrevistado. Al
menos había una
mujer entre ellos.
Los vídeos están
subtitulados,
editados y con
excelente calidad de
imagen y sonido y
sin errores.
Se han intercalado
las entrevistas y
además ha
entrevistado a más
de dos personas de
cada grupo, siendo
el número de
hombres/mujeres
paritario en cada
grupo.
Presentación
de la actividad
(documento
final o
presentación
con imágenes)
No presenta la
actividad, o la
actividad que
presenta no se
adecua a lo
exigido.
Presenta errores
gramaticales y
ortográficos. La
información
contenida no está
elaborada de un
modo claro.
No se concreta
claramente las
conclusiones del
estudio
Apenas presenta
errores
gramaticales u
ortográficos (no
más de 10).
La información
contenida se
elabora de un modo
claro.
Establece
claramente las
conclusiones del
estudio.
No contiene ningún
error gramatical u
ortográfico.
En el documento se
incluyenotro tipo de
imágenes o gráficos
relevantes que
acompañan a la
información
explicada.
Establece las
conclusiones y
además elabora una
opinión sobre las
previsiones de
futuro.

3. Seguimiento y difusión
Este es un proyecto internacional, de modo que se realizará mediante el uso de las herramientas
TwinSpace:
- Foro, para que los alumnos puedan ir comentando la evolución de sus trabajos, así como la
propuesta de las preguntas a plantear a los entrevistados
- Páginas,para irvolcandotodala informaciónque se vayarecopilando,asícomolosorganismoso
asociacionesconlosque se haya contactado
- Vídeo-conferenciaentre losdistintosgruposparairdandoforma a losvídeos,exponerlosalosotros
socios, para compartirel trabajo elaborado
- EntornoGoogle para educación(hangouts,google docs,blogger,…)

4. PRIMERA ACTIV IDAD-VÍDEO
TEMA LA MUJER ENEL DESARROLLO AGRÍCOLA
WOMENAND AGRICULTURE DEVELOPMENT
CURSO PRIMERODE BACHILLERATO. CIENCIAS SOCIALES
NºDEALUMNOS 14
OBJETIVOS A CONSEGUIR
- Analizar la realidad de la situación de la mujerescomo agentesde desarrollo agrícola
- Establecer conexionescon las asociaciones agrícolas de la zona para obtener a través de ellos
una visión general de la aportación de las mujeresa la actividad agrícola
- Conocer los requisitos legales y económicos para desarrollar actividades agrícolas
PRODUCTO DELA TAREA
Elaborar un vídeo enel que se realicen,al menos, tres entrevistas:
- A un representante de organización agrícola de la zona
- A un agricultor a tiempo completo de la zona
- A un representante de la Administración Local de la zona
Este vídeo, a modo de entrevista, deberá reflejar la opinión que el entrevistado tiene sobre la evolución
de la mujer enel mundo agrícola enlos últimos cincuenta años (desde la década de los 60 del siglo XX),
así como la situación y aportación actual de las mujeres al desarrollo económico de las economías
basadas en la agricultura.
La investigación desarrollada por cada grupo socio en colaboración con el resto pretende comparar las
diferentes situaciones de las mujeresen el mundo agrícola de los entornos (países o regiones)
participantes, a través del trabajo elaborado por los alumnos, fundamentalmente en el área
mediterránea, por las similitudes culturales.
HERRAMIENTAS T.I.C.
Google Apps for Education.
Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, enel que se incluyendiversas
herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docso
Sites.
Twinspaces.
Será el modo de ponerse en contacto con aquellos centros de la zona mediterránea que quieran
participar enel proyecto.
Amara.
Es una herramienta para subtitular vídeos, que resultará muy útil al elegir el inglés como lengua de
comunicación entre los distintos participantes
Blendspace
Para compartir información entre los miembros, proponer preguntas, decidir aspectos de investigación.
Soundcloud
Por si alguna entrevista va a ser sólo de audio, sin imagen (posteriormente se podrá acompañar la
entrevista de imágenes relativas a la actividad agrícola o gráficos de evolución, o cualquier otro material
relevante)
FORMA DECOLABORACIÓN
Una vez elegidos los centros participantes del proyecto, se establecerá el calendario de elaboración de
la actividad, conlas fechas topes tanto para la elecciónde las preguntas que se realizarán a los
entrevistados como para la edición y publicación de los videos.

