Pnsd animatore digitale-tem2 a.s.2016-17

Il PNSD e l’Animatore Digitale
Tematica 2: Il ruolo dell’animatore digitale
Formatore: Lucia Giammario
www.scuoladigitaletoscana.it
PNSD A.S:2016/17 Lucia Giammario lucia.giammario@gmail.com 1

Gli Ambiti

Formazione PNSD A.S. 2016/17 Lucia Giammario lucia.giammario@gmail.com
Il Portale di Condivisione
3
Il sito http://www.scuoladigitaletoscana.it/ accompagna la strategia di
formazione del Piano Nazionale Scuola Digitale e contiene risorse che
possono sostenere le scuole nell’organizzazione delle attività formative.
In questo sito saranno aggiunti materiali in sinergia con il
sito http://schoolkit.istruzione.it/

4
Ambito:Accompagnamento
PNSD A.S:2016/17 Lucia Giammario lucia.giammario@gmail.com
 Azione #28 IN ATTO Gli animatori presenteranno un
progetto che promuve:
Coinvolgimento
della comunità
Formazione
interna Soluzioni innovative

PROFILO DELL’ANIMATORE
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FORMAZIONE INTERNA:
stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso
l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un
formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità
scolastica alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate
attraverso gli snodi formativi.
COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA:
favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del
PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori
del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.
CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE:
individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere
all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la
didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune;
informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding
per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa,
anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.

PNSD-AD-PTOF
● ambienti di apprendimento per la
didattica digitale integrata
● realizzazione/ampliamento di rete,
connettività, accessi
● laboratori per la creatività e
l’imprenditorialità
● biblioteche scolastiche come ambienti
mediali
● coordinamento con le figure di sistema e
con gli operatori tecnici
● ammodernamento del sito internet della
scuola, anche attraverso l’inserimento in
evidenza delle priorità del PNSD
● registri elettronici e archivi cloud
● acquisti e fundraising
● sicurezza dei dati e privacy
● sperimentazione di nuove soluzioni
digitali hardware e software
AREA PROGETTAZIONE (STRUMENTI)
L’animatore digitale dovrà essere
promotore, nell’ambito della propria
istituzione scolastica o in raccordo con
altre scuole, delle seguenti azioni:

PNSD-AD-PTOF
● orientamento per le carriere digitali
● promozione di corsi su economia digitale e cittadinanza
digitale
● educazione ai media e ai social network
● e-Safety
● qualità dell’informazione, copyright e privacy
● azioni per colmare il divario digitale femminile
● costruzione di curricola digitali e per il digitale
● sviluppo del pensiero computazionale ( introduzione al
coding , coding unplugged, robotica educativa )
● aggiornare il curricolo di tecnologia ( coding, robotica
educativa , making, creatività e manualità )
● risorse educative aperte (OER) e costruzione di contenuti
digitali
● collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme
digitali scolastiche alle comunità virtuali di pratica e di
ricerca
● ricerca, selezione, organizzazione di informazioni
● coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione
● alternanza scuola lavoro per l’impresa digitale
AREA COMPETENZE E
CONTENUTI
L’animatore digitale dovrà
essere promotore,
nell’ambito della propria
istituzione scolastica o in
raccordo con altre scuole,
delle seguenti azioni:

PNSD-AD-PTOF
● scenari e processi didattici per l’integrazione del
mobile, gli ambienti digitali e l’uso di dispositivi
individuali a scuola (BYOD)
● sperimentazione e diffusione di metodologie e
processi di didattica attiva e collaborativa
● modelli di assistenza tecnica
● modelli di lavoro in team e di coinvolgimento della
comunità (famiglie, associazioni, ecc.)
● creazione di reti e consorzi sul territorio, a livello
nazionale e internazionale
● partecipazione a bandi nazionali, europei ed
internazionali
● documentazione e gallery del pnsd
● realizzazione di programmi formativi sul digitale a
favore di studenti, docenti, famiglie, comunità
● utilizzo dati (anche invalsi, valutazione,
costruzione di questionari) e rendicontazione sociale
(monitoraggi)
AREA FORMAZIONE E
ACCOMPAGNAMENTO
L’animatore digitale dovrà
essere promotore,
nell’ambito della propria
istituzione scolastica o in
raccordo con altre scuole,
delle seguenti azioni:

Tematica2:Il ruolo dell’animatore digitale
 Organizzazione del lavoro, promozione
della collaborazione e realizzazione di
modelli di lavoro in team;
 rilevazione dei bisogni formativi e delle
necessità di implementazione del
digitale nella scuola;
 conoscenza e gestione
dell’infrastruttura digitale della propria
scuola;
 documentazione didattica e
valorizzazione di pratiche innovative;
 coinvolgimento della comunità
scolastica e territoriale;
 creazione di reti e consorzi sul
territorio.

10
Organizzazione
del lavoro,
promozione
della
collaborazione
e realizzazione
di modelli di
lavoro in team
Nome
software
Sito web Funzione: Organizzazione del
lavoro
Calendar Google.com Calendario (Google Calendar )
Hangout Google.com Riunioni online ( Google Hangout,
Anymeeting, Microsoft Lync)
Google+ Google.com Condivisione di immagini, video,
documenti ( google+).
Planner Microsoft.com Creare piani, organizzare e assegnare
attività, condividere file e ricevere
aggiornamenti sullo stato di avanzamento,
discutere in chat
Toodledo http://www.tood
ledo.com/
Task manager per tenere traccia delle varie
attività da svolgere
Wunderkit https://www.wu
nderlist.com/
Organizzare le liste delle cose da fare, le
note...
Teambox https://redbooth
.com/
Gestire task list, conversazioni private e di
gruppo, creare e condividere pagine,
tenere traccia del tempo speso sui vari
progetti.
Il ruolo dell’animatore digitale

Organizzazio
ne del
lavoro,
promozione
della
collaborazio
ne e
realizzazione
di modelli di
lavoro in
team
Nome
software
Sito web Funzione: Promozione della collaborazione
Penultimate www.apple.co
m
Scrivere a mano su iPad
Notability https://itunes.
apple.com
Creazione di appunti multimediali digitali
Nearpod https://nearp
od.com/index.
php
Creare e condividere contenuti multimediali. I
dispositivi personali possono inviare risposte, in
tempo reale
Padlet https://it.padl
et.com/
Condividere in tempo reale immagini, testi e far
partecipare gli alunni con i propri smartphone.
Lavagne
Windows Live
FolderShare
Microsoft.co
m
Creare una rete di collaborazione peer-to-peer per
sincronizzare file e cartelle tra più periferiche,
accedere e condividere file. Software da installare su
ogni computer e configurazione dei parametri per le
autorizzazioni all’accesso e il tipo di sincronizzazione
(automatica o a richiesta).
Dropbox dropbox.com Creare condividere e sincronizzare file e cartelle.La
sincronizzazione si ha solo installando il prg sul
proprio PC.

Gestione della mediateca con Winiride
Il programma WINIRIDE, sviluppato in ambiente
Windows dall’INDIRE e distribuito gratuitamente,
è specifico per l’ambiente educativo e concepito per
informatizzare le biblioteche e i centri di
documentazione delle scuole.
Pensato per permettere alle scuole di documentare
non solo ciò che si ha, ma anche quello che si fa.
Consente di comunicare le proprie esperienze
didattiche ad altre scuole, attraverso l’utilizzo della
rete. Dovrebbe essere lo standard delle biblioteche
e dei centri scolastici di documentazione.
Consente di costruire percorsi di apprendimento
personalizzati, rendere attivo l’apprendimento e di
rispondere alle esigenze degli ambienti educativi.
Documentazione
didattica e
valorizzazione di
pratiche
innovative

Rilevazione dei
bisogni formativi e
delle necessità di
implementazione
del digitale nella
scuola