5. FASES DEL PROCESO
Fase 1: Un grupo de alumnos se pone en contacto con cooperativas agrícolas de su zona, o con
organismos públicos o privados que se dediquena la promoción y formación del
autoempleo femenino en áreas rurales.
Fase 2: A través del trabajo cooperativo con los socios de otros países, elaborarán una lista de preguntas
que deberán ser respondidas (en su totalidad o en parte) por las personas a las
que realicen las entrevistas
Fase 3: Con el resto de socios incluidos en el proyecto, comentarán las similitudes y diferencias entre las
distintas zonas rurales europeas.
Fase 4: Podrían incluso buscar la intermediación para favorecer el contacto entre esas diferentes
entidades de desarrollo o, si ya existe dicho contacto, conocer los diferentes
programas de colaboración conjunta que existan.
Fase 5: Se elaborará un vídeo final en el que se montarán algunas de las entrevistas realizadas enlos
distintos países (aquellas aportaciones que los socios del programa consideren
que han sido más ilustrativas de la evolución y realidad de las mujeres
agricultoras), así como el material elaborado en consonancia con la actividad que
hayan desarrollado los alumnos

6. EVALUACIÓN POR RÚBRICA.VÍDEO
INDICADORES MALO
1
REGULAR
4
BUENO
7
EXCELENTE
10
CONTENIDO No recoge el
contenido
desarrollado en los
objetivos
Recoge menos de
la mitad de las
preguntas que se
acordaron entre
los socios
Recoge al menos la
mitad, pero no todas
las preguntas
elegidas por los
socios
Recoge todas y cada
una de las preguntas
acordadas por los
socios.
Los entrevistados
no responden a
ninguna de las
preguntas
acordadas
Las respuestas de
los entrevistados
no son concretas o
fácilmente
comprensibles
En su mayoría, los
entrevistados
contestan de un
modo claro y
concreto a las
preguntas
Todos los
entrevistados
contestan de un
modo claro y
concreto a las
preguntas, y además
completan la
información con
datos actualizados
del sector.
Presenta errores
gramaticales y
ortográficos
Apenas presenta
errores gramaticales
u ortográficos
No presenta ningún
error gramatical ni
ortográfico
MATERIAL
MULTIMEDIA
No hay ninguna
entrevista
realizada
No se han
subtitulado las
entrevistas
Se han subtitulado
algunas de las
entrevistas, pero con
errores gramaticales
Se han subtitulado
todas las entrevistas
sin ningún error
gramatical
El vídeo es un
plano secuenciade
la entrevista, sin
ninguna otra
aportación
El vídeo se ha
realizado montando
las distintas
entrevistas.
Además de combinar
las entrevistas, se
incluyenotro tipo de
imágenes relevantes
que acompañan a la
información
explicada.
No hay control de
sonido o se
escuchamal
El sonido es bueno,
aunque no se evita el
ruido de fondo
Tanto la calidad del
sonido como la
ausencia de ruidos de
fondo confieren
calidad al video.
ORGANIZACIÓN No presenta
proyecto de
organización de la
actividad
La información
contenida no está
elaborada de un
modo claro
La información
contenida se elabora
de un modo claro
La organización de la
información es clara,
objetiva y
documentada con
datos externos
No se concreta
claramente las
conclusiones del
estudio
Establece claramente
las conclusiones del
estudio
Establece las
conclusiones y
elabora una opinión
sobre las previsiones
Solo se han
realizado las tres
entrevistas, pero
todos los
entrevistados son
varones.
Se han entrevistado a
más de tres personas,
aunque alguno de los
grupos estaba
representado solo
por un entrevistado.
Se ha entrevistado a
más de dos personas
de cada grupo, siendo
el número de
hombres/mujeres
paritario.