Conoscenza e
gestione
dell’infrastruttura
digitale della
propria scuola

OBIETTIVI AZIONI
Fornire a tutte le
scuole le condizioni
per l’accesso alla
società della
informazione
Azione #1 - Fibra
per banda
ultra-larga alla
porta di ogni
scuola
Fare in modo che il
“Diritto a Internet”
diventi una realtà,
a
partire dalla scuola
Azione #2 -
Cablaggio interno
di
tutti gli spazi delle
scuole
(LAN/W-Lan)
Coprire l’intera
filiera dell’accesso
digitale della
scuola, per abilitare
la
didattica digitale
Azione #3 -
Canone di
connettività: il
diritto a Internet
parte a scuola
Principi di base dell’architettura digitale della scuola ( Azione #1-#2-#3)
15
Progetto 802.3 specifiche relative all’accesso
CSMA/CD
Progetto 802.3u specifiche per le reti Fast
Ethernet
Progetto 802.3z specifiche per le reti reti
Gigabit Ethernet
Progetto 802.10 specifiche la protezione delle
reti
Progetto 802.11 specifiche per le reti Wireless

Componenti di rete
Principi di base dell’architettura digitale della scuola ( Azione #1-#2-#3)

Principi di base dell’architettura digitale della scuola ( Azione #2)

WLAN:
la LAN viene vista come un insieme di più celle
Progetto IEEE 802.11
 Access Point con:
 backbone wireles (una scheda è utilizzata per l'accesso
dei terminali mobili e una per il backbone)
Collegamento a switch Ethernet

Coinvolgimento
della comunità
scolastica e
territoriale
Attività:
Organizzare scuola aperta
Organizzare riunioni con i
genitori sull’uso del registro
elettronico
Invitare i genitori a vedere le
attività svolte dai figli o
renderle pubbliche

Differenze
tra rete di
scuole e
consorzio
Creazione di reti
e consorzi sul
territorio

Favorire la realizzazione di reti e consorzi sul territorio
23
Le istituzioni scolastiche possono promuovere accordi di rete o aderire ad essi per il
raggiungimento delle proprie finalità istituzionali.
L'accordo può avere a oggetto attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e
sviluppo, di formazione e aggiornamento, di amministrazione e contabilità, ferma
restando l'autonomia dei singoli bilanci;di acquisto di beni e servizi, di
organizzazione e di altre attività coerenti con le finalità istituzionali.
Se l'accordo prevede attività didattiche o di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di
formazione e aggiornamento, è approvato, oltre che dal consiglio di circolo o di istituto,
anche dal collegio dei docenti delle singole scuole interessate per la parte di propria
competenza.
L'accordo può prevedere lo scambio temporaneo di docenti, che liberamente vi
consentono, fra le istituzioni che partecipano alla rete i cui docenti abbiano uno stato
giuridico omogeneo. I docenti che accettano di essere impegnati in progetti che
prevedono lo scambio rinunciano al trasferimento per la durata del loro impegno nei
progetti stessi, con le modalità stabilite in sede di contrattazione collettiva.
Art.7 dPR 275/1999

L'accordo individua l'organo responsabile della gestione delle
risorse e del raggiungimento delle finalità del progetto, la sua
durata, le sue competenze e i suoi poteri, nonché le risorse
professionali e finanziarie messe a disposizione della rete dalle
singole istituzioni; l'accordo è depositato presso le segreterie delle
scuole, ove gli interessati possono prenderne visione ed estrarne
copia.
Favorire la realizzazione di reti e consorzi sul territorio
• Non richiedono una stabile organizzazione (differenza con i consorzi e le
associazioni);
• Unitarietà di azione tra più scuole per realizzare un interesse comune;
• Necessità della delibera C.d.I (art. 33, 1° co. D.M. 44/2001);
• Necessità anche della deliberazione del Collegio in caso di attività didattiche/di
ricerca/sperimentazione/sviluppo, di formazione e aggiornamento del personale
docente;
• Razionalizzazione delle risorse con conseguente risparmio di spesa e risorse
lavorative (contributi pro-capite finalizzati)
24

GRAZIE PER
L’
ATTENZIONE
Lucia
Giammario
Tematica2:Il ruolo dell’animatore digitale

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