7. SEGUNDAACTIVIDAD:PRESENTACIÓNMULTIMEDIA
TEMA LA MUJER ENEL DESARROLLO AGRÍCOLA
WOMENAND AGRICULTURE DEVELOPMENT
CURSO PRIMERODE BACHILLERATO. CIENCIAS SOCIALES
NºDEALUMNOS 14
OBJETIVOS A CONSEGUIR
- Analizar la realidad de la situación de la mujerescomo agentesde desarrollo agrícola
- Establecer conexionescon las asociaciones agrícolas de la zona para obtener a través de ellos
una visión general de la aportación de las mujeresa la actividad agrícola
- Conocer los requisitos legales y económicos para desarrollar actividades agrícolas
PRODUCTO DELA TAREA
Elaborar una presentación con diapositivas enla que se analicen los datos económicos de la
participación de la mujer en la actividad agrícola:
- En la décadade los 70
- A finales de los 90
- En la actualidad
La investigación desarrollada por cada grupo socio en colaboración con el resto pretende comparar las
diferentes situaciones de las mujeresen el mundo agrícola de los entornos (países o regiones)
participantes, a través del trabajo elaborado por los alumnos, fundamentalmente en el área
mediterránea, por las similitudes culturales.
HERRAMIENTAS T.I.C.
Google Apps for Education.
Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, enel que se incluyendiversas
herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docso
Sites.
Twinspaces.
Será el modo de ponerse en contacto con aquellos centros de la zona mediterránea que quieran
participar enel proyecto.
Blendspace
Para compartir información entre los miembros, proponer preguntas, decidir aspectos de investigación.
Powtoon
Para elaborar la documentación y presentarla de un modo multimedia
FASES DEL PROCESO
Fase 1: Un grupo de alumnos se pone en contacto con la delegación del INSTITUTONACIONAL DE
ESTADÍSTICAyconEUROSTAT (mediante email), para recabar los datos que
puedan facilitar con respecto a este tema.
Fase 2: Accesoa las páginas de internet de los organismos que recogendatos económicos (Banco de
España, informes de instituciones privadas, organismos públicos como INEo
EUROSTAT)para documentarse sobre los datos de su región,de su país, y del
resto de países (y regiones) que participan en el proyecto
Fase 3: Con el resto de socios incluidos en el proyecto, comentarán las similitudes y diferencias entre las
distintas zonas rurales europeas.
Fase 4: Se elaborará un Powtoon o un Powerpoint que compartirán enel que cada grupo reflejará la
situación de las mujeres del mundo rural ensu área o región.

8. EVALUACIÓN POR RÚBRICA
INDICADORES MALO
1
REGULAR
4
BUENO
7
EXCELENTE
10
CONTENIDO No recoge el
contenido
desarrollado en los
objetivos
Recoge sólo una
de las tres partes
presentadas para
el análisis
Recoge sólo dos de
las tres partes
presentadas para el
análisis
Recoge datos de
- Años 70
- Años 90
- Actualidad
Ha basado todo el
análisis tan solo en
una fuente de
información
Analiza datos de al
menos dos fuentesde
información, públicas
o privadas
Proporciona datos
extraídos de informes
diferentes,
elaborando la
información a partir
de distintos orígenes.
Presenta errores
gramaticales y
ortográficos
Apenas presenta
errores gramaticales
u ortográficos
No presenta ningún
error gramatical ni
ortográfico
MATERIAL
MULTIMEDIA
No aporta la
presentación
Sólo presenta
datos mediante
imágenes copiadas
y pegadas
Presenta imágenes
copiadas pero
también al menos una
aportación de
elaboración propia
Elabora cada
diapositiva o página
de una manera
original y completa.
No ofrece ninguna
estadística
Presenta al menos
una estadística, o
gráfico,
interpretando
resultados
Utiliza la información
para combinar
distintos tipos de
gráficos estadísticos,
con vocabulario
apropiado.
No realiza
previsiones ni
opinión personal
Realiza alguna
previsión, pero no
opinión personal
Incluye como
conclusión tanto una
previsión de futuro
como una opinión
personal sobre la
importancia de la
eliminación de
barreras
profesionales por
género.
ORGANIZACIÓN No presenta
proyecto de
organización de la
actividad
La información
contenida no está
elaborada de un
modo claro
La información
contenida se elabora
de un modo claro
La organización de la
información es clara,
objetiva y
documentada con
datos externos
No se concreta
claramente las
conclusiones del
estudio
Establece claramente
las conclusiones del
estudio
Establece las
conclusiones y
además elabora una
opinión sobre las
previsiones de futuro